TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E

HIPERACTIVIDAD
 DEFINICIÓN

DSM-5:

Trastorno del neurodesarrollo de carácter

neurobiológico originado en la infancia y que afecta a
lo largo de la vida, que se caracteriza por la presencia
de tres síntomas típicos:
Déficit de atención,
hiperactividad motora y/o vocal.
Impulsividad
ESTRATEGIAS EN EL AULA CON
ESTUDIANTES DE DIAGNÓSTICO
TDAH
 El enfoque del manejo conductual en el aula
promueve los comportamientos positivos de los
estudiantes en el salón de clases, mediante un
sistema de recompensa o estímulos sociales, y
desalienta sus comportamientos negativos.
 Realizar adaptaciones para ayudar a los
estudiantes a manejar su TDAH, entre ellas:
 Adaptación curricular si lo requiere.
 Instrucciones y asignaciones adaptadas para el
estudiante.
 Tiempo adicional para las pruebas.
 Uso de tecnología para ayudar con las tareas;
 Permitirles descansos o tiempo para que se
levanten y muevan;
 Cambios en el entorno para limitar las
distracciones y Ayuda adicional para que se
mantengan organizados.
 Refuerzo y retroalimentación positivos.
 Avíseles varias veces y con suficiente anticipación
antes de hacer transiciones y cambios en las
rutinas.
 Los niños con TDAH podrían quedar absortos en
actividades que les interesan.
 Asegúrese de que las tareas no sean largas y
repetitivas. Las tareas más cortas que
proporcionan un pequeño desafío sin ser
demasiado difíciles pueden funcionar mejor.
 Evita sobrecargar de actividades a un estudiante
con TDAH.
 Brinde retroalimentación frecuente y esté atento a
los comportamientos positivos;
 Deje bien claras las asignaciones y verifique
con los estudiantes si entendieron lo que
tienen que hacer.
 Comuníquese con los padres regularmente
sobre apoyo y avance del estudiante.
 Atención médica y psicológica ayudará a
asegurar que el estudiante obtenga el apoyo
correcto.
 Organizar talleres culturales como:
 Teatro

 Canto

 Baile

 Arte manual

 Tocar instrumentos musicales

GRACIAS apreciados maestros