El Coaching

educativo y las
habilidades
socioemocionales
CONTENIDO:

▹ Educar para la felicidad

▹ Qué es el Coaching educativo
▹ Principios y beneficios del 2

Coaching educativo
▹ Las habilidades
socioemocionales en el docente y
en el aula
Objetivos del curso

▹ Comprender qué es el Coaching

educativo en la nueva era
▹ Conocer los 5 principios del 3

Coaching educativo
▹ Conocer y diagnosticar algunas
habilidades socioemocionales para
incentivar su desarrollo
 1.
Educación feliz
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
Felicidad:

México 10

5 o peor país
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
 “
Educar es labor de todos,
pero formar líderes, solo
de aquellos que logran
transformarse.

20
 2.
El docente - Coach
 BIG
CONCEPT
“No son los más
fuertes ni los más
22
inteligentes de la
especie los que
sobreviven.
Sobreviven los más
flexibles y
adaptables a los
cambios”
Charles Darwin
El origen de las especies. 1962
Qué es el Coaching?
El coaching es una metodología
que permite el máximo
desarrollo personal y
profesional de los individuos e 23

influye en la transformación de
éstos, provocando cambios de
perspectiva, aumentando la
motivación, el compromiso y la
responsabilidad.
Fuente: COeDUCA
Beneficios del Coaching

Facilita definir Maximiza la Posibilita una mayor

objetivos creatividad flexibilidad mental y
adaptabilidad al
cambio

25
Empodera a las Mejora las Ayuda a gestionar
personas relaciones el tiempo y, por
interpersonales tanto, reduce el
estrés

Nos ayuda a estar Aumenta al Ayuda a maximizar

motivados bienestar el desarrollo
personal
Fuente: COeDUCA
Fuente: COeDUCA
 El coaching El coaching se El coaching
educativo no centra en un educativo no
se basa en la diálogo tiene la
instrucción (llamado finalidad de
directiva por el método enseñar, sino
parte del socrático) de buscar la 28
docente, sino entre los mejora del
que ayuda a actores que rendimiento
crear las permite el de manera
condiciones desarrollo de individual.
apropiadas habilidades
para aprender específicas.
y crecer
¿Quieres impactar como docente?
ROMPE ESQUEMAS

29
Fuente: COeDUCA
Los 5
principios del
Coaching 31

educativo que
debe conocer
el profesor
1. Potencial de los
alumnos: una de las
claves del coaching
educativo no está en
instruir, sino en 32

encontrar y
desarrollar el
verdadero potencial
de cada uno de tus
alumnos.
2. Autoconsciencia:
Solamente es posible
sacar lo mejor de los
alumnos cuando seas
consciente de tus 33

propias creencias
limitantes y adoptes
una actitud no
directiva y abierta al
cambio.
3. Empoderamiento:
Para empoderar a los
alumnos y hacerles más
independientes, es
necesario educarles no a 34

partir del conocimiento,

sino a partir de la
responsabilidad que
implica este
conocimiento.
4. Feedback:
(retroalimentación)
El feedback
constante es
indispensable para 35

poder maximizar el
aprendizaje y
beneficiarse de las
sesiones.
5. Desarrollo de
competencias: Para
poder aplicar el
coaching en el aula es
necesario desarrollar
distintas competencias:
36

escucha activa,
inteligencia emocional,
paciencia, atención,
compasión, etc.
Estar en Flow

Los estudios han demostrado que cuando

amas hacer algo, los desafíos son
bienvenidos. Esto se debe a que estás
feliz de desarrollar las habilidades que 37

necesitas para superar esos desafíos.

Ahí es cuando ocurre la verdadera magia.

Ahí es cuando creas tu mejor trabajo.
Ahí es cuando ocurre el flujo.
 “
Cuando tus habilidades
coinciden con el amor que
tienes por la tarea en cuestión,
realmente disfrutas de
los desafíos".

- EARL NIGHTINGALE

38
 3.
Las habilidades
socioemocionales
Intrapersonales

Interpersonales

Con la realidad

Pensamient
o crítico
Habilidades intrapersonales
Autoconsciencia
▹ Reconocimiento de emociones
▹ Autoconcepto / Autoimagen
▹ Autoeficacia / Autorreforzamiento
Autorregulación 42

▹ Gestión de emociones
▹ Postergación de la gratificación
▹ Tolerancia a la frustración
Determinación
▹ Motivación de logro / Perseverancia
▹ Manejo del estrés / Resiliencia
Habilidades interpersonales
Consciencia social
▹ Empatía
▹ Escucha activa
▹ Toma y cambio de perspectiva
43

Interacción y relación con los demás

▹ Asertividad
▹ Manejo de conflictos
▹ Comunicación efectiva
Con la realidad

Toma responsable de decisiones

▹ Generación de opciones
▹ Considerar consecuencias
▹ Pensamiento crítico 44

▹ Análisis de consecuencias/resultados
Referencias bibliográficas:
▹ Burman, E. (1998). La deconstrucción de
la psicología evolutiva. Madrid:
Aprendizaje Visor.
▹ Cristal, D. (1993). Patología del lenguaje.
Madrid: Ediciones Cátedra. 46

▹ García Galera, Mª del C. (2000).

Televisión, violencia e infancia. El
impacto de los medios. Barcelona:
Gedisa.
▹ Kimmel, D.C. y Weiner, I.B. (1998). La
adolescencia: una transición del
desarrollo. Barcelona: Ariel.
GRACIAS!
Preguntas?
47

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