Antunez, S. Imbernon, F. y otros. Del proyecto educativo a la programacin de aula. Barcelona, Ed. Gra, 1996.

Programar es establecer una serie de actividades en un contexto y en un tiempo determinados para ensear unos contenidos con la pretensin de conseguir varios objetivos.

Programacin basada en un proceso que tenia como finalidad comprobar el resultado de los cambios conductuales de los alumnos, estableciendo minuciosamente por adelantado qu era lo que deseaban modificar. Programacin = carcter tecnolgico.

Programar se asumi como una tarea innecesaria, burocrtica y abrumadora, puesto que la realidad de las aulas es mas compleja que la determinacin previa de una serie de conductas que desarrollar.

No constituye un verdadero instrumento para la intervencin didctica. Entonces no se programa y los profesores imitan organizaciones curriculares ya existentes; imitan recetas preestablecidas.

De tipo autobiogrfica: reproduccin de los comportamientos didcticos vividos como alumnos; De modelos prefabricados: conocimiento indirecto de experiencias de otros profesores, comunicados por medio de textos o de revistas pedaggicas; De un modelo didctico: planificacin de la tarea pedaggica como un conjunto de tcnicas o recursos de una corriente o tendencia educativa determinadas.

El objetivo prioritario de la programacin es pretender que las decisiones que se han de tomar en la intervencin didctica sean reflexivas y explicativas, subjetivas y objetivas, con la finalidad de que el profesor gane en autonoma y capacidad de decisin.

As, la programacin se resignifica porque: Una programacin ayudar a eliminar el azar, la improvisacin; lo que no significa eliminar la capacidad de aadir nuevas ideas, nuevos aspectos originales. Una programacin ayudar a eliminar los programas incompletas, ya que instaura una reflexin sobre la secuenciacin y la temporalizaran. Evitar la prdida de tiempo y la realizacin de un esfuerzo en vano. Sistematizar, ordenar y concluir el esfuerzo conjunto realizado en el proyecto educativo y en el proyecto curricular. Dara imagen a la creatividad, a la reforma de contenidos y a la educacin del curriculum, en virtud de su carcter flexible. Permitir adaptar el trabajo pedaggico a las caractersticas del grupo de alumnos y de la institucin escolar. Explicara un plan de actuacin mas o menos riguroso en funcin de las personas, del contexto y de la actividad en tanto y en cuanto explicita una actividad intencionada.

La programacin en este nuevo marco curricular, implica reflexionar sobre que enseamos. Programar tiene como objetivo principal contribuir al desarrollo psquico y social de la persona y que los conocimientos pasen a un segundo termino. La programacin de aula no es solo una temporalizaran y una distribucin de contenidos y actividades, es un proceso continuo que se preocupa no solamente del lugar hacia donde ir, sino tambin de cmo ir hacia el; esto lo convierte en algo siempre dinmico, no acabado ni rgido. Sus funciones ser determinar constantemente las prcticas educativas adecuadas al contexto para la consecucin de los objetivos curriculares propuestos.

Considerar el mbito pedaggico del Proyecto Educativo. Secuenciar los contenidos, la metodologa, los criterios de evaluacin, el material, las actividades definidas en el Proyecto Anual.

Esto implica que:

El reconocimiento de la existencia y la comprensin de una teora curricular que orienta como ha de implantarse en la practica, el curriculum que se establece para algunos alumnos o para un nivel de la enseanza (Jimnez, Prez, 1983) Conocer las condiciones en que se lleva a cabo el aprendizaje: es decir, partir de los tipos de capacidades que se pretenden potenciar en el alumno y reconocer las condiciones especificas y en recursos que favorecen el aprendizaje.

C.B.C Diseo curricular juridiccionales. PEI PIE P.C.I Proyecto de aula. (Proyecto Anual) Plan de clase

Proyecto de aula o Proyecto Anual: Fundamentacin. Marco terico general. Objetivos. Contenidos. Metodologa. Cronograma. Recursos. Evaluacin Plan de clase: Tema. Contenidos. Objetivos didcticos referenciales. Estrategias metodolgicas y actividades. Recursos puestos a disposicin de las actividades y de los alumnos. Criterios y momentos de evaluacin. Bibliografa.

Programacin estratgica: como previsin a largo plazo de unos pocos objetivos; Programacin logstica: tambin a largo plazo pero con una concrecin de objetivos mayor; Programacin tctica: es previsin a corto y mediano plazo de carcter mas reducido; Programacin operativa: o programacin de aula.