Qu vale la pena aprender? Qu temas vale la pena comprender y qu aspectos de estos temas deben ser comprendidos?

PICO GENERATIVO (Generative Topic) T ETAS DE COMPRENSIN (Understanding Goals) M

 Cul es la mejor manera de aprenderlo? Cmo podemos promover la comprensin?

CTIVIDADES DE COMPRENSIN A (Understanding Performances)

 Cmo podemos saber lo que comprenden nuestros alumnos? Cmo pueden saberlo ellos? ALORACIN DIAGNSTICA CONTINUA V (Ongoing Assessments)

TPICOS GENERATIVOS
Caractersticas Clave:
entrales a la disciplina (gran inters para los profesionales en el campo) c e inters para los alumnos (edad, contexto socio-cultural, intereses d personales y experiencias intelectuales) e inters para los docentes (curiosidad y la pasin del maestro) d sequibles (gran variedad de material dirigido a alumnos de cierta edad a para que ellos puedan investigar el tpico / puede ser tratado desde una gran variedad de estrategias y actividades) frecen oportunidad de hacer mltiples conexiones (con experiencias o anteriores, tanto fuera como dentro colegio, con otras materias, siempre pueden ser explorados a mayor profundidad)
Ejemplos: la definicin de vida el concepto de cero, patrones, tamao y escalas revolucin, conflicto, poder interpretacin de textos, folclore, humor

DESCUBRIENDO EL POTENCIAL GENERATIVO DE UN TPICO

METAS DE COMPRENSIN
Los alumnos comprendern que... Los alumnos reconocern que... Los alumnos apreciarn...
Ejemplos: ara una unidad de historia cuyo tpico generativo es: "El Precio de la Libertad: P Comprender la Declaracin de Derechos": "Los alumnos comprendern la relacin entre derechos y responsabilidades en una sociedad democrtica." ara una unidad de geometra cuyo tpico generativo es: "Averiguar qu es lo P Verdadero: Las Pruebas en Matemticas": "Los alumnos desarrollarn la comprensin tanto del enfoque inductivo como del deductivo para demostrar varios enunciados (por ejemplo, que dos lneas son paralelas)" ara una unidad de literatura cuyo tpico generativo es: "Las Novelas Policiales y P Cmo se Logran": "Los alumnos comprendern de qu manera el autor crea, desarrolla y mantiene el suspense en la trama." ara una unidad de biologa cuyo tpico generativo es: "El Significado de la Vida": P "Los alumnos comprendern cmo el bilogo establece una diferencia entre los seres vivos y las cosas inanimadas"

HILOS CONDUCTORES
Comprensiones ms importantes que los alumnos deben desarrollar a travs del curso entero Cules son las cosas ms importantes que quiero que mis alumnos hayan aprendido al finalizar el curso?
Ejemplos: ara un curso de historia: "Cmo influye nuestro pasado histrico en lo P que somos hoy en da?" ara un curso de lgebra: "Cmo podemos utilizar lo que sabemos para P entender lo que no sabemos?" ara un curso de literatura: Cmo las metforas afectan la forma como P vemos el mundo?"

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN
RELIMINARES P E INVESTIGACIN GUIADA D E SNTESIS D

atendiendo a las Inteligencias Mltiples

VALORACIN DIAGNSTICA CONTINUA

Ms dar valor y apreciar que criticar y juzgar

Caractersticas clave:

RITERIOS COMPARTIDOS Y PBLICOS, CLAROS Y PERTINENTES C EEDBACK CONSTANTE F PORTUNIDADES FRECUENTES PARA LA REFLEXIN durante el O proceso de aprendizaje

3 .

EL ORGANIZADOR GRFICO DE EpC

EL ORGANIZADOR GRFICO

TPICO GENERATIVO

EL ORGANIZADOR GRFICO

METAS DE COMPRENSIN

EL ORGANIZADOR GRFICO

HILOS CONDUCTORES

EL ORGANIZADOR GRFICO

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN

EL ORGANIZADOR GRFICO

VALORACIN DIAGNSTICA CONTINUA

Qu hay de nuevo aqu?

os proporciona un lenguaje y una N filosofa os ayuda a dar un mejor enfoque a N nuestros esfuerzos

Su presuncin no es algo completamente nuevo y diferente pero s un definitivo ms y mejor

" Hacer un poco ms salvaje lo ya domesticado " Correr el riesgo de abrir la caja de sorpresas " Poner la mente del alumno en el centro