República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Bolivariana de Venezuela Aldea Universitaria

“Francisco Aramendi” UBV – Sosa – Estado Barinas

PROFESOR: Elvis Moronta

INTEGRANTE: Echenique Ana Gonzalez Tibisay Ibarra Dayana Verenzuela Eucary

Ciudad de Nutrias, Septiembre del 2011.

.......................... 15 BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................................................................INDICE INTRODUCCION ....................................................... ESTILO Y CALIDAD DE VIDA ......................................................................................................................... 6 DEPORTE Y RECREACIÓN ...................... 4 DEFINICIÓN DE SALUD .............................................................................................................................................................................................. 16 ......................................................................................................................... 12 ACTORES EN EL PROCESO DE PROMOCION PARA LA SALUD Y EDUCACION EN LA ESCUELA .................................... 13 CONCLUSIÓN .................. 6 PERIODO.............................................................................................................................. 3 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA PROMOCION DE LA EDUCACION PARA LA SALUD ....................................................................................................... 6 SALUD ESCOLAR ..... 9 PROCESO PEDAGOGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACION PARA LA SALUD .... 7 CONTENIDOS BÁSICOS QUE REQUIEREN TRATAMIENTO PEDAGÓGICOS: ............................................................................................................................

INTRODUCCION La educación para la salud es un proceso que cambia o refuerza un pensamiento. Con la educación para la salud se trata de que las personas obtengan un sentido de responsabilidad de su propia salud. las personas. Aquí abordaremos la interrelación dialéctica que existe entre la Educación y la Salud de los alumnos. Reflexionaremos en cuanto a lo que hacemos por el bienestar de la gente y cómo esto contribuye a elevar sus niveles de aprendizaje y su cultura general integral. como esferas que se potencian mutuamente y hacen posible su desarrollo y formación. la familia y la comunidad. actitud. grupo o comunidad. valor o comportamiento para proporcionar y mantener un estado de salud del individuo. . adquieran habilidades para analizar y solucionar sus problemas y clasificar sus valores relacionados con el tema.

. pues el maestro es el que ejerce en forma directa su influencia en el educando. En una parte de la constitución de la Organización Mundial de la Salud se expresa la extraordinaria importancia que tiene la colaboración activa de la sociedad en el mejoramiento de la salud del pueblo. sociocultural y demográfica que se ha operado en el mundo las condiciones de salud se presentan con gran complejidad y se identifican problemas que no pueden ser atendidos solamente desde la perspectiva tradicional que ha caracterizado la atención médica. mejorar continuamente. política. teniendo el encargo social de contribuir a la formación integral y multifacética de las nuevas generaciones aprovechando convenientemente las posibilidades y potencialidades del currículo. por lo que no puede dejarse esta labor sola al médico escolar o al promotor de salud escolar. impulsando las iniciativas y acciones individuales y colectivas para vivir con más salud cada vez. La promoción de la salud se presenta entonces como una estrategia que la desarrolla como un bien social. En este contexto se hace necesario que todos los sectores desarrollen iniciativas que propicien la creación de entornos más saludables. alcanzar bienestar creando las condiciones para una vida saludable. la organización escolar y el Movimiento Escuelas por la Salud entre otros. responsabilidad de los gobiernos. base fundamental para un mayor desarrollo intelectual y de las potencialidades personales de los hombres que en formación hay. para darle cumplimiento al Programa Director de Promoción y Educación para la Salud en el Sistema Nacional de Educación que se articula con el de Educación para la Vida y Sexualidad Responsable y Feliz. son el potencial del desarrollo de las fuerzas productivas mañana. instituciones y de cada ciudadano. En este sentido es significativo entender que la promoción de la salud exige trabajar en las dimensiones fundamentales del desarrollo humano: equidad. aparece como una mayor alternativa para que los países en desarrollo logren equidad en este sentido.FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA PROMOCION DE LA EDUCACION PARA LA SALUD Como resultado del proceso de transformación económica.

grupo o comunidad.sustentabilidad. en el fortalecimiento del bienestar a través de procesos centrales tales como la descentralización. cooperación y seguridad. Promoción y educación para la salud es crear ambiente de vida. de estudio. de compañerismo. de satisfacción. que permita unir los lazos de solidaridad. Con la educación para la salud se trata de que las personas obtengan un sentido de responsabilidad de su propia salud. de trabajo. mientras se da un carácter opcional al apoyo de tipo organizativo. económico y a otros tipos de apoyo del ambiente en dependencia de cuál de ellos se necesite para combinarlo con la educación para la salud. hombres conscientes. deciden qué hay que hacer y cómo y participan en las acciones que le dan solución. valor o comportamiento para proporcionar y mantener un estado de salud del individuo. Cada una de nuestras acciones influye favorablemente o no sobre nuestra salud y tiene gran importancia por estar orientada a la formación de la personalidad desarrollada armónica e integralmente. adquieran habilidades para analizar y solucionar sus problemas y clasificar sus valores relacionados con el tema. potenciación. La educación para la salud es un proceso que cambia o refuerza un pensamiento. que transformen productivamente el ambiente natural y social y que puedan transformarse a sí mismos de manera creadora. capaces mental y físicamente saludables y cultos. que la conservación de los recursos naturales es para beneficio de todos. de descanso. por consiguiente. . la intersectorialidad y la participación comunitaria que solo es realidad cuando los miembros de una colectividad (actores sociales) identifican sus problemas. actitud. Lo cual permite plantear que la educación para la salud ocupa un papel central entre los componentes de la promoción de salud. productividad. Es desarrollar la conciencia de la unidad que los hombres tenemos con la naturaleza y.

ejecutadas en forma regular y sistemática. Los objetivos se dirigen a todas las personas que se ubican en el ámbito escolar. El concepto salud abarca el estado biopsicosocial. en el ámbito escolar. barrios y comunidades. mental y social. para penetrar en la vida misma del individuo.1 También puede definirse como el nivel de eficacia funcional o metabólica de un organismo tanto a nivel micro (celular) como en el macro (social). Se puede decir que el deporte parte de aquella serie de medidas y acciones deportivas específicas. DEFINICIÓN DE SALUD Salud es el estado de completo bienestar físico. y prevención de enfermedades. es de la sociedad en su conjunto. y no solamente la ausencia de infecciones o enfermedades ligeras. con el propósito de promover la salud y mantenerla. Esto abarca desde preescolar hasta universidad. lo que más impacto tiene en las raíces de la salud y la vida.Promoción y educación para la salud es lo más integral. . familias. DEPORTE Y RECREACIÓN Para el análisis de estos aspectos y sus beneficios. que nos den un marco de referencia. SALUD ESCOLAR La salud escolar es un campo de aplicación de la salud referente a intervenciones de fomento de la salud y la calidad de vida. Es una acción permanente. los aspectos que un individuo desempeña. que se desarrolla día a día con la voluntad y participación de todos. fuertes o graves. De ahí que el objetivo fundamental del presente trabajo esté dirigido a analizar los fundamentos científicas morales y jurídicos de la educación para la salud en el contexto social. según la definición de la Organización Mundial de la Salud realizada en su constitución de 1946. es importante señalar algunas bases. Por este razonamiento va más allá de los servicios que presta el sector salud. pero especialmente a los estudiantes.

ya que un hábito de vida físicamente activo conlleva estilos de vida saludables. Partimos también en que el tiempo libre es parte del tiempo individual y social sin restricciones o compulsiones externas. realizados de forma moderada y médicamente controlados. Otra de las características es que las actividades tienen que ser compensadoras de la vida sedentaria o de aquellas que no contribuyen a la adecuada formación del individuo y adaptadas a la personalidad de este. los valores y las normas relacionadas con el mismo. Por su parte las actividades recreativas pueden ir enfocadas a la ocupación del tiempo libre positivo. Caracterizan a la actividad física. También las actividades de estas. así como las actitudes. entre otros. inciden de forma positiva sobre la salud y el estado de bienestar general de las personas. ESTILO Y CALIDAD DE VIDA En la actualidad nadie duda que la actividad física y el ejercicio. alejados del consumo de tóxicos y de los hábitos insanos. la socialización del estilo de vida puede ser considerada como un proceso por el cual las personas adquieren los patrones de conductas y de hábitos que constituyen su estilo de vida. políticos y sociales. La recreación. Actualmente. se puede enmarcar en aquellas oportunidades para el uso del tiempo libre que ofrece la sociedad.En este aspecto se puede ver el deporte con rasgos terapéuticos. PERIODO. El ocio lo ubicamos en una esfera de actividad vital del ser humano y caracterizada por el placer y la libertad. deben adecuarse a las circunstancias y condiciones tanto físicas como funcionales de cada individuo. la sociedad empieza a tomar en cuenta que la calidad la hacen los seres humanos y no las . y que permiten experimentar el ocio. el deporte y la recreación que estas deben ser: Constantes. sostenidas y metódicas. Por otro lado. con los cambios económicos. competitivos. Pueden tener a la vez carácter profiláctico como medio de mejora o mantenimiento de la salud.

es decir. así como las actitudes. se ha estado gestando una transición de conciencia en lo anterior. La calidad de vida es un concepto que va mas allá de lo físico pues implica valores y actitudes mentales. Esto ha dado lugar a la aparición de ideas que proclaman que se comience a trabajar para llegar a la Calidad de Vida de los individuos. Así mismo. calidad de vida es definida como la calidad de las condiciones de vida de una persona junto a la satisfacción que ésta experimenta y. como la combinación de componentes objetivos y subjetivos. debido al surgimiento de las nuevas teorías de calidad total. como la satisfacción experimentada por la persona con dichas condiciones vitales. los valores y las normas relacionadas con el mismo. . Su búsqueda es una constante en la vida del hombre desde el comienzo de los tiempos. El estilo de vida es entonces "la forma de vida de las personas o de los grupos". como la combinación de las condiciones de vida y la satisfacción personal ponderadas por la escala de valores. aspiraciones y expectativas". la intervención en el ámbito de los estilos de vida saludables siempre ha estado relacionado con el desarrollo de dos amplias disciplinas como son la Educación para la Salud y la Promoción de la Salud que más que una disciplina es un planteamiento filosófico global sobre la salud y la calidad de vida de las personas. Este proceso implica el aprendizaje de roles relacionados con los estilos de vida y las conductas de salud específicos de una sociedad.máquinas. y calidad de vida es definida como la calidad de las condiciones de vida de una persona. La socialización del estilo de vida puede ser considerada como un proceso por el cual las personas adquieren los patrones de conductas y de hábitos que constituyen su estilo de vida. por último. En los últimos años. pues de ésta dependen las otras calidades.

HIGIENE PERSONAL Se le llama aseo personal o higiene personal al acto. entre otros. Es importante lavarse las manos después de usar los servicios sanitarios y antes o después de ciertas actividades. En algunas personas. regularidades. ejercen su influencia múltiples factores que la Higiene Escolar estudia para descubrir leyes. HIGIENE EN LOS ALIMENTOS Higiene de los alimentos incluye cierto número de rutinas que deben realizarse al manipular los alimentos con el objeto de prevenir daños potenciales a la salud. bien sea por algún tipo de impedimento físico. que un individuo realiza para mantenerse limpio y libre de impurezas en su parte externa. En algunos trabajos. cremas. El aseo personal es muy recomendado por la ciencia médica. Ayuda a prevenir infecciones y otras molestias.CONTENIDOS BÁSICOS QUE REQUIEREN TRATAMIENTO PEDAGÓGICOS: HIGIENE ESCOLAR: La Higiene Escolar. en el caso de la educación de la infancia temprana. Los trabajadores deben lavarse las manos periódicamente durante el día. generalmente autónomo. Los alimentos pueden transmitir enfermedades de persona a persona así como ser un medio de crecimiento de ciertas bacterias (tanto en el exterior como en el interior del alimento) que pueden causar intoxicaciones alimentarias. principios y reglas que aseguren la conservación y el fortalecimiento de la salud de los niños y las niñas. se les dificulta. . tiene un objeto claramente definido: la relación del educando con su ambiente. champú. la ley exige que se laven las manos periódicamente. En el contexto de esta relación. Para el aseo personal suelen usarse productos químicos tales como jabón. desde el punto de vista científico. especialmente cutáneas. aceites.

Cereales y tubérculos que proporcionan la energía para poder realizar las actividades físicas. Por ello.HABITOS ALIMENTICIOS Los hábitos alimenticios de las familias se transmiten de padres a hijos y están influidos por varios factores entre los que destacan: el lugar geográfico. Consumir pocos o demasiados alimentos y de forma desbalanceada. mentales. . intelectuales y sociales diarias.Leguminosas y alimentos de origen animal que proporcionan proteínas para poder crecer y reparar los tejidos del cuerpo. compañía). el sexo. . la forma de selección y preparación de los alimentos y la forma de consumirlos (horarios.. Sin embargo. la vegetación. alimentos de los tres grupos: . hay desnutrición. Hay que tomar en cuenta que los alimentos son lo único que proporciona energía y diversos nutrimentos necesarios para crecer sanos y fuertes y poder realizar las actividades diarias. con el único fin de saciar el hambre. no se trata de comer por comer. por supuesto que también tienen que ver la capacidad de adquisición. costumbres y experiencias. incluyendo en los tres alimentos principales del día: desayuno. tiene consecuencias que pueden ser muy graves: por un lado si faltan algunos nutrimentos en el organismo. el clima. los nutrimentos necesarios para poder realizar todas las actividades según la actividad física que se desarrolle. la edad y el estado de salud. sino de obtener por medio de los alimentos. comida y cena. la disponibilidad de la región. y por otro si se comen cantidades excesivas se puede desarrollar obesidad. la alimentación de los niños y niñas debe ser: Completa. que es muy grave y frecuente en niños de todos los ámbitos sociales. Ninguna persona logra sobrevivir sin alimento y la falta de alguno de los nutrimentos ocasiona diversos problemas en la salud.

para prevenir enfermedades infecciosas se debe cuidar mucho la calidad. . Lo importante son los nutrimentos. por lo que la comida chatarra.Agua. El lavado de manos antes de prepararlos y comerlos es un hábito que debe fomentarse en los niños desde muy pequeñitos. es decir cada comida debe contener en igual cantidad alimentos de los tres grupos.. . pero es importante conocer cuáles contiene cada uno de ellos. se exagera del consumo de carne y se dejan a un lado los cereales. para ayudar a que todos los procesos del cuerpo se realicen adecuadamente y porque ella forma parte de nuestro cuerpo en forma importante. Todos los alimentos contienen nutrimentos. esto en lugar de beneficiar. ocasiona muchos problemas en las comidas familiares. Equilibrada. para combinarlos en cada comida y evitar que alguno de ellos falte.Variada. . aunque facilite las tareas de quienes preparan la comida. Cada persona tiene capacidad diferente para comer y no se debe imponer la misma cantidad a todos. En nuestra cultura. . Los alimentos naturales obviamente tienen mayor cantidad y calidad en sus nutrimentos.Frutas y verduras. más que a comer mucho. favoreciendo así la obesidad y muchos problemas por la falta de vitaminas y minerales. no el tipo de alimento en especial.Suficiente. verduras y frutas. . no debe ocupar el primer lugar de consumo.Higiénica. que contienen vitaminas minerales para conservar la salud el cuerpo funcione adecuadamente. frescura y forma de preparación de los alimentos. Es importante que los niños aprendan a comer de todo y si hay algo que no les gusta (que nos sucede a todos) tratar de no darlo y buscar un alimento sustituto de los nutrimentos que contiene. esto con relación a cubrir las necesidades de nutrimentos.

a interactuar entre sí. así como a la disposición de recursos educativos propios y apropiados. produce un cambio.PROCESO PEDAGOGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACION PARA LA SALUD La Educación para la salud es considerada como un fenómeno pedagógico implica la existencia de un proceso de enseñanzaaprendizaje. sobre Nutrición. . adaptados a las características de las personas a las que se dirige la educación. a que participen y valoren opiniones y actitudes. duradero en la forma de actuar. se les enseña (transmite conocimiento). Es el caso del ATAP que imparte una charla en la Escuela de su sector a los niños de tercer grado. las características de ciertos alimentos y cuáles de ellos les puede causar daño. Se propone como objetivo que los niños identifiquen dentro de un grupo de alimentos cuáles deben consumir y cuáles no. o bien les produce un beneficio para la salud. Se utiliza como situación de aprendizaje la canción y el juego. Sin embargo. en todos los casos se deben realizar actividades orientadas a construir y reconstruir conocimientos. a compartir experiencias. pensar y sentir de las personas La metodología educativa debe estar relacionada con las características particulares de los receptores. a mostrarles cómo deben actuar y apliquen lo aprendido. Enseñanza Las actividades de enseñanza buscan desarrollar las facultades individuales para conseguir los objetivos de la acción de capacitación. Por medio de la canción y el juego (en donde el niño). Para conseguir una enseñanza efectiva se requiere de objetivos educativos. Aprendizaje Es un proceso que se construye en función de las experiencias personales y que cuando es significativo.

actividad u observación por parte de las personas. Genera el desarrollo de todas aquellas potencialidades que transforman al individuo y la comunidad. y mantener prácticas y estilos de vida saludables. motiva y ayuda a la población a adoptar. interiorización.El niño(a) aprende a identificar entre ese grupo de alimentos cuáles pueden consumir y cuáles no. solamente podrán ser alcanzadas si las medidas de orden política son combinadas con acciones específicas en el interior de las instituciones. asimilación de algo nuevo que produce ACTORES EN EL PROCESO DE PROMOCION PARA LA SALUD Y EDUCACION EN LA ESCUELA En toda sociedad. comunidades religiosas. los procesos de cambio de carácter más amplio (nivel macro) están permanentemente relacionados con procesos que involucran los individuos en su práctica cotidiana (nivel micro). asociaciones de barrio. cuando se piensa en la formación y capacitación de los profesionales de salud. empresas. la Educación para la Salud es importante. En este sentido. en constructores de alternativas y soluciones. La educación para la salud es un proceso que informa. La Educación para la Salud debe estar involucrada en el cotidiano de las personas. Se parte del presupuesto que las metas que tengan como objetivo mejorar la calidad de vida de un país o región. propugna los cambios ambientales necesarios para facilitar estos objetivos. sindicatos. considerando una multiplicidad de aspectos: desde aquellos relacionados a los cuidados con el cuerpo y la mente hasta la percepción de los . existencia de información. sobre todo en los servicios de salud. en dueños de su propio destino. y otros sectores en los cuales la educación para la salud sea relevante: escuelas. organizaciones no gubernamentales. y otros. El aprendizaje supone fundamentalmente interacción o relación persona ambiente.

lo político (acciones relacionadas a los cambios en la estructura de poder). productividad y equidad. Como consecuencia. entendiendo sujeto como una persona en búsqueda de autonomía. considerando valores éticos de justicia. visando a la realización de un compromiso. actuando como educadores en su relación con el otro (individuo. . que articule libertad y responsabilidad. La Educación para la Salud es una práctica social concreta. que los ciudadanos pueden y deben unfluir . y la lucha para que tales derechos sean efectivos. Ese trabajo educativo no se debe transformar en una relación de poder. a lo desconocido y. Los procesos educativos deben penetrar de forma capilar. Solo así. a abrirse a lo nuevo. en lo posible.profesionales y usuarios .bienes colectivos producidos por la sociedad. en la perspectiva de ser alguien que vive en una sociedad determinada. grupo. a toda la sociedad. dispuesta a correr riesgos. mas en una relación entre sujetos. en busca de autonomía. capaz de percibir su papel personal/profesional/social frente a los desafíos colocados en cada momento. y una posición ética de respecto a sí mismo y al otro. podrá ocurrir una nueva promoción de la salud.que actúan en el interior de las instituciones. comunidad). o sea aquella que "tiene como fin mejorar la salud individual y colectiva y contribuir al logro de la equidad y la justicia social". solidaridad. que se establece entre determinados sujetos . Este educador debe adquirir una competencia que le permita combinar lo técnico (uso de estrategias más adecuadas). la relación entre el sujeto educador y el sujeto educando debe estar marcada por una posición ética. capaces de escoger y tomar decisiones.

actividad u observación por parte de las personas. en constructores de alternativas y soluciones. en dueños de su propio destino.CONCLUSIÓN La educación para la salud es un proceso que informa. interiorización. propugna los cambios ambientales necesarios para facilitar estos objetivos. motiva y ayuda a la población a adoptar. y mantener prácticas y estilos de vida saludables. Genera el desarrollo de todas aquellas potencialidades que transforman al individuo y la comunidad. El aprendizaje supone fundamentalmente interacción o relación persona ambiente. existencia de información. asimilación de algo nuevo que produce .

buenastareas.rincondelvago.sld.com/educacion-para-la-salud-publica.gestiopolis.cu/revistas/ems/vol13_1_99/ems12199.com/ensayos/Fundamentos-Pedag%C3%B3gicos-yLegales-Que-Sustentan/429618.com/economia/politicas-sociales-para-la-salud.html http://www.htm http://html.html .htm http://www.BIBLIOGRAFIA http://bvs.

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