PROYECTO DE AULA

“LOS MONSTRUOS”
 OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Los principales objetivos de esta experiencia han sido:
 - Conocer y tratar los “miedos” más comunes entre los niños y niñas.
 - Desmitificar situaciones angustiosas y personajes de terror.
 - Poner en práctica procedimientos útiles para expresar y controlar sentimientos relacionados
con el miedo.
 - Desarrollar la autoconfianza, y habilidades emocionales y sociales que permitan afrontar
conflictos de forma positiva.
 -Fomentar la creatividad, imaginación y diversión, a través de la fiesta de Carnaval.

Los contenidos que se tratan fundamentalmente, son:

 El miedo, sus manifestaciones y consecuencias.
 Las situaciones, objetos y personajes que causan miedo.
 El autoconocimiento y la autonomía personal: análisis de sentimientos propios y ajenos, reflexión,
petición y aceptación de ayuda, control de emociones, búsqueda de soluciones…
 La expresión oral y escrita: la escucha y el diálogo, vocabulario sobre sentimientos, creación de
textos (pareados, acertijos, hechizos y poesías).
 Utilización de la matemática para resolver problemas cotidianos y crear fórmulas de carácter
“mágico” (hechizos, pócimas…).
 La expresión corporal: dramatización de situaciones y personajes de terror, gesticulación y
mímica de sentimientos y emociones.
 La expresión musical: aprendizaje de una canción-chirigota de carnaval sobre el tema.
 La expresión plástica a través de la decoración del aula y la confección de un elemento de
carnaval: “la máscara”.
 METODOLOGÍA
La METODOLOGÍA que se sigue en todo el proceso, es la siguiente:
 Motivación y elección del tema.
 Recogida de ideas previas.
 Contraste de ideas y elaboración de conclusiones.
 Expresión y aplicación.

Sin embargo, adquieren especial importancia, algunas ESTRATEGIAS utilizadas, por tratarse de un
tema “emocional” y de “expresión”:
 Implicación familiar: se trata el tema en una reunión previa para que los padres/madres
consideren los sentimientos como parte del currículum, y se organiza un “taller” de confección de
máscaras junto con sus hijos/as.
 Verbalización continua de todo lo que ocurre, de todo lo que se “siente”: para conseguir
analizar, razonar, canalizar y tratar los sentimientos relacionados con el miedo; además de
desarrollar el lenguaje oral.
 Búsqueda de información, en la literatura infantil: a través de la narración diaria de diversas
historias y cuentos de miedo y personajes de terror.
 Tratamiento de la información, de forma lúdica y positiva: ambientando el aula con elementos de
terror, y realizando juegos de misterio, dramatizaciones, juegos de magia, etc., en las distintas
situaciones de aprendizaje.
 Utilidad final de lo aprendido para desmitificar sus miedos, representados en “los monstruos”:
todo el proyecto está organizado y teatralizado “a modo de historia” ( el señor de los miedos vendrá
a visitarnos y nos deja mensajes…), y encaminado a conseguir que se lleve nuestros miedos, a través
de hechizos, pócimas, resolución de acertijos, y la fiesta final de monstruos (el carnaval).
 ACTIVIDADES DE IDEAS PREVIAS

En la asamblea de clase, hablamos sobre cuáles son nuestros miedos, cómo los manifestamos,
porqué, cuáles son reales o no, qué nos dicen papá y mamá, cómo buscar una solución, quién
ha superado algún miedo para contárselo a los demás… Y dibujamos esos miedos.
Los miedos que aparecen son: a la oscuridad, a los “bichos”, a los monstruos, a la sangre, a
los ruidos fuertes, a estar solo/a, a las alturas, a los vampiros y los extraterrestres…
 ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
Y ELECCIÓN DEL TEMA
El “señor de los miedos” ha dejado un mensaje en clase…con una caja negra… para llenarla de
miedos…y llevársela a su “castillo del terror”. El guardián de la caja, es la “araña Peluda”…

Decidimos, entonces, preparar la llegada del “señor de los miedos”… Para ello, decoraremos
los espacios del colegio, aprenderemos de las historias de miedo, jugaremos con los miedos…
y elegiremos investigar sobre “los monstruos”,para disfrazarnos de uno de ellos, y ¡dar un
buen susto! al señor de los miedos.
ACTIVIDADES SOBRE MONSTRUOS
¿CÓMO SON?
Los alumnos/as mayores, realizan dibujos Los más “peques”, colorean y decoran caras
individuales de monstruos, describiendo de monstruos, observando y
sus características físicas: dientes, descubriendo sus características.
cuernos, tentáculos, colas, ojos, patas,
pelos, orejas…
 ¿DÓNDE VIVEN?
Dibujan los lugares donde viven y aparecen, según les han contado, hemos leído o se han
imaginado; y se recopilan en un mural.
 ¿QUÉ COMEN?
Deciden hacer un “hechizo” especial para monstruos. Para ello, comienzan enumerando todo
tipo de elementos que les puedan gustar. Después, acuerdan las cantidades y las
confeccionan con materiales plásticos (por parejas). Terminando, con la realización del
“brebaje” para que al comerlo…¡desaparezcan! O ¡se conviertan en lo que queramos!. Todo
esto acompañado por las necesarias “palabras mágicas”, que irán inventando a modo de
pareados.
¡El hechizo especial para monstruos!
 Búsqueda de información a través de los
cuentos y expresión corporal
Durante varios días, escuchan las narraciones sobre historias de miedo, leyendas, cuentos
divertidos de terror… Descubren personajes de terror, inventan finales, juegan a “dar
miedo” y los representan a través de maquillaje, mímica y dramatizaciones.
 Ambientación del aula
Decoran el aula y otros espacios del centro, para celebrar la “fiesta de los monstruos”
(Carnaval) y la visita del “señor de los miedos”, con la confección de diversos trabajos
plásticos: telas de araña y arañas de cartulina, murciélagos y fantasmas de papel, lagartos,
monstruo gigante, caras de terror…
 ACTIVIDADES de lenguaje
 Conocen palabras muy motivadoras como ”miedo”, “monstruo”, “araña”(letra ñ), y las escriben
con distintas utilidades, en diferentes momentos de aprendizaje.
 Se crea, en grupo, una poesía sobre “la araña”, la escriben y dibujan.
 Se narra, se dramatiza, se inventa un final, etc., del cuento “El domador de monstruos”
(cuento “acumulativo”, de fácil narración para los niños/as, y recreación).
 Confeccionan un libro de clase: “El libro de los monstruos”, como síntesis de lo aprendido,
donde, por parejas, exponen todo sobre los monstruos (cómo son, dónde viven, qué comen…)
 ACTIVIDADES de matemáticas
 A partir del cuento “El domador de monstruos”, juegan a memorizar y contabilizar (del 1 al
9) los elementos físicos que aparecen en el monstruo de la pared, e inventar “los 10” del
final. Para ello, los contabilizan en una ficha de registro de números del 1 al 10, donde
tienen que dibujar además, los 10 elementos que se han inventado.
 Colorean y juegan al “tablero de los monstruos” ( a modo de juego de la oca), consensuando
normas, avances, retrocesos, retahílas, etc., y utilizando un dado confeccionado por ellos/as
(conteo de puntos y casillas).
 ACTIVIDAD FINAL: “Fiesta de los
monstruos”(Carnaval)
Las actividades previas a la fiesta de Carnaval, fueron las siguientes:
 Confeccionan máscaras de escayola, con ayuda de sus familias, en un taller, durante tres
sesiones.
 Aprenden una canción de Carnaval, para el pasacalles.
 El día de la Fiesta de Carnaval, se realizan varias actividades:
• Juegan a “dar miedo” y a asustarse, con los personajes de que han venido disfrazados/as.
• Juego de búsqueda de mensajes, a modo de “gyncana” por el colegio, para elaborar una
“pócima mágica” (desayuno infantil).
• Pasacalles de Carnaval.
 Conclusiones
Por último, al día siguiente…¡sorpresa! de nuevo en la caja negra de los miedos: ¡los ha hecho
desaparecer! a cambio de “bolas mágicas”, que se llevarán a casa a modo de amuletos
contra el miedo.
En Asamblea, hablamos sobre conclusiones de cómo considerar y comportarnos ante los miedos
“reales” y no reales, pedir y aceptar ayuda, hablar de ello con naturalidad, etc.
MATERIALES Y RECURSOS
 CARTA DEL “SEÑOR DE LOS MONSTRUOS”

Sooooy el señor de los monstruooooos y los mieeeeeedos…

Tengo el poder de traer y llevarme todo tipo de miedos, terrores, sustos, monstruos y criaturas
horribles, horripilantes y horrorosas.

Ha llegado el día…ha llegado el momento de llevarme de este lugar, todos los miedos de los
niños, y a todo monstruo y “monstruito”que encuentre, a mi ¡castillo del terror!
Sólo podrán salvarse, aquellos monstruos y monstruas que consigan encontrar los ingredientes
para realizar una pócima mágica(que tendréis que beber) y un cuenco hechizado (que
tendréis que comer).

Pero…..no será fácil, porque los he escondido por ese lugar espantoso que llamáis ESCUELA, y
tendréis que superar las pruebas y adivinanzas que os envío en mensajes de color……….
¡Aquí va la primera pista!: El mensaje nº 1, se encuentra en la parte alta de la escuela, en una
habitación pequeña, donde las “brujillas” de las señoritas, preparan sus pócimas, teclean en
su ordenador mágico…je,je,je