LEN6 Practicas Del Lenguaje OD

Prcticas del Lenguaje
Organizador didctico
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INDICE
Tabla de contenidos .......................................... 3
Indicadores de avance .................................... 5
Planicacin anual sugerida ...................... 6
Datos de los alumnos ....................................10
Captulo 1. El mito ............................................. 11
Contenidos y recursos digitales ....................................... 11
Respuestas del libro ........................................................... 12
Respuestas de la carpeta de actividades ........................ 13
Fichas .................................................................................... 14
Captulo 2. El artculo de
divulgacin .............................................................15
Fichas .................................................................................... 18
Captulo 3. El cuento de ciencia
ccin .........................................................................19
Contenidos y recursos digitales ........................................ 19
Respuestas del libro ............................................................ 20
Respuestas de la carpeta de actividades ......................... 21
Fichas .................................................................................... 22
Captulo 4. La nota de opinin ............... 23
Contenidos y recursos digitales .....................................23
Fichas .................................................................................... 26

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Captulo 5. La poesa .................................... 27
Fichas .................................................................................... 31
Captulo 6. La obra de teatro .................. 32
Fichas .................................................................................... 35
Captulo 7. La novela ..................................... 36
Contenidos y recursos digitales .....................................36
Fichas .................................................................................... 39
Captulo 8. La publicidad ............................ 40
Fichas .................................................................................... 43
Respuestas a las actividades de ortografa
y normativa de la Carpeta .................................... 44
Respuestas a las actividades de Los chicos
y los medios ............................................................... 46
Actividades con los textos de la antologa ..... 47
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TABLA DE CONTENIDOS
Tema Contenidos
1. El mito
Mito. Caractersticas. Personajes. Estructura narrativa.
Acepciones del diccionario.
Tcnicas de estudio: paratexto: ttulos, subttulos, glosario.
La comunicacin. Interferencia en la comunicacin. Variaciones del cdigo.
Usos del punto y de la coma.
Produccin escrita de mitos.

2. El
artculo de
divulgacin
Artculo de divulgacin. Caractersticas. Tecnicismos.
Descripcin tcnica o cientfica.
Paratexto: ttulo, subttulo, subrayado, epgrafe.
Tcnicas de estudio: palabras clave. Definicin. Cuadro sinptico y comparativo.
Tema y progresin temtica (orden de los prrafos de un texto con coherencia).
Funciones de los textos (informativa, apelativa, potica).
Reglas de tildacin.
Produccin de artculo de divulgacin cientfica. Bsqueda de informacin. Revisin del texto y reelaboracin.
3. El cuento
de ciencia
ficcin
Cuento de ciencia ficcin. Temas. Narrador: posicin y punto de vista.
Narracin oral.
Tcnicas de estudio: notas marginales, palabras o frases clave. Esquema.
Cohesin textual. Hipnimos e hipernimos.
Pronombres personales y posesivos. Conectores.
Tilde diacrtica. Tildacin de monoslabos y pronombres enfticos.
Produccin de cuento de ciencia ficcin respetando las caractersticas del gnero. Proceso de escritura y
reescritura.
4. La nota
de opinin
Texto periodstico de opinin. Argumentacin. Organizacin. Clasificacin: editorial, nota de opinin, carta de lector,
crtica, resea.
Recursos: generalizacin, preguntas retricas, subjetivemas.
Produccin oral y escrita de discursos argumentativos.
Tcnicas de estudio: definiciones y ejemplos.
La oracin: bimembre y unimembre. Sujeto y predicado.
Abreviaciones: abreviaturas y siglas.
Uso de comillas.

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Tema Contenidos
5. La poesa
Poesa. Caractersticas. Ritmo (verso, estrofa, tipos de rima). Recursos poticos (imgenes, repeticiones,
comparaciones, personificaciones, metforas).
Sinnimos y antnimos.
Tcnicas de estudio: mapa conceptual.
Construccin sustantiva: modificador directo, indirecto, aposicin, construccin comparativa.
Uso de maysculas.
Produccin de poemas. Proceso de escritura y reescritura.
6. La obra
de teatro
Obra de teatro. La representacin teatral: puesta en escena, director. El texto teatral: acotaciones escnicas,
conflicto, organizacin (actos, cuadros, escenas).
Frases con sentido figurado.
Tcnicas de estudio: resumen.
Predicado. Modificadores del verbo: objeto directo e indirecto, circunstanciales, predicativo subjetivo.
Uso de parntesis y puntos suspensivos.
Ortografa: uso de la c.
Produccin de dilogos teatrales en forma oral y escrita.
7. La novela
Novela. Caracterizacin del gnero. Secuencia narrativa: episodio, marco, suceso. Descripcin literaria.
Conectores de tiempo y causa.
Tcnicas de estudio: palabras clave, esquema, resumen.
Flexin verbal. Verboides. Verbos regulares e irregulares.
Uso de tiempos verbales y raya de dilogo en la narracin.
Ortografa: uso de la s.
8. La
publicidad
Publicidad. Caractersticas de la publicidad grfica.
Recursos publicitarios: uso de la segunda persona, oraciones exhortativas, imgenes, diseo de marca, eslogan.
Destinatarios de la publicidad (segmento de mercado). La propaganda.
Tcnicas de estudio: exposicin oral, mapa conceptual, complementos paratextuales.
Campo semntico.
Frases verbales. Voz activa y pasiva. Sujeto activo, sujeto paciente. Complemento agente.
Homnimos y homfonos.
Ortografa: uso de la x.
Produccin de mensajes publicitarios.

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PLANIFICACIN ANUAL SUGERIDA

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Objetivos y propsitos
Contenidos
curriculares
Secuencia didctica
sugerida
Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta
de actividades
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Leer comprensivamente y disfrutar de obras
literarias (mitos) para descubrir y explorar el
vnculo entre el mundo creado y los recursos del
discurso literario.
Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita.
Valorar la diversidad lingstica como una de las
expresiones de la riqueza cultural de la regin
y del pas.
Participar en situaciones de escucha y
produccin oral.
Formarse como lector de literatura a partir de la
frecuentacin, exploracin y disfrute de obras
literarias.
Desarrollar el inters por producir textos
orales y escritos en los que se pone en juego la
creatividad y se incorporan recursos propios del
discurso literario estudiado.
Producir en forma oral exposiciones referidas
a contenidos estudiados y a temas de inters
tratados en el aula, a partir de la lectura de
diversos textos provenientes de distintas
fuentes, teniendo en cuenta las partes de la
exposicin, realizando la seleccin, anlisis,
contrastacin de distintas perspectivas y
ordenamiento de la informacin; y atendiendo
a la distribucin de los subtemas y al tiempo de
la exposicin.
Emplear vocabulario acorde con el tema tratado.
Escribir textos atendiendo al proceso de
produccin y teniendo en cuenta el propsito
comunicativo, las caractersticas del texto,
los aspectos de la normativa ortogrfica, la
comunicabilidad y la legibilidad.
El mito.
Caractersticas.
Personajes.
Estructura narrativa.
Acepciones del
diccionario.
Tcnicas de estudio:
el paratexto: ttulos,
subttulos, glosario.
La comunicacin.
Interferencia en la
comunicacin.
Variaciones del
cdigo.
Usos del punto y de
la coma.
Produccin de
mitos.
Lectura de mitos clsicos.
Identificacin de las
caractersticas del tipo
narrativo: personajes y
estructura.
Uso del diccionario.
Identificacin de acepcin
segn el contexto.
Bsqueda de informacin en
fuentes diversas.
Exposicin oral de material
recopilado: descripcin
de personajes, relatos,
semejanzas y diferencias con
otros, etc.
Reconocimiento de ttulos,
subttulos y glosarios como
parte del paratexto.
Identificacin de los
componentes de la
comunicacin.
Reconocimiento de
interferencias en la
comunicacin; dialecto,
cronolecto y sociolecto.
Aplicacin de signos de
puntuacin: punto y coma.
Produccin de texto literario
y revisin teniendo en cuenta
el propsito, el gnero,
la normativa ortogrfica,
la comunicabilidad y la
legibilidad.
Propiciar saberes previos (actividad ldica)
Recuperar conocimientos sobre las criaturas y los personajes de
la mitologa (pgs. 6-7).
Leer comprensivamente mitos (pgs. 8-11; 15-16; 136-137; CA
pg. 6).
Usar el diccionario. Identificar la acepcin correcta de acuerdo
con el contexto (pg. 11; CA pg. 5).
Leer comprensivamente texto expositivo sobre los mitos (pgs.
12-13).
Resolver cuestionarios (pgs. 13; 16).
Lengua oral
Buscar informacin sobre seres mitolgicos y presentarlos
oralmente a la clase. Reconocer semejanzas y diferencias (pg.
13).
Tcnicas de estudio
Identificar paratexto (pg. 14).
Estudio de la lengua
Reconocer componentes del circuito de la comunicacin (pg.
17; CA pgs. 3-6).
Identificar interferencias en la comunicacin (pg. 17; CA pg. 4)
y variaciones del cdigo (pg. 18; CA pgs. 4-6; 35, 36).
Normativa
Usar punto y coma (pg. 19; CA pgs. 5-6).
Taller de escritura
Producir mitos (pgs. 20-21).
Actividades con la computadora (pg. 21).
Enlaces de lectura (pg. 21).
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Valorar las posibilidades de la lengua oral y
escrita para expresar y compartir ideas.
Comprender las funciones de la lectura y la
escritura por medio de la participacin en ricas,
variadas, frecuentes y sistemticas situaciones
de lectura y de escritura.
Leer con distintos propsitos textos no
literarios, en distintos soportes, empleando
estrategias de lectura.
Reflexionar sistemticamente acerca de
aspectos textuales: coherencia, progresin
temtica.
Incrementar el vocabulario.
Escribir textos planificndolos en funcin de
la situacin comunicativa. Consultar material
bibliogrfico, seleccionando lo relevante o
distintivo.
Tomar notas jerarquizando la informacin e
identificando las fuentes de consulta.
Redactar realizando por lo menos un borrador
del texto. Revisar la organizacin de las ideas, el
desarrollo de los temas, la forma, el vocabulario,
la puntuacin, la ortografa, el empleo de
conectores.
Reformular el escrito a partir de las
orientaciones del docente.
Artculo de
divulgacin.
Caractersticas.
Tecnicismos.
Descripcin tcnica
y cientfica.
Paratexto:
ttulo, subttulo,
subrayado, epgrafe.
Tcnicas de estudio:
palabras clave.
Definicin.
Cuadro sinptico y
comparativo.
Tema y progresin
temtica (orden
de los prrafos
de un texto con
coherencia).
Funciones de los
textos (informativa,
apelativa, potica).
Reglas de tildacin.
Bsqueda de
informacin.
Produccin
de textos de
divulgacin
cientfica, revisin y
reelaboracin.
Lectura comprensiva de
textos no literarios: el
artculo de divulgacin; texto
expositivo en relacin con el
artculo de divulgacin.
Reconocimiento de las
caractersticas del tipo
textual estudiado: estructura,
recursos y vocabulario
tcnico.
Participacin en situaciones
de lectura y escritura con
propsitos diversos.
Produccin oral de
tecnicismos.
Aplicacin de estrategias de
estudio: reconocimiento de
paratexto, palabras clave,
elaboracin de cuadros
sinpticos y comparativos.
Identificacin de unidades y
relaciones textuales.
Aplicacin de reglas de
tildacin.
Escritura y reescritura
de borradores y revisin
de los textos aplicando
conocimientos de la
normativa, legibilidad y
comunicabilidad.
Recuperar conocimientos acerca del artculo de divulgacin
(pgs. 22-23).
Leer comprensivamente artculos de divulgacin (pgs. 24-26;
31-32; CA pg. 10).
Reconocer e identificar tecnicismos (pg. 27).
Resolver cuestionarios (pgs. 27; 29; 32).
Leer comprensivamente texto expositivo sobre el artculo de
divulgacin identificando recursos y organizacin (pg. 28).
Lengua oral
Producir definiciones de tecnicismos y corroborar su significado
en el diccionario (pg. 29; CA pg. 9).
Tcnicas de estudio
Reconocer palabras clave y elementos paratextuales. Elaborar
cuadro sinptico y comparativo (pgs. 30; 32; CA pgs. 10; 41).
Identificar definiciones (pg. 32).
Reconocer el tema del texto, su coherencia y progresin temtica
(pg. 33; CA pgs. 7; 10).
Clasificar textos segn su funcin (pg. 34; CA pg. 8).
Normativa
Conocer y aplicar reglas generales de tildacin (pg. 35; CA pg. 39).
Clasificar palabras de acuerdo con su acento y sistematizar el uso
de tildes (pg. 33; CA pg.9).
Taller de escritura
Elaborar un artculo de divulgacin cientfica a partir de la
recopilacin de informacin en materiales diversos.
Completar la estructura coherente del texto. Producir una
infografa (materiales paratextuales).
Revisar y reescribir el texto (pgs. 36-37).
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Participar en diversas situaciones de
escucha y produccin de textos literarios.
Narrar relatos de ciencia ficcin en forma
oral empleando los conocimientos
lingsticos aprendidos en el ciclo y las
caractersticas del tipo textual.
Participar en ricas, variadas, frecuentes y
sistemticas situaciones de lectura y escritura.
Leer con distintos propsitos empleando
diferentes estrategias.
Formarse como lector de literatura a partir
de la frecuentacin, exploracin y disfrute
de numerosas obras literarias.
Desarrollar el inters por leer variedad y
cantidad de textos por propia iniciativa, por
indicacin del docente y por sugerencia de
otros lectores.
Desarrollar el inters por producir textos
orales y escritos en los que se pone en
juego la creatividad y se incorporan
recursos propios del discurso literario y las
caractersticas de los gneros abordados.
Escribir atendiendo al proceso de
produccin y teniendo en cuenta el
propsito comunicativo, las caractersticas
del texto, los aspectos de la normativa
ortogrfica (tildacin), la comunicabilidad
y la legibilidad.
Reflexionar acerca de aspectos normativos
y textuales.
Cuento de ciencia
ficcin.
Temas. Narrador:
posicin y punto de
vista.
Narracin oral.
Tcnicas de estudio:
notas marginales,
palabras o frases
clave.
Esquema.
Cohesin textual.
Hipnimos e
hipernimos.
Pronombres
personales y
posesivos.
Conectores.
Tilde diacrtica.
Tildacin de
monoslabos
y pronombres
enfticos.
Produccin de un
cuento de ciencia
ficcin respetando
las caractersticas
del gnero. Proceso
de escritura y
reescritura.
Caracterizacin del texto de ciencia
ficcin, temas, personajes, tipos de
narrador.
Lectura comprensiva de obras
literarias para construir significados.
Interpretaciones personales de las
obras ledas.
Identificacin de relaciones
de significado: hipernimos
e hipnimos, pronombres y
conectores.
Aplicacin de tcnicas de estudio:
notas marginales y elaboracin de
esquemas.
Conocimiento y aplicacin de
normas ortogrficas, tildacin, casos
especiales.
Produccin de textos orales y
escritos, relatos ficcionales y nuevas
versiones de narraciones literarias
ledas o escuchadas, y de textos
de invencin. En todos los casos,
supone la inclusin de recursos
propios del discurso literario.
Revisin de borradores aplicando
los conocimientos normativos,
textuales y gramaticales aprendidos.
Recuperar conocimientos acerca de los cuentos de ciencia
ficcin (pgs. 38-39).
Leer cuentos de ciencia ficcin (pgs. 40-42; 47-48; 144-146; CA
pg. 14).
Reconocer hipnimos e hipernimos (pg. 43; CA pgs. 13-14).
Leer comprensivamente texto expositivo sobre los cuentos de
ciencia ficcin, sus temas y tipos de narrador (pg. 44).
Reconocer y clasificar tipos de narrador (pg. 42).
Lengua oral
Contar historias de ciencia ficcin utilizando los recursos
propios del gnero y rescatando sus personajes (pg. 45).
Tcnicas de estudio
Escribir notas marginales (pg. 46).
Elaborar esquemas (pg. 46).
Reconocer pronombres y conectores como elementos de la
cohesin textual (pgs. 49-50; CA pgs. 11; 1214).
Normativa
Conocer y sistematizar el uso de tilde diacrtica en monoslabos
y pronombres (pg. 51; CA pgs. 11-14; 40).
Taller de escritura
Elaborar un cuento de ciencia ficcin respetando los recursos
de gnero, controlando los aspectos normativos, gramaticales y
textuales (coherencia y cohesin). Revisar borradores y elaborar
versiones definitivas (pgs. 52-53).
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Buscar y consultar materiales en la
biblioteca de aula, escolar, popular y
de otras instituciones, con asiduidad y
variedad de propsitos.
Considerar la lengua oral y escrita
como instrumento privilegiado para el
aprendizaje y la ampliacin del universo
cultural.
Desarrollar el respeto y el inters por las
opiniones y las producciones orales y
escritas de otros.
Desarrollar la confianza en las propias
posibilidades de expresin oral y escrita.
Aplicar tcnicas de estudio.
Leer textos no literarios aplicando
estrategias de lectura.
Escribir textos argumentativos atendiendo
al proceso de produccin y teniendo en
cuenta el propsito comunicativo, las
caractersticas del texto, los aspectos de la
normativa ortogrfica, la comunicabilidad
y la legibilidad.
Identificar unidades y relaciones
gramaticales. Diferenciar entre oracin
bimembre y unimembre.
Reflexionar acerca de aspectos normativos,
gramaticales y textuales.
Texto periodstico
de opinin.
Argumentacin: su
organizacin.
Clasificacin:
editorial, nota
de opinin, carta
de lector, crtica,
resea.
Recursos:
generalizacin,
preguntas retricas,
subjetivemas.
Produccin oral y
escrita de discursos
argumentativos.
Tcnicas de estudio:
definiciones y
ejemplos.
La oracin:
bimembre,
unimembre.
Sujeto y predicado.
Abreviaciones:
abreviaturas y
siglas.
Uso de comillas.
Participacin en situaciones
de lectura con el propsito de
informarse, opinar y compartir con
otros lo ledo.
Aplicacin de estrategias de lectura
adecuadas a la clase de texto y al
propsito de la lectura.
Reconocimiento de
procedimientos propios del texto
ledo (ejemplos, definiciones,
subjetivemas, preguntas retricas,
generalizaciones).
Conversacin sobre temas de
estudio sosteniendo el tema de
conversacin, aplicando los recursos
propios de la argumentacin con uso
de repertorio lxico acorde, lo que
supone informarse previamente.
Reconocimiento y empleo de
oraciones como unidades que
tienen estructura interna: sujeto
y predicado y de oraciones
unimembres.
Conocimiento y aplicacin de
abreviaciones y de signos auxiliares.
Produccin de cartas de lectores
aplicando las caractersticas
propias del tipo textual. Revisin de
borradores y redaccin de versin
definitiva.
Leer imgenes y producir dilogos (pgs. 54-55).
Recuperar conocimientos previos en torno de las notas de
opinin (pg. 55).
Leer comprensivamente textos de opinin (pgs. 56; 61-62; CA
pg. 18).
Reflexionar acerca de los medios de comunicacin (CA pgs.
43-48).
Responder cuestionarios (pgs. 57; 62).
Identificar y emplear subjetivemas en contexto (pg. 57; CA
pgs. 17-18).
Leer comprensivamente texto expositivo sobre el texto
de opinin atendiendo a su tipo textual, su estructura, sus
recursos: generalizaciones, preguntas retricas, etc., y su
clasificacin (pgs. 58-59).
Lengua oral
Buscar informacin y exponerla oralmente respetando los
recursos propios del tipo textual argumentativo (pg. 59).
Tcnicas de estudio
Identificar y escribir definiciones y ejemplos (pg. 60).
Reconocer, clasificar y producir oraciones bimembres y
unimembres.
Reconocer sujetos y predicados simples y compuestos (pgs.
63-64; CA pgs. 15-16; 18).
Normativa
Conocer y aplicar abreviaturas y siglas (pg. 65; CA pgs. 17; 38).
Identificar y aplicar el uso de comillas (pg. 65; CA pgs. 17-18).
Taller de escritura
Escribir una carta de lectores atendiendo a los recursos propios
del tipo textual (pgs. 66-67).
Revisar la ortografa y la puntuacin (pg. 67).
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PLANIFICACIN ANUAL SUGERIDA

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Contenidos
curriculares
Secuencia didctica sugerida
Situaciones didcticas en el libro y en la
carpeta de actividades
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Valorar las posibilidades de la
lengua oral y escrita para expresar y
compartir sentimientos y emociones.
como instrumento privilegiado para
el aprendizaje y la ampliacin del
universo cultural.
Respetar las producciones orales y
escritas de otros.
Desarrollar confianza en las
posibilidades de expresin oral y
escrita.
Frecuentar obras literarias (poesas).
Desarrollar el inters por producir
textos orales y escritos en los que
se pone en juego la creatividad y
se incorporan recursos propios del
discurso literario.
Escribir textos atendiendo al proceso
de produccin, teniendo en cuenta
el propsito comunicativo, las
caractersticas del texto, los aspectos
de la normativa ortogrfica, la
comunicabilidad y la legibilidad.
Reflexionar acerca de aspectos
normativos, gramaticales y textuales.
Incrementar el vocabulario a
travs de la precisin en el uso de
acepciones segn el contexto.
Incorporar estrategias de estudio.
Poesa. Caractersticas.
Ritmo (verso,
estrofa, tipos de
rima). Recursos
poticos (imgenes,
repeticiones,
comparaciones,
personificaciones,
metforas).
Sinnimos y
antnimos.
Tcnicas de estudio: el
mapa conceptual.
Construccin
sustantiva:
modificador directo,
indirecto, aposicin,
construccin
comparativa.
Uso de maysculas.
Produccin de
poemas. Proceso de
escritura y reescritura.
Participacin en situaciones de lectura en
variados escenarios y circuitos (bibliotecas
de aula, escolares y populares, ferias del
libro, etc. y en diferentes fuentes).
Reflexin, identificacin y empleo de
relaciones de significado: sinnimos y
antnimos.
Escritura de textos con un propsito
comunicativo determinado, en el
marco de condiciones que permitan,
conjuntamente con el docente, sus pares y
de manera individual, planificar el texto en
funcin de los parmetros de la situacin
comunicativa y del texto elegido.
Redaccin de por lo menos un borrador
del texto previamente planificado, y
revisin contemplando los recursos
propios del gnero.
Reformulacin del escrito.
Produccin de textos orales y escritos
incluyendo recursos propios del discurso
literario.
Reconocimiento y empleo de clases
de palabras y sus modificadores
(construccin sustantiva).
Reconocimiento y uso de maysculas.
Decodificar smbolos (pgs. 68-69).
Recuperar conocimientos acerca de la poesa (pg. 69).
Leer comprensivamente poemas (pgs. 70-72; 77-78; 154-
157; CA pg. 22).
Reconocer y aplicar sinnimos y antnimos (pg. 73; CA
pgs. 21-22).
Leer comprensivamente texto expositivo sobre la
poesa atendiendo a sus recursos expresivos (imgenes,
repeticiones, comparaciones, personificaciones, metforas)
y ritmo (verso, estrofa, tipos de rima) (pgs. 74-75).
Lengua oral
Buscar poemas en diferentes fuentes y leerlos
expresivamente, justificando su eleccin (pg. 75).
Tcnicas de estudio
Organizar un mapa conceptual (pg. 76).
Identificar los elementos constituyentes de una
construccin sustantiva: modificadores del ncleo
sustantivo: directo, indirecto, aposicin, construccin
comparativa (pgs. 79-80; CA pgs. 19-20; 22).
Normativa
Reconocer y aplicar el uso de maysculas (pg. 81; CA pgs.
21-22; 38).
Taller de escritura
Elaborar poemas respondiendo a los recursos del tipo
textual (pgs. 82-83).
Revisar y corregir borradores hasta lograr una versin
definitiva (pg. 83).
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lengua oral y escrita para expresar y
compartir sentimientos y emociones.
como instrumento privilegiado para
el aprendizaje y la ampliacin del
universo cultural.
escritas de otros.
Comprender las funciones de la
lectura y de la escritura por medio
de la participacin en ricas, variadas,
frecuentes y sistemticas situaciones
de lectura y de escritura.
Formarse como lector de literatura
a partir de la frecuentacin,
exploracin y disfrute de numerosas
obras literarias (obras de teatro).
Desarrollar el inters por leer
variedad y cantidad de textos
literarios y por producir textos orales
y escritos en los que se pone en
juego la creatividad y se incorporan
recursos propios del discurso
literario.
Reflexionar acerca de aspectos
normativos, gramaticales y textuales.
Obra de teatro.
Representacin
teatral: puesta en
escena, director. Texto
teatral: acotaciones
escnicas, conflicto,
organizacin (actos,
cuadros, escenas).
Frases con sentido
figurado.
Tcnicas de estudio: el
resumen.
Predicado.
Modificadores
del verbo: objeto
directo e indirecto,
circunstanciales,
predicativo subjetivo.
Uso de parntesis y
puntos suspensivos.
Ortografa: uso de c.
Produccin de
dilogos teatrales en
forma oral y escrita.
Lectura (comprensin y disfrute) de obras
de teatro para descubrir y explorar el
mundo creado y los recursos del discurso
literario. Elaboracin de interpretaciones
personales teniendo en cuenta los indicios
que da el texto y las caractersticas del
gnero.
Produccin de textos orales y escritos, de
manera colectiva, en pequeos grupos o
en forma individual incluyendo recursos
propios del gnero.
Reconocimiento del predicado, sus
ncleos y sus modificadores.
comunicativo determinado, realizando por
lo menos un borrador; revisin de aspectos
tales como la forma, el vocabulario,
la organizacin de las oraciones, la
puntuacin, la ortografa. Reformulacin
del escrito.
Conocimiento de la ortografa
correspondiente al vocabulario de uso y de
reglas ortogrficas de la letra c.
Reconocimiento y aplicacin de parntesis
y puntos suspensivos.
Leer imgenes (pgs. 84-85).
Identificar la simbologa de las mscaras en el teatro (pg.
85).
Leer comprensivamente y disfrutar de obras teatrales.
Reconocer recursos expresivos (pgs. 86-88; 93-94; 158-160;
CA pgs. 26; 37).
Reconocer y producir frases con sentido figurado (pg. 89;
CA pg. 25).
Leer comprensivamente texto expositivo sobre la obra de
teatro. Identificar recursos propios del gnero diferenciando
el hecho teatral (espectculo, puesta en escena, director) del
texto teatral (acotaciones, conflicto, organizacin de la pieza
en actos, cuadros, escenas) (pg. 90).
Lengua oral
Leer en voz alta fragmentos teatrales (pg. 91).
Tcnicas de estudio
Elaborar resmenes (pg. 92).
Reconocer en el predicado verbal su ncleo y modificadores
(pgs. 95-96; CA pgs. 23-24; 26).
Normativa
Reconocer y aplicar parntesis y puntos suspensivos (pg.
97; CA pg. 25).
Conocer y utilizar correctamente la ortografa: uso de la c
(pg. 97; CA pgs. 25-26).
Taller de escritura
Elaborar dilogos teatrales aplicando los recursos
aprendidos (pgs. 98-99, CA pg. 37).
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Contenidos
curriculares
Secuencia didctica sugerida
de actividades
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lengua oral y escrita para expresar
y compartir ideas, puntos de
vista, etc.
escritas de otros.
Desarrollar confianza en las
posibilidades propias de expresin
oral y escrita.
Leer con distintos propsitos
empleando estrategias de lectura.
Escribir textos atendiendo al
proceso de produccin de los
mismos y teniendo en cuenta
el propsito comunicativo,
las caractersticas del texto,
los aspectos de la normativa
ortogrfica, la comunicabilidad y
la legibilidad.
Reflexionar acerca de algunos
aspectos normativos, gramaticales
y textuales.
Incrementar el vocabulario a partir
de las situaciones de comprensin
y produccin de textos orales y
escritos.
Reflexionar sobre los propios
procesos de aprendizaje
vinculados con la comprensin
y produccin de textos orales y
escritos.
Novela. Caracterizacin
del gnero. Secuencia
narrativa: episodio,
marco, suceso.
Descripcin literaria.
Conectores de tiempo
y causa.
Tcnicas de estudio:
palabras clave,
esquema, resumen.
Flexin verbal.
Verboides.
Verbos regulares e
irregulares.
Uso de tiempos
verbales y raya de
dilogo en la narracin.
Produccin del
argumento de una
novela, creacin de
personajes, episodios,
desenlace.
Lectura (comprensin y disfrute) de
novelas para descubrir y explorar, con
la colaboracin del docente, el vnculo
entre el mundo creado y los recursos del
discurso literario.
Expresin oral, sosteniendo el tema de
conversacin, realizando aportes que se
ajusten al contenido y al propsito.
Escucha comprensiva de las
exposiciones orales realizadas por los
compaeros.
Aplicacin de estrategias para
recuperar informacin de manera
resumida.
comunicativo determinado,
planificndolos en funcin de la
situacin comunicativa y del texto
elegido.
Conocimiento de la ortografa
correspondiente al vocabulario de uso,
y reglas ortogrficas: uso de s.
Usos de los dos puntos.
Uso de tiempos verbales y raya de
Identificacin de la flexin del verbo.
Reconocimiento de verboides.
Reconocimiento de la raz y desinencia
del verbo para reflexionar sobre su
conjugacin regular o irregular.
Produccin escrita de argumentos con
inclusin de personajes, conflicto y
episodios.
Identificar elementos paratextuales (ttulo de tapa) y personajes
asociados a diferentes novelas (pgs. 100-101).
Leer comprensivamente una novela o fragmentos de la misma
(pgs. 102-104; 109-110; CA pg. 30).
Reconocer y aplicar conectores de tiempo y causa (pg. 105; CA
pgs. 29-30).
Leer comprensivamente texto expositivo sobre la novela
identificando sus caractersticas, la secuencia narrativa
(episodios, marco, sucesos) y descripciones (pg. 106).
Lengua oral
Narrar en forma oral un episodio de una novela, describiendo al
personaje principal (pg. 107).
Tcnicas de estudio
Resumir un texto a partir de elaborar un esquema y reconocer
palabras clave (pg. 108).
Reconocer los accidentes del verbo y los verboides. Identificar la
raz y desinencia del verbo y clasificar en regulares e irregulares
(pgs. 111-112; 130-133; CA pgs. 27-30).
Normativa
Usar tiempos verbales en la narracin (pg. 113; CA pgs. 29; 40).
Usar raya de dilogo en la narracin (pg. 113; CA pgs. 29-30).
Taller de escritura
Redactar el argumento de una novela, describir sus personajes,
elaborar un conflicto y crear la estructura de un episodio
(pgs.114-115).
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como instrumento privilegiado
para el aprendizaje y la ampliacin
del universo cultural.
Participar en diversas situaciones
de escucha y produccin oral.
Comprender las funciones de
la lectura y de la escritura por
medio de la participacin en ricas,
variadas, frecuentes y sistemticas
situaciones de lectura y de
escritura.
Formarse como lector de
textos no literarios a partir de
la frecuentacin, exploracin
y socializacin de experiencias
lectoras.
Reflexionar sistemticamente
acerca de algunos aspectos
normativos, gramaticales y
textuales.
Publicidad.
Caractersticas de la
publicidad grfica.
Recursos publicitarios:
uso de la segunda
persona, oraciones
exhortativas,
imgenes, diseo
de marca, eslogan.
Destinatarios de la
publicidad (segmento
de mercado).
Propaganda.
Tcnicas de estudio:
exposicin oral,
mapa conceptual,
complementos
paratextuales.
Campo semntico.
Frases verbales.
Voz activa y pasiva.
Sujeto activo, sujeto
paciente.
Complemento agente.
Homnimos y
homfonos.
Produccin de
mensajes publicitarios.
Escritura y lectura de mensajes
publicitarios respetando los recursos
propios del gnero.
comunicativo determinado.
Redaccin realizando por lo menos
un borrador del texto previamente
planificado.
Revisin del texto, concentrndose
selectivamente en la organizacin
de las ideas, empleo de conectores,
respeto de la forma, empleo del
vocabulario, organizacin de las
oraciones, puntuacin y ortografa.
Reformulacin del escrito.
Reflexin sobre el uso de palabras en
contexto: homnimos y homfonos.
Exposicin oral.
Conocimiento y sistematizacin de
reglas ortogrficas. Uso de la x.
Reflexin sistemtica sobre aspectos
de la normativa gramatical (voz activa
y voz pasiva).
Reconocer diferentes onomatopeyas.
Diferenciar publicidad de propaganda. (pgs. 116-117).
Leer comprensivamente publicidades (pgs. 118; 123-124; CA
pg. 34).
Identificar campo semntico (pg. 119; CA pgs. 33-34).
Leer comprensivamente texto expositivo sobre la publicidad
reconociendo recursos expresivos. Identificar los destinatarios
de la publicidad.
Diferenciar publicidad de propaganda (pg. 120).
Lengua oral
Reflexionar sobre el uso de publicidades, alcances y
significaciones (pg. 121).
Tcnicas de estudio
Exponer un tema dado a partir de un mapa conceptual y
materiales paratextuales (pg. 122).
Identificar y construir frases verbales (pg. 125; CA pg. 31).
Analizar oraciones en voz activa y pasiva; y reconocer sus
componentes (pg. 126; CA pgs. 32; 34).
Normativa
Reconocer y escribir homnimos y homfonos en contexto.
Identificar y aplicar el uso de la x (pg. 127; CA pgs. 33-34; 41-42).
Taller de escritura
Elaborar un mensaje publicitario atendiendo a sus
caractersticas (pgs. 128-129).
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DATOS DE LOS ALUMNOS
Nombre Apellido DNI Telfono Direccin Observaciones

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Nombre Apellido DNI Telfono Direccin Observaciones
Contenidos y
recursos digitales
1
Proyectos y propuestas creativas en Internet
Bibliotecas virtuales. Sitio que ofrece mitos americanos, europeos, asiticos para leer o visualizar.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/mitologia/index.asp
Imaginaria. Revista virtual de literatura con material bibliogrco sobre los mitos, selecciones de
mitos y recomendaciones de libros sobre el tema.
http://www.imaginaria.com.ar/
El huevo de chocolate. Lugar donde encontrar una seleccin de mitos griegos adaptados al pblico
infantil.
http://www.elhuevodechocolate.com/mitos/mitos.htm
Captulo 1

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El mito
Mito. Caractersticas. Personajes.
Estructura narrativa.
Acepciones del diccionario.
Tcnicas de estudio: paratexto:
ttulos, subttulos, glosario.
La comunicacin. Interferencia en
la comunicacin. Variaciones del
cdigo.
Usos del punto y de la coma.
Produccin de mitos.
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Captulo 1
Pginas 6-7
Juego de apertura
Pgina 11
1) Se debe subrayar la acepcin 1.
2) Los padres eran los dioses Zeus y Demter. Hades estaba
enojado porque ninguna diosa quera compartir con l la vida en
su reino subterrneo. La naturaleza se convirti en un desierto
porque Demter, que era la diosa de la agricultura, abandon la
tierra para protestar por la decisin de Zeus.
3) Hades: tinieblas, poder, oscuridad. Persfone: delicadeza,
suavidad, luz.
4) Persfone no puede regresar en forma permanente porque prob
alimento en el reino de Hades. Dmeter no qued conforme porque
su hija no estara con ella todo el tiempo, sino cada seis meses.
Pgina 13
1) El mito explica la sucesin de las estaciones. Persfone es la
primavera.
2) Nace Persfone: 1; Hades se lleva a Persfone, 2; Demter se
retira de la tierra, y todo se seca, 2; Zeus ordena que Persfone
regrese, 2; Persfone pasar seis meses con su madre y seis con su
esposo, 3.
3) Zeus no quiere pelearse con Hades aunque haya cometido una
injusticia al llevarse a su hija. Demter no vuelve a la tierra aunque
las personas sufran, las condena aunque no sean culpables. Hades
se lleva a Persfone y la retiene a pesar del sufrimiento que causa
en ella y en su madre.
4) Adems de los dioses, en Demter y Persfone hay otros
personajes mitolgicos:
divinidades menores, como las ninfas, que tenan aspecto de
jvenes hermosas, y un ser extraordinario llamado Cerbero, el perro
del reino de los muertos que tena tres cabezas y tres colas en forma
de serpiente.
Pgina 14
a) Ttulo: Los mitos; palabras de la gua de lectura: mitos, hechos
sobrenaturales, pasado remoto, annimos, mitologa, compiladores.
Subttulo 1: Los personajes mitolgicos; palabras destacadas: dioses,
hroes, seres extraordinarios, divinidades menores, monstruos.
Subttulo 2: La estructura de la narracin; palabras destacadas:
narraciones, situacin inicial, desarrollo, desenlace.
b) Annimo: obra que no lleva el nombre de su autor; compilador:
investigador que registra por escrito los mitos; cronolgico:
temporal; remoto: lejano; sobrenatural: que no puede explicarse
por medio de la razn.
Pgina 16
1) Se deben subrayar El origen de los urubes, aves carroeras y
El origen del fuego.
2) Dioses: Pa-pa Mir y Tup; seres extraordinarios: Curur, un sapo
capaz de atrapar una brasa; monstruos: los urubes, gigantescos,
oscuros y antropfagos.
3) La poca se denomina Tiempos Antiguos. El fuego les sirve
para abrigarse, cocinar los alimentos y defenderse de las eras. Los
dioses son generosos con los seres humanos.
4) Situacin inicial: en los Tiempos Antiguos, los hombres no tenan
fuego porque los urubes no lo compartan. Desarrollo: el dios
Pa-pa Mir decide quitarles el fuego a los urubes y drselo a los
guaranes; lo logra con ayuda del sapo Curur. Desenlace: el dios
encierra al fuego en un laurel y les ensea a los guaranes cmo
sacarlo de la madera. Los urubes se quejan y son convertidos en
aves horribles por el dios Tup.
Respuestas del libro
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Captulo 1
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1) El emisor es Claudia; el receptor, Cecilia. Los cdigos son verbal
(el texto) y no verbal visual (la carita feliz). El canal es Internet. El
mensaje es: Terminaste la tarea sobre los mitos?.
2) Produccin personal. Por ejemplo: Varios alumnos hablan a la
vez, ruidos de la calle o del patio, etc.
Pgina 18
1) Se analiza el cronolecto. Se deben subrayar na y alto. Las
variaciones se deben a un deseo de diferenciarse de los adultos.
Se generan interferencias entre los hablantes de distintas
generaciones.
2) Se debe tachar urbano.
Pgina 19
1) El primero, segundo, cuarto y quinto puntos son: punto y
seguido; el tercero es: punto y aparte; y el sexto es: punto nal.
2) Separa elementos de una enumeracin: La piel del len
de Nemea era a prueba de hierro, bronce, diamante y piedra.
Encierran una aclaracin: Hrcules, el ms fuerte de los hroes,.
Separa un conector: Entonces, el hroe lo rode con sus brazos y lo
estrangul.
Pgina 3
1) Emisor Mensaje Receptor. Canal: ondas sonoras;
cdigo: verbal.
2) Respuesta: el primero es campamento; el segundo, plaza; el
tercero, balneario; el cuarto, recreacin y descanso. El cdigo es no
verbal, visual.
Pgina 4
3) En el papiro, la interferencia est en el cdigo, que no es
conocido por el receptor. En el televisor, la interferencia est en el
canal, que no funciona correctamente.
4) S, D, C. El dialecto es rural; el cronolecto, infantil; el sociolecto,
profesional.
Pgina 5
5) Midas era rey de Macedonia, zona al norte de Grecia. Un da, sus
servidores encontraron en el jardn al stiro Sileno, un ser con torso
de hombre y patas y cuernos de carnero. Perteneca a la corte del
dios Dioniso, pero se haba extraviado.
Al cabo de dos das, Midas lo condujo a la residencia del dios. En
agradecimiento, Dioniso le concedi un deseo. El rey Midas pidi
que todo lo que tocara se transformara en oro.
De regreso, Midas toc su palacio y lo volvi de oro.
Lamentablemente, tambin la comida y la bebida se convertan en
metal en su boca. Por eso, sufriendo de hambre y de sed, le pidi al
dios que le retirara el don. Dioniso, divertido, se lo quit.
6) En el primer caso, separa un conector; en el segundo, separa una
aclaracin.
7) Se debe subrayar: Narracin de hechos sobrenaturales fuera del
tiempo histrico, protagonizada por personajes divinos o heroicos.
Pgina 6
a) Los hechos sobrenaturales son la pelea con la hidra y la
intervencin de Atenea. Los seres mitolgicos que intervienen son
la hidra, que es un monstruo, Hrcules, que es un hroe, y Atenea,
que es una diosa. La cualidad que destaca a Hrcules es la fuerza.
b) La situacin inicial es que la hidra impeda el paso de los viajeros
y Hrcules se dirige a Lerna para enfrentarla. En el desarrollo,
Atenea ayuda al hroe y este pelea con la hidra. Hrcules logra
vencerla, por lo que el nal es favorable.
c) El emisor es Atenea; el receptor, Hrcules; el cdigo, verbal; canal,
onda sonora. Se deben tachar: urbano, infantil.
d) Separa aclaraciones: Atenea, la diosa de la sabidura,
o Hrcules, el ms fuerte de los hroes griegos. Separa
conectores: Finalmente, logr o Despus, moj la punta de sus
echas.
e) Se debe rodear con verde los puntos que estn luego de las
palabras vida, regin, venenosas. Con azul, el punto luego de la
palabra inmortal.
f ) Tiene 3 prrafos.
Respuestas de la
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Para que la comunicacin se logre
plenamente no pueden existir interferencias.
Reunite con un compaero y escriban alguno
de estos dilogos en los cuales los personajes
no puedan comunicarse porque: no tienen un
cdigo en comn; hay ruidos en el canal; hay
distorsin del mensaje al pasar por distintos
interlocutores; hay errores en la interpretacin
de las seales.
Luego lean el dilogo para sus compaeros.
Escrib ejemplos de cdigos no verbales:
- Visuales: ....................................................................
........................................................................................
- Auditivos: .................................................................
.........................................................................................
- Tctiles: .....................................................................
.........................................................................................
- Olfativos: ..................................................................
.........................................................................................
En el siguiente texto se perdieron los puntos y
las comas. Reponelos donde corresponde.
Los seres mticos
Entre los seres mitolgicos se destaca Pegaso
un gran corcel blanco alado que viva en una
montaa habitada por las nueve musas Otros
seres de la mitologa eran los Centauros una
mezcla de hombre y caballo Es decir tenan
seis extremidades dos brazos y cuatro patas
Segn las leyendas estos seres vivan en
los montes montaas y sitios alejados de
los humanos Las sirenas por su parte eran
divinidades marinas. Tenan cabeza y pecho
de mujer cuerpo con forma de pjaro y
posean una voz encantadora Vivan en la
costa de Sicilia sobre unas rocas Desde all
cantaban y atraan a los navegantes que
conquistados con su dulce canto estrellaban
los barcos contra la costa.
Rele la pgina 12 del libro y complet el
texto.
Los mitos son ...........................................................
........................................................................................
Estos relatos explican ............................................
........................................................................................
........................................................................................
Sus personajes son ................................................
........................................................................................
y se caracterizan por ..............................................
........................................................................................
........................................................................................
En general, los mitos se organizan ...................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
Un la palabra destacada en las oraciones
extradas del mito Dmeter y Persfone con su
acepcin ms adecuada.
Nadie qued
conforme, Hades
deba resignarse
a seis meses de
soledad.
Las plantas se
consumieron por
el fro.
Hades
extremaba
la vigilancia,
por temor a la
reaccin de Zeus.
Hades se acerc
y arranc una
granada.

Renunciar un benecio eclesistico
o hacer dimisin de l a favor de
una persona determinada.
Entregar el mando a otro en
determinadas circunstancias.
Someterse, entregarse a la
voluntad de alguien.
Conformarse con las adversidades.
Destruir, extinguir.
Utilizar comestibles para satisfacer
necesidades o deseos.
Gastar energa o un producto
energtico.
Hacer la limpieza y arreglo de las
habitaciones.
Llevar algo al extremo.
Separar, apartar algo de otra cosa.
Hacer a alguien el ms excelente
en su gnero.
Globo o bola de cartn, vidrio,
bronce o hierro, llena de plvora.
Proyectil hueco de metal, que
contiene un explosivo.
Fruto del granado.
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Contenidos y
recursos digitales
Dada la variedad y cantidad de temas que se desarrollan en los siguientes sitios, ser conveniente que
el docente conozca previamente el contenido y las caractersticas del artculo que recomienda.
National geographic. Revista virtual con artculos, videos y fotografas. Ofrece artculos de inters
general sobre medio ambiente, geografa, etc.
http://www.nationalgeographic.es/
Muy interesante. Revista virtual espaola con artculos de divulgacin cientca sobre temas de
tecnologa, biologa, astronoma.
http://www.muyinteresante.es/
Amazing. Ofrece noticias con actualizaciones diarias. Adems, reportajes, entrevistas, videos y
recomendaciones de los mejores artculos de blogs de ciencia en espaol.
http://www.amazings.com/ciencia/principal.html
El faro. Publicacin de la UNAM (Universidad Nacional Autnoma de Mxico) que ofrece artculos
sobre temas de inters general.
http://www.cic-ctic.unam.mx/elfaro/
El artculo de
divulgacin
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Captulo 2
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Artculo de divulgacin.
Caractersticas. Tecnicismos.
Descripcin tcnica o cientca.
Paratexto: ttulo, subttulo,
subrayado, epgrafe.
Tcnicas de estudio: palabras clave.
Denicin. Cuadro sinptico y
comparativo.
Tema y progresin temtica (orden
de los prrafos de un texto con
coherencia).
Funciones de los textos (informativa,
apelativa, potica).
Reglas de tildacin.
Produccin de artculo de divulgacin
cientca. Bsqueda de informacin.
Revisin del texto y reelaboracin.
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Captulo 2
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1) El descubrimiento se produjo en Egipto, en la zona de San El
Hagar. Lo nanci la NASA. Con el mtodo nuevo, se podrn buscar
nuevos edicios enterrados.
2) Se debe subrayar: Ciencia que estudia las artes, los monumentos
y los objetos de las civilizaciones antiguas a travs de sus restos.
3) Las herramientas del mtodo nuevo son satlites, fotografas
tomadas con rayos infrarrojos, computadoras. Con el mtodo
nuevo, el equipo de Parcak identic17 pirmides de diferente
tamao, ms de 1.000 tumbas y 3.000 asentamientos antiguos.
4) Produccin personal. Por ejemplo, Pirmide egipcia.
5) Se menciona a Indiana Jones, porque es un arquelogo y la
pelcula es muy popular.
6) El proverbio es: El hombre le teme al tiempo, pero el tiempo les
teme a las pirmides. Produccin personal.
Pgina 33
1) Produccin personal. Los temas se numeran del siguiente modo:
descubrimiento, 1; hiptesis, 2; rbita de los planetas, 3; fuente de
la informacin, 4.
Pgina 34
1) D, C, B, A.
Pginas 22-23
Juego de apertura
1) La probeta va en el soporte que tiene otras tres probetas. En el
espacio vaco. 2) El platillo va en la balanza. 3) El libro va junto a
los libros que estn en el estante, arriba de las computadoras. En
el espacio vaco. 4) La botella va junto a las dems que estn en el
estante, arriba de la balanza. En el espacio vaco. 5) La tapa va en el
frasco que tiene etiqueta amarilla, sobre la mesa. 6) El mouse va en
la computadora que no lo tiene.
Pgina 27
1) Por ejemplo: conveccin, radiactivas, heliosfera.
2) Se habla del perodo de tormentas solares que se avecina.
Podra afectar las redes de electricidad, los satlites, el transporte
areo y las comunicaciones de emergencia por radio. Para tener
informacin sobre la actividad solar, la NASA enva sondas
espaciales para estudiar el fenmeno y proponer acciones para
mitigarlo.
3) Se deben subrayar: Por qu la corona (la aureola solar) es ms
caliente que la fotosfera (la capa de gases que emite luz)? Qu
causa las perturbaciones solares?
4) El objetivo es entender la inuencia del Sol sobre la Tierra y su
regin adyacente.
5) Peso: 612 kilos. Su escudo est compuesto de carbono. Pasar a
6,5 millones de kilmetros de la supercie solar.
6) Las alas de caro se derritieron por el calor del Sol. La
comparacin se debe a que el Solar Probe Plus pasar cerca del Sol,
con un escudo protector.
Pgina 29
1) Heliosfera, fotosfera.
2) Se deben marcar Est muy agitado y Frase popular.
3) Son dos cientcos: Richard Fisher, de la Divisin de Heliofsica de
la NASA, y Lika Guhathakurta, astrofsica que trabaja en la sede de
la NASA en Washington.
4) En la primera se debe tachar fotografa; en la segunda, una
tabla.
5) D, P, D, D, D.
Texto
periodstico
Lenguaje
Fuentes de
informacin
Paratexto
Organizacin
Artculo de
divulgacin
Sencillo y ameno
Tecnicismos
Citas
Variado:
tablas, mapas,
recuadros,
infografas,
grcos, etc.
Presentacin
Desarrollo
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Captulo 2
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4) Las funciones de los textos son: informativa, expresiva, apelativa,
potica.
5) Primer texto: La funcin que predomina es la potica porque
tiene una nalidad esttica. Segundo texto: La funcin que
predomina es la expresiva porque maniesta valoraciones.
Tercer texto: La funcin que predomina es la informativa porque
prevalece el lenguaje informativo. La funcin que predomina es la
apelativa porque se usa para convencer.
Pgina 9
6) Las palabras con tilde son: francs, Nicols, Napolen, mtodo,
ejrcitos, hbil, hirvi, metlicos, hermtica, tcnica, conservacin,
gan.
7) Agudas: francs, Nicols, ganar, Napolen, hirvi, sell,
conservacin, gan; llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal.
Graves: buscaba, recompensa, guerras, hbil, microorganismos;
llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea n o s.
Esdrjulas: Mtodo, ejrcitos, metlicos, hermtica, tcnica; llevan
tilde siempre.
8) Microorganismo: ser que solo es visible por medio del
microscopio. Hermtico: que cierra de tal modo que no deja pasar
el aire u otros uidos.
Pgina 10
2) a. Se debe trazar entre el primero y el segundo prrafo.
b. Es el sistema Kinect, de la empresa Micrososft, que permite jugar
con la consola sin mandos.
c. Tecnologa, informativa.
d. Sensor de profundidad, cmara RGB.
e. Redaccin personal.
f. La oracin va a continuacin de la cita textual de Mike Senior, en
el segundo prrafo.
g. Por ejemplo: agudas: usar, poder, necesidad; graves: consolas,
videojuegos, modernas; esdrjulas: fciles, ltimos, tecnolgicos.
Pgina 35
1) Terminar, ltima, hidrgeno, libreta, mrtir, audaz, corazn,
externa, anlisis.
Agudas: terminar, audaz, corazn. Graves: libreta, mrtir, externa.
Esdrjulas: ltima, hidrgeno, anlisis.
2) Histrico es esdrjula y siempre lleva tilde; natural es aguda y
no lleva tilde porque no termina en -n, -s o vocal; nix es grave y
lleva tilde porque termina en una consonante que no es -n o -s;
berenjena es grave y no lleva tilde porque termina en vocal.
Pgina 7
1) 2, 1, 3.
2) Produccin personal. Por ejemplo: Lgrimas de cocodrilo.
3) Las oraciones y los prrafos tienen un desarrollo lgico y
ordenado, se relacionan entre s y con el tema principal.
Respuestas de la
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Le este fragmento de un artculo aparecido
en la revista National Geographic y respond
las preguntas.
La almeja gigante solamente puede elegir
casa una vez. En cuanto se aferra a un lugar
en el arrecife, se queda en l para toda la
vida. Estos colosos de las profundidades
son los moluscos ms grandes de la Tierra:
pueden crecer hasta ms de un metro y
adquirir un peso cercano a los 230 kilos.
Viven en las clidas aguas del Pacco
Sur y del ndico. Consumen la glucosa
y las protenas que producen los miles
de millones de algas que habitan en sus
tejidos. A cambio, les proporcionan a estas
un hogar seguro y acceso a la luz solar para
que puedan realizar la fotosntesis. Tambin
utilizan un sifn para atraer el agua a su
interior, ltrarla y consumir el plancton que
hay en ella.
Cul podra ser el ttulo del artculo?
Cul es la funcin del texto? Apelativa,
expresiva, potica, informativa. Justic tu
respuesta.
Rele el texto sobre las almejas gigantes y
respond qu tecnicismos aparecen. Busc su
signicado en el diccionario.
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
Copi el cuadro sinptico en tu carpeta y
completalo.
Las siguientes palabras son trislabas.
Acentualas de diferentes maneras,
considerando que son agudas, graves o
esdrjulas. Siempre llevan tilde? Cambian su
signicado?
Palabra Aguda Grave Esdrjula
animo
calculo
celebre
fabrica
intimo
liquido
publico
Orden los prrafos para que el texto sea
coherente.
Los investigadores creen que el
procedimiento podra conducir a un
proceso de curacin mucho mejor en
personas que han sufrido quemaduras
graves.
El nuevo mtodo parece ser capaz de
ayudar a regenerar el tejido sin que el
proceso deje cicatrices.
Hasta ahora se han realizado
experimentos en la piel de ratones
daada por quemaduras graves.
Se consigui desarrollar un material
gelatinoso usado para tratar
quemaduras.
El tratamiento, desarrollado por
cientcos en Estados Unidos, an no ha
sido probado en pacientes humanos.
Tamao
Vivienda
Alimento
longitud
peso
Almejas
gigantes
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Contenidos y
recursos digitales
Cuasar. Revista de ciencia ccin y fantasa que se publica desde 1984 en Buenos Aires; tiene
cuentos, ensayos, informaciones y comentarios bibliogrcos.
http://www.revistacuasar.com.ar
Axxn. Sitio donde se ofrecen cuentos de ciencia ccin que han aparecido en los distintos
nmeros de la revista de ese nombre.
http://axxon.com.ar/cuentos.htm
Los mejores cuentos. Una seleccin de cuentos, muchos acompaados por una breve biografa del
autor.
http://losmejorescuentos.com
La biblio de los chicos. Cuentos e historietas relacionados con la ciencia ccin.
http://blogs.educared.org/labibliodeloschicos/?s=ciencia+cci%C3%B3n
Gua de Letras. En el sitio aparece una pgina titulada El narrador y los puntos de vista en la literatura
para nios y jvenes, donde se sugieren vnculos con informacin sobre la gura del narrador y los
diferentes tipos de narradores.
http://blogs.educared.org/guiadeletras/2010/01/21/el-narrador-y-los-puntos-de-vista-en-la-
literatura-para-ninos-y-jovenes-2/
El cuento de
ciencia ccin
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Captulo 3
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Cuento de ciencia ccin. Temas.
Narrador: posicin y punto de vista.
Narracin oral.
Tcnicas de estudio: notas marginales,
palabras o frases clave. Esquema.
Cohesin textual. Hipnimos e
hipernimos. Pronombres personales
y posesivos. Conectores.
Tilde diacrtica. Tildacin de
monoslabos y pronombres enfticos.
Produccin de un cuento de ciencia
ccin respetando las caractersticas
del gnero.
Proceso de escritura y reescritura.
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Captulo 3
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Juego de apertura
Coordenadas de las piezas que faltan: la segunda, f5-f6-g6; la
tercera, a4-a5-b5; la cuarta: h8-h9-i9; la quinta: j7-j8-k8; la sexta: c1-
c2-d2; la sptima: f10-f11-g11; la octava: g1-g2-h2.
Pgina 43
1) De alimento: gelatina; de pariente: padre, hija.
2) Bindon es maduro y tiene modales desagradables. Denton es
joven, apuesto, excntrico, apasionado, valiente y escribe poesas.
3) 2, 1, 3, 2, 2.
4) Porque su hija ha sacado de all la idea de que debe casarse por
amor.
5) Se deben marcar: Era de baja posicin social y Teme que
Denton lo golpee.
Pgina 45
1) Las personas viven en hoteles. La mquina que usan para
trasladarse dentro del edicio es una cinta que transporta sillas. Su
desayuno consiste en gelatinas coloridas de origen indeterminado.
2) El tema son las alteraciones mentales.
3) Se deben tachar: convencer, ciencia y positiva.
4) Se debe subrayar tercera persona.
5) Yo me retir angustiado. Trat de olvidarla de mil maneras, pero
no me fue posible. Entonces, decid buscar ayuda en el consultorio
de un afamado hipnotizador.
Se us la primera persona.
Pgina 46
a) Se pueden subrayar: ciencia ccin, relatos literarios, incluye
varios formatos, mquinas y robots, alteraciones, viajes, guerras,
primera persona protagonista, primera persona testigo, tercera
persona omnisciente.
b) Primer prrafo, relato literario; segundo, consecuencias de
adelantos cientcos y tecnolgicos; tercero, formatos; cuarto a
octavo, temas comunes; noveno, narrador; dcimo, posiciones y
puntos de vista.
c) Las notas marginales se escriben en este orden: Relato literario,
consecuencias de adelantos cientcos y tcnicos, formatos, temas
comunes, narrador, posiciones y puntos de vista.
Pgina 48
1) Los temas son el viaje a otros planetas porque el Sol se est
extinguiendo y los robots. Los avances son: aeronaves que
despegan hacia el espacio sideral y un repetidor automtico. El
planeta est habitado por robots.
2) Se deben subrayar: Haca fro, pero l no lo senta, Ajust el
ltro de sus ojos,
No todas tenan la misma atmsfera, pero eso no era un
inconveniente. Mientras no fuera de cido corrosivo....
3) Lo desconectarn y lo desarmarn. Teme que se borren de su
memoria las cosas hermosas que ha vivido.
4) Produccin personal.
Pgina 49
1) H. G. Wells escribi La guerra de los mundos. l imagina la primera
invasin aliengena a la Tierra de la literatura de ciencia ccin.
Los marcianos viajan en cilindros que caen en la Tierra. Ellos son
semejantes a pulpos gigantescos. Construyen enormes trpodes
para desplazarse y arrasan las ciudades con sus rayos. El ejrcito
bombardea las mquinas marcianas, pero ellas causan una gran
explosin al ser derribadas.
2) El referente de ella es versin; el de l es periodista; el de ellos es
oyentes.
Pgina 50
1) Lo que se debe rodear est en cursivas.
Lamorak record su primera visita a Elsevere desde la pantalla de
su nave. Se trataba de un asteroide sin aire, de terreno escabroso,
una roca de un color gris que devolva dbil y opaca la luz de su sol.
Algunos hombres se haban instalado en ese mundo en miniatura
y haban formado una sociedad. La misin suya, como socilogo,
sera ver cmo se haban adaptado a ese lugar.
2) Los conectores son: pero, o, porque.
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2) Cundo vuelven del viaje de egresados? Cuando lleguen,
les daremos un abrazo. Juan dijo que llegara tarde. A qu hora
llegar? Qu tarde se hizo! Quin quiere torta? Quien quiera que
se acerque. Uy, cuntos!

Pgina 11
1) La cohesin es la propiedad de los textos que establece
relaciones entre las palabras, las oraciones y los prrafos.
2)
3) Ella se reere a cpula; l se reere a Pickard; ellos se reere
a los venusinos; nosotros se reere a los hombres, incluyendo a
Simmons, Pickard y el capitn.
Pgina 12
4) Se deben subrayar: suya, su, sus, mi. Suya se reere a Bradbury;
su, a Weller; sus, a Bradbury; mi, a Bradbury. La armacin es: Los
pronombres posesivos son un recurso para dar cohesin a un texto y
evitar repeticiones.
5) Los nmeros van en el siguiente orden: 2, 4, 3, 5, 1. Los
conectores son palabras o frases que establecen relaciones entre
palabras, construcciones y oraciones.
Pgina 13
6) Hipernimo: astro; hipnimos: planeta, asteroide, luna,
meteoro, cometa, satlite. Hipernimo: nave; hipnimos: cohete,
transbordador, sonda, satlite. Hipernimo: extraterrestre;
hipnimos: marciano, selenita, venusino, reptiliano.
7) Se deben tildar S, pens; Y cmo?; Por lo que s, Qu
hombre!
8) El acento diacrtico es un acento ortogrco que sirve para
diferenciar palabras que se escriben igual pero que cumplen
diferentes funciones dentro de la oracin, como ocurre con muchos
monoslabos.
Los pronombres enfticos llevan acento diacrtico para diferenciarse
de los relativos, que se escriben igual.
Pgina 14
2) a. La posicin del narrador es tercera persona.
b. Raza no humana, tecnologa avanzada.
c. Tiene una gura frgil, no expresa emociones y su nombre es
numrico.
d. Adicin: y; eleccin: o; oposicin: pero; tiempo: despus.
e. El ornitptero es una nave que tiene alas que se baten, se agitan.
Se debe subrayar nave.
f. 774 haba subido hasta el torren de su casa para contemplar la
partida del ornitptero. l j su atencin en el punto de luz que se
desvaneca en el horizonte.
g. Quin: lleva tilde diacrtica porque es un pronombre enftico. l:
lleva tilde diacrtica para diferenciarse del artculo el. Que: no lleva
tilde porque es pronombre relativo.
Respuestas de la
Personales
Posesivos
RECURSOS DE
LA COHESIN
Hipnimos e
hipernimos
Pronombres
Conectores
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En el texto aparecen una serie de hipnimos,
y sus hipernimos. Reconocelos y complet el
cuadro en tu carpeta.
Los lunes, martes y jueves eran los das
en que Sebastin recorra las calles del
barrio. Cuando paseaba por el mercado
se extasiaba contemplando las diferentes
frutas: duraznos amarillos, rojas frutillas
y redondas cerezas. Su perfume lo
transportaba al campo, donde sus abuelos
tenan una casa vieja, repleta de muebles;
escritorios, sillas, mesas y armarios que
guardaban el polvo de los aos. Seba
adoraba las vacaciones en aquel lugar
donde solan reunirse sus parientes. Primos,
tos y abuelos pasaban all unos das y
disfrutaban de la naturaleza.
Hipernimos Hipnimos
En el texto aparecen pronombres personales,
posesivos y enfticos, y tambin conectores.
Reconocelos y clasicalos en tu carpeta. Indic
con echas en el texto, a qu hacen referencia
los pronombres.
Cuando el lenguaje se utiliza para producir
belleza y para llamar la atencin sobre s
mismo, acta en l la funcin potica. Lo
importante no es solo lo que se dice sino
cmo se dice. El escritor pretende producir
en el receptor una serie de sensaciones
a travs de la forma de su mensaje. Para
hacerlo utiliza recursos expresivos. La
funcin potica aparece, tambin, en
el lenguaje coloquial, porque cualquier
persona, al construir su mensaje, selecciona
las palabras, las inexiones de voz o los
tipos de oraciones. As consigue transmitir,
de manera ms ecaz, lo que ella pretende
comunicar.
Reconoc los pronombres que encabezan
oraciones exclamativas e interrogativas y
coloc las tildes si corresponden.
Cuando llegaron a aquel planeta oscuro,
el anciano ilumin el sendero y pregunt:
Cual es el camino que preeren?
Los astronautas nunca imaginaron cuanto
espanto les causara aquel lugar.
Quien se atreve a interrumpir aqu!grit
una voz pegajosa desde de la oscuridad.
Que fue eso ? pregunt espantado
uno de los exploradores.
Todos permanecieron en silencio. No
podan visualizar quien les haba hablado.
El viejo sonri y pregunt hacia donde
deseaban caminar... Los hombres se
miraron perplejos. Cmo responder esa
pregunta!
Observ los monoslabos destacados. Algunos
llevan tilde. Indic en cada caso la clase de
palabra que es, por ejemplo: Si: condicional.
Si l me dijera que s, el cielo brillara
ms intenso con sus cuatro soles suspir
DDR25 aquella tarde, mientras XHG 22 se
suba a su nuevo coche interplanetario. (Es
que el amor no tiene tiempo ni planeta.)
No pienses ms en l le dijo HY29
mientras le serva un t cultivado en el
planeta Urano. Slo te har llorar y
oxidar tu hermosa carcaza.
Mas... yo lo amo contest confundida
la robotita. S bien que mi amor es
imposible, no obstante se marchitar mi
alma si no lo veo.
Para m, t ests locainsisti HT29.
Tu alma no existe eres un robot y no te han
instalado ningn alma! De nada servir que
te empecines.
D la Tierra mil vueltas antes de que mi
corazn cambie su rumbo respondi
DDR25.
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Contenidos y
recursos digitales
Para leer o escuchar
La didactiteca del Centro Virtual Cervantes. Actividades y sugerencias para que el docente pueda
implementar diferentes acciones en el aula. Colocando en el buscador la palabra noticia aparecen
una serie de actividades para que los chicos realicen solos o en grupos, por ejemplo Debates y cartas
al director; atrvete a opinar; cartas al director, etc.
http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/
El peridico en las aulas. Textos contenidos del libro El peridico en las aulas. Anlisis, produccin
e investigacin; entre otros temas se puede acceder a diversos artculos y actividades entre ellas: El
peridico, base para aplicar una didctica transversal; Analizar el peridico: intenciones, contenidos,
tcnicas; Hacer el peridico en las aulas; La evaluacin continua mediante el peridico; Investigar con
el peridico.
http://www.uhu.es/cine.educacion/periodico/index3.htm
Diarios en lnea. Sitios que ofrecen la posibilidad de acceder a diarios en lnea, de distribucin
nacional, o a peridicos de las distintas provincias, facilitando la recuperacin de informacin y
estimulando la lectura de distintas secciones.
http://www.clarin.com/ http://www.lanacion.com.ar/
http://www.guiaplus.com.ar/dinterior.htm http://diariosdelpais.blogspot.com/
La nota
de opinin
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Texto periodstico de opinin.
Argumentacin. Su organizacin.
Clasicacin: editorial, nota de
opinin, carta de lector, crtica,
resea. Recursos: generalizacin,
preguntas retricas, subjetivemas.
Produccin oral y escrita de discursos
argumentativos.
Tcnicas de estudio: deniciones y
ejemplos.
La oracin: bimembre y unimembre.
Sujeto y predicado.
Abreviaciones: abreviaturas y siglas.
Uso de comillas.
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pueden subrayar: Por ello es digno de destacar () lograda
gracias a la cooperacin de toda la comunidad de San Antonio de
Areco. Todo ello ha sido posible gracias a la generosidad de los ya
mencionados. Ellos apoyaron la recuperacin del museo y junto a
todos aquellos que saben que en el respeto.
3) Introduccin: deben trazar la lnea debajo de la oracin que
termina: la cual es cada da ms necesaria. Desarrollo: deben
trazar la lnea debajo de la oracin que termina: la participacin
activa y constante del equipo y autoridades del museo. El resto del
texto es la conclusin.
4) El remitente es Cecilia Gamboa (alumna del Colegio Nacional
de Buenos Aires). La situacin es que los entrenadores no tienen
en cuenta la capacidad de aprendizaje y la motivacin para darles
igual oportunidad a los estudiantes.
5) Los argumentos son: la capacidad de aprendizaje y la motivacin
son ms importantes que el talento; todos deben tener las mismas
posibilidades de desarrollarse.
6) El primero, generalizacin; el segundo, pregunta retrica.
Pgina 63
1) Redaccin personal. Por ejemplo: El padre de Ricardo Giraldes
don los cuadros de Figari. Aperos, platera y muebles son
patrimonio del museo. La inundacin perjudic al museo.
Pgina 64
1) U, B, B, U, B, U, B, B.
2)
[SES: Buenos Aires /PVS: despert bajo el agua.] OB
n n
[SEC: La lluvia y el granizo /PVS: colapsaron los desages.] OB
n n n
[SES: La historia /PVS: se repite en la ciudad.] OB
n n
[PVC: Queremos y esperamos una mejora en el sistema de
n n
desages.] OB ST: nosotros
[PVS: La tendremos?] OB ST: nosotros
n
Las oraciones con el verbo haber en tercera persona singular
son impersonales; por lo tanto, no tienen sujeto. Son oraciones
unimembres. Por esta razn, heridos o alguna solucin
posible son O.D.
En la primera oracin puede reponerse el verbo haber.
Pgina 55
Juego de apertura: Produccin personal.
Pgina 57
1) Se deben subrayar tanto maltrato, lamentablemente.
Maniestan una opinin.
2) En los primeros tres prrafos denuncia la sobreexplotacin y
deforestacin de la selva misionera. En los dos ltimos, explica el
proyecto que trata de recuperar el palo rosa.
3) Se deben subrayar: deforestacin, sobreexplotacin.
4) Luego de que el palo rosa fuera declarado Monumento Natural
Provincial, se prohibi la extraccin y la comercializacin de la
especie. El proyecto consiste en estudiar el palo rosa, armar un
mapa de distribucin de la especie, plantar nuevos rboles e
interesar a la gente. El objetivo es conservar la especie y aumentar
su poblacin.
Pgina 59
1) Investigarn la distribucin y regeneracin del palo rosa.
2) Se debe subrayar Durante dcadas, los recursos naturales de la
selva fueron explotados como si se tratara de recursos renovables
sin tener en cuenta cmo funciona su ecosistema.
3) Se deben tachar: un editorial y no tiene.
4) Se debe subrayar: Hay alguna posibilidad de recuperar estos
bosques?.
5) Recuperar los bosques degradados es un texto argumentativo
porque su objetivo es convencer al lector sobre la importancia del
proyecto para conservar el palo rosa.
Pgina 60
b) Argumento: razn por la cual se deende una idea. Generalizacin:
recurso de la argumentacin que consiste en adjudicar a una idea un
valor extendido. Editorial: texto periodstico sobre un tema actual que
expresa la opinin del medio que lo publica. Crtica: texto periodstico
sobre estrenos de pelculas, obras teatrales y espectculos que incluye
una valoracin sobre los mismos.
c) Bsqueda personal.
Pgina 62
1) La inundacin ocurri el 26 de septiembre de 2009. Se
mencionan aperos, platera, pinturas, muebles, libros y una
coleccin de cuadros de Figari.
2) Se debe marcar: El trabajo y el esfuerzo de la comunidad. Se
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Captulo 4
Respuestas de la
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1) Lat.: latn; sust.: sustantivo; f.: femenino.
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1) No dejes crecer la hierba en el camino de la amistad. La nica
manera de poseer un amigo es serlo. Una amistad sin conanza es
una or sin perfume.
2) La oracin es una unidad de la lengua que tiene sentido completo
y entonacin propia. Tambin es una unidad sintctica porque cada
palabra cumple una funcin determinada dentro de ella.
3) Redaccin personal.
Pgina 16
4) La oracin bimembre se puede separar en sujeto y predicado.
El ncleo del sujeto es un sustantivo. El ncleo del sujeto y el del
predicado verbal concuerdan en persona y en nmero. El sujeto
expreso est mencionado en la oracin; el tcito, no.
5) La pelcula Gato con botas cautiv al pblico infantil. Antonio
Banderas y Salma Hayek pusieron sus voces a los personajes. El
hroe pelea y baila maravillosamente bien. Los temas tratados son
la amistad, el amor, la conanza.
6) Redaccin personal. Se consignan ejemplos: Algunas oraciones
unimembres no tienen verbo. Por ejemplo: Una pelcula exitosa.
Otras oraciones unimembres tienen verbos que expresan
fenmenos climticos. Por ejemplo: Graniz en Buenos Aires.
O se construyen con el verbo haber. Por ejemplo: Hubo 5.000
espectadores la primera semana.
7) OB, OU, OU, OB, OB.
Pgina 17
8) Son cautiv y maravillosamente bien.
9) Primera imagen: N: Norte; NE: Noreste; E: Este; SE: Sureste; S:
Sur; SO: Suroeste; O: Oeste; NO: Noroeste. Estas abreviaciones son
smbolos de la ciencia y se escriben sin punto. Segunda imagen:
Yacimientos Petrolferos Fiscales. Esta abreviacin es una sigla y se
escribe sin punto. Tercera imagen: General Jos. Estas abreviaciones
son abreviaturas y terminan en un punto.
10)
Pgina 18
2) a. Hombre versus naturaleza es un texto de opinin. Es un texto
argumentativo. La presentacin plantea el tema del calentamiento
global.
b. El autor plantea que no hay conciencia en la sociedad con
respecto al cambio climtico y en unas dcadas afectar a la
poblacin mundial.
c. Los medios de comunicacin y los centros educativos
son fundamentales para una concientizacin. Para ello,
periodistas y docentes tendran que avanzar en esta materia y,
lamentablemente, no parece que esto sea as.
d. Subjetivemas: fundamentales, lamentablemente; verbos en 1
a
persona: cambiamos, podemos.
e. Emplea preguntas retricas, generalizacin.
f.
[SES: La pelcula /PVS: naliza con una reexin.] OB
n n
[Hay soluciones sencillas.] OU
[PVS: Revisemos nuestras necesidades reales.] OB ST: nosotros
n
g) Se deben tachar: un ttulo y abreviatura.
COMILLAS
son se usan para encerrar
Signos ortogrcos Citas Ttulos de textos
dobles textuales breves
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Reconoc y clasic los subjetivemas
aparecidos en el fragmento de esta carta de
lectores.
Sr. Director:
Los abajo rmantes estamos realmente
preocupados por los terribles sucesos
que ocurren en el barrio. Por esa razn
hemos elegido su prestigioso diario para
dar a conocer a la opinin pblica nuestro
desagrado frente a la actitud de algunos
jvenes inadaptados que se renen en las
esquinas.
Si bien las autoridades han tomado algunas
medidas, y eso es satisfactorio, su labor ha
resultado insuciente.
Subjetivemas Positivos Negativos
Le la nota de opinin y respond en tu
carpeta:
Desde hace muchos aos, diferentes
organizaciones trabajan para promover
campaas de educacin vial dirigidas a
nios y jvenes que sern, en un futuro, los
que cumplan con sus normas y transmitan
sus valores.
Es que es necesario promover una
conciencia de seguridad vial sustentada
en valores como la solidaridad, la
responsabilidad, la prudencia y la
tolerancia. Conducir responsablemente es
cuidarse y cuidar a los dems. Para ello no
hay que hablar por telfono mientras se
maneja, y se deben respetar las velocidades
mximas y los semforos, adems de utilizar
el cinturn de seguridad, entre otras cosas.
Qu esperamos para hacer de las calles un
sitio ms seguro?
Cul es el argumento que se deende?
Aparece alguna pregunta retrica? Qu
funcin cumple?
Reconoc en la siguiente crtica de
espectculos oraciones unimembres y
bimembres. Copialas en tu carpeta y divid las
bimembres en sujeto y predicado.
En la tarde de ayer asist a una
presentacin espectacular. Se estren
el musical Viaje a un mundo de colores.
Una obra imperdible.
Su director es el conocido msico y
bailarn Jos Iturre. Impecable puesta
en escena. Los msicos, actores y
bailarines deslumbraron con su
participacin.
El pblico aplaudi de pie al trmino
de la funcin. Una creacin esttica
deslumbrante.
El arte de nuestro pas se viste de gala
con realizaciones como estas.
Indic a qu palabras corresponden las siguientes
abreviaturas y escrib con cada una de ellas una
oracin en tu carpeta.
Cap.
Dr.
Atte.
Hno.
Cta.
Sig.
Indic a qu palabras corresponden las siguientes
siglas y escrib con ellas una oracin en tu carpeta.
AFA
ONU
Sida
UNICEF
UBA
CABA
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Contenidos y
recursos digitales
La pgina de la Lengua Castellana. Ofrece acceso a antologas de poesa latinoamericana,
espaola y universal. http://www.terra.es/personal6/bardonmanuela/antologia_de_poesia.htm
La didactiteca del Centro Virtual Cervantes. Actividades y sugerencias para que el docente
implemente diferentes acciones en el aula. Si se coloca en el buscador la palabra poesa aparecen
actividades para que los chicos realicen solos o en grupos.
http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/
El lapicero mgico. Juegos para realizar con los chicos y estimular el placer por la lectura y la
escritura creativa, no solo de poesas sino tambin de cuentos, leyendas, adivinanzas, etc.
http://lapiceromagico.blogspot.com/2011/11/karuta-juego-de-lectura-japones.html
Poesa. Caractersticas. Ritmo
(verso, estrofa, tipos de rima).
Recursos poticos (imgenes,
repeticiones, comparaciones,
personicaciones, metforas).
Sinnimos y antnimos.
Tcnicas de estudio: el mapa
conceptual.
Construccin sustantiva:
modicador directo, indirecto,
aposicin, construccin
comparativa.
Uso de maysculas.
Produccin de poemas. Proceso de
escritura y reescritura.
La poesa
5
Captulo 5
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Captulo 5
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Juego de apertura
La estrofa escrita en clave es: Si ves un monte de espumas / es mi
verso lo que ves. / Mi verso es un monte y es / un abanico de plumas.
Pgina 73
1) En el primero: atardecer, ocaso; en el segundo: rodea; en el
tercero: lugar, ubicacin.
2) Da, infelices, siempre .
3) Una avenida de madrporas, un pez de oro, un ramo de ores de
coral, una cama azul, un pulpo, un bosque verde, las sirenas.
4) Tres hombres de viento, Tres hombres de agua.
5) El ro es claro y profundo. Se lleva sus ojos y su amor. Trae hojas
secas.
6) Se deben subrayar: por el ro, mi corazn, el ro.
Pgina 75
1) Se deben subrayar: mar, cristal. Riman el primero verso y el
tercero. La rima es asonante porque coinciden solamente las
vocales a partir de la ltima vocal acentuada.
2) El primero: metfora; segundo, imagen visual; tercero, imagen
auditiva.
3) Yo en el fondo del mar: estrofas; Pescadores: serie indenida;
Corriente lenta: serie indenida.
5) Se asocian la luna y la red de pesca.
Pgina 76
a) Poesa, modo subjetivo de ver el mundo, verso, estrofas,
rima consonante, rima asonante, recursos poticos: imgenes
sensoriales (visuales, auditivas, tctiles y gustativas), repeticiones,
comparaciones, personicaciones, metforas.
b)
Pgina 78
1) Personicacin: evnimos y acacias simtricos dibujan sus negras
sombras en la arena blanca. Imagen visual: la esfera del reloj iluminada,
sus negras sombras. Comparacin: solo como un fantasma.
2) Se deben subrayar valor, riqueza, fortuna. Monedita del alma es
una metfora. La del bolsillo hay que guardarla; la del alma hay que
darla, porque si no, se pierde.
3) Las acciones de las lucirnagas son: llevan tenues farolitos; bailan
su carnavalito; dibujan caminos; juegan a ser Luna, Sol, candil;
apagan su llama; se duermen.
4) Imgenes visuales, dinmicas, auditivas, metforas,
enumeracin, personicacin.
5) Rima consonante y asonante.
Pgina 79
1)
una hermosa noche la arena blanca
md md n md n md
la anchurosa plaza el amplio rectngulo desierto
md md n md md n md
Pgina 80
1)
un mar de dudas las seales de tu corazn
ns t ns t
md n mi md n mi
melodas para una cancin
ns t
n mi
Imgenes
repeticin
comparacin
personificacin
metfora
Poesa
tiene emplea
ritmo recursos poticos
se origina en
versos rima
se agrupan en puede ser son
estrofas series consonante asonante
indenidas
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Captulo 5
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1)
2) Modicador directo adjetivo o artculo. Aposicin repite
con otras palabras el ncleo del sujeto. Modicador indirecto nexo
subordinante seguido de trmino. Construccin comparativa
nexo comparativo seguido de trmino.
Pgina 20
4)
Los invisibles hiladores de los sueos
md md n ns t
mi
la verde esperanza el torvo miedo
md md n md md n
5) Limpia tu llanto el sol, echero rojo
md n apos
el viento como un demonio alegre y destructor
md n nc t
ccomp
Y Buenos Aires, mi ciudad, arroja su cubo de sonidos
n apos md n ns t
mi
2) La estrella del amanecer como un diamante; el sol como un carro
de fuego; un cielo cual negro pao de terciopelo; esa luna como
una gran perla.
3)
____SES______________________ ____PVS____________
[Una lagartija como un viga verde permaneca en la piedra]OB
nc t
md n ccomp n
________SES______________ ___PVS_______
[La dulce meloda de un violn invadi la casa] OB
ns t
md md n mi n
_________SSE_________ ________PVS_______
[Venus, el lucero del alba, acompa su regreso.] OB
n apos n
Pgina 81
1) Cada ao, el 21 de marzo, la UNESCO celebra el Da Mundial de la
Poesa. La decisin de proclamar el 21 de marzo como Da Mundial
de la Poesa fue adoptada durante la 30. reunin de la UNESCO
celebrada en Pars, en 1999.
El principal objetivo de esta accin es sostener la diversidad de los
idiomas a travs de la expresin potica.
El poeta Federico Garca Lorca armaba: Poesa es la unin de
dos palabras que uno nunca supuso que pudieran juntarse, y que
forman algo as como un misterio.
2) Produccin personal. Por ejemplo: Julin, Mario; Amrica, Paran;
Urano, Venus; Fsica, Qumica; Lucirnagas, Noche de verano;
Navidad, Da de la Bandera.
Respuestas de la
MODIFICADOR
INDIRECTO
CONSTRUCCIN
COMPARATIVA
Construccin
sustantiva
tiene
NCLEO MODIFICADORES

es pueden ser
SUSTANTIVO SIN NEXO CON NEXO

son son
MODIFICADOR
DIRECTO
APOSICIN
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Captulo 5
c. Imagen visual: las oscuras golondrinas; personicacin:
jugando llamarn; comparacin: caer como lgrimas del da;
repeticin: esas no volvern!.
d.
Las oscuras golondrinas
md md n
Las tapias de tu jardn
md n ns t
mi
Las madreselvas, ores fragantes
md n apos
Aquellas gotas como lgrimas del da
md n nc t
ccomp
e) volvern: regresarn; hermosura: belleza; temblar: tiritar.
f ) Refrenar, acelerar; hermosura, fealdad; dicha, infelicidad.
g) El lleva mayscula porque es la primera palabra de una oracin;
Volvern, porque es la primera palabra de un ttulo, y Gustavo
Adolfo Bcquer, porque son sustantivos propios.
6)
Poesa lunfarda Primero sueo El dulce dao
n md md n md md n
Versos tradicionales para cebollitas Problemas en el ropero
ns t ns t
n md mi n mi
Pgina 21
7) Sinnimos: escondidas: ocultas; viejas: antiguas; distante: lejano;
jams: nunca; tranquila: mansa. Antnimos: claras: oscuras; das:
noches; despiertan: duermen; lleno: hueco; alegre: doliente.
8) f, a, e, b, c, d.
Pgina 22
2) a.Tienen cuatro versos.
b. Se deben subrayar: en tu balcn los nidos a colgar / jugando
llamarn; tu hermosura y mi dicha al contemplar / esas no
volvern!; de tu jardn las tapias a escalar / sus ores abrirn; cuyas
gotas mirbamos temblar / esas no volvern! Se debe tachar:
consonante.
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Captulo 1
La poesa y sus recursos aparecen no solo en
los poemas creados por los autores a lo largo
del tiempo, sino tambin en otras clases de
producciones. Reunite con un compaero y
busquen ejemplos de:
Juegos infantiles
Por ej.: Dos y dos son
cuatro, cuatro y dos son
seis...
Adivinanzas
Trabalenguas
Canciones de
cuna
Piropos
Frmulas
narrativas
Por ej.: Y fueron felices, y
comieron perdices
Cre construcciones sustantivas. Respet las
estructuras dadas. Us lenguaje potico:
------------ ------------------------ -----------------------------
md n md
------------ ---------------- ---------------- --------------------
md md n aposicin
---------------------------- ----------------------------------------
n c. comparativa
------------- -------------- ------------------ ------------------
md n mi aposicin
Complet las siguientes estrofas de poemas
conocidos, aplicando, libremente, recursos
poticos.
Vendo sueos con gusto a caramelo.
Pases raros, lenta maravilla
Mara Elena Walsh
Tres veces dijo Madre,
Y nace un ave blanca.
Tres veces dice Nio
Jos Sebastin Talln
Cuatro palomas
Vuelan y tornan
Llevan heridas
Federico Garca Lorca
Una msica en la noche
y en el aire una esperanza
Atahualpa Yupanqui
En el siguiente texto se perdieron las
maysculas, los puntos, comas y comillas.
Reponelos cuando corresponda.
Aunque muchos conocen la historia de rmulo y
remo y saben que fueron amamantados por una
loba y que posteriormente crearon una ciudad
llamada roma que creci hasta convertirse en
el imperio romano algunos se preguntan como
fue que estos nios quedaron solos en realidad
la historia comienza en la ciudad de troya y fue
contada por Virgilio en un libro llamado la Eneida
en l se narra como eneas un hroe troyano con el
apoyo de la diosa venus su madre huy luego de
ser derrotado para fundar una nueva troya eneas se
cas con lavinia y aos despus una descendiente
suya rea Silvia tuyo mellizos debido a intrigas entre
gobernantes los nios fueron colocados en una
cesta y lanzados al ro tiber pero se salvaron y fueron
amamantados por una loba un pastor los encontr y
los llam Rmulo y Remo.
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Contenidos y
recursos digitales
Obra de teatro. La representacin
teatral: puesta en escena, director.
El texto teatral: acotaciones
escnicas, conicto, organizacin
(actos, cuadros, escenas).
Frases con sentido gurado.
Tcnicas de estudio: el resumen.
Predicado. Modicadores del
verbo: objeto directo, objeto
indirecto, circunstanciales,
predicativo subjetivo.
Uso de parntesis y puntos
suspensivos.
Ortografa: uso de la c.
Produccin de dilogos teatrales
en forma oral y escrita.
La obra
de teatro
6
Gua de letras. Ofrece bajo el ttulo El teatro en la escuela, fundamentos, recursos y sugerencias para
trabajar en el aula.
http://blogs.educared.org/guiadeletras/2007/08/09/el-teatro-en-la-escuela-2/
Bambalinas. Un grupo de autores y actores ofrece versiones de obras de teatro para nios que
pueden bajarse a la computadora para leer o representar en el aula.
http://bambalinasteatro.com.ar/downloadOBRASNINOS.htm
Teatro en la educacin. Blog que sintetiza las actividades llevadas a cabo en escuelas pblicas y
privadas por Laura Alonso, docente de Puerto Madryn. Ofrece buenas ideas para poner en prctica y
ejercicios de dramatizacin con chicos del Segundo Ciclo.
http://lalonso2207.blogspot.com/2010/10/titeres-en-la-educacion-primaria.html

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Captulo 6
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Captulo 6

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realiza, se convierte en un espectculo. Est compuesta por los
dilogos de los personajes y cada intervencin es un parlamento.
Las acotaciones son indicaciones para la puesta en escena: la
escnica, las del dilogo y la nal.
La historia parte de un conicto que se desarrolla a travs del
dilogo. Est dividida en actos, que incluyen cuadros (cuando
hay cambio de escenografa) y escenas (cuando entra o sale un
personaje).
Pgina 94
1) Andrs reacciona por la mentira sobre los sellos de goma,
porque teme olvidarse de la mentira. Carola tambin inventa que
llenar la pieza de cachivaches, que pondr camas para las visitas.
2) La propuesta de Carola para solucionar el conicto es decir una
mentira.
Ella se enoja con Andrs porque l pone objeciones a sus mentiras.
La solucin al conicto que propone Andrs es decirle a la vecina la
verdad.
En lugar de Rosita, llega la hija, que es una nena.
4) Se pueden subrayar, por ejemplo, Se agita y empieza a correr de
un lado para otro y Amenazante.
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1)
[SES: Carola / PVS: inventa una mentira.] OB
n n od
[SEC: Andrs y Carola / PVS: reservan la pieza para su hija.] OB
n n n od ns t
oi
[SES: Andrs / PVS: destapa el ans.] OB
n n od
SES: La hija de Rosita / PVS: transmite un mensaje a Carola.] OB
md n ns t n od ns t
mi oi
3) A n de ao, los chicos de 6 la representaron. Los padres le
dedicaron un gran aplauso.
Pgina 96
2) Se deben tachar divertido, famosos, atento, completos.
Pgina 97
1) Lima (capital de Per) es una bella ciudad.
No s si quiero ir a la playa hoy
2) Solucin, tolerancia, predecir, agradecimiento.
Pgina 85
Juego de apertura
1) india; 2) romana; 3) japonesa; 4) japonesa; 5) romana; 6) griega;
7) veneciana; 8) griega.
Pgina 89
1) Se deben subrayar Apuesta que se hace por algo poco probable
y Vivienda pequea y miserable.
2) Andrs ir a cobrar la jubilacin a ltima hora porque no soporta
la cola del banco.
Carola le encarga a Andrs que compre pintura para pintar la pieza
del fondo.
Carola no sabe quin le cont a Rosita que la pieza del fondo est libre.
3) Andrs tiene alrededor de 60 aos, porque es jubilado. Citas:
Vas a cobrar la jubilacin maana?, Cin cuenta y cinco aos y no
aprends!.
Carola cree que Rosita simulaba barrer porque buscaba un pretexto
para hablarle.
Carola supone que Rosita quiere montar un taller de costura y no
quiere que los vecinos piensen que estn en una mala situacin
econmica.
El dilogo se interrumpe porque Carola est cebando mate y va
hasta la cocina y vuelve.
Pgina 91
1) Acciones: (Le devuelve el mate), (Andrs retoma el diario).
Actitudes: (En otra cosa), (Comprensivo), (Mirada asesina).
2) Por ejemplo: CAROLA.Ests mal, vos? De qu ests hablando?
3) Carola es chismosa, nerviosa, ansiosa, activa. Andrs es tranquilo,
indiferente, conciliador, pacco.
4) El conicto es que Carola supone que la vecina le quiere alquilar
la pieza del fondo y ella no quiere.
5) Se deben tachar cuatro y los cambios de escenografa.
Pgina 92
a) Produccin personal. Por ejemplo: obra de teatro, actores,
director, espectculo, parlamentos, acotaciones escnicas y nales,
conicto, actos, cuadros.
b) Espectculo va en el primer prrafo; actos y cuadros, en el
apartado La organizacin de la obra teatral; situacin de conicto
y nalidad, en el apartado El conicto.
c) Produccin personal. Por ejemplo: puesta en escena,
participantes (vestuaristas, iluminadores, maquilladores,
escengrafos, utileros); tipos de conicto (objetivos opuestos,
problemas, debate entre el bien y el mal).
d) Redaccin personal. Por ejemplo: La obra teatral tiene como
nalidad la representacin, la puesta en escena. Cuando esta se
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Captulo 6
[SES: Los jettatores/PVC: son hombres comunes, pero hacen dao a
md n n ps n od oi
la gente.] OB
oi
[PVS: Traen mala suerte.] OB St: ellos
n od
[SES: Usted / PVS: habla con un jettatore.] OB
n n circ.
[PVS: Al ratito pasa /SES: una desgracia.] OB
ct n md n
[PVS: El otro da, /SES: la mucama /PVS: sirvi un vaso de agua a
ct md n n od oi
don Lucas.] OB
oi
[PVS: Al rato /SES: la muchacha /PVS: se rompi la pierna] OB
ct md n n od
9) Caracoles: caramba; mala partida: mala pasada, trampa.
10) Los parntesis se usaron para encerrar una acotacin del
dilogo. Los puntos suspensivos, para crear suspenso.
11) Naci, convenci: son formas verbales de verbos que terminan
en -cer. Presentacin tiene un derivado en -dor (presentador).
Acontecimiento: termina en -cimiento.
Pgina 26
2) a. El fragmento es del primer acto.
b. El desarrollo del conicto.
c. Consiste en creer que hay personas que traen mala suerte sin
darse cuenta.
d. El conicto es que algunos creen en la supersticin y otros son
incrdulos.
e. Emocin: (nervioso); accin: (Se pasea agitado).
f.
[SES: Yo /PVS: soy un hombre de ciencia.] OB
n n ps
[SES: Ciertos hombres /PVS: siembran la desgracia a su paso.] OB
md n n od cl
[SES: Enrique /PVS: confes a Carlos la verdad.] OB
n n oi od
[SES: Carlos /PVS: se pasea agitado.] OB
n n ps
g. Causar o dar principio a algo.
h. Hace, producen, diciendo.
Pgina 23
1)
2) La armacin es: El objeto directo se puede reemplazar por los
pronombres la, las, lo y los. Las oraciones son: Los antiguos griegos
los construyeron. Los ubicaban en la ladera de la montaa. Las
obras teatrales los mostraban. Los actores las usaban.
Pgina 24
3) Predicativo subjetivo: El estreno fue emocionante. Objeto directo:
Presenciamos el espectculo teatral. Circunstancial: En el nal,
el pblico aplauda de pie. Objeto indirecto: La obra gust a los
espectadores.
4) El objeto indirecto se puede reemplazar por los pronombres le o
les. Est encabezado por las preposiciones a o para.
5) Produccin personal. Por ejemplo: Compr una entrada para su
mam. Los actores presentaron una queja al director.
6) Produccin personal. El tema es CIRCUNSTANCIAL.
7) El predicativo subjetivo es un modicador del predicado verbal y
del ncleo del sujeto. Concuerda en gnero y nmero con el ncleo
del sujeto.
Pgina 25
8)
[PVS: Estoy nervioso.] OB ST: yo [PVS: Tengo una gran
n ps n od
preocupacin.] OB ST: yo
od
[SES: Don Lucas /PVS: es jettatore.] OB
n n ps
Respuestas de la
Predicado Verbal
tiene
NCLEO VERBAL

tiene
MODIFICADORES
son
OBJETO OBJETO CIRCUNSTANCIALES PREDICATIVO
DIRECTO INDIRECTO SUBJETIVO
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Reunite con uno o dos compaeros y escriban
un dilogo teatral basado en alguno de estos
temas, apliquen los recursos propios del tipo
discursivo:
Dos amigos estn hablando por telfono. Se
dicen algo que el tercero no debe conocer. De
pronto, este entra en la habitacin de uno de los
personajes y lo escucha. Qu ocurre a partir de
ese momento?
Dos personas se encuentran en la calle. Uno
saluda al otro, pero este no se acuerda de l.
Qu hace para ser reconocido? Qu le cuenta?
Qu recuerdos tienen en comn?
Tres personas se refugian en una casa
abandonada en una noche de tormenta. Qu
hacen para pasar el tiempo? Tienen miedo? De
qu hablan?
Cuando terminen, lean su dilogo para el
resto de la clase.
Luego intercambien los textos con otros
grupos para que continen la historia con un
nuevo dilogo.
Analiz las oraciones. Reconoc las
construcciones sustantivas del sujeto y, en el
predicado, los modicadores del verbo.
El teatro se origin en Grecia, en el siglo VI a. C.
Primitivamente, los actores pintaban sus rostros
con vino y se cubran con pieles.
Los personajes de las tragedias eran hombres.
Los integrantes del coro usaban mscaras.
Los actores tenan un calzado especial, el coturno.
Esquilo, Sfocles y Eurpides fueron los grandes
poetas trgicos.
Relacion las partculas con los sujos que
estn en el centro de los crculos. Qu palabras
formaste? Si no conocs su signicado buscalo
en el diccionario. Son sustantivos, adjetivos o
verbos? Respond en tu carpeta.
servi-
o-
preferen-
ini-
cruc-
super-
cial
noti-
preten-
prejui-
pre-
cioso
El verbo hacer se escribe con h y c. Pero no
siempre es acertado su uso. En algunos casos
hay otros verbos que son ms precisos. Por
ejemplo:
Hacer un texto/ Escribir un texto. Escrib al
lado, por qu verbo reemplazaras hacer.
Hacer una lnea ..................................................................
Hacer un problema ..........................................................
Hacer un pozo ..................................................................
Hacer un poema ...............................................................
Hacer un vestido ...............................................................
Hacer una casa ..................................................................
Hacer una siesta ................................................................
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Captulo 7
Contenidos y
recursos digitales
La novela
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Imaginaria. Revista digital que ofrece recomendaciones y fragmentos de novelas de autores
argentinos y extranjeros. Basta ingresar y escribir en el buscador la palabra novela.
http://www.imaginaria.com.ar/11/9/destacados.htm
Centro Virtual Cervantes. Una oportunidad para descubrir las Novelas Ejemplares del creador del
Quijote en sus versiones completas. Encontrarn La gitanilla, Rinconete y Cortadillo, El licenciado
Vidriera y muchas otras.
http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/cervantes/o_completas.shtml
Ciudad Seva. Sitio donde encontrar novelas clsicas, por ejemplo de Arthur Conan Doyle, con su
famoso personaje Sherlock Holmes, y tambin cuentos, teatro y poesa.
http://www.ciudadseva.com/bdcs/bibotros.htm

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Novela. Caracterizacin del gnero.
La secuencia narrativa: episodio,
marco, suceso. Descripcin literaria.
Conectores de tiempo y causa.
Tcnicas de estudio: palabras clave,
esquema, resumen.
Flexin verbal. Verboides. Verbos
regulares e irregulares.
Uso de tiempos verbales y raya de
Produccin del argumento de una
novela, creacin de personajes,
episodios, desenlace.
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Captulo 7
c)
d) Redaccin personal. Se consigna un ejemplo. La novela es una
narracin extensa, por eso pueden participar muchos personajes,
puede transcurrir en varios lugares y extenderse en el tiempo.
La historia se cuenta en episodios que forman la secuencia
narrativa. Cada episodio tiene un marco y un suceso, que se divide
en complicacin y resolucin. El modo en que se relacionan los
episodios es la trama. Esta puede ser cerrada, cuando hay un
solo hecho central, o abierta cuando hay sucesos variados que
protagonizan uno o ms personajes.
La descripcin enriquece la secuencia narrativa y usa recursos
poticos. Cuando es una descripcin de personas, se llama retrato.
Pgina 110
1)
2) Se deben subrayar: buen consejero, el, prctico, sensato.
3) Lopaka quiere pedirle a la botella un barco para navegar entre las
islas. Le pide a Keawe ver al diablo. Ambos se quedan petricados
porque sienten miedo al ver al diablo.
Pgina 111
1) Se deben subrayar: es (tercera persona singular, presente,
indicativo), habita (tercera persona singular, presente, indicativo),
vemos (primera persona plural, presente, indicativo), supongo
(primera persona singular, presente, indicativo), compra (tercera
persona singular, presente, indicativo), queda (tercera persona
singular, presente, indicativo), desee (tercera persona singular,
presente, subjuntivo), ser (tercera persona singular, futuro,
indicativo) , llvesela (segunda persona singular, imperativo).

Pginas 100-101
Juego de apertura
La tapa del barco: i3; la selva: c6; el castillo: a2; la partitura: d5; el
fondo del mar: b4; la galera y el conejo: g1.
Pgina 105
1) Produccin personal. Por ejemplo:
Keawe fue a San Francisco porque deseaba conocer el mundo.
Cierto da, Keawe se paseaba por la colina.
De repente, un hombre le sonri desde la casa.
El hombre vende la botella, ya que arder en el inerno si no lo
hace.
2) Keawe Naci En Hawi. Era marino. San Francisco se describe
como una bonita ciudad, con un buen puerto y mucha gente
adinerada. Tiene, en especial, una colina cubierta de palacios.
3) Se debe subrayar una botella de panza redonda con cuello
largo; el cristal era blanco como la leche, con cambiantes
destellos multicolores en su textura. En su interior algo se mova
confusamente, como una sombra y un fuego.
4) Se deben sealar: Se vende por menos dinero que el invertido
para comprarla, Si el propietario muere antes de venderla, su
alma ir al inerno y La botella concede todos los deseos, excepto
alargar la vida.
5) Le recomienda que pida con moderacin y que luego la venda.
Produccin personal.
Pgina 107
1) Keawe desconfa porque el hombre venda muy barato un objeto
maravilloso y se lo vea preocupado. Keawe comprueba el poder
de la botella porque la compra por cincuenta dlares y pide que
el dinero regrese a su bolsillo, lo cual se cumple de inmediato. En
consecuencia, Keawe debe quedarse con la botella.
2) Keawe es pobre, valiente, enrgico; escriba bien y era un buen
marino. El hombre era maduro, calvo y de barba negra; tena una
expresin apesadumbrada y suspiraba con amargura.
3) Imgenes visuales: botella de panza redonda, cuello largo,
cambiantes destellos multicolores. Comparaciones: blanco como la
leche, como una sombra y un fuego.
Pgina 108
a) Novela, historias principal y secundarias, sagas, episodios,
secuencia narrativa, marco, suceso, descripciones, retrato.
b) Episodios se relacionan, trama cerrada, trama abierta.

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Novela
Trama: cerrada (hecho
central), abierta
(diversas aventuras).
Denicin: narracin extensa
Secuencia narrativa: episodio,
secuencia narrativa, marco,
suceso, modo de relacionarse,
trama, abierta, cerrada
Descripcin literaria: descripciones,
recursos poticos, retrato.
Marco: Keawe y Lopaka viajan a Hawi.
Keawe le pide al diablo una casa.
Suceso
Episodio
Complicacin: Keawe se entera de
la muerte de su to y de su primo.
Resolucin: Keawe consigue la
casa que deseaba.
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Captulo 7
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3) Verbos en modo indicativo: asom, volvi, soy, arm, cumplir,
tocara, conseguir, deshar, ha deprimido, dijo, s, es, estn, podr,
dar. Verbos en modo subjuntivo: pueda, est, guste. Verbos en
modo imperativo: pienses, sal.
El modo indicativo se usa para expresar acciones que se consideran
reales, que efectivamente ocurrieron. El modo subjuntivo se usa para
indicar una posibilidad, una duda, un deseo. El modo imperativo se
usa para expresar rdenes, pedidos, mandatos.
4) Se deben marcar pueda, pienses, durmi. Debe tacharse: no
tienen.
Pgina 29
5)
Innitivo Participio Gerundio
decir dicho diciendo
ver visto viendo
comer comido comiendo
dormir dormido durmiendo
6) a, c, b.
7) Keawe quiso que Lopaka se fuera porque no podra hacer nada si
la botella estaba cerca. Le dio a Lopaka una linterna debido a que ya
era de noche.
8) La raya de dilogo se coloca al principio de cada intervencin de
un personaje.
Pgina 30
2) a. R, M, C.
b. Es una imagen visual.
c. Innitivos: pegar, llegar, hablar. Participios: pasado, sentados,
enjaulado. Gerundios: esperando, bromeando, contemplando.
d. Atragant: indicativo, pretrito perfecto simple, tercera persona
singular. Fuera: subjuntivo, pretrito imperfecto, tercera persona
singular.
e. Las olas que golpeaban contra las rocas.
f. Poder, mandar, recordar.
g. Se deben subrayar: entonces, por eso.
h.
Qu puedo hacer por usted? pregunt el abogado.
Usted es amigo de Lopaka respondi Keawe y l me compr
una cosa. Aydeme a encontrarla.
Pgina 112
1) Visitar, visitado, visitando; pasear, paseado, paseando; salir, salido,
saliendo; temer, temido, temiendo.
2) Olvid-aron, olvid-ar; pid-i, ped-ir; sient-o, sent-ir; sigu-ieras,
segu-ir; viaj-aban, viaj-ar.
3) Regulares: olvidaron, viajaban; irregulares: vuelen, pidi, siento,
siguieras.
Pgina 113
1) Rugi, ocurri, bajaron, volvieron, quitaron, volvi: pretrito
perfecto simple, porque son acciones principales. Haba
cerrado, haba llevado: pretrito pluscuamperfecto, porque son
acciones anteriores. Era, borraba: pretrito imperfecto, porque es
descripcin.
Pgina 27
1)
Verbos
Acciones Estados Procesos
suba, caa
estaba, hallaban,
haba
crecan
2)
Respuestas de la
PRIMERA
SEGUNDA
TERCERA
SINGULAR
PLURAL
INDICATIVO
SUBJUNTIVO
IMPERATIVO
PRESENTE
PRETRITO
FUTURO
Accidentes del verbo
son
PERSONA NMERO TIEMPO MODO
puede ser puede ser puede ser puede ser
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Captulo 1
Le completa la novela de Robert Louis
Stevenson El diablo en la botella, Tinta Fresca,
Coleccin Huellas, 2010, y escrib un texto
basado en alguno de estos temas:
Si Keawe no hubiese encontrado al
contramaestre, cmo se resolvera la
historia? Cre un nuevo desenlace.
Si hubieras comprado la botella a Lopaca,
qu pediras?, por qu?, qu hubieras
hecho con la botella?
Narr los sentimientos de Keawe cuando
descubre su enfermedad. Cont qu piensa,
cmo se siente (narracin en primera
persona).
Describ los sentimientos de Kokua
cuando compra la botella. (narracin en
primera persona).
Complet los espacios en blanco del siguiente
texto con los conectores:
ms tarde - mientras - poco despus - y -
nalmente - porque - sin embargo - cuando -
La historia de Fermn Dunchamp comenz en 1791,
................................... sus padres vivan en un antiguo
pueblo francs. ...................................... de su nacimiento
se dirigieron a las montaas y all permanecieron
durante muchos aos, ....................................... su padre
trabajaba para una empresa inglesa.
................................. el nio cumpli doce aos ya
cantaba con una voz prodigiosa .........................................
su madre decidi que fuera a la capital para estudiar
canto ....................................... su padre consider que era
muy joven an.
......................................, con diecisis jvenes aos, form
parte del coro de la iglesia. ..................................., en
1809, se dirigi a Pars, donde triunf.

Complet las oraciones con los verbos
conjugados como se indica entre parntesis.
Son verbos regulares o irregulares? Explic en
forma oral cmo te diste cuenta.
Mientras Ana arma el barrilete, Juan
__________________(desenredar, Presente
de Indicativo) el hilo.
Yo me ________________________
(esconder, Presente de Indicativo) detrs de
los rboles.
Que la leche ______________________
(hervir, presente de Subjuntivo) un minuto.
Ellas no ___________________(coser,
Futuro de Indicativo) sus vestidos para la
esta.
l no _____________________ (pensar,
Presente de Indicativo)nada bueno.
Ellos__________________ (Dormir, Pretrito
Perfecto Simple) hasta el amanecer.
Complet la grilla
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Educar. Cuenta con una serie de recursos educativos relacionados con la publicidad, para trabajar
en el aula.
http://www.educ.ar/educar/que-nos-dice-la-publicidad.html
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa. En este documento se analizan los medios de
comunicacin con un apartado especialmente dedicado a la publicidad.
http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/material/los_medios.pdf
Colectivo andaluz para la Educacin en medios de comunicacin. Valioso material de consulta
para el docente. Se trata de un pdf escrito por Aurora Maquinay Poms, responsable del programa de
medios audiovisuales de la Generalitat de Catalua.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/158/15800507.pdf
CNICE. Presenta una unidad didctica publicada por el Ministerio de Cultura de Espaa con
actividades para desarrollar en el aula.
http://ares.cnice.mec.es/informes/12/contenido/pagina%2066.htm
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Captulo 8
Contenidos y
recursos digitales
La publicidad
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La publicidad. Caractersticas de
la publicidad grca. Recursos
publicitarios: uso de la segunda
persona, oraciones exhortativas,
imgenes, diseo de marca, eslogan.
Destinatarios de la publicidad
(segmento de mercado). La
propaganda.
Tcnicas de estudio: exposicin oral,
mapa conceptual, complementos
paratextuales.
Campo semntico.
Frases verbales. Voz activa y pasiva.
Sujeto activo, sujeto paciente.
Complemento agente.
Homnimos y homfonos.
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Captulo 8
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b)
c) Produccin personal.
d) Produccin personal.
Pgina 124
1) Se deben tachar: un partido de bsquet, los actores, una funcin
teatral, informar sobre, publicidad.
2) La publicidad de Gatorade incluye la imagen del famoso
basquetbolista Emanuel Ginbili para darle prestigio al producto.
3) La marca tiene logotipo e imagotipo.
4) El eslogan es: Libere su potencial. Es una oracin exhortativa, el
verbo est en segunda persona y en modo imperativo. El registro
es formal.
5) En el agua se desarrolla como huevo, larva y pupa; el adulto, en
la tierra. El celeste identica a las etapas acuticas; el marrn, a la
terrestre.
Pgina 125
1) Se deben subrayar: han entendido, son sugeridos, han elegido,
han sido.
2) Quin habr inventado el lavarropas? Ese inventor no hubiera
imaginado que llegara Lavamax.
Pgina 126
1) A, P, A, P.
2) Tu pelo es fortalecido por Suaveplus desde la raz. Tu familia ser
sorprendida por vos.
Pginas 116-117
Juego de apertura
El mejor colchn: zzzz. Adis al resfro: achs! Un pegamento que
lo pega todo: zas! Termina con la sed: glu, glu, glu. El champ ms
divertido: splash! Sabroso y nutritivo: miauuu.
Pgina 119
1) Mineral, desarrollo, huesos, dientes, fuertes, sanos, crecer.
2) Publicita un televisor con Internet incorporado.
3) Se deben tachar: desordenados, un salto y con el arte y la
sensibilidad.
4) Un tazn de cereal aporta el 25% del calcio que necesitan los nios
por da.
5) Hay un conejo dibujado que remite a los dibujos animados,
entretenimiento que a los nios les gusta.
Pgina 121
1) Se deben subrayar: Disfrut, conect, acced.
Se deben tachar: tercera, indicativo y formal.
2) Disfrute una nueva forma de entretenimiento. Conecte el
televisor a Internet y acceda a un mundo de contenidos ilimitados.
4) Logotipo; imagotipo; logotipo e imagotipo.
5) Se reere a los nios. La informacin detallada es para los padres.
La imagen del nio est dirigida a los chicos.
Pgina 122
a) Se deben subrayar: La publicidad es un mensaje cuyo objetivo
es vender un producto o un servicio, es decir que tiene un
propsito comercial. Las publicidades grcas tienen elementos
verbales (palabras, textos) y elementos icnicos (ilustraciones,
fotografas, recuadros). Es comn el uso de la segunda persona,
del modo imperativo. Son frecuentes las oraciones exhortativas.
El registro del texto ser formal o informal. Se utilizan variados
recursos: imgenes, diseo de la marca, eslogan. La propaganda
tiene las mismas caractersticas y utiliza los mismos recursos que
la publicidad, pero tiene un objetivo diferente: su propsito es
educativo o poltico.

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tiene incluye se dirige a emplea

son
PROPSITO
COMERCIAL
ELEMENTOS
SEGMENTO
DE MERCADO
RECURSOS
PUBLICITARIOS
IMGENES
DISEO
DE MARCA
ESLOGAN
ICNICOS
son
Publicidad
VERBALES
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Captulo 8
PVS SES PVS
--------------------------- ---- --------------------------
[Por calidad y diseo, vos elegs ropa Re-Cool.] OB
c. causa n n o.d.
5) Jabn Plaf es preferido por los chicos por sus colores y burbujas.
Ropa Re-Cool es elegida por vos por calidad y diseo. Se deben
subrayar: es preferido, por los chicos; es elegida, por vos.
Pgina 33
6) Vitalidad: hierro, fortalecer, msculos, vigor, energa. Alimento:
protenas, sabores, carne, vegetales, pollo, arroz, riqusimos.
7) Los homnimos son palabras que tienen semejanza en la
pronunciacin o en la escritura. Los homfonos son homnimos que
se pronuncian igual pero tienen diferente escritura y signicado.
8) Examen: examinador, examinar, examinado. Existir: existencia,
existente, existencial. La regla ortogrca es: Las palabras que
comienzan con exa- y exi- se escriben con x.
Pgina 34
2) a. Se deben tachar: publicidad y comercial.
b. El registro es informal. El eslogan es Una sabia decisin. El
logotipo es PMSS.
c. Ejemplo de verbo en modo imperativo: Particip. Oracin
exhortativa: Que no te pasen por arriba.
d. Produccin personal. Por ejemplo: Es un avin tirando
plaguicidas.
e. Matan, plaguicidas, venenos, contaminan
SS PVS
----------------- ------------------------------------------------
f. [ Estos venenos contaminan el aire, el agua y el suelo.] OB
md n n o.d.
El aire, el agua y el suelo son contaminados por estos venenos.
SES PVS
----------- -------------------------------------------------------------
[Nosotros consumimos estos alimentos en las ciudades.] OB
n n o.d. c. de lugar
Estos alimentos son consumidos por nosotros en las ciudades.
g) La Tierra es vieja y sabia. Savia vegetal.
h) Extraordinaria.
Pgina 127
1) Casa: vivienda; caza: atrapar o matar una presa; te: nombre de la
letra t; t: infusin; rallo: desmenuzo con un rallador; rayo: lnea de
luz que procede del Sol.
3) Extraordinario, xilografa, explorar, examen.
Pgina 31
1) Se deben subrayar: ha caminado, es elegida.
2) Las frases verbales funcionan como ncleo del predicado verbal.
Estn compuestas por un verbo conjugado y un verboide. La frase
verbal pasiva est compuesta por el verbo ser conjugado y un
participio. Por ejemplo: es elegida.
La frase verbal se construye con el verbo haber conjugado y un
participio. Por ejemplo: ha caminado.
Pgina 32
3) El verbo expresa la relacin con el sujeto mediante la voz. Esta
puede ser activa o pasiva. En la activa, el sujeto realiza la accin
verbal. En cambio, en la voz pasiva, el sujeto recibe la accin, y esta
la realiza el complemento agente.
El complemento agente est encabezado por la preposicin por,
que funciona como nexo subordinante, seguida de un trmino. El
ncleo del predicado verbal en la voz pasiva es una frase verbal
pasiva.
4) Estn en voz pasiva la segunda y la tercera.
SES PVS
-------------- ---------------------------------------------------------------
[Los chicos preeren Jabn Plaf por sus colores y burbujas.] OB
md n n od c. de causa

PVS
-------------------------------------------------------------------------------
[A cualquier hora del da, ser atendido por las operadoras.] OB St:
c.t. n c. agente
usted
SES PVS
--------------------------- ----------------------------------------------
[Nuestros productos son apreciados en todo el mundo.] OB
md n n c. de lugar
Respuestas de la
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Seleccion seis de las siguientes palabras que
pertenecen al campo semntico de publicidad.
Escrib el eslogan de una campaa para
promocionar la lectura en la escuela.
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
Si las oraciones estn en voz activa, pasalas
a pasiva. Si estn en voz pasiva, pasalas a voz
activa.
El mensaje publicitario es analizado por los
alumnos.
........................................................................................
La publicidad en el cartel promocionaba
una bebida refrescante.
........................................................................................
El mensaje publicitario ha facilitado la
comprensin de los mensajes.
........................................................................................
El producto fue anunciado por el publicista
con un eslogan y un logo muy original.
........................................................................................
Junto a otro compaero confeccionen chas
con las siguientes palabras y colquenlas en
una bolsa.
Cada uno saca una cha y responde qu clase
de palabra es y qu signica. Si su respuesta es
correcta, obtiene un punto. Si puede construir,
adems, una oracin con la palabra, obtiene
otro punto. Gana quien suma ms puntos.
A Ha
Ablando Hablando
Abra Habra
Agito Ajito
Aremos Haremos
As Has
Asta Hasta
Ay! Hay
Haya Halla
Bacilo Vacilo
Barn Varn
Coloc S, CC o X segn corresponda:
En el teatro haba pblico de ambos se__os.
La primavera lleg con su e__plendor habitual.
E__pres su deseo de ayudar y eso es
e_traordinario.
Su belleza es e__quisita y muy e__uberante.
No es bueno e__agerar y e__playarse
demasiado.
Hizo una cone__in entre los cables y resolvi
el problema.
El e__ministro visit a los e__tranjeros.
Tena una e__trategia y nos envi una e_quela
que nos produjo una e__clamacin de
asombro.
Lo afect la redu__in del personal. Son un
poco e__traos.
mensaje
crnica exhortar
salud noticiero persuasin
logotipo
venta eslogan
informacin
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Respuestas a las actividades de
ortografa y normativa de la Carpeta
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1) La empresa Nintendo comenz fabricando naipes japoneses. El
nombre est compuesto por tres palabras japonesas que signican
djale la suerte al cielo, referida a que producan juegos de azar.
A partir de 1970, Nintendo comenz el desarrollo de consolas
domsticas de juego. Estas superaron a todos sus competidores
debido a la alta calidad tcnica y al bajo costo.
En el ao 2006, presentaron su sptima generacin de consolas:
la exitosa Wii. Su caracterstica principal es el control remoto
inalmbrico. Este es capaz de reejar los movimientos del jugador
en la pantalla.
Pgina 36
2) El lunes 2 de enero, el establecimiento permanecer cerrado.
Supermercados Ofertn, los mejores del pas, te esperan con
precios insuperables. El nuevo horario, de 15 a 22, regir a partir de
la semana prxima. Conoc a los nuevos habitantes del zoolgico:
la cebra, el cocodrilo, la iguana, el antlope y la foca.
3) La iguana marina, un reptil escamoso, habita en las islas
Galpagos, un archipilago ecuatoriano. Este largarto moderno
se alimenta de algas, plantas acuticas. Cuando no est
alimentndose, descansan sobre las rocas para elevar la
temperatura corporal. La tonalidad del cuerpo, un color negro, le
permite absorber el calor con ms facilidad luego de salir del agua
fra. Incluso, mientras nada, puede detener sin riesgo el msculo
cardaco, el corazn, para conservar el calor.
Pgina 37
4) Redaccin personal. Las acotaciones deben ponerse entre
parntesis.
5) Ahora, qu haca un dragn como el de los cuentos en medio
de la calle Humberto I un domingo a la maana fue cosa que ni la
maestra pudo explicar. () El comisario en persona decidi hacerse
cargo del caso y se present con el uniforme recin planchado.
Pdanle documentos, registro de conducir y seguro obligatorio, y me
le labran un acta ya mismo por obstruccin de circulacin y escndalo
en la va pblica les recit de un tiro a sus agentes, sin jarse
quin era el causante de semejante lo.
No diga pavadas, hombre le contest la maestra que lo haba
tenido en tercer grado y saba lo que le haba costado aprender la
tabla del siete.
Pgina 38
6) Ana y las olas. El sabueso de los Baskerville. El inslito viaje
a Singapur de Mardoqueo Gmez, inventor. La amenaza de la
constelacin Andrmeda.
7) Au., Bm., Av. Gral., Pres., Pje.
Pgina 39
8)
A B I G H U C A C
M U R C I E L A G O
H F A E P B O S F A
D A N A O S R T O T
E L A G P L E O N I
L O J U O R A R D E
F C H I T A M U L A
I Z E L A G A R T O
N Y R A M E T P I L
S U G C O N D O R S
Agudas: delfn, castor, coat, len. Graves: rana, chita, lagarto, mula,
cndor. Esdrjulas: murcilago, hipoptamo, guila, bfalo.
9) Opciones correctas: baj, regreso, clebre, piso, fbricas, curso.
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10) Solo s que no s nada. He aqu mi secreto: no se ve bien ms
que con el corazn. Lo esencial es invisible a los ojos. Un padre
es un hombre que espera que sus hijos sean tan buenos como
l hubiera querido ser. Cules son las palabras ms bellas? Qu
poema es el ms sincero? A m me basta con un Te quiero.
11) Opciones correctas: haba muerto, era, vagaban, lleg, haba
atrevido, toc, camin, dud, alcanz.
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12) xito, delicioso, computacin, conexin, explotacin,
yacimiento.
13)
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10 E X A G E R A D O
S
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14) En orden: grabe, sumo, grave, zumo.
15) Grabe los cristales; Es grave!; Yo sumo puntos; Con el zumo
de las mejores frutas.
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1) a, b, c, d. Produccin personal.
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1 a 5) Produccin personal.
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2) Refuerzan la idea de gravedad del incendio: 200 brigadistas,
2.500 hectreas, 50 personas evacuadas. Aportan precisiones sobre
los lugares: 14 kilmetros, ruta 40.
3) El testimonio es La lluvia y la reduccin de la temperatura
trajeron cierto alivio, pero vamos a seguir redoblando los esfuerzos
para combatir los incendios hasta que logremos superar esta grave
emergencia. Pertenece a Martn Buzzi.
4) En el ltimo prrafo.
Pgina 46
2) La intencin es convencer al lector sobre la mediocridad de la
pelcula.
3) Se critica el guin. Tambin se critica la falta de humor e
imaginacin: Es una lstima que sus responsables no se hayan
esforzado un poco ms para proponerle un guin ms elaborado
a un pblico tan devoto; La escueta historia (de algn modo hay
que llamarla); Hay bastante vrtigo, poco humor imaginacin
escasa.
Pgina 47
1) Estn en Punta del Este, de veraneo.
2) Gasto importante de dinero.
3) Es la compra de un inmueble, como una casa o un
departamento.
4) El precio elevado en un lugar de veraneo.
Pgina 48
1) Una joven camina por un espacio abierto, una plaza y se ve
al fondo una serie de edicios. La joven se ve descansada, viste
vestido rosa, impecable, y sandalias de taco alto y cartera, se est
colocando el producto.
2) Viene del trabajo.
3) Debera sentirse cansada, pero no coincide con su aspecto.
4) La hace sentir tan fresca como a la maana.
Respuestas a las actividades de
Los chicos y los medios
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ACTIVIDADES CON LOS TEXTOS DE LA ANTOLOGA ACTIVIDADES CON LOS TEXTOS DE LA ANTOLOGA
Scarabaeus Sacer
Le el cuento y luego identic cules de las
caractersticas del relato fantstico aparecen.
Subrayalas.
- La imprecisin en los nombres y en las
caractersticas de los personajes.
- Las imprecisiones y confusiones espacio-
temporales, lo que genera una atmsfera de
irrealidad.
- La presencia de estados de alucinacin o sueo
de los personajes, que rompe los lmites entre lo
real y lo irreal.
- La referencia a sucesos inverosmiles o increbles.
- El acontecimiento inicial presenta a los
personajes y los ubica en el espacio y en el
tiempo.
- En el nudo hay una ruptura de la situacin de
equilibrio. Supone una transformacin de la
situacin inicial y de los personajes.
- En el desenlace no se resuelve el nudo o
conicto, sino que origina otro que queda
sin solucin y deja en el lector la duda o la
incertidumbre acerca de lo sucedido.
Amores imposibles
Luego de leer el mito respond:
Qu caractersticas propias del relato mtico
presenta esta historia?
.........................................................................................
.......................................................................................
Por qu el ttulo es Amores imposibles?
.........................................................................................
.......................................................................................
Subray cul de estas ideas es verdadera:
Eco nunca consigue el amor de Narciso.
Narciso se enamora de su propia imagen.
Narciso rechaza a Eco porque ama a Leirope.
Con la muerte de Narciso se cumple la
profeca del adivino.
Eco nunca le advirti a Narciso del peligro,
pues deseaba su muerte.
Una metida de pata
Respond:
En el ttulo aparece una frase con sentido
gurado. A qu hace referencia la metida de
pata?
Imagin y escrib un dilogo entre la mam y el
nene. Qu explicacin de lo ocurrido le dio a su
mam? Ella lo perdon?
El nene necesita pedirle disculpas a su mam
y decide hacerlo por escrito. Escrib una carta
como si fueras el protagonista de la historia,
respetando el formato de la carta.
............ de ........................... de 20.........
Querida mam:
..........................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
No tena idea! y Te debo una
Observ las historietas de las pginas 142 y 143 y
resolv las consignas en tu carpeta:
Quin es el hroe de estas historietas?
Describilo.
Cul es la razn por la que llora el monstruo?
Escrib las palabras que le pudo haber dicho
Supertibur para consolar al monstruo.
Subray la respuesta correcta.
- El gato sube al rbol porque all puede
conversar con Supertibur.
- El gato sube al rbol porque no quiere vestirse
como una persona.
- El gato sube al rbol porque todos se ren de l.
- El gato sube al rbol porque quiere cazar un
pajarito.
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48
En la luna
Resolv el cuestionario en tu carpeta:
Dnde se encuentra el personaje realmente?
Un los elementos que l cree ver con los que
realmente lo rodean:
Estrellas apagadas por
la luz del da
Pizarrn
Planetoides blancos Lmparas
Espejo verde
Los guardapolvos de
sus compaeros
Nube de polvo Manzanas, alfajores
Planetas Nube de tiza
La Luna
La maestra con su
guardapolvo blanco
Cuando Oliverio dice que est en la Luna, a
qu hace referencia? Su maestra le da la misma
interpretacin a esas palabras?
Por qu Oliverio est convencido de que su
mam le cree?
Carta a Chichita
Luego de leer Carta a Chichita respond:
Quin escribe la carta?
........................................................................................
Dnde est el personaje? Cul es su misin?
........................................................................................
........................................................................................
Por qu escribe la carta?
.......................................................................................
. Compar los amaneceres en el espacio y el que
el personaje recuerda haber vivido en Olavarra.
Cul es ms hermoso para l? Por qu?
........................................................................................
........................................................................................
Imagin que hacs un viaje al espacio y escrib
una carta a un ser querido que qued en la
Tierra. Contale qu ves y qu cosas extras de
tu planeta y de tu casa.
El narrador de cuentos
Le el cuento y respond:
En qu se diferencia el cuento que narra el
soltero de los que les cuenta la ta a los nios?
Por qu a los nios le gustan ms esta clase de
cuentos?
Escrib un cuento. Antes de comenzar pens:
-Quin o quines sern los personajes
principales? Qu conicto enfrentarn?
-Quin contar la historia? (Narrador en primera
o en tercera persona)
-Dnde ocurrirn los hechos?
-Qu otros personajes acompaarn a el o los
personajes principales?
-Cules sern los principales sucesos de la
historia?
-Cmo el personaje o personajes principales
resolvern el conicto?
-Cmo terminar la historia?
Coplas de amor
Luego de leer las Coplas de amor, escrib las tuyas
completando las estructuras dadas.
Todos los que cantan bien
cantan de puertas adentro
y yo, como canto mal,
.......................................................................................
El da que t naciste
Qu triste se puso el sol!
.......................................................................................
.......................................................................................
Una vez me enamor
y me qued esta experiencia:
el amor es una cosa
.......................................................................................
.......................................................................................
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Proverbios y cantares
Rele los poemas de las pginas 155 y 156 y
respond:
Cul te gust ms?, por qu?
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
Quin es su autor?
.......................................................................................
En el poema elegido reconoc:
Tema: ....................................................................
La rima, es consonante o asonante?: ............
...............................................................................
Imgenes: ............................................................
Comparaciones o repeticiones: .......................
Personicaciones: ..............................................
Metforas: ............................................................
Ahora que estamos despacio
Le el poema de la pg. 157 y respond en tu carpeta:
Cules son las mentiras que se cuentan en el
poema?
Reunite con un compaero e imaginen una
serie de mentiras.
Luego, escriban un poema. Pueden partir de
esta estructura:
Porque estamos en la escuela,
vamos a contar mentiras!
En el patio corren ....................
...
Salimos de nuestras aulas
Que estn ...............
........
........
Con el ruido del ...................
........
.........
........
El invento maravilloso
Luego de leer la obra, respond en tu carpeta:
Te parece que el invento es realmente
maravilloso? Por qu? Cmo lo usaras?
El dueo duda antes de comprar el aparato,
pero nalmente lo hace. Qu lo decide a
adquirir el invento?
Reunite con un compaero e imaginen un
aparato que pudiera:
- Saber los resultados de los ejercicios de
matemtica.
- Ordenar tu cuarto.
- Indicar cundo llover.
Dibjenlo y descrbanlo por escrito.
Luego presenten, en forma oral, su aparato a
los compaeros; y expliquen las ventajas de su
uso. Elaboren una publicidad, en un ache, para
acompaar la presentacin.
El diablo de la botella
Luego de leer la novela de Robert Louis Stevenson,
coleccin Huellas, Tinta Fresca, 2010:
1. Resum en no ms de 10 renglones el
argumento.
2. Describ a los personajes principales. Para
elaborar su retrato pods copiar citas del texto.
3. Convers con tus compaeros y luego
elaboren una conclusin: se trata de un cuento
fantstico, de ciencia ccin, realista? Qu
elementos del relato los hicieron tomar esa
decisin?
4. Cmo es el escenario donde se desarrollan los
hechos? Transcrib una descripcin y reconoc
los recursos poticos utilizados por el autor.
5. El hecho de que una botella cumpla deseos
te resulta familiar? Pensaste en alguna otra
historia donde un objeto mgico cumple los
deseos del protagonista? En cul?
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Leibovich, Elsa
Organizador didctico de
Prcticas del lenguaje 6. - 1a ed. -
Buenos Aires : Tinta Fresca, 2012.
52 p. ; 28x21 cm.
ISBN 978-987-576-561-0
1. Material Auxiliar para la
Enseanza. I. Ttulo
CDD 371.33
Gerente general
Leandro De Sagastizbal
Directora editorial
Susana Pironio
Vicedirectora
Alina Baruj

Autora
Elsa Leibovich
Jefa de arte
Eugenia Escamez
Subjefe de arte
Pablo Branchini
Diseo y coordinacin
Diego Lucero
Diagramacin
Marcelo Bukavec
Coordinacin editorial
Nora Manrique
Asistente editorial
Carolina Pizze
Produccin editorial
Ricardo de las Barreras
Tinta fresca ediciones S. A.
Corrientes 526
(C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires
Hecho el depsito que establece
la ley 11.723.
Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN 978-987-576-561-0
Organizador Didctico
Prcticas del Lenguaje 6
Este logo alerta al lector sobre
la amenaza que fotocopiar
libros representa para el futuro
de la escritura. En efecto, la
fotocopia de libros provoca una
disminucin tan importante de
la venta de libros que atenta
contra la posibilidad de los
autores de crear nuevas obras y
de las editoriales de publicarlas.
En espaol, el gnero masculino
en singular y plural incluye
ambos gneros. Esta forma
propia de la lengua oculta la
mencin de lo femenino. Pero,
como el uso explcito de ambos
gneros diculta la lectura, los
responsables de esta publicacin
emplean el masculino inclusor en
todos los casos.
La reproduccin total o parcial
de este libro en cualquier forma
que sea, idntica o modicada,
y por cualquier medio o
procedimiento, sea mecnico,
electrnico, informtico o
magntico y sobre cualquier
tipo de soporte, no autorizada
por los editores, viola derechos
reservados, es ilegal
y constituye un delito.
PdL6 2012.indd 51 10/02/2012 09:51:21 a.m.
Se termin de imprimir en el mes de febrero de 2012
en Integral Tech, Paraguay 264, Avellaneda.
PdL6 2012.indd 52 10/02/2012 09:51:21 a.m.

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