Universidad Alberto hurtado

Facultad de psicología

Comunicación académica y
Pensamiento científico

Docente: Marisol Gómez Ramírez

Ayudantes: Karla Neira Flores
Monserrat Becerra
 Trabajo Grupal Semestral

Fase 1: Grupal- Delimitación de tema de

indagación bibliográfica

Fase 2: Individual- Construcción ficha de

lectura del tema de indagación bibliográfica
El objetivo de este trabajo
académico es que los y las
Fase 3: Grupal- Reconstitución conceptual y
estudiantes, por medio de una
empírica del tema de indagación bibliográfica-
indagación bibliográfica de un Estado del arte
tema vinculado a la disciplina
de Psicología, desarrollen
habilidades de lectura y Fase 4: Grupal- Construcción Informe de
indagación bibliográfica
escritura académica.
 Empecemos con Fase 1

1. Primero individualmente

¿Sobre qué quisieras saber más que tenga que ver con
Psicología? ¿Por qué? Anota tus ideas.

2. Luego, grupalmente, comenten sus ideas y justificaciones. Por

ahora la idea es ir profundizando en las ideas pero aun falta para
completar la actividad de delimitación de tema.

¿Sobre qué tema quisieran saber más dentro de

Psicología? ¿Por qué? ¿De dónde viene?
Búsqueda de información
académica
 ¿Qué buscar?

Información contextual o función

Escritos académicos
• Uso de términos específicos de la
disciplina/técnicos
• Inclusión de referencias y citas
explícitas
• Polifonía- Intertextualidad
• Autor/es explicito y especialista
explicativa
• De organizaciones/instituciones
sociales relacionadas al tema y
reconocidas
• Aclaraciones conceptuales
incipientes. Ej. Diccionario Psicología
(Ezequiel Ander- Egg), Glosario LGTBIQ+
Algunos tipos de fuentes
científico académica
Artículos investigaciones
Artículos de revisiones sistemáticas
Artículos teóricos
Libros/capítulos recopiladores
Libros/capítulos ensayo académico
Algunos tipos de fuentes
contextuales
Fuentes nacionales sugeridas:
•Municipalidades
•Ministerios
•Centros de estudios universitarios
•ONGs nacionales
Fuentes internacionales sugeridas:
•La ONU y sus instituciones como: OMS,
PNUD, UNICEF, ONU Mujeres, OIT, etc.
•La OCDE
•ONGs internacionales
 • Public Knowledge Project
¿Dónde buscar? • REDALYC - Red de Revistas Científicas de América
Latina y el Caribe
• Researchgate
• Biblioteca de la Universidad Alberto Hurtado
• ScienceDirect
• Biblioteca Nacional Digital de Chile
• ScienceResearch.com
• CLACSO – Consejo Latino Americano de Ciencias
• Scielo – Scientific Electronic Library Online: Scopus
Sociales
• Springer Link
• DIALNET
• Latindex – Sistema Regional de Información en línea
• DOAJ - Directory of open access journals
para revistas científicas de América Latina, el Caribe,
• ERIC – Education Resources Information Center
España y Portugal
• Google Académico
• WorldWideScience.org
• Library Genesis
• WoS – Web of Science
 Algunos tesauros

Tesauro de la Unesco
(enfocado en las ciencias
sociales y educación):
https://vocabularies.unesco.or
g/browser/thesaurus/es/

DeCS / MeSH (Descriptores

en Ciencias de la Salud):
https://decs.bvsalud.org/es/

• Cuando se busca una palabra arrojará los conceptos

relacionados
 ¿Cómo buscar?
Operadores booleanos
• AND: Combina términos con significado diferente. Permite acotar los resultados de búsqueda
para encontrar artículos que contengan todos esos términos
• Ej: Inclusión social AND Chile AND educación (buscará artículos que contengan los 3 términos)

• OR: Sirve para combinar términos de significado similar, expandiendo la búsqueda

• Ej: Inclusión social OR Inclusión escolar (buscará artículos que contengan cualquiera de los dos
términos)

• AND NOT: Permite excluir un término indeseado en la búsqueda

• Ej: Inclusión social AND NOT educación superior (excluirá los artículos que tengan el término
“educación superior”
Búsqueda avanzada en
Scielo

• Al ”añadir un campo” se pueden

aplicar los operadores booleanos
• Además, se puede especificar en qué
sección buscará los términos (ya sea
para incluirlos o excluirlos). Por
ejemplo, se puede buscar un autor
específico o artículos que tengan el
término en el título o en el resumen
Búsqueda avanzada en
Scielo
• Además, es posible filtrar los resultados de
búsqueda. Por ejemplo, se pueden
seleccionar solo ciertos años de publicación
 Continuemos con Fase 1

1. En grupo, busquen información para delimitar

más el tema, intentando responder.

a. ¿Qué quieren saber? Tema

b. ¿Sobre quiénes? Tema en alguna población
c. ¿De dónde? Lugar de población de interés
d. ¿Cuándo? Rango temporal de interés

Comenzar con Glosarios/Diccionarios/Tesauros y luego con

buscadores de artículos o libros
 Algunas ideas para inspirarse
¿Qué? ¿Quiénes? ¿Dónde? ¿Cuándo
• Inclusión • Universitarios • Chile • Los últimos 15 años
• Convivencia/clima • Infantes • Comunas X índice • Los últimos 10 años
• Depresión • Niños y Niñas vulnerabilidad • Loa últimos 5 años
• Salud mental • Comunidad • Internacional • Los últimos 2
• Estrés LGTBI+ • Latinoamérica gobiernos
• Inteligencia emocional • Escolares • Sudamérica • Luego de la pandemia
• Motivación • Adolescentes • Región Metropolita Covid-19
• Autoestima/ • Adultos mayores • Región Valparaíso • Post Dictadura
autoconcepto • Migrantes • Zona urbana
• Identidad de género • Madres/Padres/ • Zona rural
• TDAH/TEA Familia

Ej. Motivación intrínseca de estudiantes de educación media migrantes de la comuna de Santiago en los
últimos 5 años
 … sigamos con Fase 1

1. En grupo, elaboren al menos 1 hipótesis de qué creen

encontrarán en su indagación bibliográfica sobre el tema. Para
esto elaboren las preguntas y luego las respuestas
(hipótesis) que creen encontrarán. Luego deberán entregar
3, pero hoy comenzamos
Ej.
a. ¿Cómo es la motivación de los estudiantes migrantes?
R: La motivación de los y las estudiantes migrantes es alta y distinta a los chilenos
b. ¿Es distinta la motivación entre estudiantes migrantes y chilenos?
R: Estudiantes migrantes presentan más motivación escolar que estudiantes
chilenos, con mayor compromiso por su desempeño en contextos de vulnerabilidad
c. ¿Por qué se motivan a estudiante y aprender estudiantes migrantes?
R: Se motivan porque sus familias tienen altas expectativas en ellos y ellas y
tienen mayor presión social por buenos logros académicos
 Entrega FASE 1:
a ayudante del grupo hasta jueves 11 de abril

Documento Word- Máximo 2 planas

• Delimitación tema (qué,quiénes,cuándo,dónde)
• Justificación actual- inicial
• Hipótesis de indagación (3)
• Descripción de primeras búsquedas

Documento Excel
• Seleccionan al menos 8 fuentes académicas que abordan el tema ya estructurado.
CRITERIOS: Los más citados, los de autores más reconocidos sobre el tema,
dentro de rango temporal (actual), en Español, en lugar delimitado.
• Intentar que se incluya: dos fuentes conceptual/teoría del tema, una fuente de revisión
sistemática del tema
• Un Excel que organiza esta selección identificando cada fuente y sus datos
 Prueba próxima semana

1. TRAER EN RESUMEN: De los textos de la bibliografía del curso.

SELECCIONEN Y ESCRIBAN EN SU RESUMEN al menos 1
cita de cada texto, para que la puedan usar en su prueba.
• Citas textuales: Anoten de antemano AUTOR, AÑO, PÁGINA de cita seleccionada.
• Elijan ESTRATRGICAMENTE las citas: La más importante (refleja idea autor
sucintamente) o útil (les puede ayudar a sostener una idea clave del curso) que
puedan anticipar.

2. Practiquen analizar algún podcast que no hayan escuchado hasta

ahora, intentando integrar sistemáticamente lo trabajado en clases.
Escriban si pueden un intento de análisis
 Información extra de utilidad

Para conocer la medición de impacto de

Algunas revistas de psicología chilenas
una revista

• CiteScore: Scopus • https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psico

https://www.scopus.com/sources perspectivas#previous-issues-content

• Journal Citations Report: Clarivate • https://ojs.uc.cl/index.php/psykhe/index

https://jcr.clarivate.com/ • https://teps.cl/index.php/teps/issue/view/42
• Matriz de Información para el Análisis de
Revistas: https://miar. ub.edu/
• Scimago Journal Rank:
https://www.scimagojr.com/