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Formas de Organización de los Aprendizajes

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PLANIFICACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Es un proceso continuo, sistémico, dinámico,

flexible, participativo, y de construcción
colectiva, contando para ello con la acción

directa de las y los actores socio – educativos,
además de la participación articulada de la

escuela y la comunidad que permite consolidar
la gestión educativa para ejecutar los planes, proyectos y programas del Sistema Educativo Venezolano.

LA PLANIFICACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO ORGANIZAR DISEÑAR

IMPLEMENTAR
DIRECCIONAR COORDINAR EVALUAR

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

SISTEMATIZAR ACCIOIONES

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C)

Se concibe como una forma de organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje caracterizado por ser dinámico, interactivo, participativo, patagónico en la esencia de recoger la

vida de la institución que a partir de su identidad procura la
permanente construcción colectiva de acciones que permiten

afianzar la calidad en la atención educativa, la integración de las
familias en la actividad pedagógica y la interacción con las

comunidades.
Se trata de una gestión sistemática que se fundamenta en la

investigación del contexto escolar – comunitario.

FASES DEL P.E.I.C.
FASE I
DIAGNÓSTICO

FASE II
CONTEXTUALIZACI ÓN DEL OBJETIVO

FASE III PLAN DE

FASE IV EJECUCIÓN

FASE V EVALUACIÓ

ACCIÓN

N,
CONTROL Y

l l l l

Las y los estudiantes Padres, madres y

Propósitos Institucionales en relación con los

SEGUIMIEN
Acciones reales,

representantes
Personal directivo, docente, obrero y administrativo. Organizaciones comunitarias

Divulgación y Sistematiza ción ión y

TO Realimentac reingeniería

aspectos sociales,
comunitarios y el Plan Nacional Simón Bolívar

l

factibles,
contextualiz adas

l l

INVESTIGACIÓN – ACCIÓN - PARTICIPATIVA

ELEMENTOS DEL P.E.I.C
Datos de identificación de la escuela (nombre, códigos, ubicación geográfica, matricula atendida, N° de personal directivo, docente, administrativo y obrero,

teléfono, correo electrónico, otros).
Introducción. Reseña histórica de la institución y de la comunidad.

Organigrama y flujograma de atención.
Misión y Visión Institucional. Marco axiológico. Estructura organizativa del personal en sus respectivas funciones. Distribución de la planta física describiendo el número de aulas o grados atendidos.

Diagnóstico situacional participativo.
Objetivo general del Proyecto o finalidad contextualizada. Planes de Acción (objetivo específico, acciones, estrategias, recursos, responsables,

corresponsables, fecha o período de aplicación, presupuesto, evaluación).
Sistematización y evaluación.

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL PARTICIPATIVO
Descripción del contexto escolar (número de espacios disponibles en cuanto a aulas, salas de baño, oficinas, patio, teatro, laboratorio, jardines, entre otros. Condiciones físico – ambientales, accesibilidad, dimensiones físicas, iluminación, ventilación, mobiliario).

Asimismo debe reflejarse la caracterización general de las y los estudiantes
(procedencia, condiciones de vida, desarrollo, estado nutricional, procesos, ritmos y estilos de aprendizaje, intereses, necesidades, potencialidades, entre otros). Caracterización de las y los docentes y el resto de los colectivos que prestan servicio en la institución, número de directivo, docentes, administrativos, obreros, nivel académico, entre otros). Caracterización general del entorno comunitario (organizaciones del poder comunal, servicios públicos, vías de acceso, recursos disponibles, oportunidades,

posibilidades, entre otros.
Potencialidades desde el punto de vista educativo, productivo, laboral – ocupacional, cultural, deportivo, recreativo, entre otros.

JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS, NECESIDADES O INTERESES
MATRIZ FODA O DOFA ÁRBOL DE PROBLEMAS ANÁLISIS DE PROBLEMAS

CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE LOS PLANES DE ACCIÓN

-

PRODUCCIÓN Y DESARROLLO ENDÓGENO QUEHACER COMUNITARIO.

-

-

FORMACIÓN INTEGRAL.
CREACIÓN Y CREATIVIDAD.

-

-

PROMOCIÓN DE LA SALUD.
LACTANCIA MATERNA Y RESPETO POR LA VIDA. DEFENSA DE UN AMBIENTE SANO, SEGURO Y ECOLÓGICAMENTE INNOVACIONES PEDAGÓGICAS.

-

-

EQUILIBRADO.
-

-

COMUNICACIONES ALTERNATIVAS.
USO Y DESARROLLO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN COMUNAL. CONSOLIDACIÓN DE VALORES

-

COMUNICACIÓN.
-

-

Se emplea el término para referirse a:
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

P.E.I.C.
PROYECTO DE APRENDIZAJE PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO PLAN INTEGRAL CLASE PARTICIPATIVA PLAN SEMANAL O QUINCENAL

COMPRENDE UN CONJUNTO DE ACCIONES POR UN TIEMPO CORTO EMPRENDIDAS POR UN COLECTIVO DE ESTUDIANTES

PROCESO DE APRENDIZAJES

TRANSFORMAR Y COMPRENDER NECESIDES DEL COLECTIVO

CONTEXTUALIZAR

I Etapa: Proposición del proyecto II Etapa: Planificación

III Etapa: Ejecución IV Etapa: Elaboración del informe correspondiente

MEDIANTE UN INFORME ESCRITO SE SISTEMATIZA LA EXPERIENCIA:

Desarrollo de la experiencia

Aprendizajes logrados por los estudiantes
 Producto final, maqueta, exposición, baile, dramatización, videos, afiches, entre otros elementos que concreticen la creatividad del grupo proponga.

OBJETIVO DEL PEIC

AREA DE APRENDIZAJE

DIMENSIONES

CONTENIDOS (APRENDIZAJE S ESPERADOS)

ACTIVIDADES GENERALES

EVALUACI ÓN

RECURSOS

Describe el desempeño del estudiante, caracterización. Desarrolla Potencialidades, que aun no se han logrado o consolidado para su edad. ¿Qué le agrada, qué hace, cómo lo hace?

EMOCIONAL SOCIAL

LENGUAJE

ÁREAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO

COGNITIVA

Saber y Trabajo PSICOMOTORA

Trabajar en equipo distribuye el trabajo y multiplica los resultados. Anónimo

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