DEFICIENCIA

INTELECTUAL
 ¿Qué es deficiencia intelectual?

Es una lentitud en el desarrollo intelectual del niño,

esto quiere decir que aprende más lentamente las
cosas que otros niños de su misma edad. Las señales
que nos indiquen que hay una deficiencia intelectual
se presentan antes de los 18 años.
 Se refiere a como
afrontan las personas
efectivamente las
exigencias de la vida
cotidiana y como
cumplen las normas de
autonomía personal
esperado por su grupo
de edad e origen
sociocultural.
 AREAS QUE SUELEN SER
AFECTADAS

COMUNICACION
USAR RECURSOS

QUEHACERES
DOMESTICOS
 AREAS QUE SUELEN SER
AFECTADAS

TRABAJO
HABILIDADES
ACADEMICAS

SEGURIDAD
SOCIALIZACION
 CAUSAS DE LA DEFICIENCIA
INTELECTUAL

CONDICIONES
PROBLEMAS AL
GENETICA
NACER

DESNUTRICION

PROBLEMAS
DURANTE EL ITS
EMBARAZO
 PROBLEMAS DURANTE EL EMBARAZO

 Rubeola: Cuando ataca a la mujer embarazada produce

lesiones al niño, en el oído (limitaciones para escuchar),
defectos en la vista, deficiencia intelectual y
problemas cardiacos.

 La toxoplasmosis: Cuando esta infección es muy intensa,

puede provocar aborto de otra forma puede hacer que nazca
ciego o con problemas visuales, provocar hidrocefalia o
microcefalia.

 infecciones que sufra el niño

Por ejemplo, la Meningitis (inflamación de las membranas o
tejidos que envuelven y protegen al cerebro) o Encefalitis
(inflamación de todos los órganos que junto al cerebro se
encuentran en el cráneo.
 Por intoxicación o envenenamiento: Las
intoxicación antes o después del
nacimiento, causan en el niño daños en
su sistema nervioso y cerebro.
Por traumas y falta de oxígeno (Anoxia): Los traumas que
son lesiones o daños violentos (en la cabeza) y que pueden
ocurrir durante el parto, o durante la primera infancia (0 a 3
años) producto de accidentes, caídas, agresiones o maltrato
infantil, dejan como consecuencia problemas de Deficiencia
Intelectual.
SEÑALES DE AFECTACION EN EL AREA COGNITIVA
conocimiento, aprendizaje etc…

El área cognitiva es la
más significativa, se
basan en el nivel de
inteligencia, que son
habilidades para
aprender, pensar,
resolver problemas, dar
sentido al mundo.
 AREA ADAPTATIVA

Esta área es de gran

importancia en el
desarrollo de los niños
con deficiencia
INTELECTUAL la
adquisición de hábitos
sociales y de autonomía
personal, como vestirse,
comer, ir al baño,
comunicarnos
 HABILIDADES SOCIALES

el juego es una forma

perfecta para aprender de
manera natural a
relacionarse con los demás
niños, compartir, trabajar
en grupo así como conocer
el medio en que se
desarrolla.
AREA PSICOMOTORA

El desarrollo de la
psicomotricidad también
resulta alterado en los
niños con deficiencia
intelectual, con grados
variables de afección
según el nivel de
deficiencia intelectual.
 Los trastornos psicomotores más frecuentes

 dificultad en el aprendizaje de
los movimientos finos.
 dificultades en el
reconocimiento de las partes
del cuerpo.
 dificultades en los
movimientos gestuales e
imitatorios.
 Balanceos.
EMOCIONALMENTE

Tienen
dificultades
para expresar
sentimientos y
percibir
afectos tanto
en sí mismos
como en los
otros.
 AREA DE LENGUAJE

 Retraso en el lenguaje
 trastornos de la voz y tartamudez.
 Las alteraciones de lenguaje son más
frecuentes en los niveles severo y
profundo, y dentro de ellas las más
notorias son las de articulación
(pronunciación)
 La identificación del tipo de problema de
lenguaje que tiene el niño con deficiencia
Intelectual no es fácil.
AREA AFECTIVA
Las mayores dificultades para adaptarse al ambiente y para
las relaciones con los otros provocan fácilmente ansiedad y
baja autoestima, derivadas en gran parte de las dificultades
para conocer el mundo.

así como establecimiento de relaciones interpersonales

inadecuadas como puede ser el sobre-protección, el
aislamiento del mundo.
 TIPOS DE DEFICIENCIA

Deficiencia
Deficiencia
intelectual
intelectual
moderada
leve

Deficiencia Deficiencia
intelectual intelectual
severa grave
 Deficiencia intelectual
leve

* Su detección es tardía, generalmente en la edad

escolar
* Retraso en la motricidad fina.
* Lentitud en el lenguaje.
* La mayoría alcanza la capacidad de expresarse
en las actividades cotidianas.
* La mayoría llegan a alcanzar una independencia
completa
* Necesitan educación ordenada
* En la adultez consiguen habilidades sociales
 Deficiencia intelectual
moderada

♠ Pueden presentar trastornos psicomotores

♠ El habla se adquiere tardíamente con
mucha dificultad y el vocabulario resulta
pobre y escaso.
♠ Necesitan de mayor supervisión y guía
♠ Predomina el pensamiento concreto
♠ Presentan lentitud en el desarrollo de la
comprensión y del uso del lenguaje
♠ Pueden conseguir la auto subsistencia en la
adultez si se entrenan
 Deficiencia intelectual
severa

 Su detección ocurre desde los primeros años de vida del

individuo.
 Presentan frecuentes malformaciones, tales como
trastornos motores graves, tanto de la motricidad fina
como de la gruesa.
 El lenguaje, si se adquiere, se logra tardíamente, pero
resulta básico.
 Poseen timidez.
 Su independencia es muy elemental.
 Tienen necesidad de supervisión y guía marcados.
 Desconocen el peligro.
 Babeo en ocasiones.
 Cuando llegan a adultos pueden contribuir parcialmente a su
auto subsistencia bajo supervisión en un entorno controlado.
 Deficiencia intelectual
profunda

 Su detección es temprana.
 Tienen malformaciones gruesas y trastornos
motores frecuentes y severos. exhiben
acciones estereotipadas
 Es frecuente la existencia de anomalías
morfológicas (formas).
 Por lo general no tienen habla y solo emiten
sonidos aislados y espontáneos y, en ocasiones,
no entienden el lenguaje de los demás.
 Su actividad intelectual es elemental y el
desarrollo general muy limitado.
Yo puedo lograr
muuuuuuchas
cosas Pero si TU
me apoya