UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

TEMA :
TÉCNICA DE ESTUDIO: ESTRATEGIAS DE LECTURA COMPRENSIVA: EL SUBRAYADO,
LAS NOTAS MARGINALES, EL RESUMEN, LA SÍNTESIS, LA SUMILLA

DESARROLLO EMOCIONAL DE NIÑOS EN EL ESPECTRO AUTISTA

Autoras:
Aguirre Campos, Brexi
Correa Olivares, Laleshka
López Ruiz, Betzy
Rodríguez Balladares, Natali
Saldarriaga Zarate, Linda

Tumbes, 2023- I
 INTRODUCCIÓN

Para Solé (1992) las estrategias de comprensión como

“procedimientos que implican la planificación de acciones que se
desencadenan para lograr los objetivos” (p. 68). Las estrategias son
acciones que son realizadas activamente por el lector, antes, durante
y después de la lectura, estas son:
 El subrayado
Esta técnica se utiliza las veces que necesitaremos precisar, destacar o relacionar
unos contenidos con otros, por lo que utilizaremos este tipo de subrayado utilizando
interrogaciones, flechas, signos, símbolos... esta vez en el margen derecho para no
confundirnos con demasiada información en el mismo sitio.

Por ejemplo:

Un solo color

Titulo
Ideas principales
------------------------------------ Ideas secundarias

Fechas

Nombres
Varios colores Tipos de subrayados
Rojos Titulo
subrayado lineal
Negro Idea principal
Subrayado estructural
Azul Idea secundaria Subrayado lateral

Verde Idea explicativa Subrayado de realce

Amarillo Detalles
 Notas marginales
Son apuntes breves que se pueden escribir en el margen o borde de
una página, las notas marginales te pueden ayudar a aprender el
material
 Resumen
El mensaje del documento original queda transformado, pasando a formar un nuevo
documento que conocemos como resumen: texto autónomo, breve y completo
gramaticalmente, que recoge el contenido substantivo de otro, primero u original.
(Gonzales, 1989)
 La síntesis

Es la composición de las ideas medulares usando nuestras palabras.

Se pueden ampliar las ideas y organizarlas e incluso, agregar
opiniones o posturas personales.
 La sumilla

El sumillado es la técnica mediante la cual se realizan anotaciones al margen

de cada párrafo con las ideas principales, fechas, nombres y otros datos
relevantes del texto, presentados en un lenguaje sencillo y conciso. Permite
identificar la información más relevante de un párrafo, presentarla en un
lenguaje asequible, y comprender y memorizar con mayor facilidad lo leído.
 Técnicas Ventajas Desventajas

Destacar lo importante. Funciona solo con frases cortas o claves, no con frases
enteras.
Permitir repasar más contenidos en menor
El subrayado tiempo.
Requiere de más tiempo de elaboración.
Precisa de mayor concentración y análisis
Facilitar el aprendizaje y la comprensión.
Ayudar a la concentración y a la memorización de
información.
Nos permite desarrollar el pensamiento.
Las notas
Proporciona una mejor elaboración de los temas
marginales asignados
. Al reducir la información es posible que se omita información
Permite simplificar y precisar la información. relevante.
Algunas personas presentan problemas para diferenciar
Posibilita que los temas complicados sean entre información útil e inútil.
Resumen mucho más fáciles de comprender. Se debe de realizar más de dos

La información se hace más fácil de

memorizar.
Facilita la comprensión. Puedes llegar a ocasionar problemas de derechos de autor.
La síntesis Convierte el estudio en algo agradable.
Puede realizarse de manera que el concepto parafraseado
sea más difícil de comprender.
Se asimilan de mejor manera las ideas principales. Requiere de una amplia comprensión lectora
Facilita el repaso profundo de un tema.
Reduce la memorización.

Incrementa la capacidad para analizar y simplificar.

La sumilla Promueve la memorización y el estudio.
Facilita la categorización y estructuración de textos amplios
Técnica: Resumen y síntesis
Desarrollo emocional de niños dentro
del espectro autista, según autores.

Autor A Autor B Autor C

Se define al autismo como
un periodo de
pensamiento que se lleva
Las personas con autismo
a cabo en los dos
Se categoriza el autismo como personas con
primeros años de vida de
como un síntoma y un fortalezas vacías,
los niños, el cual se
modo de comportamiento personas que se cierran al
transforma luego en un
representativos de la mundo, puesto que se
pensamiento egocéntrico
esquizofrenia, ya que niegan a todas las
hasta la edad de cinco
denotaba la pérdida de relaciones sociales y viven
años, transformándose en
contacto con la realidad. dentro de un mundo
un pensamiento dirigido,
creado por ellos mismos,
hasta los 12 años y
llegando al punto de no
finalmente se convierte a
sentir y presenciar lo que
un pensamiento formal, es
sucede a su alrededor.
decir, madura a las
personas con el paso del
tiempo.

Se denomina autismo a una disfunción neurológica que provoca la pérdida de

contacto con la realidad de la persona afectada; éste se caracteriza porque la
persona con TEA muchas veces se niega a convivir con los demás pues su
mente está enfocada en un mundo creado por ellos mismos.
LAS EMOCIONES EN NIÑOS CON ESPECTRO AUTISTA

Se define a la emoción como: “una reacción conductual y subjetiva producida por una
información proveniente del mundo externo o interno del individuo". Las personas con TEA
algunas veces tienen dificultades para manejarlas y expresarlas. Les resulta difícil expresar
sus emociones por lo que puede parecer que reaccionan desinteresadamente, por ello es
importante ayudar a canalizar sus emociones, a expresarlas, a favorecer la importancia de la
comunicación con los padres y con los profesores, además se debe mejorar la comunicación
con sus iguales.
 Funciones de las emociones

 Primera: Las emociones juegan un papel fundamental en el acercamiento o alejamiento de

diferentes estímulos. Esta función sirve como guía para buscar el bienestar y evitar situaciones
negativas.

 Segunda: Esto significa que las emociones juegan un papel muy importante en la toma de
decisiones y en la forma en que las personas se relacionan con los demás y el entorno.

 Tercero: Es donde las emociones activan una numerosa cantidad de sistemas del organismo de
nuestro cuerpo
 Cuarto: Las emociones suscitan interés como también sustentar la curiosidad y avivar el deseo
por lo nuevo.

 Quinto: Según el autor la función social es una de las más importantes. Gracias a esta los seres
humanos podemos comunicarnos a través del lenguaje emocional, ya que así se crean lazos
emocionales y favorece a la interacción social.

 Sexto: Esta función señala que las emociones ayudan a un mejor almacenamiento de los
recuerdos, así como al proceso de razonamiento de un individuo.
RASGOS QUE PRESENTA UNA PERSONA CON TEA

Las personas con TEA tienen conductas que pueden parecer inusuales. Estas
conductas distinguen de las afecciones que solo se definen por problemas con la
comunicación y la interacción sociales.
Las conductas repetitivas en los Niños con Trastorno Espectro Autista (TEA)
pueden incluir:

 Poner juguetes u otros objetos en fila y molestarse cuando se cambia el

orden
 Repetir palabras o frases una y otra vez
 Irritarse con cambios
 Tener que seguir ciertas rutinas
Tipos de Trastornos del Espectro Autista (TEA

 Autismo clásico: Es el más conocido de TEA. Se caracteriza por déficit en la comunicación social y
comportamientos repetitivos.

 Síndrome de Asperger: Las personas con este trastorno presentan dificultades para interactuar socialmente
y pueden tener comportamientos repetitivos. Sin embargo, pueden tener un lenguaje relativamente
desarrollado y habilidades cognitivas superiores al promedio.

 Trastorno Desintegrativo de la Infancia o Síndrome de Heller: Se caracteriza por una regresión significativa
en las habilidades sociales, del lenguaje y motoras después de un período de desarrollo normal.

 Trastorno Generalizado del Desarrollo-No Especificado: Los individuos tienen características que se ajustan
a los criterios de TEA, pero no cumplen completamente con los criterios para ninguno de los subtipos del
trastorno.

 Síndrome de Rett: Es el más raro de todos, por lo general afecta a las niñas y se caracteriza por un
desarrollo normal hasta los 6-18 meses de edad, seguido de una grave pérdida en las habilidades motoras
y de comunicación.
CONCLUSION

Como educadores es importante establecer un desarrollo adecuado y compatible con las

potencialidades y capacidades de cada individuo relacionado con su edad, en especial con
alumnos que tienen mayores dificultades con la comprensión lectora, esto ayudara a reducir la
ansiedad y la frustración del estudiante que puede estar sufriendo cansancio o inseguridad como
consecuencia de no entender de manera correcta la información que transmite el docente, por lo
tanto el docente debe utilizar estrategias de compensación dirigidas y motivadas a tener una mejor
comprensión del tema; estas estrategias con el tiempo ayudara al fortalecimiento de su autoestima.