CEREBRO Y

EDUCACIÓN
BASES NEUROFISIOLÓGICAS
El cerebro es la maquina gracias a la
cual se producen todas las formas de
aprendizaje, es también el mecanismo
natural que pone límites en el
aprendizaje. Determina lo que puede
ser aprendido, cuanto y con qué
rapidez. El conocimiento de cómo
aprende el cerebro podría
trasformar estrategias educativas.
Solo comprendiendo como el cerebro
adquiere y conserva informació n
seremos capaces de alcanzar los límites
de su capacidad para aprender.

La psicología cognitiva es la
encargada de establecer un dialogo
entre las ciencias cerebrales y la
educación, es la que salva la
distancia entre la educació n y la
neurociencia
 Evolución genómica del cerebro

Los conceptos de cerebro y mente

siempre han estado anclados
mutuamente y esta dualidad:
cuerpo-alma, materia-espíritu,
ha constituido una fuente de estudio
que ha liderado histó ricamente los má s
importantes avances en el conocimiento
de la fisiología de los seres vivos.
 HIPOCRATES (460 – 377 A.C.)
• "Los hombres deben saber que el cerebro es el
responsable exclusivo de los placeres, las
alegrías, la risa y la diversión, y de la pena, la
aflicción, el desaliento y las lamentaciones, y
gracias al cerebro, de manera especial,
adquirimos sabiduría y conocimientos, y
vemos, oímos y sabemos lo que es repugnante
y lo que es bello, lo que es malo y lo que es
bueno, lo que es dulce o es insípido"
GALENO (129 – 199 D.C)

• Galeno considero que:

en los ventrículos cerebrales,
se ubicaban el pensamiento y
otros procesos psicológicos
 DESCARTES
• La conducta inteligente era regida
por la glandula pineal que tenia una
función integradora.

• Glandula Pineal como asiento del

alma, la cual controla todo
 FRANZ JOSEPH GALL
(1757-1828)
• Anatomista, fundador de la frenología.
Pseudociencia que dió origen al
localizacionismo de la neurociencia
contemporánea
• Convenciado de que las funciones mentales,
residen en áreas específicas del cerebro y que esto
determina el comportamiento, asumió que la
superficie del cráneo refleja el desarrollo de estas
zonas; siendo la segunda errática
•John Huglins Jackson - Neurólogo

•Cerebro = órgano con diferentes niveles

organizados de manera jerárquica.
•3 NIVELES DE ESTRUCTURA CEREBRAL
•Nivel inferior o medular / nivel medio / nivel
superior

•Estudios clínicos de epilepsia focal.

•Demuestra localización cortical de diferentes

procesos sensoriales y motores.

•Bases para que, Charles Sherrington y Ramón y

Cajal planteara hipótesis del conexionismo celular
(conductas mediadas por grupos celulares
localizados en diferentes regiones del encéfalo, las
que se interconectan mediante vías neurales
particulares)
ALEXANDER LURIA
Entre
localizacionistas y
antilocalizacionistas

Sistemas Funcionales
Complejos

Múltiples áreas
cerebrales

Plasticidad cerebral
 SUBCORTICAL BLOQUES FUNCIONALES
Primer Bloque
Sustrato biológico
Para los procesos
de consciencia y Segundo Bloque
atención Sustrato biológico
Para los procesos de
La senso percepción
Recibir, analizar y
almacenar información
Tercer Bloque
Sustrato biológico
Para los procesos de
Programar, regular y verificar
la actividad Organización de la CORTICALES
actividad consciente
• Durante añ os la N P S se nutrió de “casos ú nicos” como Tan de Broca o
Phineas Gage (lesión en lóbulo frontal ).

Siglo XX = se despertó nuevamente el interés por la relación

cerebro – conducta.

Los avances tecnológicos permitieron observar los mecanismos del

cerebro en personas normales y patológicas.
Caso Phineas Gage:

llamó la atención la implicancia

del lóbulo frontal en el
comportamiento emocional.

Tuvo un accidente al manejar

una barra de más de un metro
de longitud y 6 kg de peso le
atravesó la cabeza de abajo
arriba.

Tras la recuperación, Gage

mostraba cambios en su
intelecto, en su personalidad y
en su estabilidad emocional.
 MODELO MULTIFACTORIAL

LA CONDUCTA, cualquier conducta, es el resultado complejo de la

interacción de múltiples factores. El análisis clínico supone, que para cada
caso particular debe establecerse el “peso relativo” de cada factor.
 SANTIAGO RAMON Y CAJAL
(1852-1934)
• Propuso la “doctrina de la neurona”.
• Las neuronas son celulas independientes y
unidades funcionales del Sistema nervioso.
 SHERRINGTON CHARLES
(1857-1952)
• Estudio las Funciones de la corteza cerebral.
• Introdujo el concepto de sinapsis.
•Estudio las propiedades funcionales de esa relación
entre neuronas y sus efectos sobre el impulse
nervioso.
•Descubrió que algunas neuronas cumplen un papel
excitatorio y otras un papel inhibitorio.
•Nuestra actividad nerviosa esta dada por la
integración neuronal