Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Facultad de Educación, Turismo, Arte y Humanidades

Educación Inicial
ASIGNATURA: Estimulación precoz y prevención de
alteraciones en el desarrollo infantil

NIVEL: Sexto “A”

TEMA: Estrategias para estudio de caso
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Liz Mary Chávez Figueroa

DOCENTE: Lic. YANINA BRISEIDA CANTOS MUÑIZ.

PERIODO ACADÉMICO 2023-2

FECHA: (07) (12) (2023)

 1. DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Thiago David Figueroa Molina

Edad:5 años

Grado o curso y/o nivel: Subnivel inicial 1

Representante legal: María Esther Molina

Dirección: Calle 14 av. 26

Teléfono: 0984971492

Con quién vive el estudiante: Con la mamá y la abuela materna.

2. OBSERVACIÓN DEL DOCENTE

El trabajo se centra en Thiago, un niño de 5 años diagnosticado con TDAH que asiste a
segundo de Educación Inicial en una escuela pública. Thiago muestra necesidades en
las áreas conductual, cognitiva y socioemocional. Aunque su desarrollo prenatal y
neonatal fue normal, presenta problemas en el desarrollo del lenguaje, la comunicación
y el desarrollo motor. Thiago exhibe síntomas de falta de atención y comportamiento
impulsivo-hiperactivo. Aunque ha adquirido habilidades de autonomía básicas, sus
hábitos de sueño son inadecuados debido al miedo a la oscuridad. Vive con su madre,
abuela y tíos, siendo hijo único. Thiago ha experimentado accidentes domésticos y
muestra comportamiento inquieto, lo que afecta sus relaciones familiares y sociales.
También presenta dificultades para seguir más de dos órdenes sencillas consecutivas.

3. RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE LA EVALUACIÓN

PSICOPEDAGÓGICA INTEGRAL:
Diagnóstico hipotético: No es algo detectado, pero de acuerdo al comportamiento del
niño se llega a la conclusión de que el niño sufre de TDAH.,

Fortalezas: Creatividad, Energía e Entusiasmo, Habilidades sociales, Rapidez de

pensamiento, Resiliencia.

Debilidades: Dificultades de atención, Impulsividad, Desorganización, Problemas

académicos, Relaciones interpersonales.

Estilos de aprendizaje: influye en la forma en la que el niño absorbe, procesa y retiene

información, el niño aprende mejor cuando puede participar activamente en actividades
físicas y prácticas y el movimiento y la manipulación de objetos pueden ayudar a
mejorar la atención y retención. En el aprendizaje audiovisual en niño puede captar la
atención y facilitar la comprensión de conceptos.
 Recomendaciones:

Trabajar con niños que tienen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
puede requerir un enfoque adaptado y estrategias específicas. Aquí hay algunas
recomendaciones generales que pueden ser útiles:

1) Establecer una rutina estructurada:

 Los niños con TDAH tienden a beneficiarse de rutinas predecibles y estructuradas.
Establece horarios regulares para actividades como la hora de estudiar, las comidas
y el tiempo de juego.
2) Usar instrucciones claras y concisas:
 Proporciona instrucciones claras y específicas. Divide las tareas en pasos más
pequeños y brinda recordatorios visuales si es posible.
3) Proporcionar retroalimentación inmediata:
 Reconoce y refuerza positivamente el buen comportamiento de manera inmediata.
La retroalimentación inmediata ayuda a los niños con TDAH a conectar sus
acciones con las consecuencias.
4) Implementar estrategias de manejo conductual:
 Utiliza estrategias de refuerzo positivo para motivar y recompensar buenos
comportamientos. También es útil establecer consecuencias lógicas y consistentes
para comportamientos no deseados.
5) Adaptar el entorno:
 Crea un entorno de aprendizaje y juego que minimice las distracciones. Reduce el
desorden y organiza el espacio de manera que sea más fácil para el niño
concentrarse.
6) Fomentar la autorregulación:
 Enseña técnicas de autorregulación, como el uso de pausas cortas cuando sea
necesario, la práctica de la respiración profunda y la autoevaluación de su propio
comportamiento.
7) Proporcionar apoyo académico:
 Colabora con los maestros para implementar adaptaciones en el aula, como asientos
estratégicos, instrucciones claras y tiempos de trabajo más cortos seguidos de
descansos.
8) Involucrar a los padres:
 Trabaja en estrecha colaboración con los padres para compartir estrategias y
establecer consistencia en el manejo del comportamiento tanto en la escuela como
en el hogar.
9) Fomentar la participación activa:
 Involucra al niño en el proceso de establecer metas y recompensas. Esto puede
aumentar su motivación y sentido de control sobre su propio comportamiento.
10) Proporcionar apoyo emocional:
 Reconoce y valida las emociones del niño. Fomenta un ambiente de apoyo donde se
sientan seguros para expresar sus sentimientos y preocupaciones.
11) Buscar ayuda profesional:
  Trabaja en colaboración con profesionales de la salud, como psicólogos, terapeutas
ocupacionales y médicos, para obtener orientación y apoyo adicional según las
necesidades específicas del niño.

3. Selección de estrategias pedagógicas.

Objetivo de las estrategias:

Los objetivos de estas estrategias pueden incluir:

1. Mejorar la atención y concentración: Las estrategias buscan ayudar al niño a mantener la

atención en tareas específicas y a concentrarse en el trabajo escolar. Esto puede incluir
técnicas de organización, establecimiento de metas y la implementación de rutinas
estructuradas.
2. Desarrollar habilidades de autorregulación: Los niños con TDAH a menudo tienen
dificultades para controlar impulsos. Las estrategias se centran en enseñarles a gestionar sus
emociones, tomar decisiones reflexivas y controlar los impulsos impulsivos.
3. Adaptar el entorno: Se buscan maneras de ajustar el entorno escolar y doméstico para que
sea más favorable para el niño con TDAH. Esto puede incluir la reducción de distracciones,
la organización del espacio y la implementación de rutinas estructuradas.
4. Fomentar habilidades sociales: El TDAH también puede afectar las habilidades sociales
de un niño. Las estrategias se centran en enseñar habilidades sociales, como el manejo de
conflictos, la empatía y la comunicación efectiva, para mejorar las relaciones con
compañeros y adultos.
5. Apoyar el rendimiento académico: Se implementan estrategias específicas para ayudar al
niño a tener éxito en el entorno escolar. Esto puede incluir técnicas de estudio, adaptaciones
en el aula, tiempo adicional para exámenes y la participación de maestros y padres en el
proceso educativo.
6. Promover la autoestima y la motivación: Dado que los niños con TDAH pueden
experimentar desafíos y fracasos, las estrategias buscan fomentar la autoestima y la
motivación. Esto puede incluir el reconocimiento y la celebración de los logros, así como el
establecimiento de metas realistas y alcanzables.

Estrategias pedagógicas:

 Estructura y Rutina:
 Explicación: Establecer una estructura y rutina predecible puede ayudar al niño con
TDAH a sentirse más seguro y a reducir la ansiedad.
 Implementación: Proporcione horarios visuales, listas de tareas y recordatorios
regulares para las transiciones entre actividades.
 Instrucciones Claras y Concisas:
 Explicación: El niño con TDAH puede tener dificultades para procesar múltiples
instrucciones a la vez.
 Implementación: Proporcionar instrucciones claras y concisas, divídalas en pasos y
verifique la comprensión. Evitar dar múltiples tareas simultáneas.
  Refuerzo Positivo:
 Explicación: El refuerzo positivo puede motivar y recompensar comportamientos
deseables.
 Implementación: Elogiar y recompensar el buen comportamiento. Usar sistemas de
recompensas, como fichas o estrellas, para motivar el logro de metas específicas.
 Adaptaciones en el Aula:
 Explicación: Ajustar el entorno educativo puede facilitar el aprendizaje de los niños
con TDAH.
 Implementación: Proporcionar asientos cerca del maestro, minimice distracciones,
utilizar ayudas visuales y permitir períodos cortos de descanso cuando sea
necesario. Considerar también adaptaciones en las evaluaciones.
 Apoyo Individualizado:
 Explicación: Cada niño con TDAH es único, por lo que el apoyo individualizado es
esencial.
 Implementación: Colaborar con profesionales de la salud, educadores y padres para
desarrollar un plan de intervención personalizado. Proporcionar apoyo adicional,
como tutorías, según sea necesario.

4. Seguimiento.

Logros alcanzados: Los logros alcanzados por el niño con síndrome de TDAH puede
variar significativamente según las estrategias de intervención utilizadas y las
características individuales del niño.

 Mejora en la Atención y Concentración:

Logro: El niño puede mostrar una mejora en la capacidad de prestar atención y concentrarse
en tareas específicas durante períodos más prolongados.

 Desarrollo de Estrategias de Organización:

Logro: El niño puede aprender y aplicar estrategias de organización para manejar mejor sus
responsabilidades académicas y tareas diarias.

 Desarrollo de Habilidades Sociales:

Logro: Mejora en la capacidad para establecer y mantener relaciones sociales positivas,
participar en interacciones sociales de manera más efectiva y comprender las normas
sociales.

 Éxito Académico:
Logro: Avances en el rendimiento académico, como la mejora de las calificaciones y la
participación más activa en el proceso de aprendizaje.

 Autonomía y Responsabilidad:
Logro: Desarrollo de habilidades de autonomía, como la capacidad de gestionar tareas
diarias, seguir instrucciones y asumir responsabilidades.

 Reducción de Comportamientos Problemáticos:

Logro: Disminución de comportamientos impulsivos, disruptivos o desafiantes, gracias a
intervenciones adecuadas y estrategias de manejo conductual.

 Participación en Actividades Extracurriculares:

Logro: Involucramiento y éxito en actividades extracurriculares, como deportes o clubes,
que pueden contribuir al desarrollo social y emocional del niño.

 Fortalecimiento de la Autoestima:
Logro: Mejora en la autoestima y confianza en sí mismo a medida que el niño experimenta
el éxito y recibe reconocimiento por sus logros.

 Mejora en Habilidades de Resolución de Problemas:

Logro: Desarrollo de habilidades para abordar y resolver problemas de manera más
efectiva, tanto académicos como personales.

 Adaptación a Estrategias de Aprendizaje:

Logro: El niño puede aprender a adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje y utilizar
estrategias que le sean más efectivas.