INTRODUCCIN Para poder brindarle un sentido completo al perfil del docente, se debe tomar en consideracin que la docencia es una

prctica entendida como una labor educativa integral. Los docentes, ante las demandas del mundo actual y del futuro deben desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje significativo. Es considerado como un mediador de los aprendizajes. De ste conjunto de habilidades caben destacar varias, tales como: pensar, crear, disear, resolver, interactuar, manejar, usar, producir y comunicar. Todo esto con el fin de trabajar, estudiar y construir visiones en equipo, auto evaluaciones, compromisos y el compartir. Ahora bien, el perfil de un educador es el agrupamiento de aquellos conocimientos, destrezas y habilidades tanto en lo personal, ocupacional, especialista o prospectivo que un educador debe tener u obtener para desarrollar su labor. De manera general, se puede decir que el docente debe demostrar caractersticas de liderazgo, en las cuales deber tener una visin de futuro y saber comunicarla, una visin de la educacin innovadora y avanzada, es decir, asumiendo los nuevos paradigmas y sus implicaciones. En la presente investigacin se destaca el rol del docente en nuestro pas, basado en el Reglamento del Profesional Docente, describiendo los deberes y derechos del mismo, sus caractersticas y sus faltas.

* PERFIL DEL DOCENTE El perfil profesional son capacidades y competencias que identifican la formacin de una persona para asumir en condiciones ptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesin. Es de all donde nos damos cuenta de la importancia del amplio y buen perfil que debe poseer el docente ante la formacin de los individuos en su condicin individual y colectiva. El docente debe facilitar el aprendizaje, en un ejercicio de poder interpersonal en el aula, de liderazgo, es decir, que posea la capacidad de modelaje ante los educandos, as como fomentar la creatividad, es por esto que el docente debe desarrollar un conjunto de habilidades, destrezas y actitudes para conseguir un verdadero aprendizaje significativo, esos conjuntos son: pensar, crear, disear, resolver y comunicar, todo esto con la finalidad de trabajar, estudiar y construir visiones en equipos, autoevaluarse, compromiso y el compartir. En Venezuela, segn el artculo 2 del reglamento de la profesin docente, se entiende por personal docente, quienes ejerzan cualesquiera de las funciones sealadas en el artculo 77 de la Ley Orgnica de Educacin, bien sea en la condicin de personal ordinario o de personal interino. Asimismo, se entiende por profesional de la docencia a los que se refiere el aparte de ese artculo. Quienes posean ttulos profesionales docentes obtenidos conforme al rgimen de la Ley de Educacin anterior, conservarn el derecho a ejercer la docencia en la misma forma que les garantizaban las normas derogadas, segn lo dispuesto en el artculo 139 de la Ley Orgnica de Educacin. El Artculo 3 destaca: Este Reglamento se aplicar a quienes ejerzan la profesin docente en funciones de enseanza, orientacin, planificacin, investigacin, experimentacin, evaluacin, direccin, supervisin y administracin, en el campo educativo, con excepcin del nivel de educacin superior. * CARACTERSTICAS PERSONALES El docente es considerado como un mediador de los aprendizajes, con las siguientes caractersticas: Es un experto de los contenidos que planifica, pero que puede ser flexible. Establece metas: hbitos de estudio, perseverancia, autoestima, metacognicin pero siempre con la idea de que el estudiante construya las habilidades necesarias para que sea autnomo. Planea, regula y evala los aprendizajes, organiza el contexto de forma que el estudiante pueda interaccionar con los materiales y contenidos en un ambiente colaborativo. Procura fomentar los aprendizajes significativos y transferibles. Procura que surja la curiosidad, creatividad y el inters por aprender y conocer ms de la realidad. Ensea qu, cmo, por qu y regula los comportamientos. Desarrolla los valores y actitudes positivas

De acuerdo a lo expuesto, las competencias necesarias para aquellas personas que quieren dedicarse a la docencia seran: 1. Conocimiento de la materia actualizado y de cultura general. 2. Competencias pedaggicas, conocimientos de didctica, mantenimiento de la disciplina, conocimientos sociales y psicolgicos de los procesos de aprendizaje. 3. Habilidades instrumentales, es decir conocer diferentes lenguajes, materiales y herramientas que apoyen el proceso de enseanza-aprendizaje. 4. Caractersticas personales como son una buena autoestima, madurez, seguridad, equilibrio personal, capacidad de empata, imaginacin, creatividad. La profesin docente se debe caracterizar por que el profesor debe tener entusiasmo (vivir plenamente lo que hace de forma que lo transmita a los alumnos), optimismo pedaggico (creer en la posibilidad de mejora de los estudiantes); liderazgo (una actitud de gua que lleve a los estudiantes hacia el cumplimiento de los objetivos establecidos y que atienda las necesidades de estos); capacidad de brindar afecto y contencin (dar apoyo emocional y brindar orientacin a los jvenes) que genere la seguridad necesaria para que demuestren sus capacidades. Es as que la profesin docente es una de las ms complejas y que por tanto requiere de un compromiso personal muy profundo del individuo que quiera llevar consigo el ttulo de MAESTRO. * DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE Segn el Artculo 6 del reglamento de la profesin docente: Son deberes del personal docente: Observar una conducta ajustada a la tica profesional, a la moral, a las buenas costumbres y a los principios establecidos en la Constitucin y leyes de la Repblica. Cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudios y desarrollar la totalidad de los objetivos, contenidos y actividades, establecidos en los programas oficiales, de acuerdo con las previsiones de las autoridades competentes, dentro del calendario escolar y de su horario de trabajo, conforme a las disposiciones legales vigentes. Planificar el trabajo docente y rendir oportunamente la informacin que le sea requerida. Cumplir con las disposiciones de carcter pedaggico, tcnico, administrativo y jurdico que dicten las autoridades educativas. Cumplir con las actividades de evaluacin. Cumplir con eficacia las exigencias tcnicas relativas a los procesos de planeamiento, programacin, direccin de las actividades de aprendizaje, evaluacin y dems aspectos de la enseanza aprendizaje. Asistir a todos los actos acadmicos y de trabajo en general para los cuales sea formalmente convocado dentro de su horario de trabajo. Orientar y asesorar a la comunidad educativa en la cual ejerce sus actividades docentes. Contribuir a la elevacin del nivel tico, cientfico, humanstico, tcnico y cultural de los miembros de la institucin en la cual trabaja. Integrar las juntas, comisiones o jurados de concursos, calificacin de servicio de docentes y trabajos de ascenso, para los cuales fuera designado por las autoridades competentes.

Dispensar a los superiores jerrquicos, subordinados, alumnos, padres o representantes y dems miembros de la comunidad educativa, el respeto y trato afable, acordes con la investidura docente. Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo y de materiales, y de los equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores. Coadyuvar eficazmente en el mantenimiento del orden institucional, la disciplina y el comportamiento de la comunidad educativa. Promover todo tipo de acciones y campaas para la conservacin de los recursos naturales y del ambiente. Los dems que se establezcan en normas legales y reglamentarias. * DERECHOS DEL PERSONAL DOCENTE Segn el Artculo 7 del reglamento de la profesin docente: Son derechos del personal docente: Desempear funciones docentes con carcter de ordinario o interino. Participar en los concursos de mritos para ingresar como docente ordinario. Disfrutar de un ambiente de trabajo acorde con su funcin docente. Estar informado acerca de todas las actividades educativas, cientficas, sociales, culturales y deportivas, planificadas o en ejecucin en el mbito de su comunidad educativa. Percibir puntualmente las remuneraciones correspondientes a los cargos que desempeen, de acuerdo con el sistema de remuneracin establecido. Disfrutar de un sistema de previsin y asistencia social que garantice mejores condiciones de vida para l y sus familiares. Participar efectivamente en la planificacin, ejecucin y evaluacin de las actividades de la comunidad educativa. Justificar las razones por las cuales no pudo asistir a sus labores. A tal efecto, si no pudiere solicitar el permiso respectivo con anticipacin, deber presentar el justificativo correspondiente dentro de los quince 15 das hbiles siguientes a la fecha de inasistencia. Los dems que se establezcan en normas legales y reglamentarias. Segn el Artculo 8: A los profesionales de la docencia, adems de los derechos consagrados en el artculo 7, y en la Constitucin y leyes de la Repblica, se les garantiza el derecho a: Participar en los concursos de mritos o de mritos y oposicin para ingresar como docente ordinario; ser promovido o ascender en jerarqua y categora, de acuerdo con las normas del presente Reglamento y las que al efecto se dicten. Ser incorporado a un cargo docente en la misma jerarqua y categora cuando cese en el ejercicio de un cargo de libre nombramiento y remocin o cuando cese la licencia que se le haya otorgado. Percibir puntualmente las remuneraciones correspondientes a la jerarqua y categora que desempeen de acuerdo con el sistema de remuneracin establecido.

Percibir la diferencia de sueldo cuando desempeen, en forma temporal, cargos de mayor jerarqua. La participacin y realizacin de cursos de perfeccionamiento, actualizacin, especializacin, maestra y doctorado, programados por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes y/o instituciones acadmicas, cientficas y culturales de reconocida acreditacin. Participar activamente en actividades de investigacin y estudios en el campo pedaggico, cultural, cientfico y otros relacionados con su profesin. El goce de becas para cursos de mejoramiento, actualizacin y postgrado, conforme a las previsiones legales sobre la materia. El goce de beneficio de becas para sus hijos. Solicitar y obtener licencias para no concurrir a sus labores, siempre y cuando sean justificadas. Solicitar traslados o cambios mutuos, cuando por necesidades personales o profesionales as lo requiera. Los beneficios del rgimen de jubilaciones y pensiones. Recibir honores y condecoraciones de acuerdo con sus mritos profesionales. Asociarse en agrupaciones acadmicas, gremiales y sindicales para participar en el estudio y solucin de los problemas de la educacin. Los dems que se establezcan en normas legales y reglamentarias. * FALTAS DEL DOCENTE Segn el Artculo 149: A los efectos de aplicacin de sanciones disciplinarias las faltas cometidas por el personal docente se clasifican en graves y leves. Y segn el Artculo 150: Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes casos: Por aplicacin de castigos corporales o afrentosos a los alumnos. Por manifiesta negligencia en el ejercicio del cargo. Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber hecho entrega formal del mismo a quien deba reemplazarlo o a la autoridad educativa competente, salvo que medien motivos de fuerza mayor a casos fortuitos. Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que le corresponden en las funciones de evaluacin del rendimiento estudiantil. Por observar conducta contraria a la tica profesional, a la moral, a las buenas costumbres y a los principios que informan nuestra Constitucin y las dems leyes de la Repblica. Por violencia de hecho o de palabras contra sus compaeros de trabajo, sus superiores jerrquicos o sus subordinados. Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualesquiera de los derechos que acuerde la Ley Orgnica de Educacin y el presente Reglamento. Por coadyuvar a la comisin de faltas graves cometidas por otros miembros de la comunidad educativa. Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales reglamentarias o administrativas.

Por inasistencia injustificada durante tres das hbiles o seis turnos de trabajo en el perodo de un mes. El Artculo 151: Tambin incurren en falta grave los profesionales de la docencia en ejercicio de cargos de direccin o supervisin de la educacin, cuando violen o amenacen la estabilidad de los educadores o dieren lugar a la aplicacin de medidas legales contra stos. Artculo 152: Los miembros del personal docente incurren en falta leve en los siguientes casos: Retardo reiterado en el cumplimiento del horario de trabajo. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) das hbiles en el trmino de un mes. Incumplimiento de las normas de atencin debida a los miembros de la comunidad educativa. Incumplimiento reiterado de las actividades docentes relativas a la planificacin, desarrollo de la enseanza, y uso y mantenimiento de las ayudas pedaggicas en el aula. Retardo injustificado en la entrega de los recaudos relativos a la administracin escolar.

CONCLUSIN
El perfil del educador es el inicio de un currculo con nfasis en lo afectivo, tico e intelectual de la persona junto con el control del trabajo profesional. De manera general, el rol principal del docente es facilitar y ayudar a los estudiantes a construir y reconstruir sus propios conocimientos. A nuestra manera de ver, el docente del siglo XXI, debe poseer un conjunto de competencias tales como: tica y Valores, Hermeneuta, Autodidacta, Autocritico, Comunicacin, Liderazgo, Trabajo en equipo, Empata-Sinergia, Aprendizaje, Motivacin, Humanista, debe ser Facilitador y no un dificultador de conocimientos, Orientador hacia las transformaciones y Acompaante del estudiante a travs de todo el proceso de enseanza aprendizaje. Aunado a esto, el docente debe ser racional, crtico y creativo para enfrentar objetiva y cientficamente, su propio desarrollo y el del pas, resolver situaciones derivadas de los constantes cambios sociales, cientficos y tecnolgicos relacionados con su funcin docente y generar cambios de actitudes individuales y sociales. Ahora bien, en conclusin podemos decir que adems de educadores necesitamos ser docentes que enseemos a aprender y aprendamos al ensear, con suficiente fortaleza tica, cultural, pedaggica y prctica. El ejercicio de la funcin docente ha adquirido una nueva dimensin y requiere de un educador competente, tanto personal como profesional, obligado a ganar mayores niveles de democracia, autonoma, responsabilidad y control dentro de la sociedad donde desarrolla la prctica escolar.

El mejor maestro es aquel que trata de realizar en s mismo lo que trata de realizar en los dems. (Demstenes).