Instrumentos de evaluación psicopedagógica

Test “Evalec y MRT”

Sede Puerto Montt – Desarrollo Social– Psicopedagogía

Prof. Boris Diaz Correa – Constanza Alarcón

20 de abril de 2023
 Batería para la evaluación de la competencia lectora - Evalec
Funciones cognitivas
Autor Jesús García vidal, Daniel González Manjón y Beatriz
García Ortiz

Objetivo Evaluar la competencia lectora, evaluar la comprensión

lectora (literal y global) y eficiencia lectora (acceso léxico)
y automatización lectora e integra procesos cognitivos
como atención, memoria y lenguaje.

Destinatario Desde kinder hasta 8°básico

Estructura Se divide en 8 cuadernillos para los diferentes niveles

Áreas evaluadas Acceso visual, acceso fonológico, comprensión oral,

habilidades fonológicas y velocidad de nombrado, fluidez
y expresividad, exactitud lectora, autorregulación lectora.

Criterio de validación Estandarizado para Chile

Administración Individual o colectiva, el tiempo de aplicación consta de

60 a 75min. y está concebida como una evaluación a
aplicar al finalizar el 2° semestre de cada curso o bien
como evaluación inicial del curso siguiente.
Materiales Protocolos,manual, láminas, lápiz y goma

Para generar el informe :

1. Identificación del alumno
2. Áreas evaluadas
3. Análisis de los resultados de los
enfoques de evaluación ; análisis
normativo - análisis criterial
4. Valoración
5. Propuesta apartir de los resultados
de la evaluación
Metropolitan Readineess Test - MRT
Funciones cognitivas
Autor Gertrude Hildreth y Nellie Griffith (1965)
Objetivo Identificar niños con necesidades educativas especiales
atraves de la evaluación de la madurez para el
aprendizaje de la lectoescritura.

Destinatario Niños de kinder y prekinder , de 5 años y medio a 6 años

y medio.

Estructura Consta de 100 ítems divididos en 6 subtest: significado

de las palabras, significado de las frases, información,
pareo , número y copia
Área evaluadas Procesos cognitivos/ funciones básicas
Criterio de validación Estandarizado para Chile
Puntaje bruto se traduce en percentil, luego se
categoriza en inmaduro, bajo normal, normal, normal
superior o superior
Administración Indivual y colectiva, lápiz y papel. Tiempo estimado 35 minutos, divido en
tres sesiones.
Materiales Cuadernillo y lápiz a color .

Forma P
Se cuenta el puntaje bruto de cada
subtest. Se transforma cada puntaje
bruto en categorías mediante la tabla N°
5 para la primera mitad de Kinder y con
la tabla N° 6 para la segunda mitad de
Kinder. Para calcular el resultado del
área de lenguaje, se suman los puntajes
de los subtest 5 y 6. Se transforman en
estanines y categorías, mediante las Forma S
tablas N° 3 y N° 4 Para calcular el Se suman los puntajes de cada subtest. Para calcular la
resultado de las áreas de pre-escritura, madurez para aprender a leer, se suman los subtest del 1 al 4,
se suman los puntajes brutos desde el según la edad del niño (primer o segundo semestre). Con este
subtest 1 al 6 y se transforman en resultado, se busca en las tablas N° 17 y N° 18 la clasificación
estanines y percentiles mediante las en letra y luego se busca el grado de madurez total (subtest del
tablas N° 1 y N° 2. 1 al 6). Para buscar el percentil en cada área se encuentra la
tabla N° 19 para el primer semestre y la tabla N° 20 para el
segundo semestre
 RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:

Para https://es.scribd.com/document/364890724/evalec-ficha-t
ecnica-docx
Manual para la evaluación psicopedagogica, Zaynab Gates y
Domingo Bazán , Santiago de Chile, octubre 2002, página 43 .

https://www.studocu.com/es-ar/document/escuela-de-psicologia-social-del-s
ur/psicologia/test-metropolitan-manual-y-protocolo/31303794
.
MUCHAS GRACIAS