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Deficiencia Intelectual

Jorge Palacio
Ronnie Gamboa
Andrs Sanchez

Que es un deficiencia intelectual?

La discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) se


caracteriza por un dficit de las capacidades mentales generales,
como el razonamiento, la resolucin de problemas, la planificacin,
el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje acadmico y el
aprendizaje de la experiencia. stos producen deficiencias del
funcionamiento adaptativo, de tal manera que el individuo no
alcanza los estndares de independencia personal y de
responsabilidad social en uno o ms aspectos de la vida cotidiana,
incluidos la comunicacin, la participacin social, el
funcionamiento acadmico u ocupacional y la independencia
personal en casa o en la comunidad

Etiologa de la
Discapacidad
Intelectual

Orgnicas

Sus causas se da en el desarrollo


prenatales. Perinatales o
postnatales.

Ambientales

- Desventaja psicosocial.
- Abuso y abandono infantil.
- Depravacin social/sensorial
crnica.

Causa Orgnica:
Prenatal

Alteraciones
cromosmicas
(Sndrome de Down,
Cromosoma X
frgil).

Sndrome de Down.
Alteracin gentica
causada por la
triplicacin del
material gentico
correspondiente al
cromosoma 21

Sndrome de X Frgil El
sndrome de X frgil es la
forma hereditaria ms
comn de retraso mental.

El sndrome de X frgil es un trastorno gentico que se transmite de generacin en


generacin. Es causado por una anomala en un solo gen.
Las caractersticas ms comunes incluyen, entre otras:

Diferentes grados de retraso mental o incapacidades de aprendizaje


Problemas de conducta, como dificultades para prestar atencin y
berrinches frecuentes

Retrasos en aprender a sentarse, caminar y hablar


Problemas del habla

Ansiedad y problemas anmicos


Sensibilidad a la luz, los sonidos, el tacto y las texturas

Causa Orgnica:
Prenatal

Sndromes diversos (distrofia muscular


Duchenne)
Las distrofias musculares de son las
enfermedades distrficas musculares ms
frecuentes, causando debilidad en los
msculos torso y msculos temporales

Trastornos congnitos del metabolismo


(fenilcetonuria).
La Fenilcetonuria: se trata de una enfermedad
infantil metablica progresiva, severa, que puede
producir retraso mental si no se trata a tiempo,
Vmitos. Irritabilidad, Convulsiones

Alteraciones en el desarrollo del cerebro anencefalia


La anencefalia es una de las anomalas del tubo neural
ms comunes. Estas anomalas son defectos congnitos
que afectan el tejido que crece en el cerebro y la mdula
espinal.,

Causa
Orgnica:
Perinatal

Trastornos intrauterinos
- Insuficiencia placentaria aguda (placenta previa).
- Insuficiencia placentaria crnica: retraso en el
crecimiento intrauterino.
- Parto y alumbramiento anmalos

Trastornos neonatales.
Hemorragia intracraneal.
- Alteraciones respiratorias: hipoxia
crnica
o aguda.
- Infecciones:, VIH, sfilis.
- Traumatismo craneal en el nacimiento.
-Trastornos nutricionales: malnutricin.

Causa Orgnica:
Postnatal

LESIONES CRANEALES:
-

Conmocin cerebral.
Hemorragia intracraneal.

Trastornos epilpticos.
-

Espasmos infantiles.
Epilepsia mioclnica.
Estados epilpticos inducidos por lesin
cerebral.

Ambiental

-Desventaja psicosocial
-Socio Econmico .
- Abuso y abandono infantil.
- Depravacin
social/sensorial crnica

Discapacidad intelectual (Trastorno


del desarrollo intelectual)
La discapacidad intelectual (trastorno de!
desarrollo intelectual) es un trastorno que
comienza durante el perodo de desarrollo y que
incluye limitaciones del funcionamiento
intelectual como tambin dei comportamiento
adaptativo en los dominios conceptual, social y
prctico.

Se deben
cumplir los tres
criterios
siguientes:

Discapacidad intelectual (Trastorno


del desarrollo intelectual)
A. Deficiencias de las funciones intelectuales, como el
razonamiento, la resolucin de problemas, la planificacin, el
pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje acadmico y el
aprendizaje a partir de la experiencia, confirmados mediante la
evaluacin clnica y pruebas de inteligencia estandarizadas
individualizadas.
B. Deficiencias del comportamiento adaptativo que producen
fracaso del cumplimiento de los estndares de desarrollo y
sococulturales para la autonoma personal y la responsabilidad
social. Sin apoyo continuo, las deficiencias adaptativas limitan el
funcionamiento en una o ms actividades de la vida cotidiana,
como la comunicacin, la participacin social y la vida
independiente en mltiples entornos, tales como el hogar, la
escuela, el trabajo y la comunidad.

C. Inicio de las deficiencias intelectuales y


adaptativas durante el perodo de desarrollo

Discapacidades intelectuales:
Consideracin de acuerdo a la
puntuacin CI (DSM IV - CIE-10)
Leve

CI entre 50-69

En el
perodo preescolar adquieren las
habilidades sociales y de
comunicacin y no muestran
deterioro en las actividades
motoras o el dficit es pequeo
(Martin, B. 1985).

Moderado

CI entre 35-49

Lentitud en el desarrollo de la comprensin y del


uso del lenguaje y alcanzan en esta rea
un dominio limitado. La adquisicin de la
capacidad de cuidado personal y de
las funciones motrices tambin estn retrasadas,
de tal manera que algunos de los afectados
necesitan una supervisin permanente (CIE-10,
1992).

Discapacidades intelectuales:
Consideracin de acuerdo a la
puntuacin CI (DSM IV - CIE-10)
Grave

Profundo

CI 20-34

CI inferior a 20

En el
perodo preescolar adquiere
n las habilidades sociales y
de comunicacin y no
muestran deterioro en las
actividades motoras o el
dficit es pequeo (Martin, B.
1985).

Presentan una enfermedad neurolgica identificada que


explica el retraso mental (DSM-IV, 1995). Durante los primeros
aos de la niez desarrollan alteraciones del funcionamiento
sensoriomotor bastante graves, por lo que su movilidad es
muy restringida o totalmente inexistente, no controlan
esfnteres y son capaces en el mejor de los casos slo de
formas muy rudimentarias de comunicacin no verbal.

Escala de gravedad de la discapacidad


intelectual (trastorno del desarrollo
intelectual)

Escala de gravedad: Leve


Dominio Conceptual:
En los nios de edad preescolar
puede no haber diferencias
conceptuales manifiestas. En los nios
de edad escolar y en los adultos
existen dificultades en el aprendizaje
de las aptitudes acadmicas relativas
a la lectura, la escritura, la aritmtica,
el tiempo o el dinero, y se necesita
ayuda en uno o ms campos para
cumplir las expectativas relacionadas
con la edad.

Dominio Prctico: El individuo puede


Dominio Social: En comparacin con
funcionar de forma apropiada para
los grupos de edad de desarrollo
la edad en el cuidado personal. Los
similar, el individuo es inmaduro en
individuos necesitan cierta ayuda
cuanto a las relaciones sociales. Por
con las tareas complejas de la vida
ejemplo, puede haber dificultad para
cotidiana en comparacin con sus
percibir de forma precisa las seales
iguales. En la vida adulta, la ayuda
sociales de sus iguales. La
implica normalmente la compra, el
comunicacin, la conversacin y el
transporte, la organizacin domstica
lenguaje son ms concretos o
y el cuidado de los hijos, la
inmaduros de lo esperado para la
preparacin de los alimentos y la
edad.
gestin bancaria y del dinero

Escala de Gravedad de la Discapacidad Intelectual (Trastorno


del Desarrollo Intelectual)
Escala de Gravedad

Moderado

Dominio Conceptual
Durante todo el desarrollo, las habilidades conceptuales de los individuos
estn notablemente retrasadas en comparacin con sus iguales. En los
preescolares, el lenguaje y las habilidades preacadmicas se desarrollan
lentamente. En los nios de edad escolar, el progreso de la lectura, la
escritura, las matemticas, la comprensin del tiempo y el dinero se
produce lentamente a lo largo de los aos escolares y est
notablemente reducido en comparacin con sus iguales. En los adultos,
el desarrollo de las aptitudes acadmicas est tpicamente en un nivel
elemental y se necesita ayuda para todas las habilidades acadmicas,
en el trabajo y en la vida personal. Se necesita ayuda continua a diario
para completar las tareas conceptuales de la vida cotidiana, y otras
personas podran tener que encargarse de la totalidad de las
responsabilidades del individuo.

Escala de Gravedad de la Discapacidad Intelectual (Trastorno


del Desarrollo Intelectual)
Escala de Gravedad

Moderado

Dominio Social
El individuo presenta notables diferencias respecto a sus iguales en
cuanto al comportamiento social y comunicativo a lo largo del
desarrollo. l lenguaje hablado es tpicamente el principal instrumento de
comunicacin social, pero es mucho menos complejo que en sus
iguales. La capacidad de relacin est vinculada de forma evidente a
la familia y a los amigos, y el individuo puede tener amistades
satisfactorias a lo largo de la vida y, en ocasiones, relaciones
sentimentales en la vida adulta. Sin embargo, estos individuos podran no
percibir o interpretar con precisin las seales sociales. El juicio social y la
capacidad para tomar decisiones son limitados, y los cuidadores han de
ayudar al individuo en las decisiones de la vida. La amistad, que
normalmente se desarrolla con los compaeros, con frecuencia est
afectada por limitaciones de la comunicacin o sociales. Para tener
xito en el trabajo es necesaria una ayuda social y comunicativa
importante.

Escala de Gravedad de la Discapacidad Intelectual (Trastorno


del Desarrollo Intelectual)
Escala de Gravedad

Moderado

Dominio Prctico
El individuo puede responsabilizarse de sus necesidades personales, como comer y
vestirse, y de las funciones excretoras y la higiene como un adulto, aunque se
necesita un perodo largo de aprendizaje y tiempo para que el individuo sea
autnomo en estos campos, y podra necesitar personas que le recuerden lo que tiene
que hacer. De manera similar, podra participar en todas las tareas domsticas de la
vida adulta, aunque se necesita un perodo largo de aprendizaje y se requiere ayuda
continua para lograr un nivel de funcionamiento adulto. Podr asumir encargos
independientes en los trabajos que requieran habilidades conceptuales y de
comunicacin limitadas, pero se necesitar una ayuda considerable de sus
compaeros y supervisores, y de otras personas, para administrar las expectativas
sociales, las complejidades laborales y las responsabilidades complementarias, como
la programacin, el transporte, los beneficios sanitarios y la gestin del dinero. Se
pueden desarrollar diversas habilidades recreativas. Estas personas necesitan
normalmente ayuda adicional y oportunidades de aprendizaje durante un perodo
de tiempo largo. Una minora importante presenta un comportamiento inadaptado
que causa problemas sociales.

Ejemplo de
Discapacidad
Intelectual
Moderada

Escala de Gravedad de la Discapacidad Intelectual (Trastorno


del Desarrollo Intelectual)
Escala de Gravedad

Grave

Dominio Conceptual

Las habilidades conceptuales estn reducidas. El


individuo tiene generalmente poca comprensin del
lenguaje escrito o de los conceptos que implican
nmeros, cantidades, tiempo y dinero. Los cuidadores
proporcionan un grado notable de ayuda para la
resolucin de los problemas durante toda la vida.

Escala de Gravedad de la Discapacidad Intelectual (Trastorno


del Desarrollo Intelectual)
Escala de Gravedad

Grave

Dominio Social

El lenguaje hablado est bastante limitado en cuanto a vocabulario y


gramtica. El habla puede consistir en palabras o frases sueltas y se
puede complementar con medios potenciadores. El habla y la
comunicacin se centran en el aqu y ahora dentro de los
acontecimientos cotidianos. El lenguaje se utiliza para la comunicacin
social ms que para la explicacin. Los individuos comprenden el habla
sencilla y la comunicacin gestual. Las relaciones con los miembros de la
familia y con otros parientes son fuente de placer y de ayuda.

Escala de Gravedad de la Discapacidad Intelectual (Trastorno


del Desarrollo Intelectual)
Escala de Gravedad

Grave

Dominio Prctico

El individuo necesita ayuda para todas las actividades de la vida


cotidiana, como comer, vestirse, baarse y realizar las funciones
excretoras. El individuo necesita supervisin constante. El individuo
no puede tomar decisiones responsables sobre el bienestar propio
o de otras personas. En la vida adulta, la participacin en tareas
domsticas, de ocio y de trabajo necesita apoyo y ayuda
constante. La adquisicin de habilidades en todos los dominios
implica aprendizaje a largo plazo y con ayuda constante. En una
minora importante existen comportamientos inadaptados,
incluidas las autolesiones.

Ejemplo de
Discapacidad
Intelectual
Grave

Dominio Conceptual
Las habilidades conceptuales se
refieren generalmente al mundo fsico ms
que a procesos simblicos.
-El individuo puede utilizar objetos
especficos para el cuidado de s mismo, el
trabajo y el tiempo libre.
-Se pueden haber adquirido algunas
habilidades viso espaciales, como la
concordancia y la clasificacin basada en las
caractersticas fsicas.
Sin embargo, la existencia concurrente de
alteraciones motoras y sensitivas puede
impedir el uso funcional de los objetos.

Profundo

Dominico Practico

El individuo depende de otros para codos los


Dominio Social El individuo tiene una
aspectos del cuidado fsico diario, la salud y la
seguridad, aunque tambin puede participar en
comprensin muy
algunas de estas actividades.. Los individuos sin
limitada de la comunicacin simblica en el
alteraciones fsicas graves pueden ayudar en algunas
habla y la gestualidad. El individuo puede
de las tareas de la vida cotidiana en el hogar, como
comprender algunas instrucciones o gestos
llevar los platos a la mesa. Las acciones sencillas con
sencillos. El individuo expresa su propio deseo objetos pueden ser la base de la participacin en
y sus emociones principalmente mediante la
algunas actividades vocacionales con un alto nivel
comunicacin no verbal y no simblica
de ayuda continua.
- El individuo disfruta de la relacin con
Las actividades recreativas pueden implicar, por
miembros bien conocidos de la familia, con los ejemplo:
cuidadores y con otros parientes, e inicia y
Disfrutar escuchando msica, viendo pelculas,
responde a las interacciones sociales mediante saliendo a pasear o participando en actividades
seales gestuales y
acuticas, todo ello con la ayuda de otros. La
existencia concurrente de alteraciones fsicas y
emocionales. La existencia concurrente de
alteraciones sensoriales y fsicas puede impedir sensoriales es un impedimento frecuente para la
participacin (ms all
muchas actividades sociales.
de la mera observacin) en las actividades
domsticas, recreativas y vocacionales. En una
minora importante existen comportamientos
inadaptados.

-Los afectados estn


totalmente incapacitados
para comprender
instrucciones o
requerimientos o para
actuar de acuerdo con
ellas

-La mayora tienen


una movilidad muy
restringida o
totalmente
inexistente.
-No controlan
esfnteres.

Poseen una muy limitada


capacidad para cuidar sus
necesidades bsicas y
requieren ayuda y
supervisin constantes

BATERAS Y HERRAMIENTAS QUE MIDEN LA DISCAPACIDAD


INTELECTUAL
BATERIA-ECODI. BATERA DE EVALUACIN COGNITIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
BATERA NEUROPSICOLGICA DE HALSTEAD-REITAN.

Esta categora se diagnostica


cuando el sujeto no cumple
con los hitos del desarrollo
esperados en varios campos
del funcionamiento
intelectual

Retraso global
del desarrollo
315.8 .(F88)

Este Diagnostico se
reserva para individuos
menores de 5 aos

Se aplica a los individuos en que


no se puede llevar a cabo una
valoracin
sistemtica de! funcionamiento
intelectual, incluidos los Nios
demasiado pequeos para
participar en pruebas
estandarizadas.

Discapacidad intelectual
(trastorno del desarrollo
intelectual) no especificada
Esta categora se
reserva para
individuos mayores
de 5 aos cuando la
valoracin del grado
de discapacidad
intelectual

Esta categora se
reserva para
individuos mayores
de 5 aos cuando la
valoracin del grado
de discapacidad
intelectual

Esta categora slo se


utilizar en circunstancias
excepcionales y se debe
volver a valorar despus
de un perodo de tiempo.