INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
 QUE SON LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Los instrumentos de evaluación permiten al

docente recoger los resultados de un proceso
de enseñanza-aprendizaje y, a partir de ellos,
tomar decisiones.

Por tanto un instrumento de evaluación es

algo que usamos para conseguir un fin, que,
en este caso, es evaluar.

En la actualidad hablamos de enseñanza-aprendizaje, y es en este ámbito en el que

queremos evaluar. Por tanto, nuestra evaluación tendrá en cuenta ese binomio enseñanza-
aprendizaje. En otras palabras, usaremos instrumentos para evaluar al docente (enseñanza) y
al alumnado (aprendizaje).
 LA OBSERVACION

En el diccionario el término observar presenta las siguientes acepciones de interés para

nuestro objetivo: examinar atentamente / mirar con atención y recato, atisbar /....; por
otra parte mirar cuenta entre sus acepciones con: observar acciones de uno / revisar,
registrar / apreciar, estimar una cosa /.... de estas acepciones podemos deducir que es un
proceso intencional por parte de quién realiza esa observación.
 OBSERVACIÓN

La observación puede ser:

 SEGÚN EL SUJETO QUE LA REALIZA:
• Observación externa: es aquella que se ejecuta por parte de observadores adiestrados sobre el objeto de estudio
en sus manifestaciones externas, objetiva, con vista a brindar una interpretación o explicación de su origen interno.
 SEGÚN LA RELACIÓN DEL INVESTIGADOR CON EL OBJETO DE OBSERVACIÓN:
• Observación directa: es aquella en que el observador entra en contacto inmediato con el objeto de observación.
La observación directa puede ser:
• Abierta: cuando el observador no participa en las actividades que realizan el(los) sujeto(s) observado(s), sino solamente es
espectador de lo que sucede en estas actividades. Este tipo de observación presenta el inconveniente de que el sujeto al
sentirse observado casi siempre altera su conducta acostumbrada, lo que suele suceder cuando se le comunica tal
situación, ej. En clases o en otras actividades escolares.
• Encubierta: cuando el observador se encuentra oculto (requiere de la utilización de dispositivos especiales: grabadora,
cámara de Gessell, etc.)
• Observación indirecta o mediatizada: no se establece una relación inmediata entre el investigador y el sujeto
observado. El investigador trabaja con observaciones que le suministran otras personas que han observado al
sujeto, ej. maestros, especialistas, padres, etc.
 Además se conoce también la observación participante, es aquella donde el observador se integra en el grupo
donde se encuentra el sujeto objeto de estudio o el mismo grupo. Esta incorporación puede ser activa en mayor o
menor grado. Para los docentes y especialistas educativos, la observación constituye una habilidad profesional.
 GUIA DE OBSERVACIÓN

La guía de observación es el instrumento que

permite al observador situarse de manera
sistemática en aquello que realmente es objeto
de estudio para la investigación; también es el
medio que conduce la recolección y obtención de
datos e información de un hecho o fenómeno

La entrevista permite el
contacto personal con el otro.
Mediante ella se puede recoger
información a través de
preguntas sobre determinados
aspectos (conocimientos,
creencias, intereses, etc.), que
se quiere conocer con fines
evaluativos de acuerdo a
diversos propósitos.
ENTREVISTA
En el aspecto académico,
debe usarse con frecuencia
las evaluaciones progresivas
a lo largo del proceso de
aprendizaje y también para
explorar expectativas de
conocimientos.
La entrevista estructurada es
la más usada y responde a
un plan previo. Está
compuesta de los siguientes
elementos:
• • Intencionalidad de la entrevista
• • Preguntas pertinentes
• • Formulación de una pregunta a
la vez y no varias
• • Preguntas claras y breves
• • Clima afectivo y positivo
• • Capacidad de escuchar con
empatía
• • Registro de la información
pertinente
 *PREGUNTAS
CERRADAS En las
*PREGUNTAS preguntas cerradas
ABIERTAS: Son las respuestas
aquellas preguntas posibles están
que describen cerradas al
hechos o situaciones entrevistado, debido a
TIPO DE por parte del
que solamente puede
PREGUNTAS entrevistado con una
responder
numero
con
finito,
un
tal
gran cantidad de como “ninguno”,
detalles que a juicio “uno”, o “quince”. Una
del entrevistado son pregunta cerrada
importantes. limita las respuestas
disponibles al
entrevistado.
 ENTREVISTA ESTRUCTURADA A UNA PROFESIONAL PEDAGOGA

NOMBRE:

 1.- ¿Alguna vez escucho sobre el botiquín de las emociones?

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

 2.- ¿Cree usted que es un modo de estimular lo socio afectivo en los niños el trabajar con el botiquín de las emociones?

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 3.- ¿Qué consecuencias puede generar en los niños el no estimular lo socio afectivo?

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 4.- ¿Según su criterio que debe tener el botiquín de las emociones?

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 5.- ¿En qué momento utilizaría el Botiquín de las emociones?

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 6.- ¿Cómo les puede ayudar el botiquín de las emociones a los niños?

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


 ENCUESTA
Esta es una técnica de investigación
basada en las respuestas orales y/o
escritas de una población. El sujeto
encuestado no elabora la respuesta, solo
identifica la que considera correcta entre
un conjunto de opciones dadas. Esta
modalidad permite incluir gran cantidad
de preguntas que cubren un amplio
espectro de contenidos y dimensiones a
evaluar, y ofrece una visión integral del
tema o problemática evaluada.
La encuesta puede utilizarse en diferentes instancias y, en el
caso de una institución educativa, puede administrarse en la
etapa diagnóstica para obtener datos acerca de los distintos
actores (docentes, estudiantes, padres, miembros de la
comunidad), y elaborar así un perfil posible de cada uno.
Pero también puede realizarse para conocer los grados de
aceptación de una nueva norma por parte de los estudiantes y
de los padres, o las repercusiones entre los docentes de un
conjunto de cambios a nivel organizacional, o la evaluación
acerca de la calidad de la enseñanza vista por los egresados
de la institución, etc. Los datos obtenidos a partir de una
encuesta permiten: Comparar datos en diferentes tiempos y
lugares. Por ejemplo, cuando una misma encuesta se
administra en los primeros años de dos instituciones
diferentes o bien una misma encuesta en diferentes ciclos
lectivos.
  ENCUESTA A LOS PADRES

 Sexo:

 1. Como padre de familia cree usted que es importante estimular lo socio afectivo en las niñas y niños

 SI NO

 2. Alguna vez escucho hablar sobre el botiquín de las emociones

 SI NO

 3. Conoce la diferencia entre el botiquín de primeros auxilios y el botiquín de las emociones

 SI NO

 4. Considera necesario trabajar en las emociones del niño utilizando estrategias novedosas

 SI NO

 5. Cree usted que es necesario tener un botiquín de las emociones en unidades educativas

 SI NO