UT´s

Expresión Oral y Escrita I

Unidad II. Organización y estructuración de

ideas.

Tema 2.3 Técnicas de comprensión lectora y auditiva.

abril, 2019
2.3 Técnicas de comprensión lectora y auditiva

Para el ser humano la lectura es una de las actividades que permite contribuir en su

formación integral debido a sus diferentes dimensiones, además de que le proporciona una

visión más amplia y distinta del mundo, por lo tanto al utilizar las técnicas de comprensión

lectora y auditiva conocerá otras realidades, ampliando el horizonte cultural, desarrollando

su sensibilidad y fortaleciendo el espíritu de indagación, creatividad y la reflexión crítica.

Es por ello que al tener en práctica la lectura, ésta puede convertirse en una

actividad voluntaria y placentera, que convertida en un hábito, fluirá naturalmente en la

cotidianidad del practicante.

La comprensión lectora:

Es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas:
manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crítico.

Los lectores se acercan a los textos con propósitos definidos: entretenerse,

informarse sobre un tema específico, encontrar placer estético.

Por lo tanto las técnicas de comprensión lectora, no implican solo pasar la vista por
un texto y comprender cada palabra que se va leyendo. Implica comprender además del
significado de las mismas, el texto como un todo de modo que al finalizar la lectura, se
halla incorporado información, la cual permitirá hacer una reflexión de lo leído, sacar
conclusiones. Esto significa activar el cerebro para procesar información y relacionarla con
conocimientos previos o experiencias vividas.
 Figura 2.26 Comprensión lectora.

Se muestra en la figura anterior la importancia sobre la comprensión de textos.

Técnica de subrayar

Consiste en destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases
esenciales y palabras claves de un texto.

Por lo que es conveniente para:

• Incrementar el sentido crítico de la lectura porque se destaca lo esencial

• Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis
• Ayuda a fijar la atención

Es importante subrayar mejor con lápiz que con bolígrafo, sólo los libros propios.
También se pueden utilizar lápices de colores, para destacar las ideas principales.

Notas al margen

Es una técnica muy utilizada para hacer anotaciones en los márgenes de las hojas
del libro. En ellas se expresa, con apenas un par de palabras, la idea fundamental
del párrafo leído. Se trata de una técnica muy utilizada, junto con el subrayado para la
lectura comprensiva y constituye el paso previo a la elaboración de esquemas.

Algunas de las características de las notas al margen son:

• Desarrolla en la persona, la capacidad de análisis y de síntesis.

• Es especialmente recomendable en los textos que no están subdivididos en
capítulos y subtítulos.
• En los márgenes se pueden anotar: idea clave del párrafo; síntesis del
párrafo; un signo de pregunta, ideas que el párrafo nos sugiere y que
requieran más investigación.

Las notas al margen o marginales se realizan de la siguiente manera:

• Se realiza una primera lectura o lectura de acercamiento del texto.

• Luego se realiza una segunda lectura o lectura comprensiva, en el cual se va
a requerir toda la atención del lector y poder de concentración.
• Se analiza minuciosamente cada párrafo. En esta fase el lector se puede valer
de las siguientes palabras que le ayudarán a definir las notas marginales:
características, protagonistas, situación, orígenes, causas, efectos, lugares,
clases de, importancia, entre otras.

Figura 2.27 Notas al margen.

En las notas al margen se expresa, con apenas un par de palabras, la idea fundamental
del párrafo leído.
Proponer situaciones

Ofrece a los lectores diversas oportunidades para aproximarse a las lecturas u obras
literarias.

Son esenciales para:

• Garantizar a los alumnos múltiples ocasiones de contacto con materiales y

modalidades de lectura.
• Seleccionar algún material que llame la atención, para hojearlo o leerlo, en la
escuela o en sus casas, por sí mismos o escuchando leer a un adulto.

Buscar la palabra fantasma

Consiste en la presentación de un texto escrito, al cual se le han suprimido palabras,

de acuerdo a un criterio previamente establecido. Éstas deben ser reemplazadas por un
espacio en blanco. La actividad del sujeto consiste en deducir cuál es la palabra omitida a
partir de las claves sintácticas y semánticas dadas por el contexto.

Su utilidad:

 Contribuye a desarrollar la atención, la capacidad de inducir, de formular y de

comprobar hipótesis.
 Motiva al lector a poner atención a las claves que aporta el texto para descubrir las
palabras que faltan, de una manera natural y lúdica.
Plantear un tema

Sirve para mostrar la manera en que se desarrollará y transformará el tema de

selección.

Una vez que se concibe la idea, el estudiante o experto social, profundiza el tema en
cuestión.

Esta técnica se utiliza también para:

 Afinar y estructurar formalmente la lectura.

 Permita comenzar a considerar qué información habrá de recolectar, por qué
métodos y cómo analizará los datos que obtenga.

Buscar la idea principal

Identificar la idea principal y plantearla en tus propias palabras, desarrolla las

habilidades de comprensión y análisis. Esta técnica sirve para mejorar la capacidad de
seleccionar la información importante de un pasaje.

Además buscar la idea principal de un párrafo identifica de lo que está hablando el

autor.
 Figura 2.28 Hallar la idea principal.

Para poder encontrar la idea principal de un texto, es necesario hacer listados y

poner títulos, leer bien el tema y buscar frases.

Resumir

Consiste en realizar una breve redacción recopilando las ideas principales del texto,
pero utilizando un propio vocabulario.

Se debe de tener cuidado, porque si al resumen se incorporan comentarios

personales o explicaciones que no corresponden al texto, sería un resumen comentado e
incorrecto.

Para resumir de manera correcta, tomar en cuenta los siguientes puntos:

 Ser objetivo.
 Tener muy claro cuál es la idea general del texto.
 Encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.
Lectura simultánea

Consiste en leer una frase y después explicarla con tus propias palabras, es decir,
con términos más comprensibles para ti.

Además la lectura simultánea permite comprender la aplicación de otras frases

armadas por el mismo lector.

Genera:

 Palabras distintas muy sencillas.

 Aprendes vocabulario.
 Comprendes rápidamente lo leído.

Para concluir es necesario tener presente que la lectura ha de ser un placer, no una
obligación.

Técnicas de comprensión auditiva

Caminata sonora

Consiste en intentar apreciar la mayor cantidad de sonidos posibles que produce el

entorno.

Lo interesante de la caminata es que por sí misma es una actividad bastante

relajante, al menos las personas se olvidan de todo por un instante de sus problemas y se
concentran solamente en el próximo paso. Claro en este caso también se tiene que poner
atención a los estímulos auditivos del medio y esto hace que uno aprecie de una forma más
integral el recorrido.

El círculo de escucha

Es una estructura organizacional que ubica al liderazgo alrededor de su

circunferencia y provee una manera inclusiva para la consulta, la delegación de tareas, el
reconocimiento de la importancia de las personas, y para honrar lo espiritual. El Círculo es
una estructura útil para aprender, gobernar, crear comunidad, dar servicios, visualizar, y
establecer metas de largo plazo.

Sonorización para la producción de historias

Sonorizar un texto consiste en leerlo, decirlo o recitarlo de forma expresiva, y,

además, en realizar una serie de efectos sonoros tendentes a subrayar y enfatizar el
significado del mismo. Todos estos efectos se realizan solamente con la voz o con la ayuda
de otras fuentes de sonido.

Sonorizar equivale a orquestar un texto, o lo que es lo mismo, producir una banda

sonora por medio de la voz.

La conciencia de recursos rítmicos utilizados hace que parte del proceso empleado
en la sonorización sea una excelente iniciación para la creación poética.

Con la sonorización se pretende crear una serie de procedimientos lúdicos para

utilizar el sonido como elemento capaz de expresar sensaciones, emociones o estados
anímicos, y describir ambientes, lugares, objetos, etc. Es un medio de ejercitar la capacidad
imaginativa.
 Referencias bibliográficas

García, Á. (2002). Bases comunes para una Europa plurilingüe. Recuperado de

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/activ
estrategcomprension.htm

Cecilia, Á. (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas. Recuperado de
https://www.google.com.mx/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-
8#q=tecnicas%20de%20comprension%20lectora%20y%20auditiva