UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

FRANCISCO DE MIRANDA
PROGRAMAS MUNICIPALIZADOS
MUNICIPALIZACIN TOCPERO
PROGRAMA DESARROLLO EMPRESARIAL







EL EMPRENDIMIENTO COMO ESTRATEGIA PARA LA
PROMOCIN DEL TRABAJO COOPERATIVO Y EL
COMPROMISO SOCIAL
Caso: Nios y nias de la Urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto
Cumarebo, Municipio Zamora del Estado Falcn


AUTOR:
MARTNEZ HERNNDEZ, ANDREA DE JESS
C.I: 22.822.580




TUTOR:
MSc. MOREIBA LASTRA
C.I: 9.923.872



TOCPERO, MAYO DEL 2014
ii

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
FRANCISCO DE MIRANDA
PROGRAMAS MUNICIPALIZADOS
MUNICIPALIZACIN TOCPERO
PROGRAMA DESARROLLO EMPRESARIAL






EL EMPRENDIMIENTO COMO ESTRATEGIA PARA LA
PROMOCIN DEL TRABAJO COOPERATIVO Y EL
COMPROMISO SOCIAL
Caso: Nios y nias de la Urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto
Cumarebo, Municipio Zamora del Estado Falcn

Trabajo de grado presentado como requisito para optar al ttulo de:
Licenciado en Desarrollo Empresarial



AUTOR:
MARTNEZ HERNNDEZ, ANDREA DE JESS
C.I: 22.822.580



TUTOR:
MSc. MOREIBA LASTRA
C.I: 9.923.872




TOCPERO, MAYO DEL 2014
iii

iv

v

DEDICATORIA

Le dedico primeramente mi trabajo a DIOS y
A MI MORENITA la VIRGEN DE
GUADALUPE por haberme dado salud y
guiado hasta este momento tan importante,
a MIS PADRES por ser el pilar ms
importante y por demostrarme todo su
cario y apoyo, a MI HERMANO Y
FAMILIARES a quienes quiero mucho, por
compartir momentos significativos conmigo.
A CESAR por siempre estar a mi lado en el
cumplimiento de esta meta y a m prima
YUSMARI ms que una prima una
hermana.




Andrea Martnez












vi

AGRADECIMIENTO

Doy gracias a DIOS, por estar conmigo en cada paso que doy e
iluminar mi mente por haberme guiado a lo largo de mi vida, por ser
mi apoyo y mi luz en mi camino dndome la fortaleza para seguir
adelante en aquellos momentos de debilidad. Agradecer hoy y siempre
a mis padres OMAR Y AMARILYS por apoyarme en todo momento,
por los valores que me han inculcado y por darme la oportunidad de
estudiar esta carrera. A mi hermano OMAR por ser parte importante
en mi vida. MI abuela MARINA, TIOS Y PRIMOS, por haberme
enseado el valor de la familia, por su apoyo y su comprensin.
A CESAR por su infinita paciencia y compartir mis logros. A
mi sobrino LUIS SANTIAGO por llenar mi vida de alegra y amor
cuando ms lo he necesitado A mis amigas FREXIS Y REIBY por los
momentos que pasamos juntos y por su apoyo en la ejecucin de mi
trabajo. Gracias profesora MOREIBA mas que una profesora una
madre, por creer en m y haberme guiado y apoyado en el desarrollo
de mi trabajo A SORAYA por sus consejos y apoyo, a Mis abuelos
CHUCHOS Y CILA que aunque no se encuentren fsicamente, siempre
estarn presentes en mi corazn. As como tambin a los padres y
representantes, nios y nias que conforman la brigada social
infantil.
Deseo expresar mi gratitud a todos aquellos que compartieron
conmigo sus ideas y sabidura.


Andrea Martnez
vii

NDICE GENERAL

DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
NDICE GENERAL..
NDICE DE CUADROS.......
NDICE DE FIGURAS.
NDICE DE TABLAS...
NDICE DE GRFICOS..........................................................................
RESUMEN.
ABSTRACT..
INTRODUCCIN......
.FASE I: DIAGNSTICO COMUNITARIO
1.1. Descripcin del abordaje de la comunidad..
1.2. Descripcin de la realidad a ser intervenida......
1.2.1. Infraestructura comunitaria..
1.2.2. Factor econmico..
1.2.3. Factor social...
1.2.4. Factor institucional
1.3. Identificacin y jerarquizacin del problema.
1.4. Planteamiento del problema
FASE II. FUNDAMENTACIN
2.1. Experiencias previas.
2.2. Sustento terico.
2.2.1. Emprendimiento....
2.2.2 Estrategia.
2.2.3 trabajo cooperativo.
2.2.4 Compromiso social....
2.3. Metodologa para la evaluacin de la intervencin..
2.3.1. Tcnica(s) para la recoleccin de informacin.
2.3.2. Instrumento(s) para la recoleccin de informacin..
2.3.3. Tcnica(s) para el anlisis de la informacin..
FASE III. PROGRAMACIN
3.1. Ttulo
3.2. Justificacin.
3.3. Objetivo General
3.4. Objetivos Especficos
3.5. Metas
3.6. Beneficiarios
3.7. Plan de accin o de trabajo..
3.8. Cronograma de actividades.....
3.9. Recursos.
3.9.1. Materiales o fsicos...
3.9.2. Servicios
Pg
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3.9.3. Humanos....
3.10. Presupuesto..
FASE IV. EJECUCIN DEL MODELO DE INTERVENCIN
Actividad 1: Jornada Ambientalista y recoleccin de desechos
slidos.
Actividad 2: Taller de reciclaje y pintura al frio.
Actividad 3: Aprendizaje significativo con el escultor Jorge Rivero en la
elaboracin de esculturas de piedras caliza.
Actividad 4: Conociendo a mi comunidad a travs de los videos.
Elaboracin y entrega de cartas de solicitud de apoyo a medios
publicitarios para la divulgacin de la instauracin de la Brigada Infantil
Social Comunitaria de la UJH en el marco de un desarrollo
comunitario
Evaluacin y Seguimiento.
FASE V. EVALUACIN DEL PROCESO DE INTERVENCIN
Matriz de Contrastacin de los aprendizajes adquiridos por los
participantes en el proceso transformador
Evaluacin del proceso de intervencin a los padres y representantes
de los nios y nias que conforman la brigada infantil comunitaria..
FASE VI. EXPERIENCIAS DEL INVESTIGADOR Y APRENDIZAJES
LOGRADOS
Recomendaciones.
BIBLIOGRAFA....
ANEXOS...
1 Ubicacin geogrfica de la urbanizacin Jorge
Hernndez.
2. Registro fotogrfico de la insercin de la urbanizacin Jorge
Hernndez
3. Firma de los padres para consolidar permiso
4. Constancia de aceptacin de comunidad beneficiaria para la
realizacin y ejecucin del proyecto
5. Comunicacin enviada a los especialistas solicitando el apoyo para
la ejecucin de las actividades..
6. Artculos de prensa alusivos a la conformacin de la brigada social
infantil
7. Lista de asistencia de las actividades ejecutadas en el plan de
accin
8. Instrumento de medicin en la modalidad de guion de entrevista
formalizada para la evaluacin de la propuesta.
9. Instrumento de medicin de la modalidad de cuestionario
estructurado con alternativas mltiples, en la evaluacin de las
actividades y talleres en el proceso de aprendizaje de los nios y
nias de la urbanizacin Jorge Hernndez
10. Instrumento de medicin de la modalidad de cuestionario
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estructurado con alternativas mltiples, en la evaluacin de las
actividades y talleres en el proceso de aprendizaje de los padres y
representantes de la urbanizacin Jorge Hernndez
11. Registro fotogrfico de la ejecucin de actividades
12. Carta de culminacin...



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121
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x

NDICE DE CUADROS


CUADRO

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1
2
3
4
3
Distribucin Poblacional de las voceras del CCJH..
Plan de trabajo....
Cronograma..........................
Matriz de Contrastacin de los aprendizajes adquiridos por los
participantes

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xi

NDICE DE FIGURAS


FIGURA

Pg.
1

rbol del Problema

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xii

NDICE DE TABLAS
Pg.




TABLA
1. Caracterizacin demogrfica
2. Matriz de Jerarquizacin de Problemas.
3. Recursos..
4. Talento Humanos...
5. Evaluacin de las actividades en el Proceso de Aprendizaje a los
nios y nias de la Brigada Infantil comunitaria
6. Evaluacin del proceso de intervencin a los padres y
representantes de los nios y nias

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55

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79
xiii

NDICE DE GRFICOS
Pg.

GRFICOS
1 Resultado de las actividades en el Proceso de Aprendizaje a
los nios y nias de la Brigada Infantil comunitaria
2 Evaluacin del proceso de intervencin a los padres y
representantes de los nios y nia.


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xiv

Martnez, H., Andrea de J. EL EMPRENDIMIENTO COMO ESTRATEGIA
PARA LA PROMOCION DEL TRABAJO COOPERATIVO Y EL
COMPROMISO SOCIAL EN LOS NIOS Y NIAS DE LA URBANIZACION
JORGE HERNANDEZ DE PUERTO CUMAREBO (2014). Tutor: Msc.
Moreiba Lastra. Universidad Nacional Experimental Francisco de
Miranda, rea Ciencias de la Educacin, Programa Desarrollo
Empresarial. Municipalizacin Tocpero. Trabajo de Grado para optar al
ttulo de Licenciado en Desarrollo Empresarial.

RESUMEN

Esta investigacin tiene como propsito general desarrollar actividades
basadas en el emprendimiento como estrategias para la promocin del
trabajo cooperativo y el compromiso social en los nios y nias de la
urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto Cumarebo y como propsito
especifico diagnosticar, planificar actividades en el emprendimiento como
estrategia para la promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social
en los nios y nias de la urbanizacin Jorge Hernndez y evaluar las
actividades basadas en el emprendimiento como estrategias para la
promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social de los nios y
nias de la urbanizacin Jorge Hernndez. El paradigma asumido es el socio
crtico bajo un enfoque de proyecto comunitario, donde la informacin se
obtiene de los informantes claves dentro de los cuales estn los 20 nios y
nias motivo de la investigacin. En este aspecto como tcnica de
recoleccin de informacin para el diagnstico, se utiliz observacin
participante en donde el investigador observa, participa y se inmiscuye
dentro del problema mientras realiza su estudio, utilizando para ellos un
cuestionario estructurado como instrumento de recoleccin de datos. Para el
anlisis e interpretacin de la informacin, luego de la aplicacin de los
instrumentos de recoleccin de l informacin, los cuales fueron aplicados al
finalizar cada actividad y taller: jornada ambientalista, reciclaje, pintura al frio,
aprendizaje significativo con el escultor Jorge Rivero y conociendo mi
comunidad a travs de la presentacin de un video, se realiz una matriz de
contrastacin. Es de hacer notar que durante el proceso de evaluacin de las
diferentes actividades y talleres se realiz un registro fotogrfico, al finalizar
las actividades se aplic un cuestionario de medicin a los padres y
representantes as como tambin a los nios y nias que conforman la
brigada social infantil.

Palabras Claves: Emprendimiento, Trabajo Cooperativo, Compromiso Social
xv


Martinez , H., Andrea J. ENTREPRENEURSHIP AS A STRATEGY FOR
THE PROMOTION OF COOPERATIVE WORK AND SOCIAL
COMMITMENT TO CHILDREN OF THE ESTATE OF PUERTO CUMAREBO
JORGE HERNANDEZ (2014 ) . Tutor : Msc. Moreiba Lastra . University
Nacional Experimental Francisco de Miranda, Area Science Education,
Business Development. Tocpero municipalization . Work Degree for
the degree of Bachelor of Business Development.

ABSTRACT

This research is to develop general purpose enterprise based activities as
strategies to promote cooperative work and social commitment to the children
of urbanization Jorge Hernandez de Puerto Cumarebo as specific purpose
diagnose, plan activities on entrepreneurship as a strategy to promote
cooperative work and social commitment to the children of urbanization Jorge
Hernndez and evaluate activities based entrepreneurship as strategies for
promoting cooperative work and social commitment to the children of
urbanization Jorge Hernandez. The paradigm is assumed critical partner with
a focus on community project where information is collected from key
informants within which are 20 boys and girls because of the investigation. In
this respect as a technique for gathering information for the diagnosis,
participant observation where the researcher was used notes , participate and
intrudes into the problem while making his studio, using them as a structured
data collection instrument questionnaire. For the analysis and interpretation of
information, after the implementation of the collection instruments l
information, which were applied at the end of each activity and workshop:
Environmental day, recycling, painting cold, meaningful learning with sculptor
Jorge Rivero and knowing my community through the presentation of a video,
an array of contrasting was performed. It should be noted that during the
process of evaluation of the different activities and workshops a photographic
record at the end of the activities questionnaire measurement was applied to
parents and guardians as well as children that make up the social brigade
was made child .

Keywords : Entrepreneurship, Cooperative Work , Community Engagement



1

INTRODUCCIN

Un emprendedor es una persona que tiene altas ambiciones, que
conecta su pasin con lo que esta haciendo, es perseverante, valora el
fracaso, es capaz de leer la realidad y por lo tanto innovar, que necesita de
iniciativas empresariales que aporten creatividad, ideas innovadoras,
tenacidad en su consecucin y visin de futuro que incluya un nuevo clima
organizacional y refleje esa cultura emprendedora a nivel externo, en donde
se pueda apreciar el potencial de las polticas de responsabilidad social
cooperativa donde se discute su papel en la sociedad actual desde distintas
esferas y disciplinas.
Por tal motivo, surge la responsabilidad empresarial a travs de la
aplicacin de estrategias basadas en el emprendimiento para la promocin
del trabajo cooperativo y el compromiso social en los nios y nias de la
urbanizacin Jorge Hernndez, el cual busca generar en stos una actitud
emprendedora que permita la capacidad de iniciar y liderar actividades que
desarrollen la creatividad, la autoconfianza y determinacin para actuar en
pro de las inquietudes con perseverancia hasta el logro de los objetivos
trazados (Gmez, 2008).
En tal sentido, la implementacin de estrategias alusivas al trabajo
cooperativo y al compromiso social en los nios y nias en la comunidad
antes mencionada busca cubrir y transformar la realidad por medio de un
espritu emprendedor que refuercen los valores, la motivacin, el ingenio
para fomentar el trabajo tanto individual como el social creando un sentido de
pertenencia para el impulso y avance de su propia comunidad. En este
marco la investigacin estar estructurada de la manera siguiente:
Fase I: Llamada Diagnstico Comunitario, abarca la descripcin del
abordaje comunitario, la descripcin de la realidad a ser intervenida, donde
se desglosa cada uno de los componentes de la comunidad, a saber:
infraestructura comunitaria, factor econmico, factor social y factor
2

institucional; seguidamente se puntualiza la identificacin, jerarquizacin y
planteamiento del problema.
Fase II: Denominada Fundamentacin, est constituida primeramente
por las experiencias previas que sirven de respaldo a la investigacin,
seguidas por el sustento terico, las tcnicas e instrumentos para la
recoleccin de informacin y las tcnicas para el anlisis de informacin.
Fase III: Designada Programacin, comprende la justificacin del
proyecto, los objetivos, metas, beneficiarios, plan de trabajo y cronograma de
actividades para la ejecucin de las estrategias para la promocin del trabajo
cooperativo y el compromiso social en los nios y nias de la Urbanizacin
Jorge Hernndez de Puerto Cumarebo, as como los recursos a requerir para
la realizacin del proyecto y el presupuesto del mismo.
Fase IV: Identificada como Ejecucin del modelo de intervencin,
muestra detalladamente la conformacin de la brigada social infantil y la
ejecucin de las actividades y talleres programados, as como la evaluacin y
seguimiento de los mismos
Fase V: Titulada Evaluacin del Proceso de Intervencin, en la cual se
describen las tcnicas e instrumentos para la evaluacin de cada actividad
contemplada en el cronograma de actividades, as como las tcnicas e
instrumentos empleadas para la evaluacin general del modelo de
intervencin y las respectivas tcnicas de anlisis
Fase VI: Experiencias del investigador y aprendizajes logrados, en la
cual se asientan las recomendaciones y conclusiones para as mejorar de
manera significativa el trabajo realizado.
Por ltimo se expone la bibliografa consultada y los anexos que
sustentan la investigacin.
.


3

FASE I
DIAGNSTICO COMUNITARIO

1.1. DESCRIPCIN DEL ABORDAJE DE LA COMUNIDAD
El proceso de abordaje de la Comunidad de Jorge Hernndez, de
Puerto Cumarebo, Municipio Zamora del Estado Falcn, se realiz mediante
la tcnica de observacin participantes definida por Martns y Palella (2006,
p.129) como:
La inclusin del investigador en el grupo, hecho o fenmeno observado,
para obtener la informacin desde adentro. Implica la realizacin de un
trabajo de obtencin de los datos de inters en la investigacin siempre
dilatado y cuidadoso, pues el investigador debe integrarse al grupo,
comunidad o institucin en estudio, para una vez instalado, ir realizando
una doble tarea: desempear algunos roles dentro del conjunto e ir
recogiendo los datos que necesita. Precisa, por lo tanto, confundirse
con las personas sobre las que recae la observacin, como si fuera uno
ms de ellos, pero sin abandonar la gestin observadora

Vinculado al concepto, el da 9 de octubre de 2013, siendo las 6:00 pm,
me dirig a la calle Sucre de la urbanizacin Jorge Hernndez; en el que se
encuentra ubicada la residencia de habitacin de la Prof. Iris Rodrguez de
Morales docente de profesin y con un gran sentido de pertenencia,
responsabilidad, empuje e mpetu en la solucin de problemas de ndole
comunitario, donde se encontraban reunido los cuentadantes del Consejo
Comunal Jorge Hernndez, Licdo. Charles Hernndez y la Licda. Vicky
Quero, as como la profesora antes mencionada (Vocera de Hbitat y
vivienda) (Ver Anexo 2).
Por otra parte les manifest mi deseo de involucrarme en la
transformacin social y en la bsqueda de respuesta a problemas
especficos de la Urbanizacin. Dicho encuentro fue muy ameno, dndose
una socializacin entre los presentes, pudindose indagar problemticas que
aquejan a la urbanizacin Jorge Hernndez (UJH) y tratar temas de inters
comunitario.
4

En esta oportunidad los presentes manifestaron la apata y la falta de
integracin por parte del colectivo comunitario en la bsqueda de soluciones
a problemticas existentes en el seno de la misma, tambin se trajo a
colacin, el poco incentivo en los nios y nias de la comunidad en
actividades alusivas al trabajo cooperativo y al compromiso social
comunitario, que les permita enrumbar su actuacin hacia el liderazgo
comunitario y el emprendimiento social, tema que ellos han escuchado
mucho por los estudiantes de Gestin Social de la Universidad Bolivariana y
los Estudiantes de Desarrollo Empresarial de la Universidad Nacional
Experimental Francisco de Miranda (UNEFM), y que les parece interesante la
definicin que conlleva ese tema y que se vincula con lo que las
comunidades desean que sus habitantes fuesen para el desarrollo y el bien
comn.
As mismo, explicaron que se debiera vincular la vocera de Proteccin
del Nio, Nia y Adolescente en un proyecto con los nios donde se les de
clases y se armen tardeadas o actividades alusivas a la integracin, a la
socializacin y a la formacin de los futuros lideres del maana, comentaron
que seria interesante trabajar con ellos, para que as no estn ociosos y se
enrumben por un mal camino, ya que en la UJH, los ltimos aos ha reinado
la inseguridad social, que como todos saben, es un mal que estn
padeciendo la mayora de las comunidades de nuestro municipio y que en
gran parte se debe a la decida gubernamental, a la escasez de fuentes de
empleo, a la carencia de mdulos policiales en las comunidades, entre otros
factores.
Todas estas razones, traen como consecuencia que se este perdiendo
el sentido de pertenencia por su entorno inmediato, las personas carecen de
valores de convivencia vecinal, sin importarle que con sus acciones molestan
o perturban a su vecino, es decir colocan si les parece msica a todo
volumen a travs de equipos de sonidos caseros y vehicular de alta
resolucin, los jvenes de la comunidad, no tienen un proyecto de vida
5

definido y solo estn en situacin de ocio, se renen en la plaza de la
comunidad a consumir sustancias psicotrpicas y a formar ncleos delictivos,
convirtiendo a la comunidad en un sitio inseguro en horas nocturnos.
Tambin se puede observar un eminente deterioro de las instalaciones
deportivas tales como el gimnasio cubierto y la cancha de usos mltiples; as
como una deficiencia en el alumbrado pblico y que pese a los esfuerzos
realizados por el consejo comunal al gestionar la adquisicin de tres (03)
transformadores que permitieran descongestionar los ya existentes, las
continuas cadas de luz persisten.
Atendiendo a estas consideraciones, el da 10 de Octubre comenc a
diligenciar un encuentro con el comit de Coordinacin Comunitaria del
Consejo Comunal Jorge Hernndez (CCJH) y habitantes de la comunidad,
para ello, recurr a la contratacin de los servicios del Sr. Jos Gregorio Navarro
poseedor del medio publicitario de promocin personalizadora (habladores) y que
pudiera vociferar una invitacin por todos los espacios de la UJH, para el da
12 de los corrientes a las 5:00 pm en mi casa de habitacin.
En relacin con las implicaciones y llegado el da emprend a partir de
las 3:00 pm la ambientacin de los espacios destinados para el encuentro,
inicindose la actividad a las 5:00 pm, dndole la bienvenida a los asistentes,
conformado por cinco (05) miembros del Colectivo de Coordinacin
Comunitaria del Consejo Comunal Jorge Hernndez (CCJH) y tres (03)
habitantes de la comunidad (Ver Anexo 2), una vez culminada las
salutaciones de rigor y haciendo uso de la tcnica conocida como Grupo de
Discusin, el cual Gurdian, A., (2007, p. 225) lo define como:
Una conversacin cuidadosamente planeada. Diseada para obtener
informacin de un rea definida de inters. Un grupo de discusin nos
permite, si utilizamos un procedimiento adecuado, recabar informacin
relevante, pertinente y muy rica para alcanzar el propsito de una
investigacin cualitativa. El mismo autor seala que "el objeto del grupo de
discusin es provocar autoconfesiones en los participantes". Esto es muy
importante, pues facilita que las y los sujetos actuantes, voluntaria,
transparente y libremente, se retroalimenten entre s.

6

Vinculado al concepto comenzamos, una discusin entre los presentes
sobre las problemticas manifestadas por los miembros del Colectivo de
Coordinacin Comunitaria del Consejo Comunal Jorge Hernndez (CCJH),
asistentes al encuentro del da 09 de los corrientes, pudiendo concretar y
coincidir la efectividad de la gama de problemas presentes en nuestra
urbanizacin; seguidamente comenc a explicarles la mejor manera de
priorizar problemticas y as poder atacar las mas grave, tendenciosa,
accesible a mi mbito y competencia y por supuesto al inters de
solucionarla.
As mismo realizando de esta manera una matriz de jerarquizacin a
travs de criterios establecidos con una escala de puntuacin, haciendo uso de
herramientas tales como, la pizarra y marcador acrlico para el llenado de la
misma, dando como resulta la problemtica con mas ponderacin: El poco
incentivo en actividades alusivas al trabajo cooperativo y al
compromiso social comunitario en los nios y nias de la comunidad
J orge Hernndez
Una vez, seleccionado el problema a solucionar para lograr la
transformacin social, se inicio entre los presentes una interaccin para
conocer en orden de causalidad todos los elementos del problema, tcnica
conocida como rbol del problema, pudindose identificar las causas y
consecuencias que origina esta problemtica.
Como seguimiento de esta actividad y despus de varios intentos para
concretar una entrevista, el 28 de octubre pude constatar a la Vocera
Principal del Comit de Proteccin Social del Nio, Nia y Adolescentes Sra.
Maryoly Ramrez, con la finalidad de indagar la mejor manera de trabajar en
conjunto con este comit en beneficio de los nios y nias de la UJH, en esta
oportunidad la Sra. Mariolys me sugiri trabajar con los que habitan en la
calle Sucre y Vereda 2 de la UJH, derivado a que las mismas son
poseedoras de la mayor poblacin infantil de la comunidad; Indico asimismo
que despus de la entrevista, el mismo da realice una visita domiciliaria a 11
7

familias (Hernndez, Suarez, Morales, Colina, Carrera, Romero, Cobis,
Martnez, Chirinos, Gonzlez y Griman) (Ver Anexo 2) que habitan en la
vereda y calle sugeridas por la vocero, para involucrarlas, obtener un censo
real de la cantidad de nios a participar (20 nios en total en edades
comprendidas entre 8 a 11 aos) y autorizacin para la participacin de su
representado en la investigacin.

1.2. DESCRIPCIN DE LA REALIDAD A SER INTERVENIDA
El Estado Falcn limita: Al Norte con el Mar Caribe, al Sur con los
Estados Lara y Yaracuy, al Este con el Mar Caribe y al Oeste con el Estado
Zulia y el Mar Caribe y se estima que en la actualidad cuenta con una
poblacin de 950.057 habitantes (INE.2001, citado por Comisin Promotora
Electoral del Consejo Comunal Jorge Hernndez del Municipio Zamora
Estado Falcn, 2009).
El municipio Zamora es uno de los 25 municipios que constituyen el
Estado Falcn y sus lmites son: por el norte el mar CARIBE, por el sur, con
el municipio PETIT, por el este municipio TOCOPERO y por el oeste el
municipio COLINA. Posee una poblacin segn el Instituto Nacional de
Estadstica de 33.822 habitantes.; mientras que en la parroquia donde est
asentada la Urb. Jorge, Hernndez posee 25.483 habitantes (INE.2001,
citado por Comisin Promotora Electoral del Consejo Comunal Jorge
Hernndez del Municipio Zamora Estado Falcn, 2009).
La cercana a los centros poblados le brinda la oportunidad de
desarrollar el turismo tanto en sus playa como en sus montaas,
favoreciendo tambin la Pesca artesanal, con la presencia de un muelle
pesquero en Puerto Cumarebo, ya que estimula la Pesca artesanal aporta
un elementos de carcter turstico para la zona. En el sector el Muelle de
cumarebo se encuentran asentadas Cooperativas, Asociaciones de la rama
de la Pesca y la implementacin de polticas de asistencia tcnicas y adems
de financiamiento, tanto para este sector como para el agropecuario, que
8

potencian las actividades y generan empleos llegando a colocar sus
productos a nivel local y nacional tanto el pescado como los productos
lcteos, ya que son de alta calidad. (FUDECO, 2000, citado por Comisin
Promotora Electoral del Consejo Comunal Jorge Hernndez del Municipio
Zamora Estado Falcn, 2009).
La UJH limita por el sur-oeste con el Hospital Francisco, Bustamante
y por el este el Jardn de Infancia Manuel Vicente Cuervo, la Iglesia san
Jos Obrero y escuela Especial Ezequiel Zamora por el nor-este limita con
el mar Caribe estas condiciones la hacen que adquiera un potencial turstico
a desarrollar ya que posee una extensin de 800 mts de playas aptas para la
recreacin y el esparcimiento de propios y visitantes. La Urb. Jorge,
Hernndez antes tena por nombre Simn, Bolvar pero por disposicin de
los polticos de turno de esa poca fue cambiado al actual, Urbanizacin
Jorge, Hernndez (UJH) que era el nombre de un dirigente sindical de
aquellos aos. (Ver Anexo 1)
En el ao 1964 se construyen y entregan a los pobladores de Puerto
Cumarebo las primeras viviendas, siendo la Urb. Jorge, Hernndez la pionera
en viviendas de este tipo y para ese mismo ao se haba concluido la
primera etapa de las viviendas ubicadas en las calles 1 y 2 y la principal,
posteriormente se construyeron el resto de las dems viviendas, los terrenos
donde se construyeron fueron propiedad de Sr. Ramn. Naveda.
Entre las primeras familias que poblaron la urbanizacin se destacaban
las familias Vivas, Escanga, Colina, Bracho y Lpez, habitantes de las calles
que conformaron la primera etapa, seguidos de las familias Lastra,
Rodrguez, Chirinos y Montes, quienes se integraron al ser culminada y
entregada la calle 3, posteriormente fueron construidas las veredas 1 y 2
perpendiculares a la calle 3.



9

1.2.1. Infraestructura Comunitaria
La infraestructura comunitaria esta constituida no solamente por la
determinacin de los servicios que existen o no en la comunidad, sino
tambin por la identificacin de la cantidad y calidad en que estos se
encuentran. (Claret, A., 2013, p. 23)
Tomando en cuenta la definicin antes mencionada es importante
destacar que la UJH, ha venido creciendo, en la actualidad con calles
aledaas como lo son: la calle Sucre y 5 de julio las cuales se plegaron
por su cercana a los servicios comerciales y pblicos. Dentro de su rea
geogrfica se encuentran ubicados el Gimnasio Cubierto Eliecer, Saavedra,
el Terminal de Pasajeros, el Infocentro y la sede del Consejo municipal del
nio y nia y adolescente (CMDNNA ZAMORA).
Sistemas de Comunicacin de la Comunidad, tenemos los siguientes
Telfonos: El domicilio cuenta con telfonos domiciliarios posee canales de
Discado Directo e Internacional, adems cuenta con telfonos celulares.
Servicio de Internet: Por CANTV (Banda Ancha), por Telefona Mvil e
Intercable.
Servicio de Encomiendas: Ipostel y MRW.
Transporte: El transporte Pblico del Municipio, cuya ruta es accesible en la
urbanizacin a travs de las siguientes lneas:
La Caada: Puerto Cumarebo-La Caada.
Progreso e Inavi: Transporte Urbano
Santa Rosa: Cumarebo-Tocpero
El Carmen: Cumarebo-Pritu-Guamacho
Los Servicios Pblicos con los que cuenta la comunidad son: la
Electricidad la cual es servida por una lnea de alta tensin de 34.5 KV
suministrada por Eleoccidente. En cuanto a Acueductos se refiere, el servicio
de abastecimiento de agua, se realiza a travs de la aduccin Barrancas-
Cumarebo, del sistema Acueductos Falconianos. Este embalse tiene una
capacidad aproximada de 800.000 m3. Aguas Servidas: El equipamiento de
10

la comunidad aos anteriores se realizaba por pozos spticos, en la
actualidad se cuenta con el servicio de cloacas. Aseo Urbano: este servicio
esta segmentado por calles y se realiza una vez a la semana; calle principal,
1 y 2 los das lunes, calle 3, sucre, 5 de julio y vereda 1 y 2 los das martes.

1.2.2. Factor Econmico
Es la descripcin de las modalidades de subsistencia de la comunidad,
las distintas formas de trabajo, el nivel de desempleo y la existencia de
empleos o potenciales (Claret, A., 2013, p. 23).
Tomando en cuenta las consideraciones que presenta Veliz sobre el
factor econmico es conveniente describir que la UJH tiene diferentes modos
de subsistencia econmica, uno de ellos viene supeditado por l a presencia
de piedra caliza en el municipio Zamora, la cual dio origen a la instalacin de
una planta de cemento llamada INVECEM.
sta forma parte de una de las industrias ms importante de la regin
centro occidental del pas, por lo cual es generadora de empleos directos e
indirectos con una reserva probada de 200 millones de toneladas de piedra
caliza, por otro lado el asentamiento de empresas mixtas del estado como
PetroCumarebo la cual se dedica a la extraccin de crudo y en proyecto
para la extraccin de gas licuado de petrleo en Puerto Cumarebo es factible
la adecuacin de un rea para la localizacin de pequeas y medianas
industrias y empresas de servicios por su salida al mar Caribe.
Entre las actividades econmica que se realizan a diario en el sector se
destaca: cinco ventas de comidas rpidas, parrillas, un taller mecnico, de
herrera, latonera y pintura, un centros de copiado y papelera, licorera,
heladera, panadera y tres bodegas, las paradas de planta de la empresa
Invencem que genera empleo a algunas personas de la comunidad, existen
barias personas que se dedican a la pesca artesanal con la cual llevan el
sustento diario a sus familias un gran nmero de habitantes que trabajan en
Escuelas adyacentes y en el Hospital Francisco Bustamante, aunado a esto
11

en la comunidad hay un alto nivel de desempleo que genera el ocio en las
personas.

1.2.3. Factor social
El factor social est determinado por la identificacin del perfil de las
familias: cantidad de personas, condiciones de vivienda, escolaridad, formas
de esparcimiento y de manutencin, as como tambin los problemas
sociales que puedan existir tales como: inseguridad, violencia domstica, etc.
(Claret, A., 2013, p. 24)
La definicin anteriormente citada, permite identificar los diferentes
factores sociales que existen en la UJH. Es por ello, que se comenzar
describiendo la estructura de las viviendas de la comunidad en estudio, son
casas rurales construidas con bloques en obra limpia, piso de cemento,
techo de asbesto las cuales estn constituidas por tres dormitorios, una
sala-comedor, cocina y un bao, su costo para el entonces era de 5000 bs,
con una cuota especial no mayor de 34 bs. La cuota Inicial tena un costo de
525 bs. La entrega de la vivienda se haca mediante convenio con
Malariologia.
En la calle Vargas funcion el terminar de pasajero que inicio sus
operaciones por disposicin del Ministerio de Desarrollo Urbano de la
Gobernacin del Estado en el ao de 1977, donde confluan la lnea 26 de
Julio fundada el 4 de agosto de 1982 conjuntamente con la lnea la
Candelaria las cuales fueron trasladadas al sector las delicias de puerto
cumarebo, actualmente funciona en el antiguo terminal de pasajeros un
INFOCENTRO, y funciona como estacionamiento de la lnea de transporte
Cumarebo Tocpero.
Actualmente en esta sede se esta construyendo un mega-mercal. En el
mbito religioso se encuentra la Iglesia San Jos, Obrero, iniciada y
terminada por la gestin del Presbtero Lucas, Arcila Ch, siendo obispo de la
Dicesis Monseor Francisco Jos, Iturriza 1972-1973 (Lugo, 2011, citado
12

por Comisin Promotora Electoral del Consejo Comunal Jorge Hernndez del
Municipio Zamora Estado Falcn, 2009).
Conformacin social de la urbanizacin Jorge Hernndez
Tabla 1: Caracterizacin Demogrfica
N DE FAMILIAS 216
N DE HABITANTES 502
ESPACIOS COMERCIALES 11
ESPACIOS RELIGIOSOS 1
ESPACIOS EDUCATIVOS 2
ESP MUNICIPAL CMDNNA 1


1.2.4. Factor Institucional
Factor institucional presenta las diferentes instituciones pblicas y
privadas que funcionan en la comunidad. (Claret, A. 2013, p. 24) La UJH,
como comunidad cuenta con un hospital en sus adyacencias Dr. Francisco
Bastamente, que se encuentra ubicado en la calle Vargas, al lado funciona
el Programa Barrio Adentro atendiendo la parte de Odontologa. En la
mencionada comunidad se encuentra ubicado el Gimnasio Cubierto Eliecer
Saavedra donde los jvenes de la UJH, asisten a realizar las prcticas
deportivas como: Voleibol y Bsquetbol, entre otras.
En este recinto lleva a cabo actividades Barrio Adentro Deportivo donde
se atiende a un conglomerado de la colectividad zamorana para ejercitarse
en bailoterapia y otras disciplinas como lo son TAE KON DO y football sala,
all tambin se realizan los encuentros anuales Deportivos y los juegos
Vacacionales de la comunidad que son realizados en el mes de agosto, en
dicho sector existe un consejo comunal constituido por los habitantes de la
UJH. Este Comit de Coordinacin Comunitaria del CCJH para las
elecciones de su tercer periodo de gestin qued conformado de la siguiente
manera:

Fuente: Censo Consejo Comunal Jorge Hernndez (2012)

13

Cuadro 1: Distribucin Poblacional de las voceras del CCJH periodo 2013-
2015
N NOMBRE Y APELLIDO UNIDAD/COMITE
1 Jos Natanael Mendoza
Unidad de Contralora Social
2 Belkis Rodrguez
3 Milagros Ramrez
4 Luis Son
5 Carmen Aurora de Matheus
6 Yulitza Baez (Suplente)
7 Jorge Martnez (Suplente)
8 Daniel Lugo (Suplente)
9 Elita Colina (Suplente)
10 Marelis Diaz (Suplente)
11 Charles Hernndez
Unidad Administrativa Financiera y
Comunitaria
12 Jos Gregorio Naveda
13 Viky Quero
14 Milvia Chiquito
15 Mara Abendao
16 Josmari Romero (Suplente)
17 Ana Romero (Suplente)
18 Laura Zambrano (Suplente)
19 Marines Arteaga (Suplente)
20 Jos Colina
Comit Educacin, Cultura y Deporte
21 Betty Rodrguez (Suplente)
22 Gilberto Uzcategui
Comit de Desempleados
23 Mervin Morales (Suplente)
24 Maryoly Ramrez Comit de Proteccin Social Nia, Nio y
Adolescentes 25 Tahiliana Odor (suplente)
26 Yamileth Martnez Comit de Ambiente, Seguridad y
Defensa 27 Neybis Masco de Chirinos (suplente)
28 Henry Lpez Comit de Alimentacin y Defensa
Consumidor 29 Erika Romero (suplente)
30 Iris Rodrguez de Morales
Comit de Habitad y Vivienda
31 Leofreris Perozo (suplente)
32 Nerio Abendao
Comit de Economa Comunal
33 Francis Cobis (suplente)
34 Yesiri Garca
Comit de Ciencia y Tecnologa
35 Liriannys Romero (suplente)
36 Pedro Arvelo
Comit de Mesa Tcnica de Agua
37 Rosa Martnez (suplente)
38 Jania Testa
Comit de Tierras Urbana
39 Maritza Semejal (suplente)
40 Tony Griman
Comit de Pescadores
41 Roberto Mencia (suplente)
42 Neilarys Morales Comit de Usuarios de Radio, TV y
Medios Comunitarios 43 Eunice Mendoza (suplente)
44 Jess Naveda
Comit de Transporte
45 Andrith Sanez (suplente)
46 Aura de Lpez Comit de Salud, Proteccin Social al
Adulto Mayor y Personas con
discapacidad
47 Mirian de Colina (suplente)
14

N NOMBRE Y APELLIDO UNIDAD/COMITE
48 Jairo Colina Comit de Mesa Tcnica de Energa y
Gas 49 Jos Salazar (suplente)


1.3. IDENTIFICACIN Y JERARQUIZACIN DEL PROBLEMA
La identificacin del problema se dio por medio de un grupo de
discusin desarrollado el da 12 de octubre del 2013 a las 5:00 pm,
conjuntamente con cinco (05) miembros del Comit de Coordinacin
Comunitaria del CCJH, Sra. Milagros Ramrez (Unidad de Contralora Social),
Sra. Neilarys Morales (Comit de Usuarios de Radio, TV y Medios
Comunitarios), Licda. Vicky Quero (Unidad Administrativa, Financiera y
Comunitaria), Licdo. Charles Hernndez (Unidad Administrativa, Financiera y
Comunitaria), Licda. Iris Rodrguez de Morales (Comit de Habitad y
Vivienda) y tres (03) habitantes de la comunidad conformada por Yusmary
Hernndez, Rosa Mara Marn y Marina Arias, donde se concretaron,
jerarquizaron y se indicaron los elementos causales de la problemtica, los
cuales quedaron identificados como:
1. Falta de integracin comunitaria
2. Poco incentivo en actividades alusivas al trabajo cooperativo y al
compromiso social comunitario en los nios y nias de la comunidad
Jorge Hernndez.
3. Desmotivacin, apata y sentido de pertenencia por su entorno inmediato
4. Deficiencia del alumbrado Pblico
5. Inseguridad en la zona en horarios nocturnos
6. Contaminacin snica por el abuso de equipos de sonidos caseros y
vehicular de alta resolucin
7. Carencia de valores de convivencia vecinal
8. Insuficiencia de insumos mdicos y carencia de ambulancia del Hospital
Francisco Bustamante, ubicado en las adyacencias de la comunidad
9. Deterioro de las instalaciones deportivas
Fuente: Comisin Promotora Electoral del Consejo Comunal Jorge Hernndez del Municipio
Zamora Estado Falcn, 2009
15

10. Contaminacin de las playas cercanas a la comunidad
11. poca motivacin para del rescate y conservacin de las playas para
potencializar el turismo
12. Carencia de un modulo policial
13. juventud en situacin de ocio y consumo de sustancias psicotrpicas
conformacin de ncleos delictivos
Como resultado, hicimos uso de la tcnica de anlisis matriz de
jerarquizacin herramienta que permite orientar la priorizacin en la toma de
decisiones en aquellos temas estratgicos en los cuales se busca enfocar los
recursos para el ejercicio de su misin institucional (Medina y Otros, 2010, p.
8), para priorizar las problemticas antes mencionadas, usando como
herramienta una pizarra y un marcador (Ver Tabla 2); colocamos las
diferentes problemticas que presenta el sector, utilizando para ello dos
criterios:
1. El primer criterio que se encarga de medir la frecuencia o gravedad del
problema, la tendencia del problema, la posibilidad de modificarlo y la
ubicacin temporal de la solucin.
2. El segundo criterio se encarga de los intereses de solucin y la
accesibilidad o mbito de competencia.
Luego de establecer cada uno de los criterios, stos fueron enumerados
a travs de un consenso quedando como problema prioritario El poco
incentivo en actividades alusivas al trabajo cooperativo y al
compromiso social comunitario en los nios y nias de la comunidad
Jorge Hernndez. La ponderacin mayor la obtuvo la problemtica antes
mencionada con un total de 28 puntos, y esperamos de alguna manera
adecuar y conseguir la confianza y aceptacin de la comunidad para
desarrollar la misma, ya que lo que se quiere es desarrollar y fomentar el
liderazgo comunitario en los nios y nias permitiendo de alguna manera
erradicar el ocio y combatir la delincuencia infantil. (Ver Tabla 2: Matriz de
16

Jerarquizacin de los problemas presentes en la Urbanizacin Jorge
Hernndez de Puerto Cumarebo, Municipio Zamora del Estado Falcn)

Tabla 2: Matriz de Jerarquizacin de los problemas presentes en la
Urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto Cumarebo, Municipio
Zamora del Estado Falcn
Situaciones Problemticas
CRITERIOS 1
S
U
B
T
O
T
A
L

1

CRITERIOS
2
S
U
B
T
O
T
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L

2

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L

(
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t
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i
a

01 Falta de integracin comunitaria 2 1 2 1 6 1 1 2 12
02
Poco incentivo en actividades alusivas
al trabajo cooperativo y al compromiso
social comunitario en los nios y nias
de la comunidad Jorge Hernndez.
2 2 2 1 7 2 2 4 28
03
Desmotivacin, apata y sentido de
pertenencia por su entorno inmediato
1 1 1 1 4 1 2 3 12
04 Deficiencia del alumbrado Pblico 2 2 1 1 6 0 1 1 6
05
Inseguridad en la zona en horarios
nocturnos
2 2 1 0 5 2 0 2 10
06
Contaminacin snica por el abuso de
equipos de sonidos caseros y vehicular
de alta resolucin
1 1 2 1 5 1 0 1 5
07
Carencia de valores de convivencia
vecinal
2 1 1 0 4 1 1 2 8
08
Insuficiencia de insumos mdicos y
carencia de ambulancia del Hospital
Francisco Bustamante, ubicado en las
adyacencias de la comunidad
2 2 1 0 5 1 0 1 5
09
Deterioro de las instalaciones
deportivas
1 1 2 1 5 1 1 2 10
10
Contaminacin de las playas cercanas a
la comunidad
2 1 2 1 6 0 1 1 6
11
poca motivacin para del rescate y
conservacin de las playas para
potencializar el turismo
1 1 1 1 4 0 0 0 4
12 Carencia de un modulo policial 2 1 1 0 4 1 1 2 8
13
juventud en situacin de ocio y
consumo de sustancias psicotrpicas
conformacin de ncleos delictivos
2 2 1 0 5 1 1 2 10


Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
17

LEYENDA

tem
Matriz de Jerarquizacin de Problemas
Escala de Puntuacin
Dos puntos (2
ptos)
Un punto (1 pto)
Cero puntos (0
ptos)
A
Frecuencia y/o gravedad
del problema
Muy frecuente o
muy grave
Medianamente
frecuente
Poco frecuente o
grave
B

Tendencia del problema
En aumento Esttico En descenso
C
Posibilidad de modificar la
situacin
Modificable Poco modificable Inmodificable
D
Ubicacin temporal de la
solucin
Corto plazo Mediano plazo Largo plazo
E
Inters en solucionar el
problema
Alto Poco No hay inters
F
Accesibilidad o mbito de
competencia
Es competencia del
rea que cursa el
investigador
Puede intervenir
pero no es de su
absoluta
competencia
No es
competencia del
investigador


1.4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Parafraseando a Lastra (2010), se puede decir que el emprendimiento
social ha ganado popularidad en los ltimos aos, convirtindose en un
paradigma alternativo que ayuda el trabajo cooperativo y produce un cambio
positivo en las personas que lo practican; permitiendo de esta manera
fomentar un aprendizaje prctico en los nios, nias, jvenes y sociedad en
general; modificando su forma de actuar y generando confianza en las
personas de su alrededor.
Atendiendo a estas consideraciones Ruiz, D. (2012), indica que la
enseanza del emprendimiento social y el fomento del espritu empresarial
son retos de una portentosa actualidad. En la poca en la que nos
encontramos, dficit emprendedor, necesidad de conciencia crtica como
ciudadanos inmersos en un mundo econmico la investigacin de la
enseanza y aprendizaje de materias objeto de este estudio resultan claves.
Adems, la escasa investigacin al respecto y la relativa juventud de la En
relacin con las implicaciones, el compromiso surge como una alternativa en
18

las personas para realizar cambios para el mantenimiento de ciertos
intereses, permaneciendo con una consistente lnea de actuacin.
A este mismo tenor, Dwyer, Oh. (1987, citado por Ayala, C. 2006, p.3),
hace referencia al compromiso y los define como: promesa implcita o
explicita entre los compaeros del intercambio, de cara a mantener la
relacin. Haciendo inferencia al concepto se puede decir que el compromiso
a nivel organizacional como social, implica una actuacin o una actitud
positiva hacia su entorno inmediato, de tal manera que beneficie a todos por
igual.
En consecuencia y parafraseando a Baz, R. (2013), las necesidades
sociales son enormes y el compromiso social se convierte en acciones
llevadas a cabo con el objetivo de crear conciencia en la comunidad sobre
una problemtica y/o situacin negativa, logrando el apoyo de la misma
para solucionar dicho problema o hacer frente a una necesidad y la
respuesta que otorga un ciudadano ante la realidad que vive. Es decir,
tomar decisiones y acciones para hacer que lo que se tenga que vivir en
comunidad, sea digno, respetuoso y sobre todo se establezcan polticas de
apoyo a los ms dbiles.
Sobre la base de las ideas expuestas, es que se evidenci a travs de
un diagnstico participativo, que en la UJH de Puerto Cumarebo, Municipio
Zamora del Estado Falcn, existe una problemtica de gran envergadura
como lo es Poco incentivo en actividades alusivas al trabajo cooperativo y al
compromiso social comunitario en los nios y nias de la urbanizacin Jorge
Hernndez, problemtica esta que se puede disminuir y transformar a una
realidad positiva. En la bsqueda de evidencias, fue que a travs de la
tcnica conocida como rbol del Problema definida por Hovland (2005, p.13)
como Una herramienta de planeamiento participativo que apoya la generacin de
ideas creativas en la bsqueda del problema, sus causas y consecuencias,
permitiendo dar una clara prioridad a los factores en la solucin ptima.
19

Esta tcnica permiti a travs de un consenso entre la investigadora,
cinco (05) miembros del CCJH y tres (03) habitantes de la UJH, reconocer
causas como: poca participacin de los nios en las actividades
comunitarias; falta de promotores sociales que atiendan a los nios de la
comunidad; Ignorancia y apata de los padres producto de la falta de
conocimiento y responsabilidad social; la educacin primaria no fomenta la
iniciativa personal y solo educan para aprender y no para emprender.
As mismo, se identificaron otras causas tales como: los padres delegan
la responsabilidad educativa en manos de los maestros y esto reside en
deficiencia de aplicacin de los artculos 76, 102 y 103 de la Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999); la no existencia de integracin
entre las voceras de educacin y la de Proteccin del Nio, Nia y
Adolescente del Consejo Comunal Jorge Hernndez (CCJH) ya que no se
realizan talleres de integracin sobre la importancia que son las leyes y entes
gubernamentales que amparan a los nios, nias y adolescentes.
De las evidencias anteriores, se derivan las siguientes consecuencias:
El embarazo precoz y falta de inters en las actividades educativas;
concepcin negativa que se le atribuye a la educacin formal; incumplimiento
en el hogar (tareas, actividades y asignaciones) por parte de los nios y
nias; nios y nias en situacin de ocio; consecuencias stas que generan
una principal que es la conformacin de bandas delictivas y delincuencia
juvenil.
Si bien es cierto, se debe fomentar la modelacin de un mundo en
donde exista un nuevo espritu emprendedor que busque mejorar la prctica
educativa y tiendan a fomentar la conciencia ciudadana y emprendedora y a
solucionar ciertos dficit en su entorno inmediato, accediendo a una mejor y
mas sana calidad de vida, permitindole a las comunidades conformar
brigadas de nios emprendedores y poseedores de una gran creatividad, que
lograse satisfacer y cubrir las necesidades sociales dentro de sus
comunidades; estimulndolos para que puedan tener sentido de pertenencia
20

y compromiso social, reforzando con ello la educacin en valores, iniciativa,
propia creatividad, motivacin, al logro, trabajo cooperativo, bsqueda de
oportunidades, autoconciencia y autoconfianza, responsabilidad y
autonoma.
Por ende, esta investigacin pretende mediante actividades y talleres
de promocin, fomentar el emprendimiento como estrategia para la
promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social comunitario en los
nios y nias de la UJH de Puerto Cumarebo, Municipio Zamora del Estado
Falcn.

Figura 1: rbol del Problema
Poco incentivo en actividades alusivas al trabajo en equipo y al compromiso
social comunitario en los nios y nias de la comunidad Jorge Hernndez
Los padres delegan
la responsabilidad
educativa en manos
de los maestros
La educacin primaria no
fomenta la iniciativa personal
y educan para aprender y no
para emprender
No existe integracin
entre las voceras de
educacin y la de
Proteccin del Nio,
Nia y Adolescente del
Consejo Comunal Jorge
Hernndez
Ignorancia y
Apata de los
Padres
Concepcin negativa que
se le atribuye a la
educacin formal
Nios y nias en
Situacin de ocio
El embarazo precoz y
falta de inters en las
actividades educativas
Incumplimiento en el hogar
(tareas, actividades y
asignaciones) por parte de
los Nios y nias
Deficiencia en la aplicacin del
los artculos 76, 102 y 103 de la
Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (1999)
Conformacin de bandas delictivas y
delincuencia juvenil
Falta de
promotores
sociales que
atienda a los nios
de la comunidad
Falta de
conocimientos y
responsabilidad
social
Poca
participacin de
los nios en las
actividades
comunitarias
No se realizan talleres
de integracin sobre la
importancia que son las
leyes y entes
gubernamentales que
amparan a los nios,
nias y adolescentes

Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
21

FASE II
FUNDAMENTACIN

En todo proyecto conviene especificar los antecedentes y el origen del
mismo, es decir, el porqu de la investigacin. El trabajo investigativo debe
ser operativo para poder aplicarlo, debe sustentarse en un marco de
referencia terico, en unos presupuestos o principios aceptados como
axiomticos que constituyen los postulados sobre los que descansa la
accin. En efecto, en esta fase se describirn y se hace mencin de l as
experiencias previas y los fundamentos tericos que sustentan la
investigacin.

2.1. EXPERIENCIAS PREVIAS
Hace alusin a trabajos afines que aportarn informacin
complementaria a los aspectos relacionados con el problema en estudio,
facilitando la orientacin de la metodologa a utilizar y el basamento terico
de la misma.
Indico as mismo, sobre lo antes expuesto, la experiencia de Ruiz, D.
(2012), La influencia del Trabajo Cooperativo en el aprendizaje del rea
de economa en la enseanza secundaria; la presente investigacin tuvo
como objetivo general analizar la influencia del mtodo cooperativo como
potenciador de la enseanza y aprendizaje de contenidos econmico
empresariales, como mtodo idneo de gestin y participacin en el aula, y
como favorecedor de la adquisicin de las competencias bsicas de
aprender a aprender y social ciudadana en las materias de Iniciativa
Emprendedora y economa, que cursa el alumnado de 4 ao de la
Educacin Secundaria Obligatoria, en diferentes contextos educativos; se
plantea, desarrolla, evala los resultados y logros de aplicar una metodologa
cooperativa en el aprendizaje, realizado sobre grupos de ambas materias,
tanto de Iniciativa Emprendedora cursada por 18 alumnos/as de uno de los
22

tres grupos matriculados ese ao, como de 26 alumnos Economa de los tres
grupos que cursaban la materia. Dicho estudio se realiz en el curso 2010-
2011.
El plan de intervencin y trabajo cooperativo se ha aplicado durante el
segundo trimestre escolar. Para ello se ha seguido un modelo de actuacin
basado en la investigacin-accin, con la tcnica fundamental de la
observacin participante en donde, para la recogida de datos, se ha utilizado
un amplio abanico de propios de la investigacin accin (encuestas,
resolucin de problemas con experiencia sobre el terreno, notas de campo,
anlisis de documentos, grabaciones y fotos). Los mtodos e instrumentos
de anlisis y recogida de datos son de corte etnogrfico fundamentalmente
cualitativos, acompaados de dos cuestionarios numricos (registrados antes
y despus de la intervencin). El anlisis de los datos obtenidos arroja unos
resultados del 90% en el manejo y aplicacin en las diferentes ideas de
negocio de sus planes de empresa simulados que permiten establecer una
mejora en el aprendizaje de los contenidos econmicos, especialmente en la
enseanza obligatoria, debido a las tcnicas cooperativas empleadas y a la
combinacin de estas.
Esta investigacin se bas en el diseo, experimentacin y evaluacin
de una estrategia didctica (el aprendizaje cooperativo), as como en la
aplicacin de un programa de actividades, que se ha denominado programa
de intervencin (en dos unidades didcticas) que sirven para intervenir en el
proceso de enseanza aprendizaje, elemento que Prats considera debe estar
presente en una investigacin en Didctica de las Ciencias Sociales que se
precie
Se concluye, pues, que las tcnicas y estrategias cooperativas son
percibidas como contribuidoras del aprendizaje de stos, que los contenidos
procedimentales son dominados con mayor calidad y permanencia que los
conceptuales fruto del cambio metodolgico y que la heterogeneidad se
constituye en un factor clave del logro de la competencia aprender a
23

aprender, cuya mejora, tras la aplicacin cooperativa, tiene mayor incidencia
en lo que respecta al autoaprendizaje y motivacin hacia este.
Dentro de este marco, la experiencia de Ruiz, es vinculante con la
investigacin en cuanto a la sustentacin teora, la terminologa empleada y
al tipo de investigacin, la cual refiere de dotar a los nios y nias de la UJH
de herramientas fundamentales que les permitan convertirse en una fuerza
de cambio social, conducindose a travs de sus emprendimientos en los
lideres comunitarios que la sociedad necesita.
Desde una perspectiva ms amplia, se puede citar la experiencia de
Colina y Polanco (2013), Estrategias de autogestin para impulsar el
emprendimiento social en la Escuela Bsica Bolivariana Cinaga Lejos
municipio Tocpero del Estado Falcn, cuyo propsito general fue
determinar las estrategias mas idneas para el emprendimiento social en los
nios de 5to y 6to grado de la Escuela Bolivariana Cinaga Lejos del
Municipio Tocpero, la metodologa empleada se baso en elementos de los
paradigmas cualitativos con un estudio descriptivo, bajo un diseo
investigacin accin participativa (IAP)
As mismo la recoleccin de los datos se dio directamente de la realidad
donde ocurren los hechos, con una muestra de 29 nios, utilizando el
instrumento del cuestionario constituido por preguntas cerradas, la variacin
se determino a travs juicios de expertos y sus conclusiones y
recomendaciones giraron en entorno a la pertinencia de los objetivos del
estudio, a travs de los cuales se determino la factibilidad de proponer
estrategias basadas en la formacin de destrezas y habilidades para el
desarrollo de ideas de negocios.
En relacin a la vinculacin de la experiencia de Colina y Polanco
(2013) con el presente estudio, es el tema principal de ambas
investigaciones que sirve como sustento terico y que permite disear
estrategias para el impulso y el fomento del emprendimiento social como el
nuevo paradigma alternativo de la organizacin y como estrategia para la
24

promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social en los nios y
nias de la urbanizacin de Jorge Hernndez, evitando as, la ociosidad,
creando el sentido de pertenencia y el trabajo comunitario en beneficio y
desarrollo de su comunidad.
Por otra parte, Mrquez, N. (2013), con su investigacin titulada
Estrategias Motivacionales para Despertar la Actitud Emprendedora en
los Jvenes de Moturo Municipio Pritu Estado Falcn, tuvo como
objetivo la aplicacin de estrategias motivacionales mediante talleres de
capacitacin para despertar la actitud emprendedora de los jvenes de
Moturo, el paradigma asumido es el cualitativo con un enfoque Interpretativo
sustentado tambin en el paradigma socio crtico, utilizndose para ello la
metodologa de la investigacin accin participativa (IAP), donde la
informacin se obtiene de los informantes claves dentro de los cuales estn
los 7 jvenes, como tcnicas de recoleccin de informacin para el
diagnstico se utiliz observacin participante y el cuestionario como
instrumento de recoleccin, en los resultados obtenidos se puede notar que
durante el proceso se evaluaron a los participantes de los talleres con
estrategias motivacionales, registros fotogrficos y la aplicacin de un
cuestionario a los participante y comunidad para as con ello triangular y
realizar las aseveraciones
La experiencia de Mrquez (2013), aporta a esta investigacin, la
metodologa implementada, las tcnicas e instrumentos para diagnosticar e
implementar las estrategias ms idneas que permitan impulsar desde
temprana edad el trabajo cooperativo y el compromiso social comunitario, ya
que los nios de la comunidad de Jorge Hernndez se les implementaran
estrategias para motivarlos al inters social comunitario y de esta manera
fomentarles la creatividad en los mismos con el propsito de transformar y
orientar su tiempo libre.
As mismo Lastra, M. (2010), con su experiencia titulada Uso del
Video como Estrategia Pedaggica para Fomentar la Disposicin hacia
25

el Emprendimiento Social, el objetivo de la investigacin fue el uso del
video como estratgica pedaggica que permita fomentar la disposicin
hacia el emprendimiento social en los estudiantes del 5to ao del liceo
Bolivariano Ezequiel Zamora (L.B.E.Z), la metodologa utilizada fue diseo
experimental de tipo campo pre-experimental, con una poblacin de 93
estudiantes del 5to ao del L.B.E.Z. y una muestra de 48 estudiantes, para la
recoleccin de datos se utilizo la encuesta y como instrumento un test tipo
escala de Likert, los resultados indican concluir que la aplicacin de los
videos permiti medir la disposicin hacia el emprendimiento social en los
estudiantes del 5to ao del L.B.E.Z, de modo tal que se puede enrumbar los
contenidos de aprendizaje hacia el desarrollo biopsicosocial del discente,
logrando con ello futuros lideres comunitarios que requiere la comunidad.
Las tcnicas utilizadas en este caso fue el uso del video como
estrategia para fomentar el emprendimiento social en los estudiantes del 5to
ao y su jornada laboral en el campo como estrategia motivadora para
despertar la actitud emprendedora y el emprendimiento social de los jvenes;
vinculando con esta investigacin a los nios de la comunidad de Jorge
Hernndez se le realizaran video como estrategia para que los mimos
puedan visualizar todo lo concerniente al emprendimiento social comunitario
y de esta manera incentivarlos desde temprana edad con un pensamiento
creativo.

2.2. SUSTENTO TERICO
Consecutivamente para dar entrada a los sustentos tericos de la
investigacin, los cuales se fundamenta en el emprendimiento como
estrategia para la promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social
en los nios y nias. Caso: Nios y nias de la Urbanizacin Jorge
Hernndez de Puerto Cumarebo, Municipio Zamora del Estado Falcn, y que
a su ves conlleva a la exploracin bibliogrfica de todo tipo de informacin,
26

existen autores que definen los puntos bajo diversos criterios logrando
complementarlos con la revisin de cada uno de ellos.
2.2.1. Emprendimiento.
El emprendimiento son metas que se traza la persona para iniciar un
negocio con el fin de obtener ganancia y ser independiente, capaz de asumir
riesgo donde la misma tendr que dar lo mejor de si, trabajando con ahnco y
perseverando para alcanzar sus metas. De all que Olso (1985, citado por
Lastra 2010), lo define como el esfuerzo o ganas de una persona que le
permita realizar una meta o retos a futuros.
Parafraseando a Mrquez (2013), se puede decir que son aquellas
iniciativas cercanas de carcter empresarial que conocemos. Sin embargo,
existen otros muchos tipos de emprendimiento: cultural, artstico, social, etc.,
El emprendimiento proviene del francs entrepreneur (pionero), y se refiere a
la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar
una meta u objetivo, es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite
emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un
paso mas, ir mas all de donde ya ha llegado. (Stevenson, 2000, citado por
Formichella, M., 2004)
Atendiendo a estas consideraciones, se puede decir que el
emprendimiento, es lo que hace que una persona est insatisfecha con lo
que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar
mayores logros. Es una manera de pensar y actuar, orientada hacia el
aprovechamiento de oportunidades, con una visin global y liderazgo
equilibrado, de la gestin de un riesgo calculado, cuyo resultado es la
creacin de valor que beneficia a: los emprendedores, la empresa, la
economa y la sociedad (Garca, B. 2008). Por consiguiente esta autora,
refiere las ventajas del emprendimiento para las entidades sociales como:
Aprovechamiento de la participacin comunal en el desarrollo local, a
travs de las redes de trabajo existentes
27

Introduccin de elementos innovadores, que puede modernizar y
mejorar la gestin, transformando beneficios econmicos en sociales.
Introduccin de la investigacin, innovacin y creatividad en la actuacin
social de entidades no lucrativas.
As mismo, refiere que las barreras al emprendimiento son:
Falta de cultura empresarial y emprendedora
Carencia de personal tcnico preparado
Miedo y desconfianza ante una herramienta
que parece reservada al lucro y la rentabilidad econmica
No hay asesoramiento y apoyo tcnico y financiero, ni formacin
especfica en emprendimiento.
Desconocimiento de las ventajas y beneficios potenciales para la
consecucin de fines sociales derivados de la generacin de iniciativas
econmica
Sin embargo el emprendimiento genera beneficios y cambios a la
sociedad y al entorno donde se vive a travs del desarrollo de una actividad
econmica, con el fin de obtener un beneficio social y a la vez promocionar el
desarrollo a fin de cubrir las necesidades del colectivo. Por lo que la
importancia de este emprendimiento radica en que se aprovecha la
participacin comunal y se enmarca en los principios basados en la
democracia, solidaridad, convivencia y cooperacin.
2.2.1.1. Actitud Emprendedora
Hamstra y Matze (1999, citado por Gmez, E. 2008), la definen como:

La capacidad de crear o iniciar un proyecto, una empresa o un nuevo
sistema de vida, teniendo como fuente de inspiracin la confianza en
s mismo, la determinacin de actuar en pro de nuestras inquietudes
con perseverancia hasta hacerlos realidad.

Vinculado al concepto, estos autores destacan que la actitud
emprendedora desarrolla en las personas una capacidad para iniciar y
28

desarrollar proyectos en forma individual y grupal, en las cuales desarrollen
su creatividad y la capacidad de liderazgo.
Asimismo, Gmez, E. (2008), define la actitud emprendedora en las
siguientes competencias:
Iniciativa, autoconfianza y liderazgo.
Capacidad de anlisis y crtica.
Gestin de recursos (tiempo, obtencin y gestin de informacin).
Trabajo orientado a consecucin de objetivos (toma de decisiones,
asuncin de resultados).
Trabajo cooperativo, comunicacin y capacidad de relacionarse.
Creatividad.
Cabe destacar que los emprendedores son gentes o personas que
generan cambios, y se caracterizan por su vinculacin emocional en la
actividad que realiza, su creatividad e innovacin, para lograr un impacto que
genere beneficios econmicos y sociales. De all que Lpez y Bueno (2004,
citado por Mora, 2012), dictaminan los factores influyentes en la actitud
emprendedora como:
Necesidad de Logro: La motivacin de logro se describe como un impulso
comportamental que conlleva al individuo a seleccionar e insistir en tareas
que impliquen un nivel superior y que pueda compararse consigo mismo al
realizar.
Innovacin: Es una nueva idea que se aplica para iniciar o mejorar un
producto, proceso o servicio. De esta forma se observa que la innovacin
es llevar a cabo actividades o cosas de una manera diferente.
Control Percibido Interno: Los emprendedores poseen una arraigada
creencia de que pueden controlar el resultado de sus conductas porque
carecen de azar. El emprendedor tendr ms posibilidades de xito si
posee un elevado locus de control interno y responsabilidad ya que
auscultar con detalle el plan de negocios y sabe que el control esta en
sus manos y no depende del entorno.
29

Autoestima: Grado en que los individuos se agradan o desagradan a s
mismos, sea que se vean como capaces y efectivos, y sientan que tienen
o no el control de su entorno.
Riesgo: La propensin al riesgo es una competencia inevitable en los
emprendedores y est ligada a la personalidad que posean. Una persona
que arriesga se puede definir como aquella que est orientada en
aprovechar las oportunidades en contextos inciertos, lo cual est
estrechamente relacionado con el concepto de emprendedor.
2.2.1.2. Personalidad Emprendedora
Se puede caracterizar el perfil del emprendedor en funcin de sus
habilidades, competencias y capacidades genuinas y adquiridas. Este perfil
se obtiene a partir de ciertos rasgos en comn que poseen y desarrollan los
emprendedores y que provienen de una perspectiva psicolgica y de otra no
psicolgica. (Lpez y Piero, 2007).
1. Rasgos psicolgicos: Para analizar a profundidad las caractersticas del
emprendedor atribuible a factores psicolgicos, diversas investigaciones
entre las que se destaca la de McClelland (1961), coinciden en la
identificacin de tres principales rasgos a los cuales se remiten y
reconocen como distintivos de las personas que poseen potencial para
realizar actividades emprendedoras. Ellas son: la motivacin al logro, el
grado de propensin al riesgo y el control interno.
2. Rasgos no psicolgicos: Existen otros factores que aunque no provienen
de races psicolgicas pueden ser igualmente imputables a las aptitudes
emprendedoras y por ende modelan tambin el perfil del emprendedor.
Entre los factores que describen la Personalidad Emprendedora y los
considerados para la presente investigacin se encuentran los extrados por
Bolaos (2006), (Citado por, Garca, B. 2008) destacando lo siguiente:
1. Educacin; Dentro de los factores educativos podemos apreciar que existe
una relacin de la educacin con el desempeo que el emprendedor
pueda tener en la funcin gerencial. Cuanto mejor formado est un
30

individuo, mayores posibilidades de xito empresarial tiene puesto que
acrecienta la motivacin intrnseca y los comportamientos dinamizadores
(Guzmn, Santos Cumplido, 1999).
2. Motivacin; Dentro de los factores motivacionales destacamos dos tipos:
los factores que empujan (push factors) y los que atraen (pull factors). Los
primeros vienen dados por condiciones adversas normalmente como la
prdida del empleo o la imposibilidad de contratarse. Los segundos vienen
dados por condiciones positivas como el crecimiento personal y la
ambicin.
3. Experiencia; La experiencia en la industria o sector especfico dentro del
cual el emprendedor vaya a realizar su incursin emprendedora, tambin
tiene un impacto (Kantis 2002). la experiencia influye decididamente en
las habilidades y aptitudes, las cuales no son ms que el resultado de la
capacidad de aprender que tienen los individuos.
4. Conducta Emprendedora; Es la capacidad de fijacin de metas. Es
fundamental y sobre ella reposa cualquier otra actividad que se pretenda
emprender. Es decir nadie puede iniciar un camino si no sabe de previo a
donde quiere ir.
La persona con alta necesidad de logro observa una necesidad
recurrente en conseguir xitos, de hacer algo mejor con relacin a un
estndar y de actuar bien con la satisfaccin intrnseca de hacerlo mejor.
Estas personas se mostraran ms persistentes a la hora de realizar sus
proyectos con un alto grado de capacidad para innovar.
De all pues, que esta investigacin busca fomentar en los nio y nias
de la Urbanizacin Jorge Hernndez esa actitud emprendedora, con un raso
de personalidad, que les permita enrumbar sus acciones hacia el logro de
sus objetivos y el bien colectivo.

31

2.2.2 Estrategia
Son los planes que realiza una organizacin pera generar cambios
positivos parafraseando, Chiavenato (2010, p. 609), la estrategia son lneas
orientadoras que permiten fomentar las habilidades y capacidades
emprendedoras en una organizacin y en su colectivo. Este autor seala que
la estrategia es el resultado de un proceso formal de planificacin
estratgica, un plan o finalidad referente al futuro, el cual plantea que se
puede iniciar con una evaluacin de la situacin actual de la organizacin,
prestando atencin a las cualidades y deficiencias internas, as como
tambin de las oportunidades y amenazas externas.
2.2.2.1. Clasificacin de las Estrategias en funcin de las actividades
cognitivas a realizar. Esteban, Manuel (2008, p.3)
1. Operaciones ms elementales de elaboracin y de organizacin. Implican
operaciones bsicas y elementales que no promueven en s mismas
relaciones entre conocimientos pero pueden ser la base para su posterior
elaboracin ya que incrementan la probabilidad de recordar literalmente la
informacin, sin introducir cambios estructurales en ella.
2. Las estrategias de elaboracin. Constituyen un paso intermedio entre las
estrictamente asociativas que no trabajan la informacin en s misma y las
de organizacin que promueven nuevas estructuras de conocimiento. En
la elaboracin se pueden producir operaciones ms simples donde se
establecen algunas relaciones, por lo general extrnsecas, entre elementos
de la informacin que pueden servir de andamiaje al aprendizaje
mediante elaboracin de significados y otras, ms complejas, cuando se
produce una elaboracin basada en la significacin de los elementos de la
informacin.
3. Estrategias de Apoyo. stas no contribuyen directamente al logro del fin
propuesto pero lo posibilitan creando las condiciones que hagan posible la
puesta en marcha del plan previsto e incluso la misma posibilidad de
establecer el plan. Segn Danserau (1985) las estrategias de apoyo son
32

aqullas que en lugar de dirigirse directamente al aprendizaje de los
materiales, tienen como misin incrementar la eficacia de ese aprendizaje
mejorando las condiciones en que se produce. Entre ellas se suelen referir
estrategias para incrementar la motivacin, la atencin, la concentracin y
en general el aprovechamiento de los propios recursos cognitivos. As
pues, vendran a ser autoinstrucciones para mantener unas condiciones
ptimas para la aplicacin de las estrategias y, en el caso del aprendizaje
escolar pueden ir dirigidas a incrementar la motivacin, la autoestima, la
atencin.
Por ello se hace necesario, disear estrategias basadas en talleres y
actividades especiales que permitan consolidar redes de apoyo a travs de
atores sociales en la construccin de patrullas infantiles, para fomentar el
trabajo cooperativo y el compromiso social de los nios y nias de la
Urbanizacin Jorge Hernndez, reforzando los valores ticos y morales
inculcados en el seno familiar, educndolos para emprender y as evitar
conformar de bandas delictivas y delincuencia juvenil.

2.2.3 Trabajo Cooperativo.
Es el conjunto de principios tericos buscando la organizacin y
estructuracin de la tarea en pequeos grupos de personas en la que todos
sus miembros han de contribuir significativamente en el resultado de la
misma. As mismo, Ruiz, D. (2012, p. 42), lo define como: la interaccin
planteada en funcin a un objetivo comn del grupo, relacionndolo as con
contextos propios de un entorno laboral, mientras que cooperacin sealara
a un acuerdo conjunto para alcanzar los objetivos de cada uno. Este mismo
autor refiere que el trabajo cooperativo guarda estrecha relacin con el
aprendizaje cooperativo, el cual dota a los estudiantes de gran protagonismo.
Cada estudiantes debe sentirse protagonista de su propio aprendizaje.
Puede que por esto ltimo, el trmino colaborativo se utiliza con mayor
profusin en las enseanzas universitarias y el trmino cooperativo en las
33

enseanzas medias, ms necesitadas de una estructuracin en el
aprendizaje por la propia madurez del alumnado. Barkley, Cross y Major
(citado por Ruiz, D. 2012, p.40), definen colaborar como la accin de
trabajar con otras personas. Es un concepto amplio que posteriormente
concretan en un trabajo en grupos de reducida dimensin que buscan lograr
objetivos comunes a todos los miembros. En funcin de lo antes expuesto
es donde participan ms de una persona existe planificacin e interaccin
entre ellos, y conocen lo que tienen que hacer para alcanzar un objetivo
comn.
Dentro de este orden de ideas, Fidalgo, A. (2011), define al trabajo
cooperativo como: aqul en cuyo resultado ha participado ms de una
persona. Vinculado al concepto se puede decir que es una actividad
realizada por dos o ms personas conjuntamente de forma equitativa para
alcanzar los objetivos colectivos que en definitiva conlleva a un aprendizaje
colaborativo. La doctrina utiliza terminologa diversa, trabajo en equipo,
trabajo en grupo, trabajo cooperativo, trabajo colaborativo. En algunos casos
hacen distinciones claras entre unos y otros, pero en realidad son pocas las
diferencias. El trabajo cooperativo presenta muchas ventajas para el
aprendizaje y la enseanza
2.2.3.1 Tipos de Trabajo Cooperativo por Fidalgo, A. (2011).
Dependiendo de los indicadores que se seleccionen y en funcin del
valor de los mismos, estos pueden ser:
1. Cooperacin invisible. Es un trabajo cooperativo donde la
coordinacin, planificacin e interaccin entre las personas es nulo (o
valor cero). Aunque varias personas han cooperado en el resultado, lo
cierto es que no han estado coordinadas, ni planificadas ni tan
siquiera ha existido la ms mnima interaccin entre ellas.
2. Trabajo colaborativo. Es un tipo de trabajo cooperativo donde hay
coordinacin, ninguna planificacin y una interaccin mnima (aunque
no necesaria).
34

3. Trabajo en grupo. Es un tipo de trabajo cooperativo, donde se
requieren unos niveles muy altos de coordinacin, planificacin e
interaccin. El trabajo en grupo o en equipo est programado, cada
persona conoce lo que tiene que hacer y cmo afecta al resto; se
definen roles, hay normas y expertos en cmo se desarrolla de forma
eficaz. Hacer trabajo en grupo no es fcil, se requieren coordinadores,
expertos, recursos, coordinacin, planificacin, interaccin, asuncin
de roles, compromiso, responsabilidad, confrontacin de ideas, debate
y por supuesto conocimientos de cmo se desarrolla el trabajo en
equipo.
Existen tres formas bsicas de estructurar las actividades del trabajo
cooperativo segn la interaccin entre las personas:
Competitivas: Tu xito me perjudica, tu fracaso me beneficia.
Individualistas: Tu xito no me importa, slo me preocupa el mo.
Cooperativas: Tu xito me beneficia, tu fracaso me perjudica.
Por consiguiente, estas actividades, infieren que la competitividad se da
cuando un grupo de personas, se esfuerzan para lograr objetivos que no
todos pueden alcanzar, una persona se destaca entre ellas, pero sin
perjudicar, as mismo la individualidad existe si una personas solo se
preocupa por su xito, sin importarle el de los dems, es decir trabaja en
forma independiente y alcanza sus propias metas sin esperar a que el
colectivo desarrolle un trabajo en el que todas las personas aprendan y
lleguen a metas comunes.
Por otra parte, la cooperacin se da cuando una persona alcanza sus
objetivos al mismo tiempo que el resto de sus compaeros, el fracaso de uno
es el fracaso de todos, es decir que todos los participantes han de contribuir
significativamente en el resultado de la misma.
35

2.2.3.2 Competencias que deben poseer de forma natural los grupos de
aprendizaje cooperativo
1. Desarrollar la habilidad de trabajar en equipo, al motivar la participacin
activa de todas las personas en el proceso de enseanza-aprendizaje.
2. El pensamiento crtico y lgico, al enfrentar a la persona con situaciones
problemticas.
3. Bsqueda, seleccin, organizacin y valoracin de informacin.
4. Capacidad de razonamiento.
5. Creatividad para descubrir la solucin.
6. Capacidad autocrtica o autoevaluacin sobre su propio funcionamiento,
lo que desarrolla la capacidad de detectar la necesidad de aprendizaje a
lo largo de la vida.
7. Aprendizaje autnomo.
8. Habilidades de expresin oral y escrita, capacidad para la
argumentacin.
9. Resolucin de conflictos, aprender a negociar.
10. Responsabilidad y honestidad.
11. Iniciativa.
12. Flexibilidad.
13. Planificacin del tiempo.
14. Compromiso tico.
15. Actitud de tolerancia, solidaridad, respeto a la diferencia, empata.
16. Asertividad en las relaciones.
Cabe destacar, que cada miembro del grupo es responsable de su
trabajo, as como tambin al trabajo de los otros miembros. Al trabajar en
equipo se ponen en prctica habilidades sociales, compromiso tico,
tolerancia e iniciativa, que van a contribuir a la participacin activa de todos,
para promover el xito de los fines que se persigue.

36

2.2.3.3 Evaluacin del Trabajo Cooperativo por Gutirrez, M. (2009)
1 En primer lugar: hacer un buen diseo de las actividades a realizar
cooperativamente, implica sealar claramente los objetivos, las
competencias, el contenido, determinar los materiales necesarios, y, en su
caso, la metodologa o las pautas a seguir en su desarrollo y realizacin. A
veces ser conveniente o incluso necesario marcar una breve planificacin
del ejercicio o actividad, o el reparto de la tarea para cada uno de los
miembros de grupo, o incluso concretar un calendario o establecer
trminos temporales como pauta de trabajo para los estudiantes.
2 En segundo lugar: es necesario llevar a cabo una evaluacin adecuada,
que tenga en cuenta no slo el resultado final de la actividad, sino tambin
su inicio y desarrollo.
Para que sea eficaz la implementacin de un aprendizaje colaborativo,
las personas se deben responsabilizar de su propio aprendizaje, as como
tambin promover el trabajo y la responsabilidad individual frente al grupo.
Por otra parte en el trabajo cooperativo es muy importante la actitud del
alumno, que debe ser responsable de su trabajo individual frente al grupo,
tener disposicin al dialogo, a la cooperacin y a las interrelaciones sociales.
Durante el comienzo de las actividades y el desarrollo de las mismas
debe existir una evaluacin constante para verificar las actuaciones del
grupo, as como tambin sus intervenciones aportes relaciones entre ellos
para obtener el resultado deseado.

2.2.4 Compromiso Social.
El compromiso social es el respeto y deber de cumplir con la empresa,
as como tambin la de producir y asegurar beneficios a la misma. Ha este
tenor, Nez, R. (2010), lo define como aquel que: Comprende tanto el
compromiso de cumplir con la adopcin y respeto de los valores ticos de su
esfera de competencia y las obligaciones sociales y ambientales reconocidas
por la Sociedad. Otra forma de contribuir es a travs de la responsabilidad
37

social, la cual ha aumentado su presencia en los ltimos aos y esto es muy
importante en las organizaciones y entorno comunitario porque ha permitido
que los ciudadanos tomen conciencia social y se involucren en los problemas
sociales ambientales de su entorno.
As mismo, Baz, R (2012), lo define como una labor social motivada en
los principios de honorabilidad y voluntariedad, invirtiendo tiempo, dinero,
ideas en un proyecto referido a necesidades de la sociedad que no son
cubiertas por el estado o que ste lo realiza deficitariamente.
Dentro de esta perspectiva el autor refiere que este tipo de compromiso
se realiza normalmente fuera de las organizaciones gubernamentales, por
iniciativa ciudadana de manera voluntaria, participando de manera gratuita
en los proyectos y aportando a ellos no solamente su trabajo sino tambin
sus conocimientos y que en Amrica Latina existe la pattica creencia de que
el gobierno tiene la obligacin de solucionarnos todos los problemas,
viviendo dentro de sistemas paternalistas donde se nos acostumbra a
sentarnos con los brazos cruzados esperando a que pap gobierno nos
solucionara todo. Por esto, es viable, necesario y urgente crear estrategias
cuyo xito dependa del involucramiento de la sociedad: La empresa o
Gobierno, informa, propone, facilita y aporta, y la comunidad aporta, se
involucra y aprende.
Hoy, las empresas, al igual que el gobierno, tienen que comenzar a
involucrar ms a la sociedad en la solucin de los problemas, y la sociedad
debe de comenzar por hacer las cosas sin buscar reconocimientos o
premios, salvo el querer hacer del mundo un mejor lugar para vivir. Ya no es
valido ser espectador; ya es obligatorio ser parte del juego.
Por otra parte, Gibson, Ivancevich y Donelly, expresan que el
compromiso con una organizacin incluye tres actitudes: (citado por Ponce A.
2001, blogger de Capital Humano).
Un sentido de identificacin con las metas de la organizacin,
Un sentimiento de participacin en las tareas organizacionales y
38

Un sentimiento de lealtad para con la organizacin.
As mismo, afirman que comprometerse significa alinearse con los
objetivos de un grupo u organizacin y manifiesta que las personas dotadas
de esta aptitud:
Estn dispuestas a hacer sacrificios para lograr un objetivo general
Encuentran una sensacin de ser tiles en la misin general
Utilizan los valores nucleares del grupo para tomar decisiones y
clarificar sus alternativas
Buscan activamente oportunidades para cumplir con la misin del
grupo.
En consecuencia y parafraseando a Baz, R. (2013), las necesidades
sociales son enormes y el compromiso social se convierte en acciones
llevadas a cabo con el objetivo de crear conciencia en la comunidad sobre
una problemtica y/o situacin negativa, logrando el apoyo de la misma
para solucionar dicho problema o hacer frente a una necesidad y la
respuesta que otorga un ciudadano ante la realidad que vive. Es decir,
tomar decisiones y acciones para hacer que lo que se tenga que vivir en
comunidad, sea digno, respetuoso y sobre todo se establezcan polticas de
apoyo a los ms dbiles.
2.2.4.1 Fomentar el compromiso social para transformar el mundo por Batlle
Roser (2014)
Aprender a travs de hacer un servicio a la comunidad: Es un proyecto
bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en
necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.
Aprender ayudando a los dems: desarrollar las acciones de servicio y los
aprendizajes.
Hacer alguna cosa socialmente til y aprender con esta experiencia:
identificar necesidades, jerarquizarlas y establecer los requerimientos para
su solucin.

39

Dentro de este marco, se puede decir que el compromiso social vincula
con esta investigacin por se busca que los nios de la comunidad se
relacionen, convivan con armona y puedan ver lo importante que son los
valores dentro de la misma con el propsito de implementar, sugerir, orientar
e influir en su pensamiento para que puedan evadir el ocio y de esta manera
puedan desarrollar ideas innovadoras, que les van a constituir en ciudadanos
capaces de afrontar situaciones diversas en su realidad concreta futura, as
como desenvolverse y adaptarse con xito al contexto social y futuro en el
que vivirn
En este sentido se comprende, todo este compendio de teoras que
sustentan la investigacin, que dan respuesta a al emprendimiento como
estrategias para promover el trabajo colaborativo y el compromiso social en
los nios y nias de la UJH, que permitirn enrumbarlo a la toma decisiones
y acciones para hacer que lo que se tenga que hacer y vivir en comunidad,
convirtindolos en personas dignas, respetuosas y sobre todo que colaboren
y apoyen a los mas dbiles, para hacer de nuestra sociedad un espacio de
sana convivencia.

2.3. METODOLOGA PARA LA EVALUACIN DE LA INTERVENCIN
La presente investigacin se realizar bajo un enfoque cualitativo el
cual es una informacin de tipo verbal que de un modo general, se ha
recogido mediante fichas de uno u otro tipo.
El tipo de investigacin a emplear bajo este enfoque cualitativo es la
investigacin accin participante bajo la modalidad de proyecto comunitario,
que de acuerdo Claret, A. (2013, p. 21), es un conjunto de actividades
destinadas a satisfacer o resolver las necesidades ms urgente y
apremiantes de una comunidad.
Vinculado a este concepto, se pretende realizar una transformacin de
los nios y nias de la urbanizacin de Jorge Hernndez con el fin de
promocionarles herramientas para que les permitan la integracin
40

comunitaria el trabajo cooperativo y el compromiso social, buscando as la
concientizacin de los mismos.

2.3.1. Tcnicas para la recoleccin de la informacin
Con la finalidad de desarrollar la presente investigacin, se hace
necesario utilizar para la recoleccin de los datos la tcnica de la
Observacin participante, la Entrevista Comunitaria y la Encuesta
Comunitaria.
Para Arias, F. (2006, p. 69), la observacin participante es aquella
observacin donde el investigador pasa a formar parte de la comunidad o
medio donde se desarrolla el estudio. La misma se utilizar a travs de una
participacin accin, introducindome en la unidad de anlisis de los nios y
nias de la UJH, sus familias y entorno comunitario, a travs de los
encuentros, actividades programadas y visitas domiciliarias, con el propsito
de contribuir en su desarrollo y bienestar.
En este mismo orden de ideas la segunda tcnica empleada, ser la
Encuesta Comunitaria, prctica que Galndez, S. (2011, p. 4) la define
como:
Una forma de hacer investigacin participativa y puede ser una
excelente herramienta para documentar lo que est sucediendo en la
comunidad, ayuda a entender mejor a sus miembros y a nosotros
mismos sobre lo que est pasando. Las preguntas de la encuesta
comunitaria deben estar basadas en las propias experiencias de los
miembros de la comunidad. Una encuesta es de mucha ayuda para
averiguar qu problemas identifica la comunidad como importantes.

Vinculado al concepto, la tcnica fue de gran utilidad, ya que permito
documentar los aprendizajes adquiridos y recolectar informacin durante y al
final de la ejecucin del plan de trabajo, reforzando las evidencias encontradas
en cada una de las actividades realizadas con los nios y nias de la UJH y sus
representantes.
41

En relacin a lo anterior, vale acotar que la tercera (03) tcnica
empleada estuvo representada por la entrevista comunitaria, tcnica
definida por Gurdin, A. (2007:197), como:
Aquella que, conducida con naturalidad, hace imperceptible su
importancia y potencialidad. La o el sujeto, a partir de relatos
personales, construyen un lugar de reflexin, de autoafirmacin (de un
ser, de un hacer, de un saber), de objetivacin de su propia
experiencia. se descubre a s misma y analiza el mundo y los detalles
de su entorno, reevaluando el espacio inconsciente de su vida cotidiana,
es abierta, no estructurada, ni estandarizada, la cual sigue un modelo
conversacional, superando la perspectiva de un intercambio formal de
preguntas y respuestas en la medida que trata de emular un dilogo
entre iguales.

En referencia a lo expuesto por la autora, sta fue utilizada al finalizar
cada una de las actividades sostenidas con los nios y nias del la UJH que
conformaron la Brigada Infantil Social comunitaria.

2.3.2. Instrumento para la recoleccin de la informacin
Teniendo en cuenta que un instrumento es cualquier recurso del cual
pueda valerse el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de
ellos informacin (Martins y Palella, 2006. p. 137)
De acuerdo a lo referido por los autores, los instrumentos a utilizar para
la recoleccin de datos, en cuanto a tcnica de la observacin participante se
hizo uso de la cmara fotogrfica, cmara de video, video beam y un
cuaderno de notas. En referencia a la Encuesta Comunitaria, se utiliz el
instrumento conocido como cuestionario estructurado, definido por Galndez,
S. (2011, p. 10) como:
Herramienta participativa que identifica problemas en la comunidad, las
preguntas deben representar los factores causales y elementos del
problema o necesidad planteada. Su estructura esta compuesto por
preguntas dicotmicas (dos alternativas de respuesta), se presentan a
los sujetos las posibilidades de respuesta y ellos deben circunscribirse a
ellas; o incluir preguntas abiertas o con varias alternativas de respuesta,
tiles cuando no tenemos informacin sobre las posibles respuestas de
las personas o cuando esta informacin es insuficiente.

42

En referencia a lo expuesto por la autora, el cuestionario se formul con
tres (03) preguntas de alternativas mltiples para las categoras de estudio
(compromiso Social, Trabajo Cooperativo y Emprendimiento) en forma clara
y concisa, procurando que las respuestas no fuesen ambiguas; as mismo se
llev las instrucciones a seguir para facilitar su llenado a fin de obtener una
amplia informacin alusiva a las opiniones, intensiones, juicios, motivos,
hbitos y expectativas de los nios, nias y sus representantes.
De igual manera, para la tcnica de la entrevista comunitaria, se utilizo
como instrumento un Guion de Entrevista formalizada, definido por Martins y
Pallella (2006, p.142) como aquel que:
Se basa en el listado fijo de preguntas, cuyo orden y redaccin
permanece invariable; comnmente se administra en un gran numero
de entrevistados para su posterior tratamiento. Durante las entrevistas
se pueden utilizar ayudas visuales (fotografas, esquemas, tarjetas con
frases o palabras) que contribuyen a obtener conocimientos completos.

Por otra parte, se fue elaborando para cada una de las actividades un
guion, los cuales se fue estructurando en funcin de las tareas realizadas y
tomando en cuenta las categoras ( compromiso Social, Trabajo Cooperativo
y Emprendimiento); para la actividad 1: Jornada Ambientalista, ste se
diseo con cuatro (04) preguntas, la actividad 2: Taller de reciclaje y pintura
al frio con siete preguntas (07), Actividad 3: Aprendizaje significativo con el
escultor Jorge Rivero en la elaboracin de esculturas de piedras caliza,
contentivo de tres (03) preguntas y en la Actividad 4: Conociendo a mi
comunidad a travs de los videos con cinco (05) preguntas.

2.3.3. Tcnicas para el anlisis de la informacin
Las tcnicas de anlisis de la informacin son necesarias para analizar
los datos recabados y convertirlos en conclusiones, interpretando y
discutiendo la informacin recogida mediante la aplicacin de los
instrumentos de anlisis. (Palella y Martins, 2006, p.185).
43

Por consiguiente, para el anlisis de la informacin en la evaluacin del
proceso de intervencin se realiz una Contrastacin de la indagacin
recabada; definida por Gonzlez, Y. (2010:98), como:
Proceso que compara las conclusiones del investigador con las de otros
estudios que presenten la misma rigurosidad sistemtica y critica, de tal
manera que permita conseguir, mejorar, ampliar o reformular dichas
conclusiones y plantearlas desde otros puntos de vista; se deben tomar
como criterios relacionantes los siguientes: Actores en el Estudio, representa
a todas aquellas personas que se relacionaron con el estudio; las
Categoras, las cuales son extradas de las unidades de anlisis, la Realidad,
se describen partes de la realidad que guardan una relacin estrecha con la
categora planteada y la Teora postulada, se plantean las conclusiones del
estudio citado, evidencindose tanto similitudes como antagonismos entre
ests y la realidad observada.

En relacin a esta definicin, esta tcnica permiti desde varias
perspectivas comparar, estructurar, analizar e interpretar un mismo conjunto
de datos, es decir contrastar la informacin obtenida por los veinte (20)
miembros de la Brigada Infantil Social Comunitaria de la UJH, la realidad
encontrada con lo refrendado en las bases tericas, que fundamentan el
presente estudio investigativo Efectivamente se comparo las conclusiones de
la informacin por medio del instrumento de medicin en la modalidad de
Guion de Entrevista Formalizada y los aportes percibidos durante la
observacin participacin activa.
Por otra parte, se us la tcnica de Estadista Descriptiva, definida por
Hernndez y otros (1998, p.343)), como la tarea de describir los datos,
valores o puntuaciones obtenidas para cada variable. Todo ello, a travs de
frecuencias, porcentajes, tablas y grficos, mostrando as la informacin
obtenida por medio de los instrumentos planteados para la recoleccin de
datos; tabulando as la informacin en la hoja de calculo Microsoft Excel
2010, que recoge las impresiones del los miembros de la Brigada Infantil
Social Comunitaria y de los Padres y Representantes de los nios y nias
que conforman la Brigada de la UJH.

44

FASE III
PROGRAMACIN

3.1. TITULO
El emprendimiento como estrategia para la promocin del trabajo cooperativo
y el compromiso social. Caso: Nios y nias de la Urbanizacin Jorge
Hernndez de Puerto Cumarebo, Municipio Zamora del Estado Falcn.

3.2. FUNDAMENTACIN Y JUSTIFICACIN
Las razones personales que fundamentan el diseo de esta
investigacin estn justificadas por la necesidad de mejorar la calidad
humana de los habitantes de la comunidad de Jorge Hernndez,
especficamente en los nios y nias en edades comprendidas de 8 a 11
aos, como respuesta a una demanda social. Adems, el hecho de
pertenecer a dicha comunidad me ha permitido evidenciar la necesidad de
organizar y crear nuevas expectativas que ayudaran al crecimiento personal
de los habitantes de la localidad donde se efectuara el estudio.
De all pues, que para avanzar en la conformacin de la nueva
estructura social, se deben articular y optimizar nuevas estrategias de
crecimiento para la transformacin de la sociedad en estos tiempos de
cambios se necesita que las personas se desenvuelvan en el mbito
comunitario y se adiestren para prestar un mejor servicio a sus comunidades
a travs del emprendimiento que es aquella actitud y aptitud de la persona
que le permite emprende nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le
permite avanzar un paso mas, ir mas all de donde ya ha llegado.
Por esta razn se enfoca esta investigacin en el emprendimiento como
estrategia para la promocin y el compromiso social en los nios y nias de
la comunidad de Jorge Hernndez.; con el propsito de mejorar la calidad de
la poblacin que explcitamente manifiesta su intencin de organizarse y
servir a su comunidad.
45

Cabe considerar por otra parte, que se desarrollarn acciones que
impulsen lo nuevo, creativo y transformador en los nios y nias de la
urbanizacin Jorge Hernndez, que deseen esforzarse por alcanzar nuevas
metas y objetivos, siendo innovadores y apliquen estrategias para alcanzar
mayores logros. De igual forma, se unirn esfuerzos para orientar y crear
fortalezas en el emprendimiento, produciendo en ellos y en su comunidad los
cambios positivos, motivndolos a un pensamiento comn que los conduzca
a lograr los objetivos que se propongan para su beneficio y el de su entorno.
En este sentido, se toma como referencia el desarrollo de los nios y
nias que estn dispuesto a utilizar su tiempo de descaso o entretenimiento
en beneficio de la comunidad a la cual pertenecen, comprometidos con un
nuevo proceso de formacin mas humana, desarrollando sus habilidades en
pro de un trabajo cooperativo y un compromiso social, que los impulse a
transformar y mejorar su condicin de vida y la de su entorno inmediato.
Por otra parte, la urbanizacin Jorge Hernndez no cuenta con
espacios para la recreacin y el esparcimiento de los nios y nias, de all
nace la idea de crear un espacio o centro del quehacer comunitario, a travs
de la formacin de la Brigada Social Infantil que promueva el trabajo o arte
manual, la transformacin del ambiente donde viven, Playa, veredas, el
emprendimiento para alcanzar mayores logros en lo social, ambiental y
econmico, adems, despertar en los nios y nias el sentido de pertenencia
y que puedan decir orgullosamente a futuro la Jorge Hernndez mi
comunidad es sana, somos gente buena, triunfadora por eso cuidamos y
queremos nuestros espacios.
En este mismo orden de ideas, para formar la Brigada social- infantil, se
tomaran en cuenta varios aspectos:
Destacar que estamos en presencia de una nueva bsqueda de valores.
Un accionar individual y colectivo
Responder en forma eficaz a la construccin de un mundo mejor.
46

Atender al quinto (5) objetivo del Plan de la Patria, el cual refiere a
Contribuir con la preservacin de la vida en el planeta y la salvacin de la
especie humana.
En consecuencia, esta propuesta de formar la brigada social- infantil en
el mbito educativo, permitir afianzar el aprendizaje cooperativo a travs de
un conjunto de actividades a realizarse en un lugar determinado, con
determinados recursos, para el logro de objetivos y metas colectivas como la
mejor alternativa de solucin luego de un estudio o diagnostico de la
situacin problemtica; as como tambin, apreciar la importancia de los
aprendizajes que se propician desde el mbito en el desarrollo personal y en
la sociedad cultural.
Con respecto al entorno cientfico pretende facilitar que los nios y
nias consigan alcanzar el desarrollo de las capacidades especialmente
ligadas a la adquisicin de conocimientos cientficos, conocimiento de la
naturaleza y de las comunidades, que les permitan comprender expresar y
aplicar los procedimientos que se activaran en la resolucin de problemas.
Todos estos mbitos, son considerados a la hora de poner en
funcionamiento el proyecto de la brigada social infantil que va en beneficio de
los nios y nias, creada para fortalecer y enriquecer la unin familiar, el bien
comunal y sobre todo en mejorar la calidad de vida de la comunidad,
tomando como eje central la incorporacin progresiva y la participacin
protagnica de los nios, nias de 8 a 11 aos. la urbanizacin Jorge
Hernndez, ubicado en Puerto Cumarebo, Municipio Zamora del Estado
Falcn, especficamente los que habitan en la Calle Sucre con Vereda 2.
Por ultimo, es conveniente anotar, que es a travs del trabajo
cooperativo, el compromiso social y la educacin que se puede emprender el
camino hacia un modelo venezolano que responde el crecimiento
econmico, cultural, cientfico que vaya en crecimiento del conocimiento del
poder que tiene el pueblo para cambiar, transformar y desarrollar sus
comunidades. Los nios y nias son el primer peldao moldeable que puede
47

conducirse hacia ese modelo de pas que tenga como base el poder cubrir
todas las necesidades humanas.

3.3. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar actividades basadas en el emprendimiento como estrategias
para la promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social en los nios
y nias de la Urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto Cumarebo, Municipio
Zamora del Estado Falcn.

3.4. OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Planificar actividades basadas en el emprendimiento como estrategias
para la promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social en los
nios y nias de la Urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto Cumarebo,
Municipio Zamora del Estado Falcn, en el marco de un desarrollo
comunitario.
2. Ejecutar actividades basadas en el emprendimiento como estrategias para
la promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social en los nios y
nias de la Urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto Cumarebo, Municipio
Zamora del Estado Falcn, en el marco de un desarrollo comunitario.
3. Evaluar actividades basadas en el emprendimiento como estrategias para
la promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social en los nios y
nias de la Urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto Cumarebo, Municipio
Zamora del Estado Falcn, en el marco de un desarrollo comunitario.

3.5 METAS
1. Elaborar en cuatro (04) horas, el presupuesto de los recursos materiales,
econmicos y humanos a emplear en las actividades planificadas.
2. Ordenar sistemticamente las actividades basadas en el emprendimiento
como estrategias para la promocin del trabajo cooperativo y el
compromiso social en los nios y nias de la Urbanizacin Jorge
48

Hernndez de Puerto Cumarebo, Municipio Zamora del Estado Falcn,
en un lapso de tiempo de una (01) semana.
3. Entrevistar a la Sra. Maryoly Ramrez vocera principal del Comit de
Proteccin Social Nia, Nio y Adolescentes para conocer la realidad de
la poblacin infantil de la UJH, en un lapso de dos (02) horas.
4. Realizar en la 1era semana una visita domiciliaria a los padres y
representantes de los nios que formaran parte de la Brigada Infantil
Social Comunitaria para solicitar permiso y apoyo en la investigacin, en
un lapso de un (01) da
5. Organizar dos (02) encuentros con los nios y nias en la segunda (02)
semana en un lapso de dos (02) das distribuidos seis (06) horas c/u, con
la finalidad de crear la Brigada Infantil Social Comunitaria para estimular
la construccin de actividades asociativas con familias amigos y
miembros de la comunidad.
6. Compra de refrigerios y dems materiales a utilizar durante el desarrollo
de las actividades con los nios y nias en cada una de las actividades
planificadas en un lapso de cuatro (04) horas, culminando la quinta (05)
semana con esta accin.
7. Entrevistar con los facilitadores para su buena pro en el involucramiento
del aprendizaje experiencial de los talles de pintura al frio, reciclaje y
escultura de piedra, en un lapso de cuatro (04) horas.
8. Ejecutar las cuatro (04) actividades que conforman las estrategias
basadas en el emprendimiento para la promocin del trabajo cooperativo
y el compromiso social en los nios y nias en un periodo de tres (03)
semanas, es decir cinco (05) horas por semana para cada actividad.
9. Solicitar de apoyo a medios publicitarios para la divulgacin de la
instauracin de la Brigada Infantil Social Comunitaria de la UJH en el
marco de un desarrollo comunitario.
10. Organizar en conjunto con los padres, representantes, miembros del
Comit de Coordinacin Comunitaria y comunidad en general una
49

actividad de cierre con el propsito de lograr una integracin comunitaria
que permita acciones futuras con la Brigada Infantil Social Comunitaria
en el marco de un desarrollo comunitario y para que los nios y nias
puedan desarrollarse y adquieran el sentimiento de seguridad que
necesitan para crecer felices.

3.6 Beneficiarios
Los beneficiarios del proyecto a realizar esta conformado por la
poblacin asequible, a lo que Godoy (2008, p.86), resea que La
investigacin Cualitativa y en especial el Mtodo de la Investigacin Accin-
Participacin a travs de los proyectos comunitarios, enfoca la seleccin de
los participantes, ms que en la extensin, en la calidad de la misma;
siendo esta once (11) nios y nueve (09) nias para un total de veinte (20)
nios y nias que habitan en la Calle Sucre con Vereda 2, ya que es la
poblacin mas numerosa de nios que existen dentro de la (UJH), en edades
comprendidas entre 8 a 11 aos de edad, de la Urbanizacin Jorge
Hernndez (UJH), ubicada en Puerto Cumarebo, Municipio Zamora del
Estado Falcn.

50

3.7 Plan de accin o de trabajo.

Cuadro 2. Plan de trabajo
Objetivo Actividad Recursos Talento Humano Tiempo
Producto
esperado
1. Planificar
actividades
basadas en el
emprendimiento
como estrategias
para la promocin
del trabajo
cooperativo y el
compromiso
social en los
nios y nias de
la Urbanizacin
Jorge Hernndez
de Puerto
Cumarebo,
Municipio Zamora
del Estado Falcn,
en el marco de un
desarrollo
comunitario.
Elaboracin del
presupuesto de costo de
las actividades a realizar.
Tecnolgicos
- Computadora
- Impresora
- Tinta de
impresora
- Servicio de
Internet
- Laptop
- Cmara
fotogrfica
Materiales
- Libros
- Papel
- Bolgrafos
- Lpiz
- Borrador
- Carpetas
- Grapas
- Engrapadora
- Fotocopias
- Pizarra
- Marcadores
Investigadora
Tutora

1ra
Semana
(04 Hrs)
Presupuesto ya
elaborado.
Ordenamiento sistemtico
de las actividades basadas
en el emprendimiento
como estrategias para la
promocin del trabajo
cooperativo y el
compromiso social en los
nios y nias de la UJH.

1ra
Semana

Actividades
planificadas,
para la
bsqueda de
recursos
necesarios para
su ejecucin.
Entrevista a la Sra.
Maryoly Ramrez vocera
principal del Comit de
Proteccin Social Nia,
Nio y Adolescentes para
conocer la realidad de la
poblacin infantil de la
UJH.
Tecnolgicos
- Cmara
fotogrfica
Materiales
- Papel
- Bolgrafos
- Lpiz
- Borrador
(Investigadora
Vocera principal del
Comit de Proteccin
Social Nia, Nio y
Adolescentes CCJH
1ra
Semana
(02 Hrs)
Conocimiento
real de la
poblacin infantil
de la UJH
Visita domiciliaria a los
padres y representantes de
los nios que formaran
parte de la Brigada Infantil
Social Comunitaria para
solicitar permiso y apoyo
en la investigacin,
Tecnolgicos
- Cmara
fotogrfica


Investigadora
Padres y
Representantes
1ra
Semana
(05 Hrs)
Permiso
concedido por
parte de los
padres
Organizar dos (02)
encuentros con los nios y
nias con la finalidad de
crear la Brigada Infantil
Social Comunitaria para
estimular la construccin
de actividades asociativas
con familias amigos y
miembros de la
comunidad.
Tecnolgicos
- Cmara
fotogrfica
Materiales
- Papel
- Bolgrafos
- Lpiz
- Refrigerios
Investigadora
Nios y nias de la
UJH
Padres y
Representantes
Tutora
Voceros del CCJH
Habitantes de la UJH


2da
Semana
(06 Hrs)
Brigada ya
conformada


Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
51

Objetivo Actividad Recursos Talento
Humano
Tiempo Producto
esperado
1. Planificar actividades
basadas en el
emprendimiento
como estrategias
para la promocin del
trabajo cooperativo y
el compromiso social
en los nios y nias
de la Urbanizacin
Jorge Hernndez de
Puerto Cumarebo,
Municipio Zamora del
Estado Falcn, en el
marco de un
desarrollo
comunitario.
Compra de refrigerios y
dems materiales a
utilizar durante el
desarrollo de las
actividades con los nios
y nias en cada una de
las actividades
planificadas.
Econmico
- Ingresos propios
de la
Investigadora
Investigadora



3ra
Semana
(04Hrs)
La obtencin de
la logstica
necesaria para
la realizacin de
las actividades
previstas.
Entrevista con los
facilitadores para su
buena pro en el
involucramiento del
aprendizaje experiencial
de los talles de pintura al
oleo, reciclaje y escultura
de piedra,
Cmara
Hojas
Lpiz
Investigadora
Jorge Rivero
(Escultor)
Maritza
Semejal
(Miembro de la
comunidad y
Docente de
artes plsticas)

2da
Semana
(04 Hrs)
Una
comunicacin
efectiva con los
facilitadores
para
participacin de
los talleres
planificados
2. Ejecutar actividades
basadas en el
emprendimiento
como estrategias
para la promocin del
trabajo cooperativo y
el compromiso social
en los nios y nias
de la Urbanizacin
Jorge Hernndez de
Puerto Cumarebo,
Municipio Zamora del
Estado Falcn, en el
marco de un
desarrollo
comunitario
Actividad 1:
Jornada Ambientalista y
recoleccin de desechos
solidos
Tecnolgicos
- Cmara
fotogrfica
Materiales
- Bolsas de basura
- Guantes
- Rastrillo
- Pala
- Refrigerios
Investigadora.
Nios y nias
(miembros de la
Brigada Infantil
Social
Comunitaria de
la UJH)



3ra
Semana
(5 hr)
Ambientes
limpios y
obtencin de los
desechos
solidos
Actividad 2:
Taller de reciclaje y
pintura al frio
Tecnolgicos
- Cmara
fotogrfica
Materiales
- Pega
- Tijera
- Pinturas
- Cartn quilo
- Botellas plsticas
- arena
- palitos
- Refrigerios
Investigadora
Maritza Semejal
(Facilitadora).
Nios y nias
(miembros de la
Brigada Infantil
Social
Comunitaria de
la UJH)

3ra y 4ta
Semana
(16 hrs)
8c/u
Objeto
elaborados por
los nios con
material
reciclables y
cuadros
elaborados con
pintura al frio
Actividad 3:
Aprendizaje significativo
con el escultor Jorge
Rivero en la elaboracin
de esculturas de piedras
caliza
Tecnolgicos
- Cmara
fotogrfica
Materiales
- Martillo
- Cincel
- piedra caliza de
espesor pequeo
- Refrigerios
Investigadora
Jorge Rivero
(Facilitador).
Nios y nias
(miembros de la
Brigada Infantil
Social
Comunitaria de
la UJH)

4ta
Semana
(13 hrs)
Que los nios y
nias aprendan
a crear
esculturas
utilizando como
material la
piedra caliza
Actividad 4:
Conociendo a mi
comunidad a travs de
los videos
Tecnolgicos
- Cmara
fotogrfica
- Cmara de Video.
- Laptop
- Video Beam
- Laptop
- Cornetas
Refrigerios
Investigadora
Nios y nias
(miembros de la
Brigada Infantil
Social
Comunitaria de
la UJH)
5ta
Semana
(06 hrs)
Crear sentido de
pertenencia a
los nios de la
comunidad
Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
52


Objetivo Actividad Recursos Talento Humano Tiempo Producto
esperado
2. Ejecutar actividades
basadas en el
emprendimiento
como estrategias
para la promocin del
trabajo cooperativo y
el compromiso social
en los nios y nias
de la Urbanizacin
Jorge Hernndez de
Puerto Cumarebo,
Municipio Zamora del
Estado Falcn, en el
marco de un
desarrollo
comunitario
Elaboracin y entrega de
cartas de solicitud de
apoyo a medios
publicitarios para la
divulgacin de la
instauracin de la
Brigada Infantil Social
Comunitaria de la UJH
en el marco de un
desarrollo comunitario.
Tecnolgicos
- Computadora
- Impresora
- Tinta de
impresora
- Servicio de
Internet
- Laptop
- Cmara
fotogrfica
Materiales
- Papel
- Bolgrafos
- Engrapadora
- Fotocopias

Investigadora
Medios
publicitarios
(diario La
Maana, Nuevo
Da, Televisora
Local y Medios
Radiales)
4ta
Semana
(05 hrs)
Publicacin a
travs de un
medio de
comunicacin
un artculo sobre
la instauracin
de la Brigada
Infantil Social
Comunitaria de
la UJH en el
marco de un
desarrollo
comunitario.
3. Evaluar actividades
basadas en el
emprendimiento
como estrategias
para la promocin del
trabajo cooperativo y
el compromiso social
en los nios y nias
de la Urbanizacin
Jorge Hernndez de
Puerto Cumarebo,
Municipio Zamora del
Estado Falcn, en el
marco de un
desarrollo
comunitario.
- Observacin directa y
aplicacin de entrevista
estructurada, mediante
una gua auto
administrada.

Actividad de cierre con
los Nios y nias
(miembros de la Brigada
Infantil Social
Comunitaria de la UJH
en conjunto con sus
padres, representantes,
miembros del Comit de
Coordinacin
Comunitaria del CCJH y
comunidad en general
con el propsito de lograr
una integracin
comunitaria.
Tecnolgicos
- Cmara
fotogrfica
Materiales
- Papel
- Globos
- Cotillones y
golosinas
- Refrigerio

Investigadora
(miembros de la
Brigada Infantil
Social
Comunitaria de la
UJH)
Padres y
Representantes
Tutora
Voceros del CCJH
Habitantes de la
UJH





5ta
Semana
(5 hrs).
Conocer el
impacto
generado por la
aplicacin de
talleres y la
formacin de la
brigada infantil.

Integracin
comunitaria que
permita
acciones futuras
con la Brigada
Infantil Social
Comunitaria en
el marco de un
desarrollo
comunitario y
para que los
nios y nias
puedan
desarrollarse y
adquieran el
sentimiento de
seguridad que
necesitan para
crecer felices





Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
53

3.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Cuadro 3. Cronograma de actividades
ACTIVIDADES A REALIZAR
MESES
1 2
SEMANAS
1 2 3 4 1
Elaboracin del presupuesto de costo de las actividades a realizar

Ordenamiento sistemtico de las actividades basadas en el emprendimiento
como estrategias para la promocin del trabajo cooperativo y el compromiso
social en los nios y nias de la UJH.

Entrevista a la Sra. Maryoly Ramrez vocera principal del Comit de Proteccin
Social Nia, Nio y Adolescentes para conocer la realidad de la poblacin infantil
de la UJH.

Visita domiciliaria a los padres y representantes de los nios que formaran parte
de la Brigada Infantil Social Comunitaria para solicitar permiso y apoyo en la
investigacin,

Organizar dos (02) encuentros con los nios y nias con la finalidad de crear la
Brigada Infantil Social Comunitaria para estimular la construccin de actividades
asociativas con familias amigos y miembros de la comunidad

Compra de refrigerios y dems materiales a utilizar durante el desarrollo de las
actividades con los nios y nias en cada una de las actividades planificadas.

Entrevista con los facilitadores para su buena pro en el involucramiento del
aprendizaje experiencial de los talles de pintura al oleo, reciclaje y escultura de
piedra,

Actividad 1:
Jornada Ambientalista y recoleccin de desechos solidos

Actividad 2:
Taller de reciclaje y pintura al frio

Actividad 3:
Aprendizaje significativo con el escultor Jorge Rivero en la elaboracin de
esculturas de piedras caliza

Actividad 4:
Conociendo a mi comunidad a travs de los videos

Elaboracin y entrega de cartas de solicitud de apoyo a medios publicitarios para
la divulgacin de la instauracin de la Brigada Infantil Social Comunitaria de la
UJH en el marco de un desarrollo comunitario

- Observacin directa y aplicacin de entrevista estructurada, mediante una gua
auto administrada.
- Actividad de cierre con los Nios y nias (miembros de la Brigada Infantil Social
Comunitaria de la UJH en conjunto con sus padres, representantes, miembros
del Comit de Coordinacin Comunitaria del CCJH y comunidad en general con
el propsito de lograr una integracin comunitaria.



Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
54

3.9 RECURSOS
Tabla 3. Recursos
Equipos
Cantidad Descripcin Aportado por
1 Computador porttil (laptop)
La investigadora
1 Impresora/fotocopiadora
1 Grabadora de audio
1 Encuadernadora
1 Video beam
1 Telfono celular
1 Cmara fotogrfica
1 Vehculo
1 Pizarra acrlica
1 Conexin de Internet
1 Escanear
1 Pent drive
1 Sonido
1 video cmara
Productor Audiovisual 1 computador personal
1 Micrfono
Materiales
N Cantidad Descripcin
Precio
unitario
Costo
total
1 1
Resmas de papel bond blanco tamao carta, base
20.
110 110
2 2 Bolgrafos. 15 30
3 1 Carpetas marrones tamao carta. 10 10
4 10 Pinturas 25 250
5 1 Pega 100 100
6 3 Tijeras 25 75
7 4 Cartn quilo 45 180
Servicios
N Cantidad Descripcin Precio
unitario
Costo
total
1 1 Bulto de refresco, 2 lts. 300 300
2 5 Paquetes de galletas de 36 unidades 70 350
3 2 Paquete de vasos desechables, de 100 unidades 60 120
4 10 Pares guantes 50 500
5 10 Bolsas negras de basura 8 80
6 1 Botella de agua mineral 20 20
7 5 Bolsas de hielo 30 150
8 2 Rastrillo 70 140
9 2 Palas 50 100
Total. 1,760

6
4

Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
55

Tabla 4. Talento Humano
Talento Humano
Cantidad Descripcin
Horas
Por
actividad
Procedencia
1
Especialista
(Taller pintura al oleo y
reciclaje )
10 hrs.
Urbanizacin Jorge
Hernndez (UJH)
1
Especialista
(Taller elaboracin de
piedra caliza)
10hrs.
Comunidad de
Barranquita,
Municipio Tocpero
1
Estudiantes UNEFM
(Investigadora)
40 hrs.
Programa de Desarrollo
Empresarial UNEFM-
Municipalizacin
Tocpero












Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
56

FASE IV
EJECUCIN DEL MODELO DE INTERVENCIN

En esta fase se describe la experiencia vivida durante el desarrollo de la
actividades planificadas en el proyecto de emprendimiento social infantil,
instruido ste, como un proceso de ayuda en la formacin y elaboracin de
estrategias para crear la brigada infantil social comunitaria de la UJH,
entendindose as, que no es solo iniciar, si no culminar la tarea emprendida,
para dar cumplimiento al objetivo general de la propuesta que es: Desarrollar
actividades basadas en el emprendimiento como estrategias para la
promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social en los nios y
nias de la Urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto Cumarebo, Municipio
Zamora del Esta
Atendiendo a estas consideraciones, el da domingo 2 de Febrero de
2014 a las 4:00 pm, en la plaza de la urbanizacin Jorge Hernndez se
propici un encuentro entre la investigadora, seis (6) miembros del consejo
comunal, dieciocho (18) integrantes de la comunidad de los cuales diez (10)
son padres y representantes de los nios que participaran en la formacin de
la brigada social infantil comunitaria.
Seguidamente se les inform sobre la importancia de conformar una
brigada infantil social comunitaria, de igual manera se les dio a conocer el
cronograma de las diferentes actividades a desarrollar, como seguimiento de
la misma, se les motiv a los asistentes a que expusieran sus inquietudes y
expectativas acerca de la actividad en cuestin. A medida que se
desarrollaba la conversacin surgi la intervencin de varios de los
representantes asistentes, quienes expresaron sus inquietudes por el horario
de los diferentes talleres y actividades, quedando los mismos en horas de la
tarde para no interferir con su horario de clases.
Dentro de este marco se disearon tres (03) talleres de veintinueve
(29) horas acadmicas, as como tambin la realizacin de tres (03)
57

actividades de diecisis (16) horas acadmicas los cuales se estructuraron
de la siguiente manera;
Actividad 1: Jornada Ambientalista y recoleccin de desechos solidos
Actividad 2: Taller de reciclaje
Actividad 3: Taller de pintura al frio
Actividad 4: Aprendizaje significativo con el escultor Jorge Rivero en la
elaboracin de esculturas de piedras caliza
Actividad 5: Conociendo a mi comunidad a travs de los videos
Actividad 6: Elaboracin y entrega de cartas de solicitud de apoyo a medios
publicitarios para la divulgacin de la instauracin de la Brigada
Infantil Social Comunitaria de la UJH en el marco de un
desarrollo comunitario.
De acuerdo a las actividades antes mencionadas; se puede decir, que se
llevaron a cabo cada una de ellas de manera satisfactoria, tomando en cuenta su
planificacin, el procedimiento de trabajo y el proceso socio-afectivo entre los
involucrados. Dando inicio a dichas actividades por medio de una visita realizada
el da (5) cinco a las 03:00 pm a la docente Maritza Semejal, especialista en
Artes Plsticas, es su casa de habitacin ubicada en la calle 3 de la
urbanizacin Jorge Hernndez (UJH), con el fin de plantearle el proyecto y
solicitarle su colaboracin como facilitadora de los talleres Pintura al Frio y
Reciclaje, recibiendo una inmediata aceptacin y disposicin para la puesta
en marcha de los mismos.
Continuando con la actividad, el da (6) seis a las 09:00 am, visite al
escultor Jorge Rivero en su casa - taller que se encuentra ubicado a orillas
de la Carretera Nacional MornCoro en el sector Barranquita del Municipio
Tocpero para extenderle una invitacin a participar como facilitador del taller
elaboracin de esculturas de piedras caliza , quien accedi y dio respuesta
inmediata a la invitacin realizada.
A este respecto, los talleres se realizaran los das10 y 12 de febrero del
2014, segn lo programado, en los espacios destinados al garaje de la
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familia Martnez Hernndez, ubicada en la vereda 2 de la urbanizacin Jorge
Hernndez, por lo amplio y cmodo del espacio, el mismo cuenta con mesas
y sillas, y es accesible a todas las personas y nios de dicha comunidad. En
cuanto al taller que facilitar el escultor Jorge Rivero, en la visita previa que
se le realiz y debido a los mltiples compromisos que tiene sugiri la fecha
del encuentro, as como tambin la posibilidad de que el taller se realizara
en las instalaciones de su casa- taller por contar con las herramientas,
materiales y espacio adecuado para la ejecucin del mismo.

ACTIVIDAD 1: Jornada Ambientalista y Recoleccin de Desechos
Solidos
Objetivo general:
Orientar a los nios y nias para la bsqueda de soluciones a la
problemtica de la basura y la toma de conciencia sobre la proteccin de sus
ambientes
Objetivos especficos:
1. Generar conductas en los nios que permitan la reduccin de residuos
slidos en sus actividades cotidianas
2. Fomentar el conocimiento del buen uso de la basura, como un servicio
social
Contenido:
Charla de informacin sobre la reduccin en la generacin de los
residuos solidos
Seleccin de la basura
Reconocimiento de los desechos
Reciclaje de plsticos
Responsables: Andrea Martnez y Amarilys Hernndez
Recursos: Bolsas de basura, Guantes, Rastrillo, Pala y Refrigerios
Tiempo: Cinco (5) horas acadmicas
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Desarrollo de la actividad.
Aproximadamente a las 2:00 pm del da viernes 07 de febrero del 2014
la investigadora se dirigi a los hogares de los nios que conforman la
brigada social infantil para buscarlos y trasladarse con ellos hasta orillas de
la playa la vagabunda, cabe destacar que los nios iban vestidos con ropa
cmoda, apropiada para la actividad que se iba a realizar. Igualmente los
nios colaboraron con el traslado de los diferentes implementos que
utilizaran en la recoleccin y clasificacin de los desechos.
Cabe destacar que en esta zona de la playa existe un intenso y diverso
uso que implica la presencia de pescadores artesanales, habitantes y
turistas que van a esta zona de la playa a baarse y divertirse, originando
con ellos una proliferacin de desechos, contaminando el lugar de forma
fsica y visual. Como seguimiento de esta actividad al llegar a la playa la
investigadora junto a su madre motiv a los nios y nias que observaran
detenidamente el ambiente a su alrededor, luego los invit a que se sentaran
en crculo a la orilla del mar.
A continuacin se dio inicio a la actividad explicndole a los nios que
todo el residuo que es arrojado al medio marino, como producto directo o
indirecto de las actividades humanas y que por ende, no encontramos de
forma natural en los ecosistemas marinos, pasan a formar la basura marina,
que incluye una variedad de materiales de desechos, tales como plsticos,
gomas, vidrios, metal, papel y distintos tipos de fibras tejidas. Tambin se
explic que la basura marina afecta a la salud de las personas e impactan
negativamente sobre la biodiversidad de los ecosistemas marinos y
costeros, lo que afecta las actividades productivas y recreativas que se
desarrollan en las costas, afectando tambin su valor paisajstico.
A medida que se desarrollaba la actividad se iba sensibilizando a los
que conforman la brigada en materia de medio ambiente y del acercamiento
al medio natural de nuestra comunidad, as como incorporar buenas
practicas ambientales en nuestro entorno, tambin se busca que la playa la
60

vagabunda se convierta de nuevo en un entorno acogedor, a la vez que se
fomenta la educacin en valores y medio ambiente.
Por consiguiente se les explic la posibilidad de que aquello que se
desperdicia puede ser utilizado y reciclado y que en nuestra vida diaria se
debe convivir mejor consigo mismo, con su semejantes y con el medio que
lo rodea, todo esto con el fin de incrementarles su sensibilidad al igual que
su capacidad para hacer mejor uso de los recursos naturales, para
garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y
futuras. Seguidamente de esta actividad los nios y nias se involucraron en
la recoleccin y clasificacin de los desechos slidos, as como tambin la
recoleccin de conchas marinas y objetos de inters para ser usados
posteriormente en el taller de reciclaje.
Cabe sealar que todos los nios se involucraron de una manera
voluntaria, activa y entusiasta al desarrollo de la actividad programada.
Luego la investigadora aplic un instrumento de evaluacin que consiste en
un guion de entrevista formalizada, para posteriormente agradecerles por su
participacin y colaboracin, invitndoles a un refrigerio, para luego
trasladarlos a sus hogares.

ACTIVIDAD 2: Taller de Reciclaje
Objetivo general
Involucrar tcnicas elementales de reciclaje para el aprovechamiento de
los residuos slidos y transformarlos en objetos tiles
Objetivos especficos
1. seleccionar los elementos a reciclar
2. Desarrollar en cada nio la capacidad creativa de re-utilizacin de
materiales
Contenido
- Reutilizacin de envases plsticos
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- Creacin de nuevos objetos con materiales como: papel, cartn, y
desechos orgnicos (collage y pinturas con materiales reciclados)
- Reconocimiento de el reciclaje como un beneficio para la comunidad
Facilitador: Maritza Semejal
Recursos: Pega, Tijera, Pinturas, Cartn kilo, Botellas plsticas, Arena,
palitos, Pincel y Refrigerios
Tiempo: Ocho (8) horas acadmicas
Desarrollo de la actividad.
El da lunes 10 de febrero de 2014, siendo las 2:00 pm en el garaje de
la casa de la familia Martnez Hernndez, ubicada en la vereda 2 de la
urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto Cumarebo, se dio un encuentro con
los nios y nias que conforman la brigada social infantil para asistir al taller
de reciclaje. La investigadora les dio la bienvenida a los nios y nias
asistentes a la actividad programada, para luego presentarles a la docente
Maritza Semejal que ser la encargada de dirigir el taller de reciclaje que
realizaran. Los nios utilizando los materiales recogidos por los mismos
durante el paseo a la playa la vagabunda.
La docente Maritza Semejal inici de forma sencilla y coherente el
contenido del taller hablndoles que con el desarrollo del mismo se busca
estimular la comunicacin, la creatividad, sensibilidad y aumentar la
capacidad de concentracin y expresin en los nios, porque a travs de
esta actividad se expresan emociones, gustos y perfil artsticos, cabe
destacar que utilizando material de desecho, se fomenta nuevas conductas
con conciencia ambiental, as como tambin respetar el medio ambiente y
sensibilizar a los nios y nias en el cuido del entorno que los rodea. En otro
orden de ideas la facilitadora motiv a los nios a que expresaran lo que
deseaban elaborar con los materiales de reciclaje que recogieron en la playa.
Seguidamente les facilit el material para que trabajaran en sus obras
artsticas que estaban elaborando, que consista en una composicin
(collage) utilizando los diferentes materiales.
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Para finalizar, felicit a los nios porque en sus obras plasmaron sus
sentimientos y creatividad. Cabe destacar que durante el taller los nios se
mostraron motivados, divertidos, comunicativos y colaboradores. La
investigadora les agradeci su colaboracin a la facilitadora y la asistencia y
participacin a los nios, para luego aplicarles un instrumento de evaluacin,
que consiste en un guion de entrevista formalizado, Posteriormente
compartieron un refrigerio y se retiraron a sus hogares.

ACTIVIDAD 3: Taller de Pintura al Fro
Objetivo general
Comprender la utilidad de la pintura al fro como medio para la
expresin de la sensibilidad artstica.
Objetivo especifico
1. Identificar las habilidades y actividades para el trabajo manual
2. Crear objetos nuevos impregnados de colores para mejora de la calidad
artsticas
Contenido:
- Uso de materiales
- Mezcla de colores para lograr colores nuevos
- Diferenciacin de objetos
Facilitadora: Maritza Semejal
Recursos: pincel, Pinturas, Cartn kilo y Refrigerios
Tiempo: Ocho (8) horas acadmicas
Desarrollo de la actividad.
El da 12 de febrero de 2014, siendo las 02:00 pm se realiz un
encuentro con los nios y nias que conforman la brigada social infantil en el
garaje de la familia Martnez Hernndez, ubicada en la vereda 2 de la
urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto Cumarebo, con el fin de facilitarles
un taller de pintura al fro que ser dirigido por la docente Maritza Semejal
quien de manera entusiasta se puso a disposicin para la enseanza del
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mismo. Este taller fue iniciado con la bienvenida a los nios y a la facilitadora
por parte de la investigadora.
Seguidamente la docente Maritza Semejal le dio comienzo al desarrollo
del taller explicndoles con detalles a los participantes que a travs de la
pintura se puede descubrir un mundo lleno de colores, formas, trazos e
imaginacin. La pintura estimula la comunicacin, la creatividad, la
sensibilidad y aumenta la capacidad de concentracin y expresin en los
nios. Posteriormente comenz hacer un dibujo a la vez que les explicaba a
los nios como se mezclaban los colores, a medida que elaboraba el dibujo
les formulaba preguntas a los nios para motivarlos e iniciarlos en la
actividad.
A continuacin la docente le facilit los diferentes materiales a los nios
que comenzaron de manera inmediata a plasmar libremente sus creaciones,
siempre bajo la gua y orientacin de la facilitadora a la vez que le realizaba
preguntas sobre las mezclas de los colores, a medida que los nios
dibujaban libremente, propicindole un ambiente de confianza y respeto. Al
concluir los participantes, la facilitadora motiv a los nios para luego
formularle preguntas sobre el dibujo realizado. Como cierre de esta actividad
la investigadora les aplic un instrumento de evaluacin, que consiste en un
guion de entrevista formalizado a los nios y les brindo un refrigerio.

ACTIVIDAD 4: Aprendizaje significativo con el escultor Jorge Rivero en
la elaboracin de esculturas de piedras caliza
Objetivo General
Comprender la utilizacin de la piedra caliza como medio emprendedor para
las futuras generaciones
Objetivo Especfico
1. Conocer el trabajo de esculpir figuras en piedra caliza
2. Representar las habilidades manuales de los nios al tallar la piedra caliza
Contenido: Realizacin de esculturas en piedra caliza
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Facilitador: Jorge Rivero
Recursos: Martillo, Cincel, piedra caliza de espesor pequeo, Refrigerios
Tiempo: Trece (13) horas acadmicas
Desarrollo de la actividad.
El da jueves 13 de febrero del 2014, siendo las 2:00 pm teniendo
como punto de encuentro la casa de la familia Martnez Hernndez ubicada
en la vereda 2 de la urbanizacin Jorge Hernndez, para luego trasladarme
con los nios que conforman la brigada social infantil, hasta la casa taller del
escultor Jorge Rivero, donde recibirn un taller sobre la elaboracin de
esculturas en piedra caliza. Cabe destacar que el traslado fue efectuado por
compaeras de estudio de la investigadora, Frexis Molina y Reiby Salcedo.
Al llegar al museo de piedra nos enteramos que el escultor no se encontraba,
y fuimos recibidos amablemente por su seora esposa y un obrero que
tambin trabaja las esculturas de piedra caliza
Los nios no conocan el museo de piedra y mostraron mucho inters
en el mismo, a medida que lo recorran formulaban preguntas sobre las
diferentes esculturas que iban viendo y tocando. El escultor que se
encontraba tallando la piedra, permiti amablemente que los nios lo
observaran mientras hacia su obra, respondiendo prontamente a las
preguntas realizadas por los nios visitantes. Para finalizar se acord un
prximo encuentro, se les agradeci su atencin y se comparti un refrigerio
donde participaron todos los presentes para luego regresar a nuestros
hogares.
Al siguiente da siendo aproximadamente las 2:00 pm los nios que
conforman la brigada social infantil se hicieron presente en la casa de
habitacin de la investigadora ubicado en la vereda 2 de la urbanizacin
Jorge Hernndez, para luego trasladarnos a la casa taller del escultor Jorge
Rivero ubicado en la carretera nacional Morn-Coro sector Barranquita del
municipio Tocpero. El traslado fue colaboracin de las compaeras de
estudio de la investigadora las bachilleres Frexis Molina y Reiby Salcedo.
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Los nios llegaron al museo de piedra con muchas expectativas y
alegres por la actividad que se iba a desarrollar. Seguidamente fuimos
recibidos por el escultor Jorge Rivero, el cual nos dio la bienvenida muy
amablemente sugirindoles a los nios que se ubicaran en crculo para luego
hacer las presentaciones de rigor. Seguidamente comenz a explicar
detalladamente el traslado desde el sitio de origen de la piedra caliza hasta el
museo de piedra, as como tambin las diferentes herramientas que se
utilizaran para hacer el tallado de la misma.
A continuacin el escultor comenz a picar y tallar una piedra para que
los nios y nias observaran el proceso, a medida que realizaba su obra les
explicaba que estas esculturas eran un arte, que todo con creatividad,
sensibilidad artstica y voluntad podran trabajar la piedra y as realizar obras
de su inspiracin.
Luego hubo un siglo de preguntas y respuestas donde el escultor
respondi amablemente con sencillez todas las inquietudes que presentaban
los nios. Siguiendo el mismo orden de ideas fue llamando a los nios para
que manifestaran que escultura queran realizar, permitiendo que trabajaran
libremente, pero bajo la orientacin, ayuda y supervisin del escultor. Al
finalizar la actividad con todos los participantes los motiv a que continuaran
en un futuro tallando la piedra que podan seguir visitndolo.
Cabe destacar que todos los nios que integran la brigada social infantil
realizaron una pequea escultura, mostrndose muy entusiasmados, alegre
comunicativos con el taller efectuado. Para concluir la actividad la
investigadora les aplic un instrumento de evaluacin, que consiste en un
guion de entrevista formalizada, que los nios respondieron de manera
espontanea, luego se le agradeci al facilitador por su colaboracin y a los
nios su asistencia dndoles un refrigerio que compartieron con mucha
alegra para luego ser trasladado a sus hogares

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ACTIVIDAD 5: Conociendo a mi Comunidad a travs de los Videos
Objetivo general
Conocer a travs de diapositivas la comunidad y sus adyacencias las
diferentes entradas, salidas y calles ciegas.
Objetivo especifico
1. Reconocer las distintas calles y sitios representativos de la urbanizacin
2. Utilizar de manera adecuada los nombres de las veredas y calles para la
conformacin de la brigada social infantil
Contenido
identificacin de sitios recreativos
reconocimiento de las diferentes calles y veredas
conocimiento de las vas de acceso a la playa
Facilitador: Andrea Martnez
Recursos: Video Beam, cmara, Laptop, Cornetas, Refrigerios
Tiempo: Seis (6) horas acadmicas
Desarrollo de la actividad.
El da 17 de febrero de 2014 fue la fecha acordada para realizar la
ltima actividad programada, que consiste en la presentacin de un video
que lleva por nombre conociendo mi comunidad, siendo aproximadamente
las 08:00 am los nios que conforman la brigada social infantil estaban
presente en la casa de la investigadora, para luego ser trasladados a las
instalaciones del Club Social y Deportivo Cumarebo, donde se proyectara el
video, el cual fue cedido muy amablemente por el sr charles Hernndez que
es su actual administrador.
Dicho lugar fue escogido por su comodidad y por contar con el equipo
adecuado para la presentacin de los videos, cabe destacar que el traslado
de los nios fue posible gracias a la colaboracin de la bachiller Frexis
Molina, compaera de estudio de la investigadora y del sr Omar Martnez. Se
podra decir que los nios asistieron llenos de alegra, disposicin y
motivacin para la actividad programada. Seguidamente la investigadora dio
67

inicio a la actividad con palabras de agradecimiento por la asistencia y
colaboracin en el transcurso de los diferentes talleres.
Luego contino con una dinmica de presentacin donde participaron
todos los presentes, seguidamente invit a los nios a que tomaran asiento
para comenzar la actividad, no sin antes indicarles la importancia que tiene
conocer la comunidad donde habitan, sus calles, veredas y sitios recreativos.
A medida que se desarrollaba el video la investigadora les formulaba
preguntas a los nios asistentes sobre el nombre de las diferentes cal les y
veredas de la urbanizacin, as como tambin les relato una resea sobre el
origen de la urbanizacin.
Para finalizar se trasmiti un video sobre emprendimiento, el cual hacia
nfasis en un emprendedor de Puerto Cumarebo que se dedica a la
fabricacin de tambores el sr Edmundo Blanco. A continuacin la
investigadora les aplic un instrumento de evaluacin, que consiste en un
guion de entrevista formalizada los nios, para luego agradecerles la
asistencia a la actividad programada, seguidamente los invit a un compartir
con refrigerios y posteriormente trasladar a los nios a sus hogares

ACTIVIDAD 6: Elaboracin y entrega de cartas de solicitud de apoyo a
Medios Publicitarios para la Divulgacin de la
instauracin de la Brigada Infantil Social Comunitaria de
la UJH en el Marco de un Desarrollo Comunitario
Objetivo general:
Divulgar a travs de un medio de comunicacin la formacin de la
brigada social infantil
Objetivo especifico
1. anunciar los logros obtenidos por los nuevos emprendedores
2. extender el trabajo cooperativo como formacin social
Tiempo: Cinco horas (5) horas acadmicas
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Desarrollo de la actividad.
Luego de formar la brigada social infantil y concluir con las actividades
programadas, me dirig el da 19 de marzo del 2014 aproximadamente a l as
10:00 am a la oficina que el diario LA MAANA tiene en Puerto Cumarebo,
la cual est ubicada donde funciona la emisora PERLA 100.3 FM, en la calle
la paz. Esto con el fin de tener una entrevista con el periodista Francis Milln,
para la divulgacin de las actividades realizadas, as como la conformacin
de la brigada. Recibiendo un incondicional apoyo del periodista que se
encargar de publicar la entrevista en el diario LA MAANA. Cabe destacar
que la misma fue publicada el da lunes 07 de abril y el 28 de abril del 2014.

EVALUACIN Y SEGUIMIENTO
A lo largo del proceso de intervencin se fueron desarrollando las
diferentes actividades y talleres planificados para la conformacin de la
brigada social infantil, se emplearon estrategias de evaluacin que
permitieron observar cambios de actitudes en los nios y nias. As mismo,
al finar de cada actividad y taller se evaluaron los conocimientos adquiridos a
travs de las actividades desarrolladas, evidencindose el logro de los
objetivos planteados, en tanto que se disearon y ejecutaron las diferentes
actividades y talleres para los nios y nias que conforman la brigada social
infantil, esto fueron puestos en marcha dentro del lapso de tiempo
planificado, dando cumplimiento a lo plasmado en el plan de accin y
cronograma.
Mediantes las actividades y talleres fueron adiestrados veinte (20) nios
y nias que conforman la brigada social infantil de la urbanizacin Jorge
Hernndez de Puerto Cumarebo. Logrndose la formacin de nuevos
ciudadanos, comprometidos socialmente con su comunidad, despertando en
los nios y nias el sentido de pertenencia para que puedan enrumbar el
trabajo, en un trabajo cooperativo, as mismo se logr el compromiso social
de los nios y nias hacia la comunidad. Al observar el comportamiento de
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los nios y nias que asistieron a las diferentes actividades y talleres, se
puede evidenciar claramente que los aprendizajes esperados fueron
alcanzados de manera satisfactoria, promoviendo un cambio positivo en las
actitudes de los nios y nias en cuanto a los problemas sociales y
ambientales de su entorno. Considerando lo anterior, se puede afirmar que
fue alcanzado el objetivo general el cual pretenda desarrollar actividades
basadas en el emprendimiento como estrategias para la promocin del
trabajo cooperativo y el compromiso social en los nios y nias de la
urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto Cumarebo.
Ahora bien, como evaluacin final del proceso de intervencin de los
aprendizajes adquiridos, se empleo la tcnica Encuesta comunitaria, con el
instrumento en la modalidad de cuestionario estructurado con alternativas
mltiples; conformado por tres (03) preguntas correspondiente a las
categoras Emprendimiento, Trabajo Cooperativo y Compromiso Social,
aplicado a los diecisis (16) nios y nias que conforman la brigada infantil
social comunitaria, el mismo fue diseado con un contenido sencillo de
responder, revelando las siguientes puntuaciones: en la Categora
Emprendimiento, el 100% manifest que Si le gusto participar en
actividades de conservacin y limpieza de su comunidad, as como tambin
el haber realizado trabajos artesanales (tallado de piedra y pintura al frio) que
les pueden ayudar en sus actividades diarias.
Al comparar las evidencias, en la Categora: Trabajo Cooperativo, el
69% respondieron que Si les gustara continuar formando parte de la
brigada e incorporar ms nios para trabajar por su comunidad, mientras que
el 25% respondi que Algunas Veces puede que sigan con labores que
vayan en beneficio de su comunidad y el 6% restante que No les gustara
continuar formando parte de la brigada ni hacer trabajos de su comunidad.
As mismo, en la Categora Compromiso Social, el 75% manifest que
Si le gusto participar en las actividades realizadas y que siente que realiza
o ejecuta algn trabajo sin ayuda de nadie y que puede y quiere ayudar a su
70

comunidad, 6% por el contrario respondieron que Algunas Veces, les gusto
las actividades realizadas y que pueden realizar actividades solos y el 19%
restante que No pueden todava realizar trabajos sin ayuda y que vayan en
beneficio de su comunidad. (Ver Tabla 5, Grafico 1)
Cabe destacar que los nios y nias que conforman la brigada infantil
social Comunitaria, mostraron cambios positivos en el desarrollo de las
diferentes actividades y talleres en cuanto a convivencia, tolerancia, respeto
cooperacin as como tambin se mostraron sensibilizados a los problemas
sociales y ambientales de la comunidad. Con respecto a los cambios
observado en los nios y nias queda demostrado que los objetivos
propuestos para la conformacin de la brigada social infantil fueron
alcanzados, solo que se debe reforzar y trabajar con esa poblacin infantil
que mostro resistencia al final del proceso de intervencin.

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Tabla 5: Evaluacin de las actividades en el Proceso de Aprendizaje a los
nios y nias de la Brigada Infantil comunitaria de la UJH para la
promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social
CATEGORA COMPROMISO SOCIAL TRABAJO COOPERATIVO EMPRENDIMIENTO
tems
Despus de haber participado
en las actividades realizadas,
sientes que puedes ejecutar
algn trabajo sin ayuda de nadie
y que beneficie a tu comunidad?
Te gustara continuar
formando parte de la brigada
e incorporar ms nios para
trabajar por tu comunidad?
Te sentiste a gusto participando en
actividades de conservacin y limpieza de
tu comunidad, as como tambin el haber
realizado trabajos artesanales (tallado de
piedra y pintura al frio) que te pueden
ayudar en tus actividades diarias?
Alternativas

Actores
Si
Algunas
Veces
No Si
Algunas
Veces
No Si Algunas Veces No
1 1 1 1
2 1 1 1
3 1 1 1
4 1 1 1
5 1 1 1
6 1 1 1
7 1 1 1
8 1 1 1
9 1 1 1
10 1 1 1
11 1 1 1
12 1 1 1
13 1 1 1
14 1 1 1
15 1 1 1
16 1 1 1
Total de
Encuestados
12 1 3 11 4 1 16 0 0
% 75 6 19 69 25 6 100 0 0


Grafico 1: Evaluacin de las actividades en el Proceso de Aprendizaje a los
nios y nias de la Brigada Infantil comunitaria de la UJH para la
promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social









Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
72

FASE V
EVALUACIN DEL PROCESO DE INTERVENCIN

Para esta investigacin se analizaron todos los elementos que
determinaron la factibilidad del plan de trabajo, resultado del trabajo en
equipo, la integracin, el grado de disponibilidad y el sentido de pertenencia
de todos y cada uno de los atores involucrados; llmese nios y nias que
integran la Brigada Infantil Social Comunitaria, Padres y Representantes,
Miembros del Consejo Comunal, facilitadores y habitantes; teniendo como
primera referencia la Urbanizacin Jorge Hernndez (UJH) de Puerto
Cumarebo, Municipio Zamora del Estado Falcn, sus intereses, necesidades
y potencialidades. Al mismo tiempo, se crearon las condiciones para la
superacin del individualismo competitivo y para la aparicin de una nueva
tica comunitaria, basada en la participacin, la convivencia y la cooperacin.
Para tal efecto, la evaluacin del proceso de intervencin se realiz
mediante el empleo de la tcnica de anlisis cualitativo la contrastacin, que
Gonzlez, Y. (2010), afirma que la misma representa la relacin de los resultados
de estudios descritos en el maro terico, observando as las diferentes
perspectivas de stos a travs de un proceso evaluativo que tiende a afianzar la
validez y confiabilidad del estudio. Por esto, se logr analizar los datos recogidos
desde las perspectivas de los participantes, del especialista y mi persona como
investigadora, en relacin a las categoras analizadas, presentndola de manera
redactada en forma de cuadro bajo la denominacin de Matriz de Contrastacin
(Ver Cuadro 04).
Es por ello, que la evaluacin se fundament en el intercambio de
experiencias de forma colectiva, normas, principios y acuerdos, que
garantizaron el respeto mutuo y el seguimiento a los planes.
Otra forma de contribuir, al proceso evaluativo de la investigacin, fue a
travs del logro de los objetivos planteados en la propuesta, para lo cual en
el objetivo especifico N 1 Planificar actividades basadas en el
73

emprendimiento como estrategias para la promocin del trabajo
cooperativo y el compromiso social en los nios y nias de la
Urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto Cumarebo, Municipio Zamora
del Estado Falcn, en el marco de un desarrollo comunitario, se
realizaron una serie de acciones que permiti el alcance del mismo de
manera satisfactoria, ya que con el asesoramiento de mi tutora realizamos la
seleccin de los temas a desarrollar dentro del plan de trabajo, organizando
cada una de las actividades, para su posterior ejecucin.
En relacin al objetivo especifico N 2, el cual persegua Ejecutar
actividades basadas en el emprendimiento como estrategias para la
promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social en los nios
y nias de la Urbanizacin Jorge Hernndez de Puerto Cumarebo,
Municipio Zamora del Estado Falcn, en el marco de un desarrollo
comunitario. Este se logr a travs de una serie de actividades entre las
cuales se destacan:
1. Actividad 1: Jornada Ambientalista y recoleccin de desechos solidos.
Actividad que tuvo lugar en la playa la vagabunda con la participaci n de
los nios y nias que conforman la brigada social infantil comunitaria, la
cual es una de las playas donde hacen vida social y turstica las personas
de la comunidad, con la finalidad de hacer una limpieza de los desechos y
mejorar la contaminacin que existe en sta, as mismo su desarrollo fue
sensibilizando a la brigada de manera de que este entorno se mantenga
en un lugar libre y acogedor.
2. Actividad 2: Taller de reciclaje y pintura al frio. La cual permiti a los nios
que conforman la brigada social infantil utilizar los materiales recogidos
donde pusieron en prctica su creatividad, sensibilidad y capacidad de
concentracin y expresin, as como tambin descubrir a travs de la
pintura un mundo lleno de colores, trazos e imaginacin
3. Actividad 3: Aprendizaje significativo con el escultor Jorge Rivero en la
elaboracin de esculturas de piedras caliza, actividad programada para el
74

da 13 de febrero del 2014 pero al llegar al museo de piedra nos
enteramos que el escultor no se encontraba, y se acord un prximo
encuentro para el siguiente da (14 de febrero del 2014), cabe destacar
que en esta actividad los nios plasmaron su creatividad, voluntad para
trabajar la piedra caliza y as realizar obras de su inspiracin.
4. Actividad 4: Conociendo a mi comunidad a travs de los videos. Es por
ello que da 17 de febrero del 2014 me dirig conjuntamente con los nios
que conforman la brigada social infantil al Club Social Cumarebo, donde
se presentara el video conociendo mi comunidad, esta actividad se dio
con el fin de que los mismos observaran el entorno donde habitan, sus
calles, veredas y sitios de inters
As mismo, se elabor una serie de comunicaciones a los miembros del
equipo de trabajo y negociaciones, conformado por:
- Profesora Maritza Semejal, Especialista en Artes Plstica.
- Sr. Jorge Rivero, Escultor de Piedra.
- Licdo. Francys Milln, representante del Medio Publicitario (Diario La
Maana) en el Municipio Zamora, solicitando el apoyo a medios
publicitarios para la divulgacin de la instauracin de la Brigada Infantil
Social Comunitaria de la UJH en el marco de un desarrollo comunitario
- Licdo. Charles Hernndez, miembro representante del Club Social
Cumarebo.
En consecuencia, el da 19 de marzo del 2014 me dirig a la oficina del
diario LA MAANA ubicado en la calle La Paz de Puerto Cumarebo edificio
de la Emisora Perla 100.3 FM, para acudir a una entrevista con el Licdo.
Francis Milln, con la finalidad de dar a conocer las actividades realizadas y
la conformacin de la brigada social infantil. Cabe destacar que el mismo fue
publicado el da 07 de abril del 2014 (Ver Anexo 06).
De igual manera se dio cumplimiento al objetivo especfico N 3, el
cual era Evaluar actividades basadas en el emprendimiento como
estrategias para la promocin del trabajo cooperativo y el compromiso
75

social en los nios y nias de la Urbanizacin Jorge Hernndez de
Puerto Cumarebo, Municipio Zamora del Estado Falcn, en el marco de
un desarrollo comunitario, valorado mediante la aplicacin de un guion de
entrevista formalizada, en funcin de los contenidos generales de las
diferentes actividades y talleres ejecutados, los mismos fueron analizados
mediante la matriz de contrastacin donde se muestran los cambios
presentados en los nios en relacin a la conformacin de la brigada social
infantil (Ver Cuadro 04). De igual modo, se aplic un cuestionario
estructurado con alternativas mltiples a los nios y nias que conforman la
brigada infantil social comunitaria de la UJH, as como tambin a los padres y
representantes de los mismos, con la finalidad de conocer el impacto que
tuvieron las estrategias basadas en emprendimiento para la promocin del
trabajo cooperativo y el compromiso social; cuyos resultados se sometieron a
un anlisis estadstico
As mismo, se consideraron todas las experiencias de los participantes,
sus cambios de actitudes y aptitudes, as como de los padres y
representantes de los nios y nias que conforman la Brigada Infantil Social
Comunitaria de la UJH, en funcin de que los resultados giraran en torno a
los propsitos de la investigacin. En razn de ello, pasado cuarenta y cinco
das (45) despus de la ejecucin de las actividades, realice una visita
domiciliaria a cada uno de los hogares de los nios y nias de la UJH que
conforman la Brigada, a fin de entrevistarlos y conocer el grado de
satisfaccin y los cambios de actitudes en los mismos..
Seguidamente realic la clasificacin, registro y codificacin de los datos,
introduciendo toda esta informacin en una hoja de clculo para
posteriormente analizarlos mediantes tcnicas o estadsticas descriptivas o
inferenciales que se emplean para descifrar lo que revelan los datos
seleccionados.


76

Cuadro 4: Matriz de Contrastacin de los aprendizajes adquiridos por los
participantes en el proceso transformador del emprendimiento como
estrategia para la promocin del trabajo cooperativo y el compromiso social
en los nios y nias de la Urb. Jorge Hernndez en relacin al impacto
generado en los mismos

ACTOR CATEGORA
SUB
CATEGORA
ATRIBUTOS
N
L
TEXTO CRUDO
1, 2, 3 y 4

Trabajo
Cooperativo
















Jornada
Ambientalista


Planificacin
(5-6) (29-33)

Responsabilidad
(9-12) (56)

Objetivos
comunes
(21-26)


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
I = Creen ustedes que debemos
mantener limpias la playa?
Actor 1: Si, porque despus la basura
ensucia la arena. Actor 2: Si, para cuidar el
ambiente. Actor 3: Si, no botando basura.
Actor 4: Si, usando papeleras.
I = Qu pasara si tiramos todos los
desechos y basura a la playa?
Actores 2 y 6: Similitudes en sus
respuestas al responder que se contamina
el ambiente y por lo tanto no se pueden
baar ya que eso es un desastre natural.
Actores 1 y 5: Se pone sucia y fea y no
podramos venir porque esta muy sucia.
Actor 3: Nos enfermamos cuando nos
baamos. Actor 4: Los pescadores no
podran pescar. Actor 7:. Nos podramos
cortar con los vidrios.
I = Cmo Les gustara que est el
ambiente? Limpio o sucio?
Actor 8 y 10: Limpio porque la gente, los
nios y las personas se baaran mejor y
vendran ms gente para la playa.
Actor 2 y 9: Limpio porque podemos pasear
y vendramos mas a la playa, porque si esta
sucia no me traen.
I = Qu podras hacer para reducir la
basura en el entorno?
Actor 11 y 12: No tirar los papeles en el
piso y recogerlos cuando los tires y no
ensuciar. Actor 5 y 6: Poner papeleras y
desecharla en la papelera Actor 10: decirle
a los otros nios que no boten basura.
1, 2, 3, 4,
5, 6 y 7
2, 8, 9 y
10
5, 6, 10,
11 y 12
REALIDAD ENCONTRADA TEORA POSTULADA
Los participantes que asistieron a la jornada ambientalista
se mostraron alegres, expresando sus inquietudes,
demostrando responsabilidad, iniciativa, as como tambin
se involucraron en la recoleccin y clasificacin de los
desechos de una manera voluntaria.
Ruiz, D. (2012), define el trabajo cooperativo como: la
interaccin planteada en funcin a un objetivo comn del
grupo, relacionndolo as con contextos propios de un
entorno laboral, mientras que cooperacin sealara a un
acuerdo conjunto para alcanzar los objetivos de cada uno.
Este mismo autor refiere que el trabajo cooperativo guarda
estrecha relacin con el aprendizaje cooperativo, el cual
dota a los estudiantes de gran protagonismo. Cada
estudiantes debe sentirse protagonista de su propio
aprendizaje.




Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
77


ACTOR CATEGORA
SUB
CATEGORA
ATRIBUTOS
N
L
TEXTO CRUDO
1, 2, 3, y
4

Emprendimiento
















Reciclaje

Iniciativa
(2-11) (16)

Perseverancia
(7-9) (9-11)

Motivacin
(2) (4-5) (15)


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
I = Han hecho alguna actividad con desechos?
Actor 1: si en la escuela con la maestra. Actores 2 y
3: no saba que era eso y no sabia que con basura se
hacan esas cosas. Actor 4: si, mi hermana hizo un
adorno con material de reciclaje.
I = Es importante reciclar?
Actor 3: si para no contaminar. Actor 4: si para que
cuidemos el planeta. Actor 5: si, es importante para
cuidar el mundo. Actores 6 y 8: Si, para que las
cosas se vean mas limpias y Si, para que las cosas se
vean ms bonitas
I = Cules son los beneficios de reciclaje?
Actor 5: Que no habr papeles y basuras en las
carreteras. Actor 9: Que todo estar limpio. Actor 10:
Que las calles y las playas estarn bonitas. Actor
11.Se evita la contaminacin.
I = Cules son las basuras ms fciles de
reciclar?
Actor 1: Todo lo plstico. Actor 4 y 7: similitudes Los
potes de agua, refresco, jugos y de todos esos y las
botellas de refresco. Actor 6: El cartn. Actor 9: Los
vasos. Actor 10: Las de vidrio. Actor 12: El papel.
Actor 13. La tela
3, 4, 5, 6,
7, y 8
5, 9, 10 Y
11
1, 4, 6, 7,
9, 10, 12
y 13
1, 2, 3 y 4
Pintura al Frio
Iniciativa
(30) (34- 37)

Perseverancia
(30)

Motivacin
(34-37)

I = Cules son los colores primarios?
Actores 1, 2 y 3: similitudes amarillo azul y blanco,
amarillo, azul y rojo. Actor 3: rojo, amarillo y negro.
Actor 4: negro blanco y rojo
I = En una mezcla de colores como se consigue e
verde?
Actor 1 y 5: similitud amarilla y azul y azul y amarilla.
Actor 3: amarillo y rojo. Actor 4: no se.
I = Qu tipos de materiales se pueden utilizar
para pintar?
Actores 2 y 8: similitudes pintura de tempera, tiza,
mi mama pinta con pintura al frio. Actor 4: mi
hermanita pinta con pinta dedos. Actor 5: creyones,
marcadores. Actor 6: pincel, hojas y lpiz. Actor 7:
colores
1, 3, 4 y 5
2, 4, 5, 6,
7 y 8
1, 2, 3, y
4
Aprendizaje
significativo
con tallado de
esculturas
Iniciativa
(51-55)

Perseverancia
(40-41)

Motivacin
(51) (54-58)

I = De donde se extrae la piedra caliza?
Actores 1 y 2: de la montaa de Holcim y de cantera
de esa montaa. Actor 3: no se Actores 1, 3 y 4:
similitudes del cerro, ser del cerro y del monte para
donde estn los cerros.
I = Cuales son las herramientas que se utilizan
para trabajar con la piedra caliza?
Actor 1: cincel. Actor es 2 y 6: lija martillo, y una
paletica que era con que lijaban la piedra. Actor 3: un
cuchillo grandote. Actores 5 y 7: similitudes el
serrucho y el serrucho la lija.
I = Para que se talla la piedra caliza?
Actor 2: para hacer un museo como el seor.
Actores 5 y 10: similitudes para venderlas como el
seor y para tener plata porque la vendemos. Actor
8: para ponerlas en las casas. Actor 9: para hacer
adornos y figuras
1, 2, 3, , 6
y 7
2, 5, 8, 9
y 10
REALIDAD ENCONTRADA TEORA POSTULADA
Los talleres reciclaje, pintura al frio y escultura en piedra caliza, donde participaron los
nios de la brigada social infantil, les permitieron demostrar su creatividad habilidades
perseverancia, aprovechando las oportunidades actuando con responsabilidad, sentido
de pertenencia debatiendo sus ideas y cooperando en las actividades, as como
tambin involucrndose en los problemas sociales y ambientales de su comunidad.
Olso (1985, citado por Lastra 2010),
define el emprendimiento como el
esfuerzo o ganas de una persona que
le permita realizar una meta o retos a
futuros.

Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
78


ACTOR CATEGORA
SUB
CATEGORA
ATRIBUTOS
N
L
TEXTO CRUDO
1, 2, 3, 4,
5 y 6

Compromiso
Social
















Conociendo a mi
comunidad a
travs de los
videos


Convivencia
(11-12) (18) (23)
(25)

Obligacin social y
ambiental
(25-26) (29)

Iniciativa
ciudadana
(30-31) (32)


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
I = Conocan el nombre de las diferentes
calles?
Actores 1 y 5: similitudes en las respuestas
no la conoca y no la conocamos. Actor 2:
si pero no todas. Actor 3 y 4: similitudes si
pero solo la calle sucre y si, calle sucre calle
vagas vereda 1 y vereda 2. Actor 6: si yo si.
I = Como se llama la calle donde esta
ubicado el terminal?
Actores 1, 2, 4 y 7: similitudes en las
respuestas calle varga, calle varga, calle
varga y calle varga. Actor 8: no, no me la
se.
I = Como se llama el conjunto
residencial que esta ubicado en la calle 5
de julio?
Actor 1: la zamorana. Actor 2: yo no sabia.
Actor 4: el che Guevara. Actores 6, 7 y 9:
similitudes no se, no se y no se
I =luego de visualizar tu comunidad a
travs de los videos crees que puedes
hacer algo para el beneficio de todos?
Actor 3: si, no ensuciando las calles. Actor
4: que les pongan los nombres a las calles.
Actor 6: cortar el monte. Actor 7: que la
placita la pongan ms bonita.
I = que te gustara que le hicieran a tu
comunidad?
Actor 1: papeleras en las calles. Actor 2:
paradas. Actor 3: que vengan los policas
para que se vayan los malandros. Actor 5:
tanques de agua para las casas.
1, 2, 4, 7
y 8
1, 2, 4, 6,
7 y 9
3, 4, 6 y 7
1, 2, 3 y 5
REALIDAD ENCONTRADA TEORA POSTULADA
Los nios que asistieron a la actividad que consisti en la
presentacin de un video conociendo mi comunidad
mostraron disposicin, motivacin, alegra, as como
tambin durante el desarrollo de la misma se comportaron
entre ellos con respeto, tolerancia, daban sus opiniones y
comentaban entre ellos sobre la actividad que se estaba
realizando.
Nez, R. (2010), define el compromiso social como aquel
que: Comprende tanto el compromiso de cumplir con la
adopcin y respeto de los valores ticos de su esfera de
competencia y las obligaciones sociales y ambientales
reconocidas por la Sociedad.


Leyenda
I = Andrea Martnez (Investigadora)
1 = Luis Martnez
2 = Jess Morales
3 = Domingo Hernndez
4 = Stephanie Esparragoza
5 = Aran Hernndez
6 = Jos A Colina
7 = Riximar
8 = Yeison Griman
9 = Nicol Griman
10 = Mara Martnez
11 = Gregory Hernndez
12 = Jos J Colina
13 = Sebastian Esparragoza
14 = Claudimar Rangel
15 = Thibisays Cobis
16 = Milca Hernndez



Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
79

EVALUACIN DEL PROCESO DE INTERVENCIN A LOS PADRES Y
REPRESENTANTES DE LOS NIOS Y NIAS QUE CONFORMAN LA
BRIGADA INFANTIL COMUNITARIA DE LA UJH SOBRE EL IMPACTO
QUE TUVIERON LAS ESTRATEGIAS BASADAS EN EMPRENDIMIENTO
PARA LA PROMOCIN DEL TRABAJO COOPERATIVO Y EL
COMPROMISO SOCIAL
Partiendo de las consideraciones anteriores, se aplic un cuestionario
estructurado alternativas mltiples dirigido a nueve (09) padres y
representantes que participaron en las distintas actividades, el cual permiti
dar seguimiento y evaluacin al plan de intervencin, logrando vislumbrar los
cambios de actitudes en los mismos los cuales fueron agrupados en las
categoras: Emprendimiento, Trabajo Cooperativo y Compromiso Social,
considerando para ello atributos como iniciativa, perseverancia, motivacin,
objetivos comunes, planificacin, responsabilidad, convivencia, iniciativa
ciudadana y obligacin social y ambiental. Aplicando para ello, la tcnica de
la estadstica descriptiva, mostrando as la informacin obtenida (Ver Tabla 6
y Grafico 2) a travs de frecuencias y porcentajes.

Tabla N 06: Evaluacin del proceso de intervencin a los padres y
representantes de los nios y nias que conforman la brigada infantil
comunitaria de la UJH sobre el impacto que tuvieron las estrategias basadas
en emprendimiento para la promocin del trabajo cooperativo y el
compromiso social
CATEGORA COMPROMISO SOCIAL TRABAJO COOPERATIVO EMPRENDIMIENTO
tems
Despus de la conformacin de
la Brigada Social Infantil
comunitaria has notado que tu
hijo esta mas dispuesto a
participar en actividades
planificadas en la comunidad?
Has notado organizacin,
colaboracin, responsabilidad
y compromiso en la realizacin
de tareas en los nios y nias
que conforman la Brigada
Social Infantil comunitaria?
Has notado satisfaccin,
habilidades e inclinacin a
trabajar en grupo y un
mayor valor a las labores
educativas, familiares y
comunitarias?
Alternativas

Actores
Si
Algunas
Veces
No Si
Algunas
Veces
No Si
Algunas
Veces
No
1 1 1 1
2 1 1 1
3 1 1 1
4 1 1 1
5 1 1 1
6 1 1 1
7 1 1 1
8 1 1 1
9 1 1 1
Total Encuestados
9 0 0 9 0 0 9 0 0
% 100 0 0 100 0 0 100 0 0

Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
80

Grfico N 02: Evaluacin del proceso de intervencin a los padres y
representantes de los nios y nias que conforman la brigada infantil
comunitaria de la UJH sobre el impacto que tuvieron las estrategias basadas
en emprendimiento para la promocin del trabajo cooperativo y el
compromiso social












Se puede evidenciar que los Padres y Representantes encuestados
coincidieron en un 100% en las categoras estudiadas, respondiendo que Si
han notado que sus hijos estn mas dispuestos a participar en actividades
planificadas en la comunidad, se muestran mas organizados, colaborativos,
responsables y comprometidos con las tareas encomendadas, demostrando
as una satisfaccin al trabajar en equipo en las labores educativas.
Aunado a esta situacin, ellos manifiestan que han notado motivacin,
inters, perseverancia, planificacin, cooperacin e iniciativa en sus hijos al
desempear sus tareas, que gracias a la conformacin de la brigada social
infantil comunitaria, se pudo evidenciar un cambio positivo vivencial hacia su
entorno inmediato, que los hace poseedores de un conocimiento ms real de
la UJH y con una personalidad emprendedora.
En este sentido Bolaos (2006), (Citado por, Garca, B. 2008) destacan
que cuanto mejor formado est un individuo, mayores posibilidades de xito
Fuente: Martnez, Andrea, 2014.
81

tiene, puesto que acrecienta la motivacin intrnseca y los comportamientos
dinamizadores ya existe una relacin de la educacin con el desempeo que
el emprendedor pueda tener en sus funciones.
Partiendo de los supuestos anteriores es que las actividades
contempladas en el plan de trabajo se basaron en el emprendimiento como
una estrategia que permitiera promocionar el trabajo cooperativo y el
compromiso social a travs de la conformacin de la brigada infantil social
comunitaria en los nios y nias, de tal manera que stos puedan enrumbar
sus acciones hacia un liderazgo transformador que despliegue energa y que
trabaje desarrollando vnculos slidos con los dems miembros de su
comunidad y corresponda con intensa simpata y cario a las personas.



82

FASE VI
EXPERIENCIAS DEL INVESTIGADOR Y APRENDIZAJES LOGRADOS

Es de hacer notar que a lo largo del proceso de intervencin, como
investigadora y facilitadora, adquir conocimientos, aprendizajes y
experiencias en el mbito acadmico y personal, que dejan gran satisfaccin
en la construccin de saberes y retroalimentacin de conocimientos. Durante
el proceso de intervencin tuve la oportunidad de relacionarme con
miembros del consejo comunal Jorge Hernndez, donde se llev a cabo el
presente estudio, los cuales me guiaron hacia las personas ms idneas que
trabajaron conmigo a lo largo de su desarrollo. Asimismo, mantuve contacto
directo y socialice con familias y miembros de la comunidad, quienes a pesar
de ser mis vecinos de la urbanizacin no conoca, logrando interactuar con
ellos, conocer sus preferencias, as como tambin sus inquietudes y
expectativas sobre el proyecto a realizar, de igual manera compart con los
nios de la comunidad despertando en ellos la creatividad, innovacin y
sentido de pertenencia.
Cabe destacar que los especialistas que formaron parte del proceso
de intervencin se involucraron de manera positiva en las diferentes
actividades logrando interaccin entre los nios y nias que conforman la
brigada social infantil, de los cuales aprend sus conocimientos, su
responsabilidad , deseos de superacin y empeo que ponen cada da en los
oficios y actividades que emprenden y que pusieron en prctica en los
diferentes talleres que facilitaron, brindando a cada uno de las personas que
formaron parte de este proyecto ideas, valores, creatividad y perseverancia.
Por otro lado, es importante resaltar que no surgieron incidencias al
momento de la puesta en marcha de las diferentes actividades y talleres,
alcanzando el cumplimiento de la programacin de manera satisfactoria. A
travs de la conformacin de la brigada social infantil obtuve la integracin y
socializacin con los habitantes de la urbanizacin Jorge Hernndez, as
83

como tambin la de los nios y nias que conforman la brigada, en busca de
la reflexin para la adquisicin e intercambio de conocimientos que facilitaron
el desarrollo y la transformacin hacia el cambio social a travs de la
innovacin en las estrategias de la responsabilidad social.
En otro orden de ideas, los objetivos planteados fueron alcanzados por
completo, as como tambin se logr:
La motivacin e integracin de los nios y nias a las diferentes
actividades y talleres realizados, se les fortalecieron los valores de
convivencia, tolerancia, amistad, se disminuyeron las actividades de ocio a
travs del desarrollo de acciones productivas para los nios, as como
tambin se despert el inters por el medio ambiente y los problemas
sociales de su comunidad.

Recomendaciones
Es importante y necesario promover iniciativas para el cambio social,
preparar a la sociedad para el futuro y fomentar la participacin ciudadana,
porque es innegable que los avances que una sociedad pueda presumir
estn relacionados con el trabajo y el compromiso que cada uno asume. Es
propicio y fundamental dar continuidad a este tipo de programas que faciliten
estrategias para desarrollar desde las edades ms tempranas actitudes
emprendedoras, como el trabajo en equipo, iniciativa, comunicacin y la
perseverancia. As mismo, Luego de obtenido los resultados de la
conformacin de la brigada social infantil se recomienda:
1. Al consejo comunal de la urbanizacin Jorge Hernndez en su
programacin de actividades en la comunidad, incluir encuentros
recreativos, concernientes al reciclaje donde participen los nios que
conforman la brigada social infantil con el fin promover su permanencia en
el tiempo.
2. A la comunidad a realizar eventualmente jornadas de limpieza, talleres de
reciclaje, de pintura en los espacios fsicos y comunes de la comunidad,
84

para fomentar actitudes positivas, hacia el emprendimiento y la
participacin social
3. A la universidad usar este trabajo de investigacin como referente para
seguir motivando y preparando a los nios y nias en valores e iniciativas
emprendedoras
4. As mismo, se recomienda a los estudiantes, trabajar de manera estrecha
con la comunidad para garantizar el fortalecimiento en la planificacin y
ejecucin de proyectos, logrando de esta manera mayores niveles de
participacin que ayuden a solucionar las problemticas con la finalidad de
mejorar la calidad de vida de los habitantes.
5. Motivar a los profesores para que implementen e impulsen estrategias
para la realizacin de proyectos donde se promuevan iniciativas para el
cambio social y el desarrollo local.

















85

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