UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD 144

CIUDAD GUZMN, JALISCO

MAESTRA EN EDUCACIN BSICA

CUARTO TRIMESTRE

PENSAMIENTO CONVERGENTE-DIVERGENTE PENSAMIENTO DEDUCTIVO-INDUCTIVO PENSAMIENTO ANALTICO

Profa.: Lourdes Luz Mara Robledo Nez

Alumno: Adonisedec Gonzlez Jarqun

Cd., Guzmn, Mpio. de Zapotln el Grande, Jal., Diciembre, 2012.

Pensamiento Convergente y Pensamiento Divergente. Cuando hablamos de creatividad, tenemos que tener en cuenta dos tipos de pensamiento. Esta clasificacin del pensamiento fue llevada a cabo por Guilford. El pensamiento creativo se puede dividir en: convergente y divergente. El pensamiento convergente se mueve en una nica direccin buscando una respuesta determinada o convencional. Por tanto, encuentra una nica solucin a los problemas que, por lo general suelen ser conocidos. Tambin se puede llamar pensamiento lgico, convencional, racional o vertical. El pensamiento divergente en cambio se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solucin para resolver problemas a los que siempre enfronta como nuevos. Contra estos problemas no tiene patrones de resolucin, pudindose as dar una gran cantidad de resoluciones posibles ms que una nica correcta. Ese tipo de pensamiento tiende ms al concepto de creatividad y fue llamado por De Bono pensamiento lateral. Diferencias entre pensamiento convergente o vertical y pensamiento divergente o lateral. -1-El pensamiento convergente se mueve solamente si tiene una direccin en la que moverse. -El pensamiento divergente se mueve para crear una direccin en la que moverse. -2-El pensamiento convergente sabe en todo momento lo que est buscando. -El pensamiento divergente empieza a buscar algo pero no sabe exactamente qu busca hasta que lo encuentra. -3-El pensamiento convergente es analtico. -El pensamiento divergente es provocativo. -4-El pensamiento convergente basa su bsqueda en la secuencia de ideas. -El pensamiento divergente puede y debe efectuar saltos en su bsqueda. -5-El pensamiento convergente usa la negacin para descartar otras posibilidades.

-El pensamiento divergente no rechaza ningn camino y se estudian todas las posibilidades por absurdas que sean. -6-El pensamiento convergente excluye lo que parece que no tiene que ver con el tema principal de la bsqueda. -El pensamiento divergente investiga hasta lo que es totalmente ajeno al tema de la bsqueda. -7-El pensamiento convergente se jerarquiza siguiendo unas categoras, clasificaciones y etiquetas que son fijas. -El pensamiento divergente no tiene etiquetas, categoras y clasificaciones fijas. -8-El pensamiento convergente se gua siguiendo los caminos ms evidentes. -El pensamiento divergente sigue los caminos menos evidentes. -9-El pensamiento convergente es un proceso finito. -El pensamiento divergente es un proceso probabilstico. * El pensamiento divergente o lateral es una nueva forma de concebir el planteamiento de nuestro cerebro, es una forma diferente de enfocar las situaciones, es la nueva forma de usar la creatividad sin seguir los patrones lgicos del pensamiento vertical.

Tipos de Pensamiento:

La psicologa cognitiva ha basado fundamentalmente sus investigaciones en tres aspectos: - El razonamiento deductivo, - El razonamiento inductivo y - La resolucin de problemas.

EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO:

El pensamiento deductivo parte de categoras generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares. Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento donde se infiere una conclusin a partir de una o varias premisas. El filsofo griego Aristteles, con el fin de reflejar el pensamiento racional, fue el primero en establecer los principios formales del razonamiento deductivo. Por ejemplo, si se afirma que todos los seres humanos cuentan con una cabeza y dos brazos y que Pepe es un ser humano, debemos concluir que Pepe debe tener una cabeza y dos brazos. Es ste un ejemplo de silogismo, un juicio en el que se exponen dos premisas de las que debe deducirse una conclusin lgica. Pero no todos los ejemplos son tan claros. La lgica convencional, parte de que hay dos valores nicos de verdad en los enunciados lgicos: "verdadero" o "falso", sin embargo algunos lingistas admiten un tercer valor: "ni verdadero ni falso". Lo que ocurre es que en todo enunciado lgico hay unas presuposiciones, o lo que es lo mismo, se parte de unas suposiciones a priori.

*Por ejemplo, analicemos las siguientes frases:

a. El actual rey de Francia es calvo. b. El actual rey de Francia no es calvo.

Cul es verdadera y cul es falsa?. Estamos presuponiendo ya desde el principio que hay un rey en Francia. Bajo este presupuesto podramos pensar: si una es verdadera la otra es falsa y viceversa. Sin embargo, ambas frases ni son verdaderas ni falsas, si tenemos en cuenta que no hay tal rey en Francia.

*Otro ejemplo podra ser:

a. Luis ha dejado de fumar. b. Luis no ha dejado de fumar.

En este caso presuponemos que Luis ha fumado alguna vez y bajo este presupuesto podemos cometer el error de considerar una de las dos frases como verdadera. Otro tipo de error, se ve reflejado por ejemplo, cuando decimos "Luis mide 1,70 metros y es alto". La frase igualmente puede ser verdadera que falsa, dependiendo del contexto. Si a Luis se le compara con un grupo de enanos es verdadera, si se le compara con un grupo de deportistas de baloncesto, es falsa.

Para finalizar, vamos a utilizar como ejemplo la famosa frase del poeta griego del siglo VI a. de C., Epimnides: "Todos los cretenses son mentirosos", siendo l mismo cretense. Fcilmente puede verse que la frase da lugar a una contradiccin lgica. La frase no puede ser verdadera porque entonces Epimrides sera mentiroso y por tanto lo que l nos dice sera falso. Por otro lado, la frase tampoco puede ser falsa porque se deducira entonces que los cretenses son veraces y por tanto Epimrides dira la verdad, y l es cretense. Por tanto este enunciado no puede ser ni verdadero ni falso.

De todo esto concluimos que la lgica, llena de razonamientos aparentemente impecables, tiene algo de arbitrario y que es un formalismo que no necesariamente refleja las leyes del pensamiento, conducindonos muchas veces a obvias contradicciones.

EL RAZONAMIENTO INDUCTIVO:

Por otro lado, el pensamiento inductivo es aquel proceso en el que se razona partiendo de lo particular para llegar a lo general, justo lo contrario que con la deduccin. La base de la induccin es la suposicin de que si algo es cierto en algunas ocasiones, tambin lo ser en situaciones similares aunque no se hayan observado. Una de las formas ms simples de induccin, ocurre cuando con la ayuda de una serie de encuestas, de las que se obtienen las respuestas dadas por una muestra, es decir, por una pequea parte de la

poblacin total, nos permitimos extraer conclusiones acerca de toda una poblacin.

Con bastante frecuencia realizamos en nuestra vida diaria dos tipos de operaciones inductivas, que se denominan prediccin y causalidad.

La prediccin consiste en tomar decisiones o planear situaciones, basndonos en acontecimientos futuros predecibles, como por ejemplo ocurre cuando nos planteamos: qu probabilidades de trabajo tengo si hago esta carrera? Con las evidencias de que disponemos inducimos una probabilidad, y tomamos una decisin.

Muchos filsofos han puesto de manifiesto la insuficiencia lgica de la induccin como mtodo de razonamiento.

La causalidad, por otro lado, tambin nos induce a error en muchas ocasiones. La causalidad es la necesidad que tenemos de atribuir causas a los fenmenos que ocurren a nuestro alrededor. Por ejemplo, la atribucin causal que hacemos ante un accidente de coche va a depender de quien la realice, enfatizando as una de las causas y minimizando el resto. Si la atribucin la hace un meteorlogo es posible que considere que la causa del accidente fue la niebla, si la hace un psiclogo, posiblemente lo atribuya al estrs, si la hace un mecnico sera el mal estado del coche, etc. Lo cierto es que ese da, probablemente hubiera algo de niebla, el conductor estuviera algo estresado y las ruedas del coche seguramente no estaran en perfecto estado. No podra hacerse una atribucin multicausal?, Es decir no podra ser que todos los factores, cada uno en cierta medida, hubieran podido influir en que se desencadenase el accidente? Lo cierto es que hay una tendencia en general a darle fuerza a una nica causa, minimizando al resto, y eso trae como consecuencia lo que podramos llamar errores de pensamiento.

Para resumir, podemos concluir diciendo que en el razonamiento deductivo, se parte de lo general para llegar a lo particular, que la conclusin est siempre contenida en las premisas de las que se parte y que adems las conclusiones obtenidas corresponden con la lgica, sin embargo, en el razonamiento inductivo, se parte de lo particular para llegar a lo general, se obtienen conclusiones que slo resultan probables a partir de las premisas y que adems las conclusiones extradas se fundamentan en la estadstica.

PENSAMIENTO ANALITICO

El anlisis y la evaluacin son reconocidas como destrezas cruciales que deben dominar todos los estudiantes y con razn.

Por qu es importante el anlisis del pensamiento?

Porque debemos aprender cmo descifrar el pensamiento. Existen ocho estructuras que definen el pensamiento. Aprender a analizar el pensamiento requiere prctica en identificar estas estructuras en uso.

Todo el pensamiento est definido por los ocho elementos que lo componen

Existen ocho estructuras bsicas en todo pensamiento: Cuando pensamos, tenemos un propsito con un punto de vista, basado en suposiciones que llevan a implicaciones y consecuencias. Usamos conceptos, ideas y teoras para interpretar datos, hechos y experiencias, para contestar preguntas, resolver problemas y asuntos. El pensamiento,pues:

-genera propsitos: meta, objetivo -plantea preguntas: problema -usa informacin: datos, hechos, observaciones, experiencias -utiliza conceptos: definiciones, axiomas, leyes, principios, modelos -hace inferencias: Interpretacin e Inferencia conclusiones, soluciones -formula suposiciones: presuposiciones, dar por sentado -genera implicaciones: Implicaciones y Consecuencias -incorpora un punto de vista: marco de referencia, perspectiva, orientacin