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EEDP: ESCALA DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

- Cognición, lenguaje y lo social.


- 1974 elaborado en Chile, para niños de 0 a 24 meses.
- Se aplica principalmente en área de salud.
- Orientado a conocer las condiciones del desarrollo psicológicos de los niños, lenguaje.
- Escala que tiene 75 items, 5 por cada edad.
- Se consideran: área motora – lenguaje - social - coordinación.
- Técnica de medición: Observación, se le pide que el niño realice una conducta y eso se
puntúa. Se aplica en varios momentos.
- Preguntas: a la madre
- Materiales: batería de la prueba – manual de administración – protocolo – tablas de
puntaje.
“Evalúa escala de desarrollo psicomotor, 4 áreas importantes que evalúa, trabaja con meses y
con días, los resultados son: normal, riesgo, retraso, de acuerdo al puntaje. 0 a 24 meses”
CD mayor o igual a 85: normal
CD entre 84 y 75: riesgo
CD menor o igual a 69: retraso

Escala de evaluación de desarrollo psicomotor (EEDP)

Es un instrumento que mide el rendimiento delniño frente a ciertas situaciones que para
serresueltas requieren determinado grado dedesarrollo psicomotor.
Evalúa 4 áreas:
• Motora: comprende motilidad gruesa, coordinación corporal general y específica,
reacciones posturales y locomoción.
• Lenguaje: abarca la expresión verbal y no verbal, reacciones al sonido, soliloquio,
vocalizaciones, comprensión y emisiones verbales.
• Social: se refiere a la habilidad del niño para reaccionar frente a personas y para aprender
por medio de la imitación.
• Coordinación: comprende reacciones del niño que requieren coordinación de funciones
Para niños prescolares 0 a 24 meses

TEPSI: TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR

- Rango etareo 7 a 5 años.


- Se administra en forma individual
- 30 a 40 minutos
- Areas:
Subtest lenguaje 24 items
Subtest motricidad 12 items
Subtest coordinación
- Cálculo puntaje bruto
- Exitos / Fracasos 0 – 1
- Se suman puntos en los 3 subtest en el total son llamados puntajes brutos.

Test TEPSI

Conocer el nivel de rendimiento psicomotor de niños y determinar el rendimiento normal o


desfasado
Niños entre 2 y 5 años
Tres áreas evaluadas; lenguaje, motricidad y pensamiento
Administración individual Prueba manipulativa, verbal y de lápiz y papel. Tiempo estimado entre
30 y 40 minutos, dependiendo de la edad del niño y la experiencia del examinador.

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TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN

- Se aplica entre 12-65 años tiempo variable entre 40 a 60 minutos.


- Evalúa. Mide la capacidad intelectual “Habilidad mental general”
- Charles Edward Spearman: El factor general
- Escala general : adultos
- Escala avanzada: adultos
- Escala coloreada: también se aplica a niños.
- En la corrección es éxtio o fracaso.
- Puntaje – norma – percentil – rango – diagnostico de capacidad.

Test de Matrices progresivas de Raven

Objetivo General: Medir inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general. Por medio
de la comparación de formas y el razonamiento por analogías.
Edades entre 12 a 65 años
Tiempo 40 a 60 minutos

TEST DE DOMINÓS (D48

- Capacidad global. Mide el factor Global de la inteligencia de los sujetos. (capacidad de


inteligencia general)
- 10 a 65 años
- Consta 40 grupos de fichas. Hay que descubrir cual es la serie u orden que siguen las
fichas.
- ¿Qué mide? Percentiles – rangos.

Test de domino

Mide la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a


nuevos problemas
Consiste en una serie de diseños que, bajo la forma de conjuntos de fichas de dominós, son
presentados en orden de dificultad creciente
Con el Test de Dominós puede valorarse la capacidad de una persona para:
- Percibir exactamente el número de puntos de cada conjunto de fichas,
-Descubrir el principio de organización del conjunto
- Resolver, mediante la aplicación de dichos principios, la cantidad de puntos que ha de colocar en
cada una de las mitades de la ficha del dominó en blanco, para completar el diseño
Es aplicable a sujetos de 12 años en adelante, aunque puede administrarse individualmente a
partir de los 10 años.  Se presta especialmente para el examen de la inteligencia en
adolescentes y adultos  El límite de aplicación es de 65 años

TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ DE BENDER-KOPPITZ

- Se aplica a niños 5 a 12 años.


- Muestra indicadores de desajuste emocional.
- Combina elementos emocionales y cognitivos
- Nivel de madurez del niño en la percepción viso-motriz y puede revelar posibles
disfunciones en la misma.

Test perceptivos viso-motriz Bender Koppitz

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El Bender es un test diseñado por Laureta Bender, consta de nueve tarjetas. Mide la madurez
mental, neurológica y principalmente la coordinación viso - motriz.
1. OBJETIVO
Apreciar la coordinación viso - motriz, pero especialmente la madurez motora.
Apreciar los diferentes indicadores emocionales que el niño presenta en la administración del
Test.
2. TIPO DE TEST Es un test gráfico, no verbal.
3. EDAD El test se puede aplicar desde los 5 años hasta los 11 años y 11 meses
4. TIEMPO DE APLICACIÓN El test no tiene un tiempo límite.
5. FORMA DE APLICACIÓN La aplicación es individual.
6. MATERIALES Una hoja de papel y lápiz.
7. FORMA DE ADMINISTRACIÓN Se administra las nueve figuras, consecutivamente, una por
una, en posición correcta. La tarjeta debe ser colocada delante y a la derecha del sujeto.

TEST DE RETENCIÓN VISUAL DE BENTON

- Desde los 7 años hasta edad adulta.


- Tiene variaciones en la exposición.
- Mide tres áreas:
1) Percepción visual
2) Memoria visual
3) Habilidades viso-constructivas
- Base del desempeño cognitivo del sujeto (evalúa desarrollo cognitivo)

Test de retención visual de benton (TRVB)

Es un instrumento clínico y de investigación, creado para evaluar la percepción visual, la memoria


visual y las habilidades viso-constructivas
Mide tres áreas
-Percepción
-Memoria
- Habilidades
7 a 8 años y etapa adulta
El Test, posee tres formas alternativas para la aplicación, a saber: C, D, E. Cada una de estas
formas se compone de 10 diseños o láminas, constituidos por una o más figuras,

Los modos de administración son los siguientes, pudiendo usarse con cualquier forma C, D o E.

Administración A: 10 seg. de exposición por lámina, con reproducción inmediata de memoria.

Administración B: 5 seg. de exposición por lámina, con reproducción inmediata de memoria.

Administración C: El administrado copia los diseños.

Administración D: 10 seg. de exposición por lámina, con reproducción de memoria luego de un


intervalo de 15 seg.

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PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS (PFB)

- Fue construida y estandarizada en Chile. Olga Berdicewski y Neva Milicic 1976


- Niños de 5,6 y 7,6 años de edad, que ingresan a primero básico.
- 58 items de papel, promedio 48 minutos en la aplicación.
- Diagnóstico de niños que tienen altos riesgos de fracasar en el primer año escolar regular.
- Evalúa 3 funciones psicológicas básicas, que se relacionarían, a juicio de las autoras con
la lectura y la escritura.
- Pruebas:
1) Coordinación visomotora: 16 items
2) Discriminación auditiva: 28 items
3) Lenguaje: 14 items
- Resultados: probabilidad de rendir bien, regular o mal en lectura y escritura.
1) Bueno
2) Regular
3) Deficiente

Prueba de funciones básicas (PFB)

Edad de 5 años 6 meses y 7 años 6 meses


Objetivo Evaluar algunas funciones psicológicas básicas relacionadas con el
aprendizaje escolar. Diagnóstico precoz de habilidades para la lectura y
escritura de niños que presentan algo riesgo de fracasar en el 1° años
escolar para evitar problemas futuros de aprendizaje
Destinata Niños en último año de jardín infantil, de 5 años y seis meses a 7 años y
rio seis meses
Estructur 58 ítems, dividos en tres subtests.
a
Áreas Procesos Cognitivos/Funciones Básicas
evaluada Coordinación Análisis y síntesis a nivel gráfico
s visomotora Precisión
Eficiencia motriz
Percepción de formas
Discriminación Conciencia auditiva
Auditiva Memoria auditiva
Sonido inicial
Sonido final
Lenguaje Vocabulario
Criterio El puntaje bruto obtenido se trasforma en percentiles, para cada subtest y
de para la prueba global. A partir del puntaje se establece si el niño tendrá
Validació un rendimiento bueno, regular o malo en el aprendizaje de la lectura y
n escritura.

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA DE COMPLEJIDAD LINGÜÍSTICA PROGRESIVA
(CLP)

- 8 niveles de lectura
- Felipe Allende y Nova Milicic
- Mide capacidad de lectura. Esta etapa corresponde a los 8 años de educación general
básica o a la iniciación a lectura de un adulto analfabeto.
- La prueba se divide en 8 niveles de lectura.
- Para determinar los niveles se han tenido en cuenta 3 operaciones específicas de la
lectura.

Prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística progresivas (CLP)

La Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (C.L.P.) es un


instrumento estandarizado para medir la capacidad de lectura en etapas en que ésta
necesita y puede ser aprendida en forma más intensa. En líneas generales, esta etapa
corresponde a los ocho años de educación general básica o a la iniciación a lectura de un
adulto analfabeto
8 niveles de lectura
Nivel según año escolar
Medir la capacidad de lectura

BATERÍA NEUROPSICOLÓGICA BREVE EN ESPAÑOL: NEUROPSI


(Ostrosky, Ardila y Rosselli, 1999)

- Los dominios cognoscitivos que abarca el Neuropsi:


- Orientación
- Atención y concentración
- Lenguaje
- Memoria
- Funciones ejecutivas
- Lectura
- Escritura
- Cálculo
- Cada una de éstas áreas incluye varias subpruebas
- La administración toma entre 25 y 30 minutos.
- El puntaje máximo total es 130
- Distingue 4 niveles de desempeño en cada rango de edad y nivel de escolaridad.

Test neuropsi- batería neuropsicológica breve en español

Formas de aplicación: individual


Área que evalúa: Orientación, atención y concentración, lenguaje, memoria, funciones ejecutivas,
lectura, escritura y cálculo.
La Batería Neuropsicológica Breve en Español NEUROPSI fue desarrollada tomando en
consideración los principios y procedimientos que se han descrito dentro de la evaluación
neuropsicológica. Es por esto que se incluyen medidas para evaluar dominios específicos que se
ven alterados diferencialmente ante algún daño cerebral. Esta batería incluye procedimientos
estandarizados tanto de administración como de la calificación de las subpruebas. Cada una de
éstas incluye ítems que son relevantes para los individuos de habla hispana y pueden ser
aplicadas a personas analfabetas y de baja escolaridad. En las subpruebas de lenguaje se
incluyen dibujos que previamente fueron estandarizados en población hispanohablante de
acuerdo a su imaginabilidad y frecuencia (alta media y baja frecuencia).

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Los dominios cognoscitivos que abarca el NEUROPSI son:
• Orientación
• atención y concentración
• lenguaje
• memoria
• funciones ejecutivas
• lectura
• escritura
• cálculo
El NEUROPSI ATENCIÓN Y MEMORIA
Evalúa las siguientes áreas:
• orientación
• atención y concentración
• funciones ejecutivas
• memoria de trabajo
• memoria verbal y visual (inmediata y demorada)