Universidad Fermn Toro Sistema de Aprendizaje Interactivo a Distancia Diplomado de Componente Docente en educacin a Distancia Modulo IV

Anlisis crtico la calidad educativa en el e. Learning: sus bases pedaggicas.

Participante: Ing. Alexander Leonardo Astudillo.

Junio 2013.
La creciente implantacin de estrategias de aprendizaje electrnico es una realidad innegable. La formacin ha ido abriendo poco a poco nuevos espacios y ambientes de aprendizaje que han venido a complementar la formacin presencial tradicional. En todos los mbitos de la formacin se ha venido desarrollando con creciente inters experiencias formativas que han incorporado de forma completa o parcial lo que se ha denominado e-learning. Este nuevo trmino ha venido a englobar experiencias demasiado diferentes tanto en concepcin como en calidad de desarrollo. E-Learning (Technology supported learning), resume el mbito de la aplicacin de las nuevas tecnologas a la educacin; es el aprendizaje basado o asistido por la tecnologa de la Sociedad de la Informacin. Los procesos de enseanza y aprendizaje mediatizados por el uso del las TIC, es la formacin en la era Internet, la convergencia de la formacin, de las redes telemticas y de la nueva economa. Implica considerar no solo la arquitectura tecnolgica sino tambin la estructura y experiencia

pedaggica. Interaccin, sincrona y asincrnica, ruptura espacio temporal, conforman la identidad de este nuevo paradigma que se basa en el aprendizaje abierto y flexible, en el concepto just in time. Podemos analizar sus caractersticas distintivas desde una doble perspectiva: por una parte, comparndola con la enseanza presencial tradicional, y por otra, presentando dichas caractersticas distintivas. Por lo que respecta a la enseanza presencial tradicional, ya en otro trabajo (Cabero y Gisbert, 2005) realizamos una comparacin entre este tipo de

enseanza y la formacin basada en la red. En la tabla 1, se ofrece lo all expuesto. Si queremos incorporar el e-learning en la enseanza tendremos que tener dirigentes acadmicos que se de sen vuelvan en la sociedad del conocimiento y no en la post industrial. Tendremos que tener lderes acadmicos que jueguen con la innovacin, la creatividad y el riesgo como principios gestores, y no con el miedo y el desconcierto que todo cambio genera. Si queremos utilizar tecnologas de la sociedad del conocimiento, deberemos tener lderes acadmicos que perciban qu puede hacerse con ellas, y que no respondan con un simple s, pero su universidad es presencial. Una de las aportaciones reales y constatables que e-learning est haciendo a la enseanza y a la formacin consiste en acelerar el debate de la eficacia de los modelos tradicionales de formacin. Una sociedad en red que aprende en red no puede seguir manteniendo instituciones formativas basadas en la mera transmisin de la informacin o de conocimiento desde el que sabe al que se supone que no sabe. Los defensores, por su parte, alegan argumentos declarando que el aprendizaje on-line puede resolver todos los problemas que se presentan en la educacin presencial tradicional y profesan y manifiestan una adoracin ciega hacia la formacin virtual. La mera introduccin de dispositivos electrnicos en los procesos de formacin no cambia el paradigma formativo. Venimos observando demasiadas experiencias que bajo la denominacin de e-learning

(aprendizaje electrnico) no van ms all del e-lreading (lectura de textos electrnicos): vino viejo en odres nuevos.