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OM
psicología.
.C
cuales ocupa un lugar en la corteza cerebral. El tamaño de las áreas
depende del grado de desarrollo de la facultad correspondiente a
cada individuo (al igual que el tamaño de un músculo aumenta con
su ejercitación).
DD
• Sostuvo que los individuos muestran diferencias entre sus
habilidades mentales: algunos tienen buena memoria verbal pero
son deficientes en la memoria de los lugares y otros lo contrario. Si
la mente fuera unitaria los sujetos mostrarían un mismo nivel de
habilidad para cada facultad; serían brillantes para el lenguaje
deberían serlo también para las matemáticas o la danza.
•
LA
OM
Sostuvo que no había zonas específicas del cerebro responsables de
conductas especiales y concluyó (en oposición a Gall) que la
percepción, la imaginación y el afecto forman parte de una facultad
mental única.
• La mente era una entidad única donde mejor trabajada esté la
masa del cerebro más se desarrollarán las facultades
uniformemente.
• Su teoría/corriente es ANTILOCALIZACIONISTA
.C
5. Brocca: Afirmó que una región de la corteza cerebral (lóbulo frontal
izquierdo) era el asiento de la “facultad del lenguaje articulado”. Esta es una
primera demostración verificable de la relación entre una facultad mental
con una región del cerebro.
DD
CINCO TRADICIONES EXPERIMENTALES
OM
se activan durante la realización de tareas (tomografía, resonancia).
NEUROCIENCIA CONTEMPORÁNEA
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• Luria (después de la segunda guerra mundial) arriba a la conclusión de que el
asunto de las localidades específicas estaba mal encarado. Una función era
sostenida por más de una región especializada del cerebro. Esto llegó a
contrastarse mediante la medición de alteraciones en diferentes regiones
DD
cerebrales durante el funcionamiento normal.
PSICOLOGÍA Y NEUROCIENCIA
conducta.
• Psicofisiología: Técnicas de registro electrónico no invasivo
(electroencefalograma).
• Neuropsicología: Efecto de lesiones cerebrales sobre funciones psicológicas
complejas (memoria, lenguaje).
• Psicofarmacología: Manipulación farmacológica del tejido nervioso, estudia
efectos en comportamientos.
• Neurociencia cognitiva: Se interesa por las bases neurales de los procesos
cognitivos humanos en sujetos sanos
o Neurociencia afectiva: Aspectos afectivos no cognitivos
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• Puede enfocarse en una conducta o función en un sujeto que ya la posee
• Desarrollo ontogénico: En qué momento aparece la función
• Desarrollo filogenético: Cómo se fue modificando con la evolución, qué
ventajas adaptativas explican su conservación.
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MANIPULACIONES EXPERIMENTALES
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fibras blancas.
• Regiones, mapas topográficos, láminas y columnas: Los circuitos locales se
agrupan en regiones que tienen sus principios de organización: mapas
topográficos (área motora); láminas (ordena el patrón de las conexiones
haciendo que la información entra y salga de la corteza por zonas específicas)
y columnas (alto grado de afinidad entre células que se disponen como
columnas que atraviesan láminas).
• Redes locales: Se compara con el funcionamiento de una computadora. Se
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lesiona una parte de la red para observar lo que produce en el sujeto, es
relevante para las funciones psicológica superiores.
• Neurona: Unidad anatómica y funcional del SN (Ramón y Cajal).
• Sinapsis y moléculas: La señal eléctrica de las neuronas se basa en la
DD
distribución de iones a ambos lados de la membrana celular (regulada por
canales iónicos). Las neuronas se conectan mediante sinapsis (se realiza
mediante la liberación de un neurotransmisor).
LA
simbolización).
2. Nivel responsable del control e iniciativa
3. Dos sistemas en paralelo: La memoria y la emoción
4. Sistemas de alerta: Responsable de la activación.
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premotoras del lóbulo frontal (nivel gnósico-práxico) y de allí pasa al área
primaria que es la plataforma de salida cortical del sistema motor.
Los tres niveles de los sistemas de entrada y salida están bajo el control del nivel
supramodal encargado del control ejecutivo. Este sistema tiene como constituyente
principal la corteza (terciaria) de asociación multimodal anterior que ocupa la corteza
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prefrontal. Sus funciones son la anticipación, planificación, búsqueda de respuestas y
monitoreo.
3) SISTEMAS EN PARALELO
DD
• Sistemas de almacenamiento (memoria): Acumulan las experiencias de
diversas maneras. La corteza del hipocampo y zonas vecinas (lóbulo
temporal medial) son esenciales para el almacenamiento a largo plazo.
• Sistemas de control de aspectos emocionales: La corteza terciaria, el
complejo amigdalino y el eje hipotalámico-hipofisiario se encargan de
este sistema.
LA
4) SISTEMAS DE ALERTA
En actividades comunes de la vida cotidiana tales como cruzar la calle, hacer las
compras o atajar una pelota intervienen muchos sistemas cerebrales y por ende
muchas regiones del cerebro
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lanzarse)
Movilizar recursos del organismo para Sistema emocional/motivacional
adaptarse a las exigencias del momento
Orientar la atención para poder atajar Sistema de alerta
Conocimientos previos y episodios Sistema de memoria y aprendizaje
similares. Registra el episodio actual para
su utilización futura.
(SNP)
Autónomo Somático
FI
Simpático Parasimpático
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actividad de las glándulas de secreción externa.
✓ Simpático: Participa en la preparación del organismo para
la acción y es psicológicamente activadora.
✓ Parasimpático: Tiene función de conservación y
reparación de reservas y tejidos. Actúa durante el reposo
y es psicológicamente relajadora.
• Sistema Nervioso Central (SNC): Está contenido dentro de las cavidades
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óseas, está envuelto por las meninges y flota en líquido encefaloraquídeo. La
médula se localiza dentro de la columna vertebral. La porción mayor es el
encéfalo (dentro del cráneo) y constituido por el cerebro, el tronco cerebral y
el cerebelo.
DD
SUSTANCIA GRIS Y SUSTANCIA BLANCA
En la médula la sustancia gris ocupa una posición central y la sustancia blanca una
posición periférica.
AFERENCIA Y EFERENCIA
➢ Aferencia: Las vías que transmiten información hacia el SNC son las aferentes
➢ Eferencia: Las vías que transmiten información desde el SNC hacia la periferia
son eferentes.
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autónomo. La sustancia gris en la médula tiene posición central con forma de
alas de mariposa.
2. Cerebelo: Localizado por detrás de la protuberancia y el bulbo. Recibe
entradas sensoriales desde la médula, información motora que llega desde la
corteza e información del sentido del equilibrio proveniente de órganos
vestibulares del oído. Tiene un papel esencial en la coordinación de los
músculos esqueléticos durante el mantenimiento de la postura.
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3. Bulbo Raquídeo: Localizado por encima de la médula. Contiene núcleos
grises que participan en la regulación sanguínea y la respiración, contiene
parte de los núcleos que participan en el gusto, la audición y el equilibrio.
4. Protuberancia: Contiene núcleos que sirven para el intercambio de
DD
información sobre el movimiento y la sensibilidad entre el cerebro, cerebelo
y la médula. Contiene una parte de los núcleos que coordinan la motilidad
ocular y los núcleos que controlan el movimiento de la cara.
5. Mesencéfalo: Une el tronco al cerebro. Contiene núcleos que coordinan la
motilidad ocular y otros para el control motor. Participa en la regulación del
alerta, la atención, el sueño y el control del tono de los músculos
LA
esqueléticos.
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rugoso, tiene surcos o cisuras que separan regiones llamadas
circunvoluciones que permiten dividir la corteza en lóbulos (frontal,
parietal, temporal y occipital). Hay dos surcos bien notorios: En
dirección horizontal es la Cisura de Silvio (separa el lóbulo temporal
del lóbulo frontal y parietal) y en dirección oblícua es la Cisura de
Rolando (separa el lóbulo frontal del parietal). En la cara externa no
hay un surco que marque el límite anterior del lóbulo occipital, por
lo que se utiliza una línea imaginaria. La ínsula se localiza en la
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profundidad de la Cisura de Silvio, está tapada por repliegues de los
lóbulos frontal, temporal y parietal. La cinrcunvolución del cíngulo
rodea al cuerpo calloso y la cisura calcarina tiene una dirección
horizontal y divide al lóbulo occipital en dos. La corteza está
DD
dividida desde el punto de vista funcional:
✓ Áreas Primarias: Cada vía sensorial se origina en los
receptores específicos localizados en la periferia y
recorren el SNC hasta la corteza. La región cortical en la
que termina una vía sensorial se denomina área de
proyección primaria. Se distinguen tres: Área primaria
LA
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emocional y motivacional. Tiene tres áreas:
➢ La Posterior (zona de confluencia de los lóbulos
parietal, temporal y occipital) relacionada con la
atención, el lenguaje.
➢ La Prefrontal (delante del área premotora)
relacionada con el control, la planificación, las
acciones voluntarias.
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➢ La Límbica (abarca el polo temporal, la ínsula y
la base del frontal) relacionada con la memoria,
lo social conductual, la motivación.
• Sustancia Blanca Hemisférica: Las áreas corticales están conectadas
DD
entre sí y con la sustancia gris a través de axones mielinizados que
constituyen la sustancia blanca. Hay tres tipos de fibras:
✓ De proyección (conectan la corteza con los núcleos de la
base, el tálamo, el tronco y la médula)
✓ De asociación (conectan áreas corticales del mismo
hemisferio)
LA
Los hemisferios no son idénticos, las diferencias son funcionales (izquierdo: lenguaje ;
derecho: habilidades especiales).
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• Células Gliales: Son más numerosas que las neuronas y no están
especializadas para generar ni transmitir señales eléctricas.
➢ Macroglía: Función de sostén, nutrición, protección (astrocitos)
➢ Microglía: Función de defensa inmunitaria (fagocitos).
• Neuronas: Unidad anatómica y funcional del SN.
ESTRUCTURA DE LA NEURONA
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Poseen 3 regiones morfológicamente adaptadas a un rol específico:
MEMBRANA CELULAR
FI
La bicapa lipídica es impermeable (elige lo que entra y lo que no) a las soluciones
acuosas. Está compuesta por proteínas especiales:
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Proteínas de Señal: Trabajan con neurotransmisores. Estos se les unen y
desencadenan reacciones químicas que modifican la respuesta de la neurona
(liberación de una subunidad o proteína G llamada 2do mensajero).
Las señales eléctricas (potenciales) se generan por los desplazamientos iónicos a través
de la membrana, estos desplazamientos son regulados por los canales. En cambio con
las proteínas de señal es diferente porque estas no dejan pasar iones por su conducto.
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POTENCIALES DE MEMBRANA
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MODELO FUNCIONAL
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Señales de INTEGRACIÓN Cono axonal (convergen en interactúan
los potenciales locales. Mayor
probabilidad de desencadenar un PA)
Señales de CONDUCCIÓN El axón (produce el PA a distancia)
DD
Señales de SALIDA Terminal axónica (libera
neurotransmisores hacia una nueva
sinapsis)
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MECANISMO MOLECULAR DEL POTENCIAL DE MEMBRANA EN REPOSO
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la membrana y el entra el Na+) el cual implica una alteración. Esta alteración será
evitada por la bomba de Na+ K+ que balancea sacando Na+ e introduciendo K+
(requiere energía que proviene de la hidrólisis del ATP). La bomba de Na+ K+ mantiene
los gradientes de concentración iónica a ambos lados de la membrana.
DD
MECANISMO MOLECULAR DEL POTENCIAL SINÁPTICO/LOCAL
el umbral estos canales se abren y se produce una doble entrada de Na+ (por gradiente
de concentración y eléctrico). El flujo de Na+ despolariza la membrana y esto provoca
la apertura de canales de K+. Se origina entonces un flujo de K+ hacia el exterior (por
gradiente de concentración y afinidad con el exterior). Luego del PA los canales de Na+
se cierran y comienza la repolarización. A medida que el interior se vuelve (-) los
OM
• Sinapsis Eléctricas: Son poco frecuentes aunque están diseminadas por todo
el SN. La hendidura sináptica es muy estrecha y está atravesada por canales
intercelulares comunicantes. Los lados pre y postsinápticos son idénticos.
Estas sinapsis comunican directamente el citoplasma de una neurona con el
de la otra, permitiendo un flujo de iones que transmite señales eléctricas de
manera muy similar a los potenciales locales. La comunicación es
.C
bidireccional e inmediata, no hay retardo sináptico. Actúan de manera
pasiva.
➢ Sinapsis Química: Son más frecuentes. La información eléctrica es
transmitida de una célula a otra a través de un mensajero químico
DD
denominado neurotransmisor (NT: primer mensajero). Hay que explicar
cómo se transforma el mensaje eléctrico de la neurona presináptica en un
mensaje químico y cómo se convierte nuevamente en un mensaje eléctrico
en la postsinápsis. Poseen mecanismos de regulación que las hacen más
flexibles y menos monótomas que las eléctricas, intervienen en procesos
complejos de amplificación e inhibición de señales.
LA
TERMINAL SINÁPTICO
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Cuando un potencial de acción llega al botón sináptico, se abren los canales de Ca++
sensibles al voltaje, por los cuales ingresa el Ca++ extracelular al botón sináptico. La
presencia de Ca++ en las zonas activas acerca y fusiona las vesículas a la membrana
presináptica, que finalmente se abren por exocitosis liberando el NT a la hendidura.
Los NT se unen con receptores específicos de membrana postsináptica que están
asociados a canales iónicos. La unión NT-receptor provoca la apertura o cierre de
dichos canales, lo cual modifica el flujo de iónes generando un potencial local
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postsináptico excitatorio o inhibitorio (PEPS y PIPS). La liberación de los NT desde las
vesículas presinápticas representa la primera transducción de la señal (de eléctrica a
química). La modificación del potencial de la membrana postsináptica provocada por la
unión del NT al receptor representa la segunda transducción de la señal (de química a
DD
eléctrica) y significa que la transmisión de información a través de la sinapsis se ha
cumplido.
El potencial local generado por la acción del NT en la postsinápsis puede ser suficiente
para superar el umbral y desencadenar un potencial de acción, que se propagará a lo
largo del axón. Las moléculas de NT también se unen a receptores localizados en la
membrana presináptica (autoreceptores) y tienen función reguladora sobre la
LA
3. Los NT que no son empaquetados pueden ser degradados por enzimas del
citoplasma.
4. La llegada de un potencial de acción produce la entrada de Ca++ que provoca
la exocitosis de las vesículas y la liberación del NT a la hendidura.
5. Los NT se unen a los receptores postsinápticos desencadenando una
respuesta en la membrana postsináptica, en este caso el receptor está
vinculado a un canal iónico.
6. Los NT también se unen a autoreceptores localizados en la membrana
presináptica que participan en la regulación de la liberación del mismo NT
7. Los NT son inactivados por recaptación desde la membrana presináptica o
por degradación enzimática en la hendidura.
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La liberación del NT tiene semejanzas con la secreción endócrina de las hormonas
(estas también se unen a receptores específicos) sólo que las hormonas son liberadas
al torrente sanguíneo y actúan a distancia sobre todas las células que tengan el
receptor hormonal específico. En cambio los NT no son volcados al torrente sanguíneo,
no tienen que viajar más allá de la hendidura sináptica y sólo influye sobre las células
con las que tiene contacto sináptico.
RECEPTORES
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Receptor y neurotransmisor están ligados, es decir, sustancia químicas que se unen de
manera específica “como una llave a la cerradura”. Todos los receptores son parte de
una proteína de membrana. Hay dos tipos de receptores:
DD
➢ Receptores ionotrópicos: forman parte de una proteína de membrana que es
un canal iónico. Cuando un NT se une a estos receptores ejerce una acción
directa porque abre el canal iónico, lo que altera de inmediato el flujo de
iones y modifica el potencial de membrana.
➢ Receptores metabotrópicos: forman parte de una proteína de señal, la cual
está unida a una proteína del citoplasma (proteína G). Cuando un NT (primer
LA
excitabilidad de la neurona.
o Modificaciones en la expresión genética de la célula.
NEUROTRANSMISORES
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empaquetados en vesículas por el complejo de Golgi. Las vesículas son transportadas
por microtúbulos desde el soma hasta el botón.
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neuromuscular y está presente en sinapsis del sistema simpático y parasimpático.
La mayoría de las sustancias químicas que actúan sobre el sistema nervioso lo hacen
infiriendo con algún paso de la transmisión sináptica. Los fármacos actúan
favoreciendo (efecto agonista) la acción de un NT o infiriéndola (efecto antagonista).
FI
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SISTEMAS SENSORIALES
La información del medio que recogen los sistemas sensoriales es utilizada por el
organismo para la percepción. Los sistemas sensoriales proporcionan la información
con la que generamos una representación actualizada del mundo (externo e interno).
El conocimiento del mundo se construye a partir de los estímulos que recogen la visión,
la audición, el olfato, el gusto y la sensibilidad somática. Son el canal de entrada de la
información.
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Las percepciones no son una copia exacta de las propiedades físicas de los estímulos, el
SN extrae algunos de los elementos de información de los estímulos y los combina (el
sistema visual combina la información bidimensional de un objeto registrada en la
DD
retina y crea representaciones tridimensionales del mismo). Los sistemas sensoriales
extraen sólo algunos de los elementos del estímulo, ignoran otros y luego la
información resultante es interpretada en el contexto de la estructura propia del
cerebro y de la experiencia previa del organismo. Las percepciones no son entonces
registros directos del mundo externo sino estructuras creadas en el interior.
OM
1. Organización topográfica: La disposición de los cuerpos neuronales en las
estaciones de relevo responde a un orden. Ese orden refleja la disposición de
los receptores en la superficie receptora (piel, retina, cóclea) de manera que
cualquier sección de la vía sensorial representa un mapa topográfico de la
superficie receptora. Esta organización topográfica llega hasta las áreas
primarias de la corteza y se extiende a las áreas secundarias. Además la via
refleja la densidad con que se distribuyen los receptores en la periferia, de
manera que las zonas de la superficie receptora con mayor concentración de
.C
receptores estarán representadas por una mayor densidad de fibras y
neuronas en las estaciones de relevo.
2. Procesamiento serial: En cada una de las estaciones de relevo, la información
sensorial inicialmente recogida por los receptores sufre transformaciones
sucesivas, la información llega ya elaborada. El análisis de la información en
DD
varias etapas sucesivas se llama procesamiento serial.
3. Segregación funcional: Dentro del sistema somatosensitivo se distinguen las
modalidades para el tacto, la temperatura, la propiocepción y el dolor, que
cuentan con receptores y estaciones de relevo. Esta segregación se extiende
desde los receptores a la corteza primaria. Significa que el SNC no tiene
homogeneidad funcional, sino que cada una de las partes está especializada
en un tipo específico de procesamiento.
LA
RECEPTORES ESPECÍFICOS
VÍAS SENSORIALES
OM
de tercer orden forman núcleos específicos para cada modalidad. Dentro de las vías
sensoriales se distinguen las “estaciones de relevo”, que consisten en un conjunto de
cuerpos neuronales donde se transforma la información recibida. Por lo tanto la
información llega a la corteza cerebral transformada, hay un procesamiento serial de la
misma. Las zonas con mayor concentración de receptores (por ejemplo los dedos)
estarán representados por una mayor densidad de fibras y de neuronas en las
estaciones de relevo.
.C
El SNC no tiene homogeneidad funcional, sino que cada una de sus partes
está especializada en un tipo específico de procesamiento. Esto da la ventaja de poder
procesar simultáneamente distinto tipo de información.
DD
La mayor parte de las fibras de las neuronas sensoriales antes de llegar al tálamo
cruzan del otro lado de la línea media, este punto tiene una localización constante y
diferente para cada vía y se llama punto de decusación.
recombina para representar los atributos más específicos de los estímulos. La corteza
opera en los principios de segregación funcional, procesamiento en serie y en paralelo.
Las cortezas sensoriales primarias reciben las proyecciones desde el tálamo, y son la vía
de entrada de cada vía sensorial a la corteza. Las vías secundarias es el área que recibe
las proyecciones de la corteza primaria de la misma modalidad y está interconectada
entre sí. Las vías terciarias reciben proyecciones de más de un sistema sensorial (la
FI
Lesiones:
OM
somatosensitiva primaria). Es la disposición ordenada de neuronas y axones
que respeta la disposición espacial de receptores.
.C
primarias tienen 6 capas, la entrada de la información desde el tálamo se
hace sobre todo por la capa IV y la salida por las capas I, III; V y VI. El
concepto de las columnas se apoya en la afinidad anatómica y funcional de
las células que están alineadas verticalmente, tienden a conectarse entre sí.
DD
CAPÍTULO 7: EL SISTEMA SOMATOSENSITIVO. LA PLASTICIDAD DEL MAPA
SOMATOTÓPICO PRIMARIO
EL SISTEMA SOMATOSENSITIVO
LA
Es el sistema que procesa las sensaciones corporales. El sistema está constituido por
cuatro modalidades de sensibilidad somática, cada una de las cuales se origina en un
grupo de receptores específicos y posee vías sensoriales en paralelo que conducen la
información somática hacia el tronco, el tálamo y la corteza cerebral. Este sistema es
esencial para el reconocimiento de objetos por el tacto y para guiar y controlar los
FI
movimientos.
Modalidades:
OM
en nuestro propio cuerpo, como resultados de la postura o el
movimiento. Los receptores de la propiocepción están en las
articulaciones, tendones y músculos y se activan cuando una articulación
se pone en movimiento. Las fibras que conducen esta información
siguen por la médula el mismo camino que la modalidad anterior, la “vía
lemniscal” y también terminan en la corteza S1. Este sistema se origina
en receptores especializados localizados en la piel.
• Modalidad nociceptiva o sensibilidad dolorosa: Los receptores de esta
.C
modalidad están localizados en la piel y reaccionan específicamente
cuando una noxa (aguja por ejemplo) incide sobre la piel y daña el
tejido. La vía ascendente de esta modalidad se llama “vía
espinotalámica” y es diferente a la anterior, el axón de la neurona
sensorial de primer orden ingresa a la médula y establece
DD
inmediatamente sinapsis con la neurona de segundo orden. El axón de la
segunda neurona cruza al lado opuesto y asciende hasta el tálamo
donde hace sinapsis con la neurona sensorial de tercer orden. La tercera
neurona envía su axón hacia la corteza S1.
• Modalidad que informa sobre la temperatura: Los receptores
reaccionan según la temperatura del objeto que toma contacto con la
piel. La vía es la misma que la anterior. (vía espinotalámica).
LA
MAPA SOMATOTÓPICO EN S1
OM
Las cuatro modalidades somatosensitivas arriban de manera ordenada al área S1,
formando un mapa de la superficie del cuerpo. Todas las áreas del S1 reciben
proyecciones desde el tálamo. La plasticidad consiste en que un grupo de neuronas
corticales antes relacionadas con el procesamiento de la información sensorial de un
área, cambian para analizar la información proveniente de otra área. En animales y
sujetos adultos, el mapa cortical puede reorganizarse como resultado de la
experiencia.
.C
LA EXPERIENCIA PUEDE MODIFICAR EL MAPA SOMATOSENSITIVO DE S1
OM
Las conexiones de entrada a las neuronas corticales se establecen gracias a un
mecanismo de disparo sincronizado, “Plasticidad Hebbiana”. Si dos o más neuronas
disparan juntas se establece una conexión entre ellas y luego la activación de una
puede activar el conjunto. (sutura de dos dedos en un mono --- desaparición del límite
neto entre ambos en el mapa somatotópico).
.C
Existen distintas formas de plasticidad de los mapas corticales:
genética, dada por la información heredada de sus padres. Dirigen programas internos
de eventos que tienen lugar en todas las células del organismo. En el nivel molecular,
estos programas consisten en la expresión de una parte de los genes del genotipo
(transcripción de ADN en ARNm y traducción del ARNm en una secuencia de
aminoácidos propia de una proteína). El conjunto de los genes expresados en una
célula determina su tipo celular y su función. El genotipo de un individuo no cambio a
lo largo de su vida; lo que sí cambia es el conjunto de genes que se expresan en cada
tipo de célula.
Los factores ambientales son las condiciones del entorno que habita un organismo
(alimentación, clima, predadores, interacción con otros, momento del día y del año,
OM
incluso la morfología de las células.
.C
fisiológicos, conductuales o cognitivos.
una especie.
Darwin afirmó que las distintas especies se originan a partir de la evolución de especies
preexistentes.
OM
Lamarck también sostenía que las especies evolucionan unas a partir de otras, pero
explicaba el fenómeno basándose en la “herencia de los caracteres adquiridos”: la
experiencia (el uso o desuso de un órgano) como respuesta a las presiones del
ambiente provocaría cambios a lo largo de la vida de un individuo que serían luego
heredados por la descendencia. Se trata del Mecanismo transformacional, que
subyace a los cambios producidos a lo largo del desarrollo individual y no de la
.C
evolución biológica.
Darwin afirmó que las distintas especies se originan a partir de la evolución de especies
preexistentes. El uso de un órgano o parte del cuerpo como respuesta al ambiente,
provoca cambios que son heredados por la descendencia. La teoría tiene tres
FI
principios:
OM
recombinación genética resultante de la unión de las gametas y las mutaciones
causadas por la alteración en la composición química de un gen o en el número o la
estructura de los cromosomas.
Los rasgos anatómicos que caracterizan a una especie son producto de variaciones
genéticas aleatorias. La mayoría de los rasgos compartidos con otras especies fueron
seleccionados porque favorecieron la supervivencia y la reproducción de ancestros
.C
comunes en los ambientes que éstos habitaron.
del tubo neural) y el rostrocaudal (la región más rostral del tubo neural da
origen al encéfalo, y la región más caudal da origen a la médula espinal). El
tubo neural va sufriendo una subdivisión progresiva que depende de una
combinación de sustancias que actúan como señales inductoras.
3. La proliferación de células precursoras de las células nerviosas: Consiste en
la división mitótica de las células precursoras de células nerviosas, cada una
OM
8. La formación de las sinapsis: Consiste en 3 fenómenos:
o La conexión entre axón y célula diana
o La diferenciación del cono de crecimiento en un terminal sináptico
o La síntesis y acumulación de receptores en la célula diana
postsináptica
9. Los efectos de la experiencia: Se produce un ajuste de las sinapsis como
consecuencia de la experiencia, que implica la interacción del individuo con
su entorno, así como la actividad nerviosa espontánea. Así se estabilizan las
.C
sinapsis.
10. La mielinización: Es el proceso por el cual los axones de las neuronas son
recubiertos por la vaina de mielina (formada por el enrrollamiento de un tipo
de célula glial).
DD
EJEMPLOS DE LA INTERACCIÓN DE LOS FACTORES GENÉTICOS Y AMBIENTALES EN LA
DETERMINACIÓN DE LA CONDUCTA
tiene un mejor rendimiento, pero esta diferencia sólo se observa en la época de celo.
Tienen un sistema de apareamiento políginico (los machos se aparean con varias
hembras), por ello deben ser capaces de recorrer vastos territorios y regresar a su
madriguera. Evolutivamente, una mayor habilidad espacial en una proporción de
machos de generaciones anteriores debe haber resultado en un aumento de las
oportunidades para reproducirse y transmitir sus genes a las generaciones siguientes.
FI
El tordo de cabeza marrón es un ave parásita, la hembra pone sus huevos en los nidos
de otras especies, para lo cual primero recorre grandes territorios en busca de nidos
potenciales que contengan aproximadamente 2 huevos, y tras varios días vuelve a los
nidos localizados para poner un huevo en cada uno. En esta especie, las hembras
tienen un mayor tamaño del hipocampo que los machos.
OM
mayores exigencias que enfrentaron los machos de las sociedades
ancestrales cazadoras-recolectoras para la búsqueda de alimento en los
vastos territorios que habitaban.
• Efecto inhibitorio del estrógeno en las mujeres, consistente con la ventaja
de una disminución en las actividades por parte de las hembras durante los
períodos de preñez y lactancia.
.C
En algunas especies y en determinados ambientes, las oportunidades para la
supervivencia y la reproducción y por lo tanto para la transmisión de los genes a la
generación siguiente se ven aumentadas por la diferenciación de algunas conductas
entre machos y hembras. La selección natural actúa sobre todo el individuo, los genes
DD
que logran pasar a alas generaciones siguientes no sólo son los que se expresan en
rasgos que fueron útiles para la supervivencia y reproducción de las generaciones
ancestrales sino también los que se expresan en rasgos irrelevantes.
Causa: el SN es más sensible a los efectos de los estímulos o eventos externos durante
dichos períodos plasticidad (capacidad del SN de cambiar su actividad como
FI
El canto es la conducta que deben aprender los machos adultos de especies de pájaros
cantores, para poder aparearse y como defensa del territorio.
Pocos días después del nacimiento se inicia el primer período crítico, la fase sensorial,
en la que los pichones escuchan y almacenan en su memoria las canciones producidas
por los machos adultos. El segundo período crítico es la fase sensomotora, en la que el
macho joven comienza a producir subcanciones variables, es fundamental la
retroalimentación auditiva que le permite corregirlas progresivamente. Esta fase
culmina con la cristalización de la estructura acústica de la canción, una vez que el
En los pinzones cebra, la memorización de las canciones no se extiende más allá del
OM
primer año de vida, y no se adquieren nuevas canciones una vez producida la
cristalización de la estructura acústica. Son aprendices limitados a la edad o de
período crítico.
Los canarios son capaces de incorporar nuevas canciones a su repertorio cada año,
aunque en un período limitado al final de la estación de apareamiento. Son aprendices
abiertos.
.C
En el cerebro del canario, el centro vocal superior tiene un mayor tamaño en los
machos que en las hembras y en aquellos duplica su tamaño previamente a la
estación del apareamiento. La causa es el aumento de la luz diurna, que aumenta los
niveles de testosterona, provocando la proliferación de nuevas neuronas. Así, los
DD
momentos de inicio y fin de la sensibilidad a la estimulación auditiva están
determinados por el aumento y la disminución de los niveles de testosterona.
OM
participan en la ejecución de los movimientos.
.C
esfuerzo se pierde si se priva a los sistemas motores del flujo continuo de información
visual, la sensación somática y las aferencias vestibulares (sistema que detecta los
movimientos de la cabeza y contribuye al mantenimiento del equilibrio).
DD
Características:
OM
La organización somatotópica de la corteza motora puede modificarse durante el
aprendizaje motor y tras lesiones.
Los movimientos voluntarios mejoran con la práctica. Esto puede estar asociado con la
reorganización cortical. En un estudio con personas que practicaron durante 20
minutos la tarea de oposición del dedo, tocando el pulgar con la punta de cada dedo,
.C
se observo que en un primer momento la tarea se realiza lentamente, y con vacilación.
Sin embargo la velocidad y precisión de los movimientos aumentaron con cada día
sucesivo de práctica. Esto demostró que el área de la corteza activada durante la
realización de la secuencia de movimientos practicada era mayor que la activada
DD
durante una nueva secuencia de movimientos que no se habían practicado.
ORGANIZACIÓN EN PARALELO
OM
ojo. Una lesión anula la capacidad del individuo para utilizar información
vestibular en el control de los movimientos del ojo durante las rotaciones de
la cabeza y para controlar los movimientos del cuerpo y las extremidades en
posición erecta durante la marcha. Los pacientes tienen dificultades para
mantener el equilibrio. La dificultad primordial radica en el empleo de las
señales vestibulares para estar de pie y caminar.
✓ Espinocerebelo: Una de sus estructuras (el vernis) recibe señales visuales,
.C
auditivas, vestibulares y somatosensitivas de la cabeza y zonas próximas a la
línea media del cuerpo. Envía señales a las regiones de la corteza y el tronco.
Rige la locomoción, la postura y la mirada. Otra de sus partes recibe
aferencias somatosensitivas de las extremidades. Controla los músculos más
DD
distales a la línea media del cuerpo de las extremidades y los dedos. Lleva el
nombre de espinocerebelo porque sus estructuras son las únicas regiones del
cerebro que reciben señales somatosensitivas de la médula. Una lesión causa
síntomas que se dividen en tres categorías:
o Hipotonía: la disminución en el tono muscular que resulta en una
menor resistencia a los desplazamientos pasivos de las
LA
extremidades.
o Ataxia o falta de coordinación: anomalías en la ejecución de
movimientos voluntarios.
o Temblores de acción o de intención: temblor durante el
movimiento.
✓ Cerebrocerebelo: Sus aferencias se proyectan a la corteza motora,
FI
OM
➢ Movimientos Reflejos: Son involuntarios de contracción y relajación
muscular desencadenados por estímulos periféricos.
o Reflejos medulares: Desencadenados por activación de los
receptores situados en la 1) piel ; 2) músculos
❖ 2) Músculos: producen reflejos miotáticos, se trata de
una contracción muscular que se produce cuando un
.C
músculo se estira.
❖ 1) Piel: producen reflejos de retirada, desempeñan
funciones protectoras y posturales. Se aleja rápidamente
una extremidad de un estímulo nocivo (la mano en la
DD
estufa). La duración del reflejo suele aumentar con la
intensidad del estímulo. Son reflejos modulados por las
propiedades del estímulo.
o Reflejos vestibulares: reflejos que utiliza el cuerpo para compensar
el movimiento de la cabeza y la percepción del movimiento en el
espacio.
LA
de los segmentos corporales que se van a utilizar dependen del objetivo del
movimiento. Su eficacia mejora con el aprendizaje y la experiencia. La
generación de un movimiento voluntario involucra la mayor parte de la
corteza anterior al surco central.
MODELO DE LURIA
OM
Luria describe la existencia de distintas etapas que intervienen en la formación del
movimiento y las alteraciones propias en cada una de las mismas.
.C
cuerpo sin tener contacto visual asociada con lesiones postcentrales del
• Lesiones en zona postcentral hemisferio izquierdo se manifiestan en la
(área del lóbulo parietal, detrás mano contralateral.
de la Cisura de Rolando) • Evaluación: Primero a la orden
y sino por imitación: “Hacer la
DD
V con los dedos”; “hacer un
anillo con el índice y el pulgar”;
“hacer los cuernos”.
Control Eferente: Coordinación en el Apraxia Eferente: Dificultad para la
tiempo de una secuencia de movimientos realización de movimientos secuenciales.
rápidos. • Evaluación: Por imitación, con
•
LA
Otro tipo de Control es el que está basado en la síntesis de las aferencias visuales,
vestibulares, propioceptivas y sensitivas, afecta a la región donde confluyen los lóbulos
parietal, temporal y occipital. Su alteración es la apractoagnosia.
MODELO DE LIEPMANN
OM
con objeto) como para los movimientos
transitivos sin objeto y para los
movimientos intransitivos. La dificultad
afecta tanto miembros derechos como
izquierdos. El paciente falla porque no
tiene disponible el proyecto general del
movimiento (no puede acceder a la
memoria).
.C
Centro motor: se encuentran Apraxia Ideomotora: Los pacientes
acumulados los patrones inervatorios manejan correctamente los objetos pero
necesarios para realizar un movimiento. fracasan en la realización de actos
transitivos sin el objeto. También
fracasan en la realización de actos
DD
intransitivos. Se manifiestan de manera
bilateral.
La lesión bloquea la transferencia del
plan motor hacia la zona donde se
almacenan los patrones inervatorios. Se
conoce esta apraxia como “apraxia por
desconexión”. Se pueden producir por
LA
OM
CAPÍTULO 11: EL SISTEMA VISUAL
RETINA
.C
horizontales; bipolares; amadrinas y ganglionares. Los fotorreceptores hacen sinapsis
con las bipolares que a su vez lo hacen con las ganglionares cuyos axones abandonan la
retina formando el nervio óptico. Las células horizontales y amadrinas tienen función
de comunicación lateral. Las horizontales modulan la información proveniente de los
DD
fotorreceptores y las amadrinas modulan la información proveniente de las bipolares.
FOTORRECEPTORES
LA
CONOS BASTONES
Tipos Tres: azul, verde o rojo Uno
Visión del color Sí No
Ubicación en la retina Fóvea Ausencia en la fóvea (se
encuentran en la retina)
Resolución espacial Sí, campos receptivos No, campos receptivos
pequeños, con mayor grandes, con menor
densidad, baja densidad, alta
OM
CAMPOS RECEPTIVOS DE LAS CÉLULAS GANGLIONARES
.C
estimulación provoca una actividad antagonista. Esto permite diferenciarlas: de
centro “encendido” (periferia apagada) o de centro “apagado” (periferia
encendida). Las células ganglionares de centro “encendido” se excitan cuando un
punto luminoso es captado por la región central del campo receptivo y se inhiben
cuando ese punto es captado por la periferia; lo inverso ocurre en las células
DD
ganglionares de centro “apagado”.
Vías que llevan información desde la retina hacia la corteza estriada (corteza visual
primaria) de ambos hemisferios, incluyen un relevo en los núcleos geniculados
laterales situados en el extremo posterior de ambos tálamos.
fotorreceptores hacen sinapsis con las células bipolares que a su vez lo hacen
con las ganglionares P. Los axones de las últimas hacen sinapsis con las
neuronas de las cuatro capas parvocelulares del núcleo geniculado lateral.
Estas neuronas envían axones a un nivel más profundo de la capa IV de la
corteza estriada. La via P es la especializada en el procesamiento de los
OM
La mayoría de las neuronas estriadas exhibe un aumento de tamaño y una sensibilidad
a estímulos más complejos que los que desencadenan la actividad de las células
visuales subcorticales como consecuencia de la integración de información aportada
por varias células geniculadas. Estas neuronas estriadas pueden ser simples o
complejas:
.C
los puntos luminosos y se activan con la presentación de una barra luminosa
que tiene la orientación preferida de la célula, en la zona “encendida” de su
campo receptivo.
• Células complejas: Superan en cantidad a las simples. Tienen campos
DD
receptivos rectangulares y una orientación preferida pero se diferencian de
las simples porque sus campos receptivos son de mayor tamaño y porque
sus zonas “encendidas” y “apagadas” no tienen una posición fija dentro del
campo receptivo. Son sensibles a barras luminosas.
parietal en áreas secundarias y terciarias. Las áreas visuales secundarias están ubicadas
en la corteza preestriada y en la corteza temporal inferior. La principal área terciaria
que recibe información visual es la corteza parietal posterior.
OM
conocimiento. Tampoco es una alteración del lenguaje o de gestos ni una alteración de
la memoria.
.C
Luria señala que el reconocimiento visual tiene al menos cinco etapas:
ETAPA AGNOSIA
Etapa Perceptiva: la información Agnosia visual Aperceptiva: El paciente
proveniente de los procesos visuales conserva las capacidades visuales
elementales es manipulada hasta que se elementales pero tiene dificultad para el
FI
OM
y dibujos pero no muestran signos de
esforzarse en el reconocimiento, muchos
de sus errores son semánticos,
perseverativos o no tienen relación con el
blanco. Pueden copiar dibujos, emparejar
dibujos idénticos, distinguir entre el
objeto real del no real pero aún así no
logran reconocer el objeto. No pueden
.C
realizar la tarea de detección semántica o
en pruebas de emparejar palabras con el
dibujo correspondiente. El paciente falla
porque no es suficiente con armar el
percepto sino que es necesario acceder al
DD
conocimiento de los objetos para poder
incluirlos en la misma clase, dado que sus
aspectos son diferentes.
•
LA
derecho/izquierdo y arriba/abajo.
o Alteraciones de la memoria topográfica: El paciente no puede
recorrer trayectos familiares para él.
o Alteraciones en la percepción de profundidad y distancia
• Agnosia para los signos gráficos (alexia sin agrafia): Alteración en el
reconocimiento y la lectura en voz alta y palabras que contrasta con la
conservación de la escritura espontánea y al dictado.
OM
CAPÍTULO 13: ATENCIÓN Y SISTEMAS DE ALERTA
RELEJO DE ORIENTACIÓN
.C
Pavlov llamó a un mecanismo reflejo de atención “reflejo de orientación”. Este se
encuentra tanto en el hombre como en animales y es una forma de atención refleja,
involuntaria. Consiste en una activación general que surge como respuesta a un
estímulo novedoso en el ambiente (ej: ante un ruido, un perro suspende su actividad
previa, orienta los canales sensoriales hacia el estímulo y sale a explorarlo). Hay otros
DD
índices del reflejo de orientación: las manifestaciones autonómicas y las
electrofisiológicas. Las primeras consisten en cambios en la frecuencia cardíaca y
respiratoria, en la redistribución de la sangre y cambios en la conductividad eléctrica de
la piel. Las segundas consisten en la modificación de la actividad encefalográfica y en el
incremento de la amplitud del potencial evocado sensorial.
Componentes atencionales:
fuente de estímulos.
3. El carácter selectivo de esta conducta, que se manifiesta en la priorización del
procesamiento del estímulo novedoso y la supresión de todas las respuestas
no relacionadas con la novedad.
OM
mientras que un sujeto despierto (alto nivel de alerta)es capaz de llevar a cabo diversas
tareas complejas tales como procesar información sensorial, buscar huellas adecuadas
en su memoria.
.C
la velocidad y precisión con que son procesados los estímulos
o Alerta fásica: Estado transitorio de preparación para procesar un
estímulo en una situación específica, su carácter principal es la
rápida elevación del estado de activación (ej, señal de partida de
carreras).
DD
o Alerta tónica: Cambios más lentos en la disponibilidad del
organismo para procesar estímulos. Se pone de manifiesto sobre
todo en tareas como la que realizan los operadores radar.
Está compuesta por la formación reticular y la corteza frontal del lóbulo frontal
LA
derecho. La formación reticular tendría a cargo su rol activador, pero sería la corteza
frontal derecha la que ejerce el control superior que permite modular activación. Las
porciones más caudales de la formación reticular no tienen función activadora.
Existe una estrecha relación de la orientación de estímulos visuales con los cambios en
la posición de los ojos. Cuando apuntamos y logramos fijar nuestra mirada en un
blanco visual, su imagen cae dentro de la fóvea central de la retina. De manera que
podemos estudiar la orientación visual sobre la base de los movimientos oculares que
OM
Hay un cambio encubierto de la atención que no es el resultado de un desplazamiento
de los globos oculares sino que por el contrario parece funcionar como una guía para el
movimiento de los ojos hacia localizaciones del campo visual. Es más, hay evidencia de
que los movimientos sacádicos de los ojos (movimientos rápidos) requieren un cambio
de atención hacia la localización del blanco antes de que los propios movimientos
sacádicos se realicen.
.C
Según Posner, la red está integrada por: la corteza cerebral, la región subcortical y el
tronco cerebral.
DD
Hay 3 áreas cerebrales que aumentan su actividad eléctrica (producen dificultad en los
cambios atencionales encubiertos):
LA RED EJECUTIVA
OM
difícil atender a dos fuentes cuando ambas ingresan por la misma modalidad que si se
presentan en modalidades separadas. Detrás de estos fenómenos se encuentra una
limitación general que es la cantidad de información a la que podemos atender
simultáneamente. Si dos mensajes son de naturaleza diferente es más fácil dirigir
nuestra atención porque son procesados por sistemas diferentes e independientes. Si
son mensajes de la misma modalidad es difícil porque involucran el procesamiento por
el mismo sistema.
.C
Componentes anatómicos de la red ejecutiva
OM
El mecanismo de evaluación fue seleccionado por la evolución para detectar los datos
de entrada relevantes para la activación de la respuesta. Estos “estímulos
desencadenantes naturales” son reconocidos de manera automática, sin aprendizaje
previo. El mecanismo de evaluación puede modificarse por aprendizaje. Los estímulos
que se asocian con los estímulos naturales luego de una o más experiencias
desencadenan la respuesta emocional. Se constituyen de esa manera los estímulos
desencadenantes adquiridos.
.C
EVOLUCIÓN Y CONCIENCIA
TEORÍAS CLÁSICAS
corteza y las respuestas parten de las zonas motoras. La zona sensorial es requerida
para detectar el estímulo y después para sentir el “feedback” de las respuestas, lo que
generaba la percepción emocional. Para james la emoción es un proceso que involucra
el cuerpo y considera al feedback como el material sobre el que se construyen los
sentimientos. Descuidó que las emociones también se pueden disparar como
consecuencia de un proceso mental evaluativo voluntario.
• Cannon y Bard, la falsa ira en los gatos: Tenían como objetivo, averiguar qué
zonas del cerebro se necesitan para expresar ira, vieron que a los gatos a los
que se les extirpo por completo la corteza cerebral seguían mostrando los
signos característicos de la activación emocional. La conducta de los animales
extirpados no era completamente normal, se los podía provocar fácilmente y
reaccionaban emocionalmente ante los hechos más insignificantes. Los
OM
hipotálamo, solo se producían reacciones emocionales parciales y
únicamente en respuesta a estímulos muy intensos y dolorosos. Estos
hallazgos le sugirieron a Cannon y Bard que el hipotálamo es la parte esencial
del cerebro emocional.
Los mecanismos sensoriales aportan información del mundo externo que, luego de una
.C
estación de relevo en el tálamo, alcanzan las zonas especializadas de la corteza cerebral
(visual, auditiva, etc.). Casi al mismo tiempo, el tálamo transmite la información
sensorial hacia el hipotálamo. El hipotálamo envía la información que activa al cuerpo.
Esto se explicaría por que la extirpación de la corteza no interrumpe la respuesta
emocional y contradice la teoría de James en cuanto a que las respuestas emocionales
DD
serian controladas por la corteza, ya que se puede activar la respuesta emocional a
través del hipotálamo sin pasar por la corteza. El hipotálamo también envía la
información a la corteza, distinguiendo de esta manera el procesamiento sensorial de
los estímulos emocionales de los que no lo son, dando origen a los sentimientos.
Debido a que en ausencia de la corteza se produce la conducta de furia, pero sin estar
acompañada del sentimiento consciente, llamaban a los ataques emocionales de
LA
OM
evaluación.
.C
Con esta teoría, Schachter llena uno de los vacíos de a argumentación de James, que es
la participación de los procesos cognitivos de alto nivel en la generación de los
sentimientos. Nótese, que la interpretación cognitiva se produce a posteriori de la
DD
respuesta emocional, ya que la activación es el feedback de una respuesta corporal ya
en ejecución. En alguna parte del cerebro, se evalúa el significado emocional de los
estímulos y se pone en marcha la respuesta emocional.
desde ahí puede seguir los dos caminos. En el camino del sentimiento, la info viaja
hasta el hipotálamo, donde origina la respuesta física y es transmitida hacia la corteza
cingular a través de otros núcleos talámicos; esta es una vía subcortical de activación
del cíngulo. En el canal del pensamiento, la información va desde el tálamo a la corteza
sensorial (donde se perciben los estímulos y se activan los recuerdos) y de allí, al
cíngulo; esta es la vía cortical de activación del cíngulo. Para Papez, el cíngulo era el
FI
lugar en que los sucesos del entorno adquieren consciencia emocional. Las
experiencias emocionales (sentimientos) tendrían lugar en el cíngulo porque allí se
integran señales provenientes de la corteza sensorial y del hipotálamo. Finalmente,
proponía que la conexión cíngulo-hipocampo-hipotálamo permitía a los pensamientos
(originados en la corteza) controlar las respuestas emocionales.
Cuatro emociones llevaron a LeDoux a elegir la conducta emocional del miedo como
primer y principal foco de estudio dejando en un segundo plano el sentimiento del
miedo y otras emociones:
1. La respuesta del miedo se expresa de manera similar tanto en el hombre
como en animales, es una conducta de defensa que tiene un pasado
evolutivo, en cambio la culpa y la vergüenza como sentimientos puede que
sean sólo humanos.
2. Es una respuesta que se puede medir
3. El miedo es omnipresente y se mantiene a través de la evolución no sólo
filogenética sino también nuestra propia evolución cultural
OM
producía respuestas de miedo. Para ello, hay que asociar un estimulo incondicionado
(que despierta la respuesta de miedo de manera innata) con un estimulo neutro
cualquiera (sonido, luz) que no despierta de por si repuesta alguna.
Las ratas responden de una manera automática y bastante constante a un estimulo
desencadenante peligroso, por ejemplo, la presencia de un gato. Esta última actúa
como estimulo incondicionado (EI) y el conjunto de cambios corporales son la
respuesta emocional. Esta es una respuesta innata. Las ratas criadas en laboratorio,
que jamás han visto un gato, también muestran esta respuesta cuando lo ven por
.C
primera vez.
Para condicionamiento, se coloca una rata en una jaula, se emite solo el sonido, la rata
se orienta hacia el mismo pero tras varias repeticiones no hace caso del sonido. A
continuación se emiten varias veces el sonido seguido de la breve descarga eléctrica.
Por último, cuando el sonido se vuelve a emitir solo, provocara respuestas
DD
condicionadas del miedo. El estimulo neutro pasa a ser ahora un estimulo
condicionado.
Como consecuencia del condicionamiento, el sonido activa el mecanismo neuronal que
controla las respuestas que se relacionan con la presencia de un predador u otros
peligros naturales. El sonido provoca esas respuestas solo tras el condicionamiento del
miedo, de modo que es un estimulo condicionado (EC) adquirido.
Lo que aprende el animal es a responder al estimulo condicionado. Este comienza a
LA
actuar como señal de que es probable que aparezca el estimulo incondicionado (shock
eléctrico).
Este aprendizaje representa una ventaja adaptativa, un recurso de la evolución para
afrontar los nuevos sucesos que ocurren en el ambiente, permite adquirir y almacenar
los estímulos novedosos que alertan sobre situaciones peligrosas. Además es ventajoso
ya que un animal salvaje no tiene muchas oportunidades de aprender “por tanteo”; si
sobrevive al encuentro con un predador, el inmediato almacenamiento de esa
FI
OM
hacia la reacción emocional?
Entonces se inyectó en los núcleos auditivos del tálamo una sustancia de rastreo
“peroxidada de rábano”. Se detectaron cuatro regiones subcorticales que recibían
proyecciones procedentes del tálamo auditivo, una de ellas el núcleo amigdalino. La
destrucción de la cuarta zona, el núcleo amigdalino, hacía desaparecer la respuesta
condicionada del miedo.
En síntesis, la respuesta condicionada del miedo no se afectaba por una lesión de la
corteza y si se suprimía si se lesionaba el núcleo amigdalino.
.C
LeDoux postuló que la información de los estímulos externos llega al núcleo amigdalino
por vía directa desde el tálamo (el camino secundario), así como por vías que van
desde el tálamo a la corteza y de esta, al núcleo amigdalino (el camino principal).
DD
➢ Vía directa (secundaria) es una ruta de transmisión corta que permite que
parte de la info referida al estimulo alcance la amígdala de manera directa y
rápida. Proporciona una imagen burda del mundo exterior y su acción
consiste en predisponer al núcleo amigdalino para producir una respuesta.
Parece una vía útil para la supervivencia. Esta vía tarda la mitad, sucede
antes.
➢ Vía cortical (camino principal) tarda el doble de tiempo en recorrer el
LA
Los estímulos externos auditivos son transmitidos hacia el núcleo lateral (NL),
provenientes del área de procesamiento auditivo del tálamo y desde la corteza
auditiva. El NL a su vez, procesa y distribuye los resultados hacia el núcleo central (NC),
este último controla las respuestas emocionales del sistema endocrino, del SNA y de la
conducta.
El NC es el punto de conexión con las zonas que controlan las respuestas emocionales,
las que abarcan:
OM
LESIONES FRONTALES VENTROMEDIALES
Los pacientes que han sufrido lesiones puras (o casi puras) de la región ventromedial
de los lóbulos frontales, por un lado tienen una inesperada conservación de habilidades
cognitivas (lenguaje, percepción, aprendizaje, atención). Algunos pacientes rinden bien
en pruebas que requieren memoria de trabajo. Sin embargo esto contrasta con la
profunda inhabilidad para manejar su ser social, que se asocia con un defecto en el
.C
procesamiento de las emociones y sentimientos. Presentan dificultad para iniciar,
organizar y completar sus actividades normales; son incapaces de proyectar y organizar
su vida laboral, familiar y social.
cólera incontenible o conducta agresiva (sobre todo verbal) sin conciencia del
trastorno. Su humor es variable. Se ha utilizado el termino moria para describir la
personalidad y el humor de estos pacientes. Tienen una visión positiva de si mismos, un
estado de euforia cáustica inseparable de la jocosidad.
Lesión bilateral pura una joven conocida como SM presentaba una gran cantidad de
calcio depositado en las amígdalas que ninguna función podía llevarse a cabo.
OM
Estos pacientes también tienen amnesia anterograda severa y agnosia visual que se
deben a la lesión del hipocampo y la corteza temporo-occipital.
.C
incapaces de reconocer este trastorno. En los casos más severos desconocen hasta la
pertenencia de este hemicuerpo paralizado y lo atribuyen a otra persona.
Mutismo akinetico los pacientes con lesiones en la corteza del cíngulo anterior
yacen en la cama, despiertos, en un estado de ausencia de movimientos (akinesia) y
mutismo. El problema no es motor, tampoco es una afasia.
No hay especie animal que no modifique su conducta por medio del aprendizaje y la
memoria. La conducta de los organismos vivientes esta siempre modelada por la
herencia y el ambiente.
Memoria y aprendizaje son un medio por el cual los organismos vivientes se adaptan
mejor al ambiente que los rodea. Son inseparables, memoria siempre implica
adquisición de info (aprendizaje) y no habría aprendizaje sin retención.
OM
Estructuras (modelo de Atkinson y Shiffrin que incluye 3 almacenes):
.C
segundos.
• Un almacén o memoria a largo plazo (MLP) la memoria de corto plazo es un
paso obligado para el ingreso y salida de la información hacia y desde la MLP.
DD
Procesos:
Una típica tarea experimental de memoria está compuesta por tres partes.
información se retuvo.
recordados: puede ser una lista de palabras, una serie de dibujos de objetos,
etc. Previamente se le leen instrucciones al paciente “le voy a leer una lista
de palabras”.
• Almacenamiento: Es el período de tiempo durante el cual la información
debe ser retenida (10, 20 min). Se puede distraer al sujeto con alguna tarea
Fases:
OM
memoria a largo plazo. Consolidación: Una huella de memoria a corto plazo se
estabiliza como huella de largo plazo.
1) Memorias breves (seg) --- 2) Memoria corto plazo (min/horas) --- 3) Mediano
plazo (horas/días) ---4) Memoria largo plazo (semanas/meses) --- 5)
Permanente (años)
.C
EL PACIENTE HM. LOS EFECTOS DE LA LESIÓN DEL LÓBULO TEMPORAL MEDIAL (LTM)
OM
▪ HM presentaba una severa amnesia anterógrada y sólo
una pequeña amnesia retrógrada.
▪ Se encontraba desorientado en tiempo y espacio.
▪ Mientras que el almacenamiento de nueva información le
resultaba imposible, HM tenía conservados sus procesos
de codificación (por ej la copia de la figura del rey) y de
recuperación (podía buscar y referir acontecimientos
.C
experimentados antes de la lesión).
Los sistemas de memoria fueron propuestos por Tulving, sostiene que la memoria no
es una entidad monolítica indivisible, existen múltiples sistemas de almacenamiento y
uso de la información. Estos sistemas se distinguen porque llevan a cabo diferentes
funciones cognitivas y conductuales, procesan diferente tipo de información; tienen
diferentes principios de procesamiento; tienen diferentes sustratos neurales; y tienen
FI
• Memoria Procedural (MP): Tiene que ver con los procedimientos. Tiene alto
valor adaptativo. Subsistemas:
o El aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)
o Aprendizaje asociativo (reflejos incondicionados y el
condicionamiento operante)
o Hábitos motores complejos o habilidades conductuales
o Habilidades cognitivas
Todos estos subsistemas operan fuera de la consciencia. Permiten adquirir y
activar (codificar y recuperar) respuestas adecuadas a determinados
estímulos, o resolver un enigma mecánico de manera refleja o automática sin
participación de actividades cognitivas complejas.
La adquisición es gradual, generalmente por repetición, muchas veces por
ensayo y error y la recuperación es IMPLÍCITA (no consciente).
Su almacenamiento no incluye el contexto en el que ocurre el aprendizaje.
OM
• Sistemas de representación perceptual (SRP): Se relacionan con el
aprendizaje y memoria de información perceptual. Se considera que son
representaciones de palabras y objetos pero solo de su forma y estructura
perceptual; las representaciones no tienen contenido semántico (significado).
La codificación y recuperación son de naturales IMPLÍCITA (no consciente).
Áreas corticales secundarias de la parte posterior del cerebro que rodean áreas de
.C
proyección sensorial primaria visual y auditiva.
• Memoria Semántica (MS): Tiene que ver con eventos de la propia vida.
Permite adquirir y almacenar información sobre los hechos del mundo en un
DD
sentido amplio. La memoria semántica es plástica en el sentido de que los
conceptos se van modificando con la experiencia o con nuevas
informaciones; su desarrollo en la infancia se refleja en el aumento del
vocabulario. No incluye el contexto en el fue adquirida la información. Está
constituida por los conocimientos compartidos por los miembros de una
cultura. Suele explorarse pidiéndole al paciente que nombre dibujos de
LA
OM
concluyó que tenía una alteración de la ME. No se pudo
verificar en este paciente una verdadera disociación entre
MS y ME.
• Memoria de Trabajo (M de T): Es un sistema de capacidad limitada que
almacena información a corto plazo y simultáneamente la manipula. La
memoria de trabajo se mide con la amplitud de dígitos (los sujetos normales
pueden reproducir entre 5 y 9 dígitos)
.C
o HM tenía un span de dígitos de 6, es decir, nomal.
Las características son: el tiempo breve durante el cual se sostiene la
información, la alta accesibilidad de la información, la capacidad limitada y el
control consciente de los recursos de procesamiento.
DD
Baddeley y Hitch propusieron un modelo de tres componentes:
➢ Un ejecutivo central y dos sistemas subsidiarios
responsable de la selección, planificación y control
ejecutivo.
➢ El bucle fonológico, sostiene la información fonológica (el
sonido de las palabras).
LA
HM no tenía afectada la M de T.
AMNESIAS
OM
tiene alterada la memoria semántica y episódica.}
.C
entro y perirrinal producen cuadro de amnesia severa. Es una amnesia global,
afecta a todas las formas de aprendizaje episódico (verbal, auditivo, visual,
espacial). La memoria semántica a largo plazo, previa a la lesión, está
conservada. Hay dificultad para el almacenamiento de nueva información
DD
semántica. La memoria de trabajo está conservada.
• Amnesia del síndrome de Korsakoff y amnesias diencefálicas: es producido
por carencias vitamínicas secundarias al alcoholismo crónico. Se caracteriza
por una severa amnesia anterógrada, con un componente de amnesia
retrograda mucha más severo que las amnesias temporo mediales. El
paciente hace “fabulaciones de relleno” (olvida lo que hizo hace instantes y
LA
del coma, se sigue un período en el que el paciente está despierto pero tiene
confusión y amnesia anterógrada con compromiso de la atención y en la
desorientación temporal y espacial. La amnesia anterógrada mejora si el
trauma no es muy severo y el paciente puede volver almacenar memorias
episódicas. También produce amnesia retrógrada que se va recuperando
primero recuerdos más antiguos y luego los más recientes.
• Alteraciones de memoria por lesiones prefrontales: No afectan la capacidad
de recordar los acontecimientos en sí mismos pero sí producen dificultades
con la organización de los recuerdos y su recuperación. Hay dificultad para
recordar la secuencia de los acontecimientos.
OM
parecen indispensables para la adquisición de nuevas memorias episódicas y
semánticas a largo plazo.
✓ Los núcleos tienen funciones mnésicas importantes pero no bien delimitadas.
Participan en la transferencia a largo plazo y en el mantenimiento de la
huella.
✓ La corteza prefrontal y la porción superior de la corteza asociativa posterior
están implicadas en la M de T. la corteza parietal izquierda está relacionada
.C
con la memoria a corto plazo verbal; la corteza parietal derecha está
relacionada con la memoria a corto plazo visual y espacial. La corteza
prefrontal se relaciona con las funciones del ejecutivo central (componente
de la M de T). Durante la recuperación de la memoria semántica se activan
DD
áreas prefrontales del hemisferio izquierdo.
✓ La amígdala es una estructura indispensable para todo aprendizaje
procedural que implique estímulos emocionales (condicionamiento del
miedo).
LA
La afasia es la alteración del lenguaje producida por lesión cerebral en un individuo que
ya poseía el lenguaje y que lo utilizaba de manera normal. El paciente escucha, no es
sordo. Lo que está alterado es el procesamiento de los sonidos verbales que culmina en
FI
AFASIA DE BROCCA
OM
Disprosodia: pérdida de la melodía normal de la elocución.
• Anomia: Dificultad para encontrar la palabra justa en el momento adecuado.
Se pone de manifiesto en el lenguaje espontáneo y la prueba de
denominación.
• Agramatismo: Déficits en los aspectos sintácticos de la producción de estos
pacientes (dificultad para utilizar frases complejas, para utilizar palabras
gramaticales y con los sufijos).
• Escritura y lectura afectadas.
.C
• Hemiplejia derecha (parálisis de la mitad del cuerpo)
• Hemianestesia derecha (pérdida de la visión de la mitad del campo visual)
• Apráxia bucofacial
DD
Lesiones en el pie de la tercer circunvolución frontal del hemisferio izquierdo
AFASIA DE WERNICKE
fonológicamente.
• Parafasias verbales: No hay relación entre las palabras.
• Fluencia exagerada
• Logorrea: Compulsión por hablar.
• Jergafasia: logorrea plagada de neologismos y parafasias
• Neologismos: construcciones que se utilizan como si fueran palabras pero
que no guardan ningún tipo de relación con las palabras reales (inventar
palabras).
• Circunloquio: “Lo uso todos los días…”
• Perseveración
OM
• Lectura comprensiva alterada
• Escritura plagada de errores
.C
debido a la anomia, parafasias formales y semánticas; y habla fluida sin
alteraciones fonémicas ni fonéticas.
DD
LA
FI
OM
Sobre la base de cómo la información es almacenada y recuperada, la memoria se
clasifica como:
.C
depende de la conciencia o de la atención ya que es inconsciente. La
memoria implícita puede ser asociativa o no asociativa:
✓ Aprendizaje no asociativo: se produce cuando el animal es
sometido expuesto una vez o varias veces a una clase de estimulo o
DD
a 2 estímulos que no tienen necesariamente una relación temporal,
como en el caso del condicionamiento. Hay dos formas de
aprendizaje no asociativo que son muy comunes en la vida diaria: la
habituación y la sensibilización.
Investigaciones llevadas a cabo en invertebrados han demostrado que los animales
simples pueden modificar su comportamiento a través del aprendizaje.
LA
La branquia se ubica en la cavidad del manto, la cual es una cámara respiratoria que
esta cubierta por una manta protectora llamada repliegue del manto. Esta capa
protectora termina en un conducto llamado sifón. El sifón esta inervado por 24
neuronas sensoriales ubicadas en el ganglio abdominal que se conectan con la neurona
motora (inervan la branquia) y con inter neuronas.
OM
neuronas sensoriales y. La estimulación repetida del sifón lleva a una
depresión de la transmisión sináptica entre al NS y la NM. Esto puede durar
varios minutos (habituación a corto plazo) u horas o días (habituación a largo
plazo). Esta depresión de la efectividad sináptica se produce debido a que ha
habido una disminución en la liberación de neurotransmisores que se da
debido a la disminución de la cantidad de CA++ en la presinapsis
.C
• Sensibilización: Otra forma de aprendizaje no asociativo se llama
sensibilización y difiere en el tipo d estimulo que se aplica y en la respuesta
que se produce. El estimulo que se aplica debe ser espontáneo y nocivo.
Estos estímulos podrían ser descargas eléctricas, pinchazos en la cabeza.
DD
Como respuesta a esto, el animal retrae la branquia. Luego de repetidos
estos estimulo comienza a haber un aumento en la velocidad del reflejo de
retracción d el branquia que se comprueba midiendo el tiempo de reacción y
se nota que el tiempo de reacción disminuye, es decir se produce un
reforzamiento del reflejo de retracción de la branquia.
LA
Experimento
neutro, inocuo, además debe ser aplicado de manera espontánea. Como respuesta al
chorro de agua, aplasia contraía la branquia.
OM
neurona motora, una sinapsis llamada axo-dendrítica ya que el axón de la neurona
sensitiva hace sinapsis con una dendrita de la neurona motora. A medida que el
estimulo se repite suceden dos cosas a corto plazo y a largo plazo:
.C
branquia, el animal deja de reaccionar de esa forma al estimulo. Es decir que
alargo plazo genera que el potencial de membrana no llegue al umbral y se
de un PEPS local que hace que deje de reaccionar.
NIVEL MOLECULAR: se produce el cierre de los canales de Ca++ lo que hace que haya
DD
menos cantidad de Ca++ en la cavidad presinaptica. Esto produce una disminución en
las exocitosis. El Ca++ contribuye a la exocitosis de las vesículas que contienen
neurotransmisores, al haber menor cantidad de Ca++ hay menos exocitosis y por
consecuente menos neurotransmisores. Esto provoca que la conexión entre las
neuronas pierda fuerza y sea cada vez menor.
implica que hay una reactivación de los canales de calcio, lo que posibilita su entrada y
consecuentemente el traslado de las vesículas, la liberación de los neurotransmisores,
la sinapsis, y la concomitante producción de la respuesta.
OM
vio interrumpida: la información no se transmitió o bien porque los neurotransmisores
no se unieron a los receptores, o bien no se liberó neurotransmisores.
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PROCESO DE LIBERACIÓN DE NT Y MODIFICACIÓN EN LA SENSIBILIZACIÓN
último ayuda a transportar las vesículas sinápticas hacia las zonas activas de la
membrana axonal, donde por exocitosis, la membrana vesicular se fusionará con la
celular, liberando los neurotransmisores en la hendidura sináptica.
OM
tiempo y que los canales de Ca tipo N se mantengan abiertos. A su vez, abre los canales
de Ca tipo L. Considerando que el Ca ayuda a las vesículas a trasladarse a las zonas
activas, un aumento en la cantidad de Ca explica la rápida respuesta por una mayor
cantidad de vesículas fusionadas en membrana, y por lo tanto, mayor cantidad de
neurotransmisores que activarán a la neurona motora, la cual provoca el repliegue del
manto y retracción branquial. Con cada potencial de acción, se liberará mayor cantidad
de neurotransmisores, porque el flujo de entrada de calcio se agranda.
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Si luego del estímulo nocivo, se aplica uno inocuo que estimula la neurona sensitiva a
raíz de la estimulación de los receptores de la periferia, la respuesta exagerada se
encuentra en que, como se produce un nuevo potencial de acción, este efecto se suma
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al ya producido por la interneurona ya que habría mayor cantidad de vesículas en el
botón, y estarían más aprontadas a la membrana. Al liberarse más neurotransmisor, la
respuesta sería más exagerada de lo esperado.
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FI