IES DR. M.

CAMPERO
BOSQUEJO DE EXAMEN DE LENGUA
1° PEP

Prof. Silvana Bourlé

CLASE 14 – 10/08

1.- Une con flechas o con números cada elemento de la comunicación con su definición:

Información que se transmite Emisor

El que transmite la información Receptor

Signo o conjunto de signos empleados por el emisor Mensaje

El que recibe la información Canal

Circunstancias en las que se produce el proceso de comunicación Código

Medio físico por el que se transmite la información Situación

2.- ¿Qué elemento de la comunicación falla cuando…?

• Recibo en mi dirección de correo un email escrito en un idioma que desconozco.

• Al doblar la esquina, me encuentro con un semáforo en rojo plantado en medio del pasillo del
instituto.
• Un profesor (un poco trastornado el pobre) se pone a hablar delante de un aula que está
completamente vacía.
• Un conferenciante comienza a dar un discurso ante una sala abarrotada de gente y no le funciona el
micrófono.
• El timbre del instituto suena de repente a las siete de la mañana.

3.- Señala cuáles son los elementos que intervienen en los siguientes actos de comunicación:

• En la radio anuncian un remedio infalible para librarse de los indeseables para siempre.

Emisor Receptor Mensaje Canal Código

• Un amigo me manda un whatsapp para felicitarme por ser tan guapo.

Emisor Receptor Mensaje Canal Código

4- Señala qué tipo de comunicación se da en cada una de las siguientes situaciones:

Resoplar ante una actividad complicada.
Comerse las uñas.
 Un semáforo en rojo.
Hablar por teléfono.
Escribir un wasap.

Encogerse de hombros.
Llorar.
Guiñar un ojo. Escuchar la radio.
Comunicación entre dos personas sordomudas.

5- El teatro es un género literario en el que convive el lenguaje verbal con el no verbal.

Señala si los elementos que se citan a continuación pertenecen a la comunicación
lingüística o a la comunicación no verbal:
el maquillaje, los diálogos, el tono de voz, los efectos de sonido,

la música, las indicaciones escritas en las acotaciones, el decorado,

la iluminación, el peinado y el vestuario.

6- Indica si los siguientes enunciados corresponden a actos de habla directos o indirectos:

• ¿Saldrías un momento?

• Espero que te vayas.

• ¿No tienes nada mejor que hacer afuera?
• En tu caso, me iría.
• ¡Vete!

• Me parece que te llaman.

• No quiero que te quedes acá.
• Es necesario que te vayas.
• Retírate de mi casa, por favor.

• Me gustaría estar sola en este momento

7- A continuación se presentan tres situaciones comunicativas. Analizá y relacioná cada una

de ellas con estos conceptos: el país de origen, la edad o la habilidad en el uso del
lenguaje.

Situación 1
Un turista argentino manchó una camisa blanca con café. Entonces, se dirige a un almacén
para comprar lavandina. Después de un rato, sale del lugar sin haber comprado nada. Él no
sabe que los españoles llaman lejía a la lavandina.
¿Cuál es el lecto que imposibilitó una comunicación exitosa? ¿Con qué característica del
 emisor se relaciona este lecto?

Situación 2
Matías llegó temprano a su casa. Cuando su mamá le preguntó por qué, él le contestó: "Un chaboncito
recopado me prestó guita para el bondi, ¡una masa!".
¿Cuál es el lecto que contrapone las variedades lingüísticas de la madre y de Matías? ¿Con qué
característica de los emisorse relaciona este lecto?

Situación 3
En 1520, una espedición de hespañola, comdada por Hernando de magallanes, yego al Río de la Palta.
Navegaron por la costa de la Patagonia hAsta Tiera del Fuego, en donde encontraron un pasage asia el
océano Pacífico que Magallanes yamó Estrecho de Todos los Santos.

8- ¿Cuál es el lecto marcado (notoriamente evidente) en este texto? Reescribí el texto

haciéndolo no marcado. ¿Qué carácterística del emisor se hace evidente en este lecto?
Situación 4 Texto 39
Dos señoras están tomando el té en una confitería y conversan sobre sus últimas compras
en el shoping. Una de ellas le señala a la otra: "No digas 'malla', decí 'traje de baño', es más
elegante."
¿Cuál es el lecto pone en evidencia el emisor? ¿Con cuál de las características de un emisor
se relaciona este lecto?

9- Clasifica los siguientes enunciados según los lectos empleados. Señala quién sería el
emisor de estos enunciados.

1- La libertad condicional del acusado está suspendida hasta la próxima sesión.

Emisor: ...................... Lectos: ...............................
2- En España, al kiosco lo llaman estanco.
Emisor: ...................... Lectos: ...............................
3- Si me podto bien, ¿me compras cadamelitos?
Emisor: ...................... Lectos: ...............................
4- Su hijo, señora, padece escoliosis, es decir, una desviación de la columna vertebral.
Emisor: ...................... Lectos: ...............................

10- Seleccionar los términos más apropiados para adecuar el registro a la situación
comunicativa:
• Un joven empleado a un amigo.
• Un joven empleado a su jefe inmediato

Texto
El (patrón/ dueño/ titular/ propiertario/ capo) le (mandó/ envió/hizo llegar/ remitió/
enchufó/ metió) varias (misivas/ cartas/ notas/ epístolas) en las que (pedía/ solicitaba/
mangueaba/ exigía) un (tipo, hombre/ técnico/ operario/ vago) para (arreglar/ reparar/
componer/ restaurar/ recauchutar/ rehacer) el equipo.

• Una señora mayor a su amiga

• Una adolescente a una amiga
Texto
Resulta que en el ( comienzo/ inicio/ empiezo/ principio/ origen) de la novela, llega la (guacha/ malvada/
bruja/ antiheroína/ odiosa/ arpía), que es una mujer (de mala vida/ puta/ ligera de cascos/ ramera/
meretriz), y (finge/ aparenta/ trucha/ simula/ se hace pasar por/ miente) su identidad: una (finoli/ dama/
señora de bien/ pituca/ de la sociedad/ señora), de lo más (elegante/ distinguida/ careta/ fina/ fashion).
Entonces el (galán/ protagonista/ potro/ actor principal/ guapo/ churro) la ve y se queda (duro/
deslumbrado/ asombrado/ impactado/ flasheado/ fascinado/ recopado).

11- PARA CONTAR MEJOR: Correlación de tiempos verbales en la narración (en pasado)

a- Completar las siguientes oraciones empleando los verbos en prétérito con una correlación verbal
adecuada.
Mientras el perro ............................(ladrar) a los vecinos, el gato ..................... (dormir) en el sillón.
Los bomberos.................................(salir) apurados del cuartel porque............................... (recibir) una
llamada de urgencia.

Durante el invierno pasado, mis amigos y yo ..................................(nadar) en la pileta cubierta del club
todas las tardes y nos........................................ (divertir) mucho.
Ayer Santiago me.......................................(decir) que no ..........................(tener) ganas de verme.
b- Reescribir el texto en pasado, conjugando los verbos en pretérito adecuadamente correlacionados.

Texto
Un avión Boeing 767 de la compañía estadounidense American Airlines que parte desde Miami hacia
Buenos Aires, vuelve al aeropuerto por una falla en una de sus turbinas. El desperfecto provoca una
explosión y un fogonazo, asustando a los pasajeros, en su mayoría argentinos.

El vuelo 761 de la compañía norteamericana despega de Miami el lunes a las 23.I4 hs. Lleva 194 pasajeros.
Media hora después, cuando el avión vuela sobre el mar, a punto de alcanzar la altura crucero de diez mil
metros, se produce una explosión y un fogonazo en la turbina ubicada debajo del ala derecha.
Muchos pasajeros del avión ven el fogonazo del motor derecho y se asustan bastante cuando las luces
empiezan a titilar dentro del avión. Los pilotos enseguida apagan el motor que sufre la falla y avisan a los
pasajeros que deciden volver a Miami para hacer un aterrizaje de emergencia. El comandante arroja todo
el combustible al mar. Antes de bajar, durante quince minutos el avión da varias vueltas sobre el mar. Los
pasajeros se mantienen bastante tranquilos y aplauden cuando el Boeing toca pista.
c- Seleccionar 10 verbos conjugados del texto anterior y escribir los verboides de cada uno.

d- Señalar la raíz y la desinencia de los verbos destacados del texto anterior.

TEXTUALIDAD
• Señala qué función del lenguaje predomina en los siguientes textos:

a- Una gran amiga

De pronto, una enorme aleta de ballena se alzó por sobre los brillos de la superficie quieta del mar. Pablo, sentado al
borde de su balsa, pudo ver cómo el gigantesco animal pasaba tranquilamente muy cerca suyo como si fuera una
pacífica nube viajera, gorda y muy pero muy gris. Casi se animó a meter la mano en el espejo brilloso del agua para
poder tocar a su nueva y querida amiga. Quería acariciarla, saber algo más de ella con sólo tocarla. El papá de Pabya
había apagado el motor de la balsa para no asustar a la ballena. Y ella, para no asustar a las personas, se aproximaba
despacito, dando vueltas suaves como si fuera una tímida bailarina panzona. Pablo la miraba sin ningún susto,
asombrado y curioso. Cuando volviera al colegio, les contaría su aventura a los chicos. Una ballena, El Animal Más
Grande Del Mundo, se había acercado con mucho interés para charlar con él. Bueno, eso de charlar no era muy
cierto que digamos, pensó Pablo un poco triste. La ballena es un animal y los animales no hablan. Y en eso estaba
pensando cuando la ballena, acercando todavía más su cuerpo colosal a la balsa, puso su cabeza de perfil frente a
Pablo y lo miró con un ojo oscuro, oscuro y grande como una manzana. Tantas cosas le dijo con esa mirada, que
Pablo sintió que su corazón se hacía chiquito, chiquito, hasta que tomó la forma de una pequeña almendra amarga.
Es que se dio cuenta de que la ballena estaba muy sola en el mundo, que su tristeza de viejita era casi tan honda
como las aguas en las que vivía. Y fue entonces que el papá de Pablo, que estaba estrenando su nueva cámara de
fotos por esos días, quiso llevarse un recuerdo de la ballena y, por el apuro de enfocarla bien, apretó el flash. Una luz
muy poderosa asustó a la ballena y sobresaltó a Pablo. El chico vio cómo la ballena cerraba ese ojo tan hablador y
cómo la pobre se escapaba de la compañía de las personas, nadando cada vez con más y más velocidad. Aquella
noche, Pablo soñó que su tío fumaba en pipa y que del hornito se escurría en cámara lenta una delicada nube de
humo que tenía la forma y el color de una pequeña ballenita gris. DI MARCO, M. La higuera brava (inédito)

b- Siempre se ha creído que la orca es una ballena, pero no es así. La orca es el miembro más grande de la familia
taxonómica de los delfines. Puede medir hasta unos treinta pies de largo y pesar nueve toneladas.

c- Desde que era muy chiquito me interesé por la vida de los animales marinos, y, en especial, de las ballenas. Por
eso, decidí ser biólogo marino y trabajar en la reserva de la península Valdés. Es una vida muy dura, pero también
muy entretenida. ¡Jamás me arrepentiré de mi decisión!

d- Nombre: Ballena Franca Austral

Nombre científico: Eubalaena australis

Familia: Balaenidae

Alimentación: Las ballenas se alimentan de zooplacton, pequeños organismos marinos y krill (un crustáceo muy
pequeño, parecido al camarón).

Para alimentarse, las ballenas francas filtran gran cantidad de litros de agua a través de sus barbas. La zona de
alimentación es muy amplia ya que va desde la superficie hasta los 50 metros de profundidad.

Hábitat: La ballena franca austral, como lo dice su nombre, habita mares del sur. Se las encuentra en el Atlántico sur,
Pacífico sur y Mar Antártico.

• Distribución geográfica en Argentina: Las ballenas francas habitan los mares de la Antártida Argentina, Islas
Malvinas y costa Patagónica. Cada año un grupo importante de ballenas realiza la migración, entre mayo y
noviembre, hasta las aguas del Golfo Nuevo y Golfo San Matías en la Península Valdés, para reproducirse y
amantar a los ballenatos en aguas más cálidas y tranquilas

Características: La ballena franca es de color oscuro con algunas manchas blancas en la región ventral. Los adultos
pueden llegar a medir 17 metros de largo y pesar 60 toneladas. Las hembras son de mayor tamaño que los machos.
La cabeza es grande y ocupa una tercera parte de su cuerpo, sobre ella se observan callosidades que son diferentes
en cada ejemplar. El orificio nasal expulsa el aire con soplidos en forma de V. No cuenta con aleta dorsal y las aletas
pectorales son anchas y cortas. Las hembras tienen una cría cada 3 años y el período de gestación es de 12 meses.
Los ballenatos miden 3 metros al nacer y pesan de 2 a 3 toneladas.

Comentarios: Los antiguos balleneros llamaron franca a esta ballena porque era fácil de cazar ya que se desplaza
lentamente y una vez muerta el cuerpo flota. Esto hace que las ballenas francas fueran perseguidas hasta casi su
extinción. En la actualidad su caza está prohibida en todo el mundo y en Argentina fue declarada Monumento
Natural. Lentamente la población de estas ballenas se va recuperando.
 • Indicar la trama y la función de los siguientes tipos de textos.

Informe diario del Comité Operativo de Emergencia. - Propaganda. - Grupo de WhatsApp de amigos del curso. -
Reglas ortográficas. - Entrevista a un científico sobre su investigación. - Receta de cocina. - Obra de teatro. - Saludo
telefónico. - Carta familiar. - Enciclopedia. - Retrato del protagonista de un cuento. - Biografía. - Fábula

TRAMA FUNCIÓN
Narrativa informativa
Expositiva expresiva

Descriptiva apelativa
Conversacional poética
Argumentativa metalinguistica
ORACIONES

1. Determinen si cada una de las siguientes oraciones es bimembre o unimembre.

• Hubo problemas con algunos compañeros.

• Tienen mucha tarea para la semana próxima.
• Los felinos desarrollan un instinto cazador.

2. Agrupen las siguientes oraciones unimembres según estén conforadas por una construcción sustantiva,
por un adverbio o por una construcción verbal.

¡Jamás! / Frío polar / La casa de Caperucita Roja / No nieva en Australia / Nieves eternas / Ayer / Era demasiado
tarde / Hay pingüinos gigantes.

3. Escriban una oración unimembre con cada uno de los siguientes verbos:

Diluvia Hubo Hace Eran

4. Identifiquen todas las oraciones bimembres que encuentren, y sepárenlas en sujeto y predicado:

a. En Australia viven varios tipos de canguros.

b. ¡Triunfo de Argentina!

c. Hagan la cama urgente.

d. Sienten hambre los chicos.

5. Transformen las oraciones unimembres de la actividad anterior en oraciones bimembres

IMPORTANTE: No se han trabajado, aún varios de los contenidos que se muestran en el BOSQUEJO DE EXAMEN. Sin embargo,
llegado el momento del examen final se tendrán en cuenta los contenidos vistos.

LUNES 17/08, FERIADO NACIONAL: CONMEMORACION DE LA MUERTE DEL GRAL. JOSÉ DE SAN MARTÍN
 IES DR. M. CAMPERO
1° PEP

Prof. Silvana Bourlé

CLASE 15 – 24/08

CLASES DE ORACIONES

LAS ORACIONES UNIMEMBRES

CONCEPTO: Oraciones en las que los elementos básicos que las integran no pueden separarse: constituyen
sujeto y predicado un solo miembro (SP).

Caracterización
Las oraciones unimembres no adoptan la estructura dual de relación entre sujeto y predicado. Cuando el
hablante dice llueve, hace calor, tronó mucho, ¡adiós! , ¡buenos días! , !de pie! , etc., no estructura su
pensamiento en dos miembros. Este tipo de oraciones se caracteriza por tener un solo miembro, bien
verbal: Llovió mucho; bien nominal: ¡Cuánta miseria!. Las oraciones unimembres abundan en el habla
coloquial y en ciertas obras literarias modernas de matiz impresionista.
Unimembres nominales
Las oraciones unimembres nominales se estructuran en sintagmas nominales, adjetivales y adverbiales que
indiquen predicación. Ejemplos:

Un vaso de agua.
¡Fuego!
¡Madre mía!
Estación de ferrocarril.

Oficina de correos.
¡Qué hermosa trayectoria!
¿De veras?
La oración unimembre nominal expresa el vínculo entre sujeto y predicado a través del núcleo SP, que
acompañado de recursos como la entonación expresa un juicio, por ejemplo, el valor semántico de la
palabra fuego se diferencia del valor de la oración unimembre nominal ¡Fuego! En el primer caso su valor
semántico está constituido por la generalización abstracta fuego, a través de la cual se conciben y extraen
los caracteres generales de este fenómeno físico. Sin embargo, en la oración ¡Fuego! se hace referencia a
una situación muy concreta.

Impersonales
La estructura de las oraciones unimembres impersonales es un sintagma verbal (SV). El verbo aparece
siempre en la tercera persona del singular. En las oraciones unimembres impersonales se expresan, por lo
general, juicios acerca del estado físico de la naturaleza. Ejemplos:
Llueve a cántaros.
Tronó mucho por la mañana
Ahora amanece más tarde.

También se emplean en las oraciones unimembres impersonales los verbos haber, hacer, ser, estar.
Ejemplos:
Hay varios alumnos aquí.
Hubo muchos actos este mes.

Hace buen tiempo.

Es la una.
Está oscuro todavía.

El vocativo y la interjección
Al vocativo y a la interjección corresponden, fundamentalmente, las funciones apelativa y afectiva del
lenguaje, respectivamente. Ambos constituyen formas especiales de oraciones unimembres. El vocativo,
sin perder su valor representativo: expresión de un contenido, desempeña la función apelativa: de
llamada. Ejemplos:

Lidia, acércate.
Oración I: Lidia (vocativo)
Oración II: acércate.
Queridos compañeros, nosotros organizaremos el trabajo en equipos.

Oración I: Queridos compañeros (vocativo)

Oración II: nosotros organizaremos el trabajo en equipos.
El vocativo, como puede apreciarse en los ejemplos anteriores, constituye una oración unimembre, de ahí
que no pueda ser el sujeto de la construcción en que aparece.

La interjección expresa, fundamentalmente, un estado emotivo, un estado de ánimo. Su función en el

lenguaje es de carácter afectivo: se emplea para expresar la impresión que produce la realidad en el ánimo
del hablante: dolor, sorpresa, admiración. A diferencia del vocativo, que conserva su valor representativo,
la interjección rara vez expresa por sí misma algo más que un estado afectivo. Incluso es el contexto el que
precisa a qué estado de ánimo responde el uso de una determinada interjección:
¡Ay! ¡Mis muelas! (dolor)
¡Ay, qué rápido viniste! (sorpresa)
¡Ay, qué graciosa figura! (admiración)
La interjección, al igual que el vocativo, no desempeña una función sintáctica dentro del contexto en que
aparece: es por sí misma una oración con matiz exclamativo. En los ejemplos anteriores la interjección ¡Ay!
constituye una oración unimembre.
ACTIVIDADES
a) ¿A qué se llama oración unimembre?
La oración unimembre no tiene sujeto, sólo tiene predicado.

La oración unimembre tiene sujeto pero no predicado.

La oración unimembre no tiene sujeto ni predicado.

b) Identifique en las siguientes oraciones, a las unimembres (O.U.)

Diputados aprobaron la baja de impuestos.

Servido en bandeja.
Estamos en el lugar de siempre.
Detrás de la gente.

Reyes de la noche.
El experto en maderas decora y protege la pared.
c) Construya 3 oraciones unimembres nominales, 3 oraciones unimembres impersonales y, 3 oraciones
unimembres con vocativo e interjección.
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INSTITUTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR
DR. MIGUEL CAMPERO
1ER AÑO PEP

Prof. Silvana Bourlé

CLASE 16
Oración Bimembre
Una oración está formada por una palabra o un conjunto de palabras con sentido completo. Aquellas
oraciones que se pueden separar en dos miembros o partes son bimembres.
El término bimembre está formado por el prefijo bi, que significa dos, y membre que quiere decir
miembro. Así, un miembro de la oración es el sujeto y el otro es el predicado.
El sujeto y el predicado

El sujeto es lo que nombra un objeto, una persona o un animal que realiza algún tipo de acción. El núcleo
del sujeto es siempre un sustantivo. El predicado es aquello que se dice acerca del sujeto y su núcleo es
siempre un verbo. En la oración "El abuelo necesita cariño", el sujeto está formado por "el abuelo" y el
predicado está formado por "necesita cariño". Como esta oración se puede separar en dos miembros, se
trata de una oración bimembre.

El sujeto y el predicado tienen que concordar en género y en número. En la oración " los relatos presentan
misterios ", la parte del sujeto y la parte del predicado coinciden en género y número.
Cuando no es posible separar el sujeto y el predicado no estamos ante una oración bimembre, sino que se
trata de una oración unimembre.
Si afirmo "Cuentos de la calle" no estoy ante una oración bimembre, ya que en ella no hay ningún verbo.

Sin embargo, en las oraciones con verbos climatológicos, sí hay un verbo pero a pesar de ello son
unimembres (por ejemplo "Llovía intensamente" o "Nevaba copiosamente")

Núcleo del Sujeto y del Predicado

En las oraciones con dos miembros o bimembres hay un sujeto (la persona que realiza la acción) y un
predicado (lo que describe la acción realizada por el sujeto). Esto implica que el sujeto responde a la
pregunta quién y el predicado a la pregunta qué. Tanto el sujeto como el predicado de una oración tienen
una palabra esencial, es decir, un núcleo.

El núcleo del sujeto

El elemento fundamental del sujeto de una oración es su núcleo. En otros términos, el núcleo es la palabra
más importante en cualquier sujeto.
En la oración "Isabel baila", si hacemos la pregunta quién, la respuesta es Isabel y se convierte en el núcleo
del sujeto de la oración. Como es lógico, la palabra baila constituye el predicado de la oración.

Debe observarse que el sujeto de una oración es la persona, el animal o la cosa que realiza la acción del
verbo. Así, en la oración "Mi perro tiene siete años", el sujeto está formado por Mi perro y, por tanto, su
núcleo es la palabra perro.
En la oración "Los vecinos de mi hermano le han preparado una despedida", el sujeto es Los vecinos de mi
hermano y el núcleo es la palabra vecinos. En cualquier caso, el núcleo del sujeto es siempre un sustantivo.
Hay que tener en cuenta que, en ocasiones, el sujeto aparece omitido. Así, en la oración "no lo hizo", el
sujeto no aparece explícitamente, pero lógicamente el sujeto es el pronombre personal él. Para saber cuál
tiene que ser el núcleo del sujeto en estos casos, es necesario buscar el pronombre personal que
concuerde con la forma verbal del núcleo del predicado.
El núcleo del predicado
Las personas, los animales o las cosas realizan acciones, las cuales se expresan a través de un tipo de
palabras, los verbos. De esta manera, en toda oración el núcleo del predicado es siempre un verbo. En la
oración "La selección ganó el campeonato", el núcleo del sujeto es la palabra selección y el núcleo del
predicado es la palabra ganó.
El predicado es una función sintáctica que está desempeñada por un verbo o bien por un grupo verbal. En
este sentido, una perífrasis verbal puede actuar como núcleo del predicado (por ejemplo, en la oración "Mi
amiga está llegando" el núcleo del predicado es llegando, pues es la forma verbal principal).

ATENCIÓN: Es conveniente identificar primero el núcleo del predicado

En el análisis sintáctico resulta útil establecer en primer lugar cuál es el núcleo del predicado. De esta
manera, es más fácil descubrir cuál es el sujeto que realiza la acción.

En la oración "Mi amiga cuida las plantas" la acción que se realiza es cuidar las plantas y cuando ya hemos
identificado el núcleo de la acción es posible hacer la pregunta quién (¿quién cuida las plantas? mi amiga).
ACTIVIDADES
1- Clasificar las siguientes oraciones según sean bimembres (OB) o unimembres (OU).
Una diplomacia demasiado tibia.

Donde tratar el estrés. Se hace tarde. Bajamos recién.

El estadio fue remodelado.
Delante del auto blanco.
Hizo frío en Bariloche este fin de semana.

José trabajó en el taller.

Allí vive el amigo de mi hermano.
Hay luces en todo el barrio.
2- Una con flechas los sujetos con los predicados. Tenga en cuenta la regla de la
concordancia.
Mafalda y sus amigos la publicó por primera vez en 1964.
Mafalda, una niña precoz siempre cuestionan el mundo de los adultos.
Quino, creador de este personaje tiene una boca grande y mucho pelo.
Susanita, Miguelito y Felipe entre otros son los protagonistas de esta tira cómica.

3- Analizar sintácticamente las siguientes oraciones:

a) En el corazón de la selva africana, habitan los pigmeos, hombres negros de escasa altura.
b) Viven sin residencia fija.
c) Los pueblos de la selva.

d) Los bantúes pescan o cazan, construyen chozas y desmontan una parte de la selva con el hacha.