Facultad de Ciencias Psicológicas

Seminario II

Avance 1: Formación permanente y capacitación continua.

Autoras: Guadalupe Linares.

María de los Ángeles, Di Lernia

Rosalía Noemi Romero

Rocio Ovando

Docente: Silvina Rodríguez Gil

Mes y Año: Octubre 2023.

 Área laboral y empresarial

A partir de 1980 surgen nuevos requerimientos en cuanto al rol del Psicopedagogo, la demanda estaba relacionada con ampliar su función y
que no quede relegada sólo al ámbito educativo, todo esto estaba relacionado con los cambios y la complejidad social de la época.

En la década del 90 el Psicopedagogo comienza a desarrollarse en espacios laborales y empresariales; los ámbitos formativos y académicos
reconocen la necesidad de capacitarse en estas nuevas temáticas emergentes, dando como resultado modificaciones en los programas de
formación en las distintas universidades. Las Lic. Sara D`Anna y Liliana Hernandez son consideradas precursoras en el estudio de cómo se
produce la inserción laboral, cómo se aprende a trabajar, cómo se aprenden nuevas tareas, cómo se construye la identidad laboral y
profesional, etc. teniendo en cuenta los aspectos personales, sociales, educacionales, laborales, de las personas. (Porchietto, S. 2021).

“ Entendemos por Psicopedagogía Laboral al estudio de las personas en situación de aprendizaje laboral. Ello implica la comprensión del
aprendizaje y sus dificultades en las personas, grupos, organizaciones e instituciones. Nuestro interés no radica entonces en el aprendizaje
de conocimientos técnicos, sino en el aprendizaje del trabajo en sí, y las dificultades que pueden surgir en relación a la tarea, en relación con
los otros trabajadores, en la cultura organizacional, en la identidad laboral y en el aprendizaje de roles.” (D`Anna y Hernández, 1998, P,
17,18).
Dentro de las funciones del Lic. en Psicopedagogía en el Ámbito Laboral encontramos:

* Capacitación del personal, participación, acompañamiento, diseño y planificaciones en los temas que le demande la empresa.
* Asesoramiento al momento de seleccionar personal, evaluando los potenciales de aprendizaje del empleado.
* Orientación laboral, elaborando proyectos para el personal ante las necesidades de cambio empresarial.
* Evaluación de potencial de habilidades, aptitudes, factores intelectuales y de personalidad, para reubicación o reconversión de personal en los sistemas de
servicios y/o administrativos según necesidades de la empresa.
* Detección de necesidades implementando proyectos de investigación u indagación.
* Abordaje interdisciplinario en la Resolución de conflictos, a través de abordajes individuales o grupales.
* Observación e intervención ante la manifestación de problemas de aprendizaje laboral. (Porchietto, S. 2021).

Como estrategias de motivación dentro del ámbito laboral/organizacional que favorecen a reducir y prevenir el estrés de los trabajadores/as lo cual repercute de
manera negativa en su desempeño (especialmente en puestos donde los niveles de exigencias son elevados) se podrían mencionar:
- Realizar la suspensión de tareas cada 3 hs. por un lapso de 15 minutos, donde el trabajador/a pueda dirigirse a un espacio cómodo con música relajante donde se
hallen otros empleados/as con los cuales pueda dialogar, tomar una infusión, compartir un momento fuera de las demandas de su tarea.
- Contar con un espacio de Atención Psicológica que sea gratuito y esté a disposición de los trabajadores/as con el fin de mejorar su calidad de vida aliviando el
malestar que pueda llegar a ser consecuencia de las demandas y exigencias laborales.
Diplomatura en Psicología Laboral orientada al área de RRHH y Gestión de Empresas.
Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales – UCES

Dirigido a: Licenciados en Psicología, Psicopedagogía, Relaciones del Trabajo, Relaciones Industriales, entre otros.
Inicio: sábado 24 de junio del 2023. Duración: 7 meses (de junio a diciembre). Días y horarios: Cuarto sábado de cada mes de 9 a 13 hs., impartidas
por videoconferencia y horas destinadas a actividades grupales en el Campus virtual. Requisitos para la Graduación: Cumplir con la asistencia al
75% de las clases. Responder en tiempo y forma a las actividades, propuestas y trabajos prácticos a realizar.

El objetivo es que el alumno conozca y consolide herramientas de la Psicología para trabajar en un área de carácter organizacional. El programa
apunta también a que el alumno adquiera conocimiento respecto de las herramientas digitales de gestión. Consideramos de relevancia la
construcción de aprendizajes de amplio alcance, dado el requerimiento de individuos versátiles, capaces de integrar conocimientos de diversas
disciplinas. Nuestro objetivo es contribuir en la capacitación de un académico que pueda vincularse intelectual y afectivamente con organizaciones y
personas.

Objetivos y propósitos del Posgrado: Conocer las “buenas prácticas” de un sujeto que se desempeñe en el ámbito de los recursos Humanos o que
deba relacionarse activamente con personas en un espacio organizacional.
Aprender recursos y tácticas de la psicología aplicada al campo organizacional.
Identificar conceptos fundamentales y mejores prácticas de mercado en torno a la gestión del talento.
Conocer cuáles son los desafíos actuales para la atracción y selección del talento en la era digital. Mundo IT.
Brindar herramientas para gestionar de forma estratégica el desempeño y el desarrollo de los colaboradores.
Reconocer la importancia del acompañamiento a los líderes organizacionales durante el proceso de gestión del desempeño.
Reconocer las diversas variables y factores psicosociales implicados en el campo de lo laboral para trabajar sobre los mismos.
Intervenir en situaciones de conflicto: prevenirlas, detectarlas y tratarlas efectivamente.
https://www.uces.edu.ar/carreras-escuela-negocios/psicologia/curso-actualizacion-evaluacion-psicologica-ambito-laboral
 Área hospitalaria

En la década del 90 la Psicopedagogía logra su mayor desarrollo dentro de organizaciones como por ejemplo, una de ellas, los hospitales.
En la década del 60 comienza la inclusión del rol del psicopedagogo cuando en los hospitales generales comenzaban con las transformaciones significativas
en el campo de la psiquiatría, cambiando la concepción de salud y enfermedad. Este escenario fue atravesado por distintas variables como los escasos
recursos en salud.
Esta inserción en el área ha logrado un amplio desarrollo, crecimiento y reconocimiento de la función que realiza el psicopedagogo en los espacios
comunitarios.
‘’Su función es contener al enfermo y a su familia, motivar e incentivar en la continuidad de los aprendizajes escolares, trabajar en equipo multidisciplinario,
asesorar a los docentes sobre las condiciones de aprendizaje en situaciones de enfermedad’’ (Muller, 1990).

‘’ Asimismo, es fundamental para el profesional la capacitación en los temas vinculados con las patologías
que asiste el servicio hospitalario (tipos de enfermedades, etc.) así como estar al tanto de la especificidad
de la Pedagogía Hospitalaria’’ (Muller, 1990).
La articulación entre salud y educación logra su mayor ejemplo con el surgimiento de las Escuelas Hospitalarias y Domiciliarias, con diferencias sólo en los
contextos en los cuales se desarrolla.

La Ley de Educación Nacional (2006) incluye a la Educación Domiciliaria y Hospitalaria, garantizando el cumplimiento de los derechos de los
niños/niñas/adolescentes a recibir educación y asistencia médica.
El psicopedagogo en hospitales es ese agente de ‘’control de cambio’’, el especialista encargado de diseñar e implantar planes de actuación para mejorar la
calidad de la enseñanza en las aulas hospitalarias.
La finalidad de la psicopedagogía hospitalaria debe ser la misma que la de la educación, es decir, la búsqueda del desarrollo integral de la persona,
persiguiendo la máxima evolución de todas sus capacidades habilidades, incluso en una situación anómala como es el hecho de estar enfermo y hospitalizado.
Esto consiste en prevenir y evitar la marginación del proceso educativo o de un proceso necesario de
Dentro del Área Hospitalaria desarrollaremos formas de capacitación:
❖ Cursos de actualización científica y tecnológica: programa, con propósitos, objetivos, contenidos, actividades y
evaluación. Los contenidos se organizan a partir de temas o problemas relativos a avances de conocimiento, de nuevos
enfoques de atención y/o desde las prioridades de políticas sanitarias.
❖ Cursos de entrenamiento técnico: Requiere de un programa, con propósitos, objetivos, contenidos, actividades y
evaluación. Sus contenidos se organizan a partir del conocimiento y manejo de tecnologías o procedimientos. Se dirigen
al desarrollo de destrezas, habilidades operativas y al entrenamiento práctico.
❖ Seminarios: Se trata de reuniones de estudio y debate alrededor de temas o problemas. Se constituyen a partir de
artículos o publicaciones científicas que son presentados por jefes de servicio o capacitadores para promover distintas
competencias profesionales. Permiten integrar el conocimiento científico- técnico y las prácticas laborales, incorporando el
análisis y debates de lecturas científicas.
❖ Reuniones de información y debate: Se trata de sesiones educativas y de capacitación con la presencia de especialistas
del servicio y/o de invitados que pueden implementarse a través de clases, conferencias, paneles, mesas redondas, etc.
❖ Jornadas científicas: Se trata de una estrategia institucional y docente para estimular la sistematización de la propia
experiencia asistencial y la preparación de trabajos científicos. Significan una importante motivación para los equipos de
salud y para mejorar la institución misma.
Como estrategias de motivación dentro del área hospitalaria

1. Crear un ambiente de apoyo: Es esencial establecer un ambiente hospitalario que sea amigable y acogedor para los
pacientes. Un entorno positivo puede motivar a los pacientes a participar en actividades educativas.

2. Individualización del plan educativo: Cada paciente es único, y sus necesidades educativas pueden variar. Los
psicopedagogos deben adaptar sus enfoques y estrategias para satisfacer las necesidades específicas de cada paciente.

3. Establecer metas realistas: Ayude a los pacientes a establecer metas educativas alcanzables. Esto puede incluir objetivos a
corto plazo y a largo plazo, lo que les dará un sentido de logro y motivación a medida que avancen.
Capacitación orientada a Licenciados en Psicología y Educación, Médicos y Psicopedagogos.

Trastornos del Espectro del Autismo. Diagnóstico y Tratamiento.

Carga horaria total: 20 hs (16 hs teóricas + 4 hs prácticas)
Inscripción: $500
CONDICIONES DE ADMISIÓN: Lic, en Psicopedagogía, personal del área de salud
Inicia: Lunes 29 de Octubre 2023 de 9 a 14 hs
Modalidad del dictado: esencial virtual. Dictado sincronico. Teórico-Práctica. La práctica consiste en: Casos
Condiciones de admisión: Lics. en Psicología, , Médicos, Terapia Ocupacional, Psicopedagogos y Ciencias de la Educación. .
Evaluación: final escrito individual.
Objetivos: Brindar conocimientos sobre teoría y técnica de la evaluación neuropsicológica y sus particularidades en la la niñez. Permitir que el
alumno conozca las técnicas más idóneas para la evaluación de las diferentes funciones cognitivas (memoria, atención, praxias, lenguaje,
funciones ejecutivas) específicas para las diferentes edades, de mayor uso internacionalmente. Brindar entrenamiento en la administración de
estas técnicas.
Conclusión

La Psicopedagogía ha experimentado una evolución significativa en sus aplicaciones a lo largo de las décadas, adaptándose a las cambiantes
demandas de la sociedad y el entorno laboral. Desde su enfoque inicial en el ámbito educativo, el papel del Psicopedagogo se ha ampliado hacia el
área laboral y empresarial, así como en el ámbito hospitalario.

En el ámbito laboral y empresarial, los Psicopedagogos desempeñan un papel crucial en la formación y desarrollo de los empleados, brindando
asesoramiento en la selección de personal, la orientación laboral y la evaluación de habilidades y aptitudes. Además, se centran en aspectos como
la identidad laboral y el aprendizaje de roles en un contexto laboral. La incorporación de estrategias de motivación, como las pausas para reducir el
estrés, se reconoce como esencial para mejorar el bienestar y el rendimiento de los trabajadores.

En el ámbito hospitalario, los Psicopedagogos tienen un rol fundamental en la atención y apoyo a pacientes y sus familias. Contribuyen a mantener
la continuidad de la educación en situaciones de enfermedad, trabajando en equipos multidisciplinarios y asesorando a docentes. La inclusión de la
Educación Domiciliaria y Hospitalaria en la legislación nacional es un paso importante para garantizar el acceso a la educación y la atención médica
para los niños y adolescentes en estas circunstancias.

En ambos ámbitos, se enfatiza la importancia de la capacitación y la actualización constante para los profesionales de la Psicopedagogía, así como
la colaboración interdisciplinaria.
Referencias

D´Anna, S. y Hernández, L (2006). Capítulo 1: Introducción a la psicología laboral. Capítulo 3: El aprendizaje del adulto. Capítulo 4: Aprendizaje y organización. En Introducción a la Psicopedagogía Laboral, pp. 1-22, 39-48 y 55-56. Aprendizaje Hoy.
Muller, M. (1990). Aprender para ser. Módulo 2: La especificidad del rol del psicopedagogo. Universidad Kennedy.
Porchietto, S. (2021). Módulo 2: La especificidad del rol del psicopedagogo dentro de las organizaciones laborales. Materia Seminario I.Universidad J. F. Kennedy.
Rodríguez Gil, S. (2020) Modulo I: Educación permanente y actualización. Materia Seminario II. Universidad J. F. Kennedy.
https://www.uces.edu.ar/carreras-escuela-negocios/psicologia/curso-actualizacion-evaluacion-psicologica-ambito-laboral