Desafíos

1- Ganar credibilidad, porque todavía hay visiones en ciertas áreas de nuestro globo que

cuestionan si estos procesos educativos pueden alcanzar una calidad equiparable a la

de los sistemas presenciales esta podemos lograrla cuando los proyectos están bien

diseñados.

2- Es el de la inclusión y la equidad. La educación a distancia debe enfrentar el desafío

de la cobertura universal que promueva la equidad, y también debe hacerse realidad

las posibilidades de favorecer la inclusión y equidad educativa de aquellos grupos

más vulnerables o tal vez ya vulnerados, por ejemplo, discapacitados, privados de

libertad, determinadas etnias, zonas rurales aisladas, sin olvidar la atención debida a

las posibles exclusiones que pueden causar las brechas digitales en la actualidad.

3- Ofrecer nuevos programas con imaginación que respondan a necesidades reales esta

voluntad significan un servicio real que ampliará la función social tradicional de la

educación a distancia tenemos que estar abiertos a satisfacer estas nuevas necesidades

de formación que mejorarán el reconocimiento social de esta modalidad.

4- Desafíos en cuanto a Institución y el liderazgo institucional es necesario ajustar

permanentemente el modelo institucional y las propias metodologías para posibilitar

la integración de nuevos recursos tecnológicos al modelo pedagógico institucional.

5- La planificación estratégica institucional planificación que implica diseños adaptados

coherencia curricular uso inteligente de herramientas y dispositivos tecnológicos.

6- Resistencias al cambio que aún existen desde ciertos poderes públicos de ciertos

sectores sociales de los esquemas institucionales clásicos pero también de muchos

docentes aún anclados en su labor pedagógica habitual, otro para promover el

liderazgo institucional pertinente dentro de una planeación estratégica ajustada.

7-

8- Promover las ventajas de la flexibilidad del aprendizaje en la educación a distancia

continúa siendo un reto frente a las rigideces que todavía muestran algunos sistemas

en nuestra modalidad, la de apostar por una flexibilidad de espacio, tiempo, ritmo,

estilos de aprendizaje, quizás también dependiendo del contexto y las circunstancias,

flexibilidad de inscripción, métodos de evaluación, etc.

9- Otro desafío importante lo supone combinar adecuadamente el binomio de

aprendizaje cooperativo y colaborativo el reto será equilibrar estos dos aspectos de la

formación del sujeto el aspecto individual y el aspecto grupal.

10- Promover diferentes formas de interacción horizontal vertical sincrónica y

asincrónica e interacción entre profesores y estudiantes, entre alumnos y sus

compañeros, entre profesores y alumnos con los contenidos, con las herramientas y

con las aplicaciones digitales.

García Aretio, 2016 https://youtu.be/SsL6RVQlIRk

Cambios de visiones sobre la educación a distancia digital

Perspectivas
García Aretio, L. (11/05/2021). COVID-19: Cambios de visiones sobre la educación a

distancia digital. Contextos universitarios mediados. (ISSN: 2340-552X). Recuperado

de https://aretio.hypotheses.org/5886.

Existen diferentes autores y estudios que han abordado esta temática desde distintas

perspectivas, como la eficacia del E-learning en comparación con la educación

tradicional, los aspectos pedagógicos involucrados en la enseñanza virtual y la

importancia de la interacción social en el proceso de aprendizaje en línea.

Uno de los estudios relevantes en esta área es el de Garrison y Anderson (2005),

quienes proponen el modelo de comunidad de investigación de enseñanza en línea.

En este modelo, se enfatiza la importancia de la construcción social y el diálogo para

el aprendizaje en línea efectivo.

Otro autor relevante es Edwards (1995), quien introduce el término "educación

abierta" (Open Learning) como una forma de describir el aprendizaje a distancia.

Edwards enfatiza la importancia de la autonomía del estudiante en el proceso de

aprendizaje y la necesidad de un enfoque centrado en el estudiante.

Por último, es importante mencionar el estudio de Shen y Cho (2008) sobre la

eficacia del aprendizaje en línea en comparación con la educación tradicional. Este

estudio encontró que el aprendizaje en línea puede ser tan efectivo como la educación

tradicional, siempre y cuando se preste atención a los aspectos pedagógicos relevantes

y se fomente la interacción social entre estudiantes y profesores.

CONCLUSIONES

En el e-learning, la tecnología no debe ser un fin en si misma, pero si la tecnología es

un medio de gran importancia para lograr que el proceso enseñanza-aprendizaje a

distancia se adapte a las necesidades formativas de personas con perfiles diferentes.

Gracias a las funcionalidades y características que presenta el e-learning, este se ha

convertido en una herramienta eficaz en los procesos de educación formal e informal,

para a todos los niveles educativos, principalmente en el campo universitario y

empresarial.
El e-learning ha transformado nuestra sociedad y economía, estos cambios seguirán

de manera continua y en forma paralela con los diversos avances en las TIC, es

necesario orientar los desarrollos del e-learning a todos los sectores de la población y

no olvidar los grupos desfavorecidos, evitando que el e-learning se convierta en un

factor que contribuya a la brecha digital.

Las TIC asociadas al e-learning cada vez son más sofisticadas y dirigidas a solucionar

ciertas carencias o completar las funcionalidades existentes, actualmente, la tendencia

es comprender que las TIC favorecen el aprendizaje basado en la curiosidad, el

descubrimiento y la experimentación; entre las diversas tecnologías y herramientas

aplicadas al e-learning.

Generalidades de la Perspectiva Tecnológica del e-Learning

https://www.monografias.com/trabajos901/generalidades-perspectiva-tecnologica-e-

learning/generalidades-perspectiva-tecnologica-e-learning