UNIVERSIDAD DEL SALVADOR

Título: Primer parcial evaluador

Trabajo Práctico

Perfiles y Competencias del Psicólogo y del Psicopedagogo

Catedra Li. Gabriela Alvarez (gabriela.alvarez1@usal.edu.ar)
Comisión TT

Tema: Incumbencias y Competencias del Psicólogo y Psicopedagogo

Alumnos
Carrasco Dolores (carrasco.doloresaylen@usal.edu.ar)
Grela Sol (g.sol@usal.edu.ar)
Pereyra Magalí (magalibelen.p@usal.edu.ar)
Pizzutti Dana G. (d.pizzutti@usal.edu.ar)

2024
 II

INDICE

Tema: Psicología Educacional ..................................................................................................... 7

Incumbencias .............................................................................................................................. 7
Tipos de Competencias Profesionales ........................................................................................ 8
Rol Profesional............................................................................................................................ 9
Diciplina .................................................................................................................................... 10
Posibles Marcos Teóricos ......................................................................................................... 10
Código de Ética ......................................................................................................................... 11
Áreas de la Psicología y Psicopedagogía .................................................................................. 14
Consentimiento Informado ....................................................................................................... 14

Conclusión ................................................................................................................................... 15
Carrasco Dolores ....................................................................................................................... 15
Grela Sol ................................................................................................................................... 15
Pereyra Magalí .......................................................................................................................... 15
Pizzutti Dana ............................................................................................................................. 16

Bibliografía .................................................................................................................................. 17
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Tema: Psicología Educacional

Imagen: United educator association (2014)

Relacionamos esta imagen a la Psicología Educacional ya que se encarga de tratar las diferentes

problemáticas del niño y adolescente dentro de la institución y fuera de ella. En este caso

podemos observar la discusión entre dos de ellos y la asistencia de un profesional con el objetivo

de asistir a ambos.

Incumbencias

Las incumbencias son todo lo que el título habilitante de Licenciado en Psicología le

permite ejercer al Psicólogo, también necesitará de una matrícula del colegio de Psicólogos que

va a permitirle operar en el lugar que resida o en el dónde vaya a trabajar.

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El Psicólogo o Lic. en Psicología podrá evaluar, diagnosticar, asistir, orientar y asesorar

en lo concerniente a los aspectos psicológicos del quehacer educacional, la estructura y la

dinámica de las instituciones educativas y el medio social en que este se desarrolla.

Tipos de Competencias Profesionales

Las competencias profesionales son aquellas aptitudes que el profesional va a lograr

gracias a su formación. Se basa en todas sus habilidades y conocimientos, las herramientas y

recursos que posee para enfrentarse a diferentes situaciones dentro de su trabajo.

Las podemos clasificar en cuatro modelos:

• Competencias técnicas:

Todos los conocimientos teóricos del psicólogo, tanto el saber científico, técnico y

tecnológico.

• Competencias prácticas:

El saber práctico que desarrolló en su vida cotidiana “el saber hacer”.

• Competencias sociales:

En este toman parte todas las capacidades sociales del profesional, sus valores, cómo

interactúa, tanto en su ámbito laboral como social.

• Competencias personales:

En el ámbito profesional la voluntad, empatía, el querer hacer, la disposición, etc. son

esenciales para un buen ambiente laboral.

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A medida que atraviesan un proceso de transferencia, reflexión y formación. Estas

últimas incluyen el aprendizaje, el pensamiento crítico, la práctica y la teoría del saber hacer,

potenciando el éxito y el crecimiento en la carrera laboral.

Centrándonos en la psicología educativa podemos enfocarnos en dichas competencias

que exigen conocimientos en diversas áreas

La principal: teoría y modelos de aprendizaje y desarrollo cognitivo

Atención a la diversidad: detección y evaluación de los diferentes tipos de necesidades

educativas especiales que puede presentar el alumnado.

Diseñar e implantar las adaptaciones curriculares para aquellos alumnos que las precisan.

Evaluación e intervención psicopedagógica: diseño de programas de intervención

educativa individuales.

Prevención de acoso escolar.

Instrucción a docentes.

Asesoramiento a familias.

Rol Profesional

El trabajo del psicólogo educativo en una institución educativa es esencial para el

crecimiento de los niños y adolescentes porque se encarga de abordar una variedad de problemas

relacionados con el proceso de aprendizaje, el círculo social que lo rodea y el desarrollo

emocional, pero no solo se encarga del contexto educativo sino también del entorno en el que

vive y la familia ya que esto influye en todo el desarrollo de los niños y adolescentes dentro de la

institución. A su vez brinda orientación psicológica a padres, docentes y a directivos respecto a

las problemáticas psicológicas que ocurren dentro de las instituciones, además elabora informes

y realiza test psicoeducativos.

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Diciplina

Un psicólogo educativo dependiendo la problemática que tenga dentro de la institución

puede tener variedad de disciplinas como la Intradisciplina donde puede derivar a un psicólogo

clínico, psicólogo especializado en niñez y adolescencia, un ejemplo de esta puede ser, un niño

que sufre de bullying en la escuela el psicólogo puede derivarlo a un psicólogo especializado en

niñez y adolescencia para que juntos puedan trabajar dentro y fuera de la institución. Otra

disciplina puede ser la interdisciplina y puede trabajar con un neurólogo, pediatra y

psicopedagogo, un ejemplo de esto sería un niño que sufre de dislexia es derivado por el

psicólogo educacional a un psicopedagogo para que ambos puedan trabajar para una mejor

adaptación académica.

Posibles Marcos Teóricos

La psicología educacional basa su marco teórico con los descubrimientos de Piaget, sus

aportes a la epistemológica que explicaba la génesis del conocimiento y sobre el desarrollo

cognitivo normal de los niños. Luego, Vigotsky modificó el concepto de desarrollo cognitivo

asociado a la interacción del niño y el medio.

El conductismo aplica para las metodologías de enseñanza. Como también, los aportes

sistemáticos aportaron el proceso de interacción entre aprendizaje activo y su medio pedagógico.

Puede ser utilizado a través de la estructuración de las actividades y el uso de refuerzos

positivos.

El Humanismo, al ser en su totalidad y se centra en ayudar a las personas a desarrollar

todo su potencial, puesto que se centra en ideas como el crecimiento personal o la libre voluntad

del individuo, es una actitud sobre el ser humano y el conocimiento.

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Las teorías de la Psicología Educativa pueden ser aplicadas en el aula a través de

diferentes estrategias pedagógicas. Por ejemplo, el constructivismo puede ser implementado

mediante la creación de actividades de aprendizaje basadas en la resolución de problemas y el

trabajo en grupo.

Podemos hablar también de María Montessori la cual fue una destacada pedagoga y

psiquiatra, cuyo enfoque se ha convertido en una teoría educativa reconocida y ampliamente

adoptada. Su perspectiva es muy popular debido a su énfasis en el aprendizaje autónomo y el

respeto por el desarrollo individual de los estudiantes.

El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado,

estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El

aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente

la socialización, el respeto y la solidaridad. El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades

para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados

períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de

límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.

Código de Ética

El Código de Ética establece que los psicólogos deben cumplir con un principio ético

superior al requerido por la ley o por instituciones donde trabajen, priorizando el estándar ético

más elevado.

• Respeto por los derechos y la dignidad de las personas

los psicólogos se comprometen a hacer propios los principios establecidos por la

declaración universal de los derechos humanos. asimismo, guardarán el debido

respeto a los derechos fundamentales, la dignidad y el valor de todas las personas, y

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no participarán en prácticas discriminatorias. respetarán el derecho a la intimidad,

privacidad, autonomía y el bienestar de las personas, grupos y comunidades.

• Competencia

los psicólogos se comprometen a asumir niveles elevados de idoneidad en su trabajo,

reconociendo las fronteras de sus competencias particulares y las limitaciones de

su pericia. proveerán solamente aquellos servicios y técnicas para las que están

habilitados por su formación académica, capacitación o experiencia. tendrán en

cuenta que las competencias que se requieren en la asistencia, enseñanza, y/o

estudios de grupos humanos, varían con la diversidad de dichos grupos y épocas. en

el uso de las nuevas tecnologías el psicólogo debe ser coherente con el espíritu de

este código

• Compromiso profesional y científico

Los psicólogos se comprometen a promover la Psicología en cuanto saber científico.

En su trabajo, asumirán sus responsabilidades profesionales, a través de un constante

desarrollo personal, científico, técnico y ético.

Los psicólogos se mantendrán actualizados en el conocimiento científico y

profesional relacionado con su ejercicio, reconociendo la necesidad de una

formación continua y harán un uso apropiado de los recursos científicos, profesionales,

técnicos y administrativos.
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• Integridad

los psicólogos se comprometen a promover la integridad del quehacer científico,

académico, y de la práctica de la psicología. al informar acerca de sus antecedentes

profesionales y curriculares, sus servicios, sus honorarios, investigaciones o docencia,

no deberán hacer declaraciones falsas o engañosas. se empeñaron en ser sumamente

prudentes frente a nociones que degeneren en rotulaciones que devalúan o discriminen.

asimismo, procurarán que sus sistemas de creencias, valores, necesidades y

limitaciones, no generen efectos adversos en su trabajo.

en su accionar científico-profesional, calificarán a las partes acerca de los roles

que están desempeñando, y funcionarán según esos mismos roles.

• Responsabilidad social

los psicólogos se comprometen a asumir sus responsabilidades, profesional y científica,

hacia la comunidad y la sociedad en la que trabajan y viven. este compromiso es

coherente con el ejercicio de sus potencialidades analíticas, creativas, educativas,

críticas y transformadoras.

los psicólogos ejercen su compromiso social a través del estudio de la realidad y

promueven y/o facilitan el desarrollo de leyes y políticas sociales que apunten, desde

su especificidad profesional, a crear condiciones que contribuyan al bienestar y

desarrollo del individuo y de la comunidad.

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Áreas de la Psicología y Psicopedagogía

Si hablamos de psicología debemos comprender que hay diversos espacios de operación

al momento de ejercer. Existen entre ellas áreas tales como clínica, educativa, laboral, jurídica

forense, social/comunitaria o de investigación.

Consentimiento Informado

Se entiende como el proceso en el que se proporciona, tanto de forma oral como escrita,

la información al paciente sobre el tratamiento a recibir. De esta forma podrá decidir libremente

si desea o no iniciar la terapia, siendo consciente de sus potenciales beneficios y, también, los

riesgos que el tratamiento puede implicar.

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a intervenir en los términos de la Ley N.º

26.061 a los fines de la toma de decisión sobre terapias o procedimientos médicos o biológicos

que involucren su vida o salud;

La ley 26.061 establece que: Tienen derecho a opinar y ser oídos en asuntos que los

conciernen, conforme a su grado de madurez y desarrollo. Esto se extiende a todos los ámbitos

en el que se desenvuelven los niños (incluido el ámbito científico).

La ley 26529 y su reglamentación establece que: La instrumentación del consentimiento

informado será verbal, excepto: internación, intervención quirúrgica, procedimientos

diagnósticos y terapéuticos invasivos, procedimientos que implican riesgos, y revocación del

mismo. Si es verbal, el profesional tratante deberá asentar en la historia clínica la fecha y alcance

de cómo y sobre qué práctica operó el mismo.

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Conclusión

Carrasco Dolores

Por mi parte puedo decir que este trabajo me ayudó a descubrir una gran variedad de

disciplinas relacionadas al rol profesional Psicológico. El área Educacional me parece

fundamental en el desarrollo de niños y adolescentes dando un espacio de acompañamiento y

perfeccionamiento, sea desde el diagnóstico, orientación, organización, entre otros.

El desarrollar un concepto del área educacional y el poder diferenciarlo de otras

disciplinas junto con mis compañeras me gusto ya que siento que fue valioso para ir adquiriendo

conocimientos sobre lo que al día de mañana nos enfrentaremos al ejercerlo.

Grela Sol

Personalmente me informe mucho sobre esta área de la psicología que yo pienso que no

está tan reconocida ya que es muy necesaria para el paso de un niño y adolescente por la escuela,

siento que todos los colegios deberían tener un psicólogo para que ayude con todo lo que está

pasando el niño. Así que me gustó mucho y me resulto muy interesante.

Pereyra Magalí

Pienso que la finalidad de este trabajo me resultó útil e interesante para adquirir

conocimiento acerca de esta disciplina psicológica. Es muy enriquecedor conocer las diferentes

maneras de actuar e intervenir en la educación, no solamente en una institución sino en el ámbito

que rodea al niño para ofrecerles todas las herramientas necesarias para su crecimiento.
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Pizzutti Dana

Como conclusión personal, la psicología educativa ha sido de interés para mí desde antes

de comenzar la carrera, ya que durante mi infancia no tuve la oportunidad de disfrutar de este

tipo de apoyo en mi escuela. El proceso de investigación realizado para este informe fue

enriquecedor, ayudándome a resolver dudas previas que tenía, como por ejemplo, cómo se

relaciona el psicólogo con los alumnos, las ventajas que puede implicar recibir asistencia

psicológica a temprana edad en la resolución de conflictos, y cómo esta interdisciplinaria se

apoya de otras cuando se trata de ayudar en casos específicos, etc. Además de todo esto, el

profesional también brinda apoyo al cuerpo docente y a las familias de sus alumnos.
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Bibliografía

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Alvarez, G. (12 de marzo de 2024). 4 PSP MARCOS CONCEPTUALES [Diapositiva de

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Alvarez, G. (12 de marzo de 2024). 5 Diferentes escuelas Psicológicas Perfiles [Diapositiva de

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