Hiperactividad  

   

¿Qué es la hiperactividad?

El comportamiento hiperactivo usualmente se refiere a actividad constante,

tendencia a distraerse fácilmente, impulsividad, incapacidad para concentrarse,
agresividad, y comportamientos similares.

Los comportamientos característicos pueden incluir:

 Inquietud o movimiento constante

 Deambular

 Hablar en exceso

 Dificultad para participar en actividades silenciosas (como la lectura)

La hiperactividad no es fácil de definir. A menudo depende del observador.

El comportamiento que parece excesivo para una persona puede no parecer
excesivo para otra. Pero ciertos niños, cuando se les compara con otros,
claramente son más activos. Esto se puede convertir en un problema si interfiere
con el desempeño escolar o la capacidad para hacer amigos.

Frecuentemente la hiperactividad se considera más un problema para las

escuelas y los padres que para el niño. Pero muchos niños hiperactivos son
infelices, e incluso depresivos. El comportamiento hiperactivo puede llevar a que el
niño sea blanco de acoso escolar, o que se le dificulte conectarse con otros
niños. El trabajo escolar puede ser más difícil. Los niños que son hiperactivos
frecuentemente reciben castigos por su comportamiento. (pediatric, 2020)

Tipos de hiperactividad

Los tres tipos diferentes de ADHD son los siguientes:

  ADHD, tipo combinado. Este, el tipo más común de ADHD, se caracteriza
por conductas impulsivas e hiperactivas, así como falta de atención y
distracción.
 ADHD, tipo impulsivo/hiperactivo. Este, el tipo menos común de ADHD,
se caracteriza por conductas impulsivas e hiperactivas sin falta de atención
y distracción.
 ADHD, tipo falta de atención y distracción. Este tipo de ADHD se
caracteriza predominantemente por falta de atención y distracción sin
hiperactividad.

¿De qué manera puede afectar el TDAH a los niños en la escuela?

El TDAH puede afectar la capacidad de los estudiantes para concentrarse,

prestar atención, escuchar o esforzarse para hacer el trabajo escolar. El TDAH
también puede hacer que un estudiante esté inquieto, movedizo, hable demasiado
o interrumpa la clase. Es posible que los niños con TDAH también tengan
trastornos del aprendizaje que les causan problemas en la escuela.

La mayoría de los niños con TDAH comienzan la escuela antes de ser

diagnosticados con TDAH. En algunos casos, los maestros son los primeros que
notan posibles síntomas de TDAH. Quizás lo hablen con los padres del niño. Los
padres pueden llevar a su hijo a un profesional del cuidado de la salud para que lo
evalúe y determine si se trata de TDAH.

Los maestros pueden centrarse en las necesidades de su hijo. 

Cada estudiante con TDAH es diferente. Algunos necesitan ayuda para

prestar atención y controlar las distracciones. Algunos necesitan ayuda para
mantenerse organizados. Otros necesitan ayuda para comenzar a trabajar o para
terminar su trabajo una vez que lo comienzan. Algunos estudiantes con TDAH
tienen problemas para mantenerse sentados o trabajar en silencio. Pregúntele al
maestro de qué manera afecta el TDAH a su hijo en la clase y qué puede hacer
para ayudar a su hijo con el trabajo escolar.

Los maestros pueden ayudar a su hijo a alcanzar el éxito. 

Según las necesidades de un estudiante, un maestro puede hacer cosas

como las siguientes:

 Sentar a un estudiante en un lugar con menos distracciones.

 Darle instrucciones claras y breves.
 Tener reglas y rutinas sencillas en la clase.
 Ser afectuoso, alentador y positivo.
 Felicitar al estudiante por los esfuerzos.
 Ayudar con la organización.
 Guiar a los niños para que se calmen y se tomen su tiempo.
 Darles indicaciones para que no se desconcentren.

En el caso de los estudiantes más grandes, los maestros también pueden

hacer lo siguiente:

 Enseñarles técnicas de estudio como tomar apuntes, leer en voz alta y

practicar para las evaluaciones.
 Dividir los proyectos y asignaciones de varios pasos en partes más
pequeñas.

(Shirin Hasan, 2021)

Cómo trabajar en clase con un niño hiperactivo

Cuando un centro cuenta en su clase con uno o varios alumnos o alumnas

con un diagnóstico confirmado de hiperactividad, el centro educativo
debe formar adecuadamente a los maestros implicados en la enseñanza de
estos niños. Se les debe proveer, además, de la información necesaria, apoyo
psicopedagógico y el material necesario para que pueda ejecutar su labor de la
mejor forma posible. A partir de aquí, algunas estrategias de utilidad para poner en
práctica en el aula con niños hiperactivos son las siguientes:

Preparar adecuadamente el ambiente físico

El niño con hiperactividad se distrae con mayor facilidad que el resto de

alumnos. Por este motivo, el espacio físico debe ser ordenado y armónico,
evitando estímulos visuales o auditivos que puedan hacerle perder la
concentración como posters, carteles o ventanas al exterior.  

Metodologías de aprendizaje más adecuadas

El niño o niña con hiperactividad se fatiga más rápidamente que el resto

de la clase, por lo que se debe preparar actividades alternativas de menor
duración. Por otra parte, con estos niños suele funcionar muy bien el uso de
fichas, dibujos y esquemas eminentemente visuales, puzles y los recursos que
posibilitan en la actualidad las Tics (tecnología de la información y la
comunicación).

Otra recomendación es incorporar a las actividades del niño abundante

material táctil con el que se puedan hacer ejercicios prácticos para mejorar la
comprensión, así como el uso sistemático de registros diarios para anotar las
observaciones de los distintos profesores, psicopedagogos, etc. sobre la conducta
y el trabajo del niño. (Universidad Internacional de Valencia , 2022)