LEY 21.

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TRASTORNO
ESPECTRO
AUTISTA

PIE 2024
HORA LINEAL170
 ETIQUETAS
SIEMPRE ME MOLESTÓ

Sin.: fantasma, espíritu

, aparición, apare
cido, sombra, áni
ma, visión, espant
o, duende.

TRASTORNO DEL AUTISTA

Presentación de conferencia 2
 TEA
CH VS
V F THEA
TORTA ESPECIAL ACARAMELADA

INGREDIENTES :
Helado casata o napolitano
Chocolate – COMUNICACIÓN
Vainilla – VINCULO SOCIAL
Frutilla – FLUIDEZ – FLEXIBILIDAD COGNITIVA

ADICIONAL :
MANJAR - HIPERSENSIBILIDAD
(POQUÍSIMO)

SUPER 8 – ANSIEDAD
CARAMELOS - POSITIVO
 DEFINICION
AUTISMO
El autismo o trastorno del espectro autista (TEA), es un trastorno al
desarrollo que afecta las habilidades sociales y comunicativas. En
muchos casos comprende patrones de comportamiento repetitivos y
restringidos.

No existe un tipo de autismo sino muchos subtipos, la mayoría

influenciados por factores genéticos y ambientales. Es por ello que se
habla de un “espectro”, pues cada persona autista tiene un conjunto
distinto de fortalezas y debilidades.

Es sabido que las personas autistas tienen grandes cualidades y talentos

excepcionales. Sin embargo, muchas veces son discriminadas e
incomprendidas, pues perciben y se relacionan de manera diferente,
les cuesta mucho comunicarse y socializar, necesitando de apoyo
constante y terapias variadas
 ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LA LEY
TEA?

El objetivo de esta ley es asegurar el

derecho a la igualdad de
oportunidades y resguardar la
educación social de los niños, niñas,
adolescentes y personas adultas con
trastorno del espectro autista,
eliminar cualquier forma de
discriminación; promover un abordaje
integral de dichas personas en el ámbito
social, de la salud y de la educación, y
concientizar a la sociedad sobre esta
temática.

Presentación de conferencia 5
 ¿De qué manera el Estado se compromete a su implementación y
cumplimiento?
• Tiene el deber de impulsar las acciones que sean necesarias para asegurar a
las personas autistas su inclusión educativa y social, promoviendo la
eliminación paulatina de las barreras para el aprendizaje, la participación y
la socialización, desplegando las medidas necesarias para prevenir y
sancionar toda forma de discriminación, abuso y violencia.
• Estado tiene el deber, además, de asegurar el acceso a la salud, la detección
temprana, la valoración de su prevalencia, fomentar la investigación
científica, la concienciación en la sociedad, el despliegue de apoyos a lo
largo de la vida y en todos los ámbitos de funcionamiento humano, así
como la accesibilidad universal, el ejercicio de los derechos sexuales y
reproductivos, la capacitación y el desarrollo de protocolos de acción de los
funcionarios públicos a nivel multisectorial, velando por el resguardo del
desarrollo, la autonomía y la vida independiente.

• El Estado de Chile, a través de los diferentes Ministerios, han de rendir

cuenta de los avances en la implementación de la ley en el mes de marzo de
cada año ante el Congreso Nacional.

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¿Cuáles son los aportes que hace la ley
respecto de educación de personas autistas?

• Condiciones necesarias para el acceso, participación,

permanencia y progreso de niños, niñas, jóvenes y
adultos autistas a lo largo de sus trayectorias
educativas, tanto en establecimientos de dependencia
pública como privada.
• Para ello, la ley mandata que en los establecimientos
educacionales se vele por el desarrollo de
comunidades educativas inclusivas, y se efectúen los
ajustes necesarios en sus reglamentos y
procedimientos internos de gestión para considerar la
diversidad de sus estudiantes y sus necesidades de
apoyos específicos, contemplando brindar un
acompañamiento social y emocional adecuado a sus
requerimientos de apoyo.

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 ¿El Trastorno del Espectro Autista es considerado discapacidad?

Ley N° 21.545 consagra que TEA no es sinónimo de discapacidad, sino que es una condición del
neurodesarrollo que debe contar con un diagnóstico y puede generar discapacidad, y esto ocurrirá
cuando se produzca un impacto funcional significativo en la persona a nivel familiar, social, educativo,
ocupacional o de otras áreas y que, al interactuar con diversas barreras presentes en el entorno, impida o
restrinja su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás .
¿Las personas Asperger también
están consideradas dentro de la
Ley N°21.545?

La Clasificación Internacional de
Enfermedades (CIE-11) actualizó los criterios
de diagnóstico del autismo, en la misma línea
que establece el DSM-5 (Manual diagnóstico
y estadístico de trastornos mentales,
publicado en 2013 por la Asociación
Americana de Psiquiatría). En este sentido,
recoge el término único de “Trastorno del
Espectro del Autismo” y engloba en esta
categoría al Autismo y el Síndrome de
Asperger.
 seguir avanzando en la mejora
¿CUÁLES SON LOS APORTES de la respuesta educativa en
CONCRETOS QUE HACE EN todos los niveles y modalidades
para asegurar la permanencia,
EDUCACIÓN ESTA LEY? bienestar y convivencia de
todos y todas en los espacios
educativos, para lo cual se hace
necesario ajustar reglamentos y
procedimientos internos de
gestión educativa.

desarrollar acciones
permanentes de desarrollar acciones formativas
destinadas a profesionales y
acompañamiento a la gestión
asistentes de la educación con el
educativa de los objetivo de adquirir
establecimientos, lo que herramientas para apoyar a las
implica articulación entre los personas con trastorno del
niveles del sistema que realizan espectro autista, que faciliten su
acompañamiento a la gestión y inclusión y acompañamiento a
elaboración de un plan para lo largo de toda su trayectoria
esta acción educativa
 ARTICULO 11
Los establecimientos deberán otorgar todos
los apoyos necesarios para asegurar la plena
inclusión de los y las estudiantes, como
asimismo, propiciar iniciativas de apoyo
biopsicosociales y de atención diferenciada,
tanto en las actividades curriculares como
extracurriculares, facilitando ambientes de
aprendizaje que permitan atender las
necesidades educativas especiales y, de este
modo, promover el desarrollo de habilidades
emocionales y sociales.
 EL AJUSTE NORMATIVO DE
REGLAMENTOS INTERNOS
ARTICULO 18
PROTOCOLO
DE
DESREGULACIÓN
A la luz de las exigencias de la nueva ley, se
vuelve urgente actualizar los reglamentos y
protocolos para instalar una política
institucional que considere estrategias de
prevención y procedimientos de contención en
caso de desregulación emocional. A su vez,
obliga a incorporar información accesible y
diversa para alumnos del espectro autista
como carteles, gráficas, dibujos, entre otros
que les permitan comprender mensajes en
lenguaje simbólico. Es ahora requisito contar
con salas de contención y profesionales
capacitados para la atención de estos
estudiantes.
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 Las habilidades pragmáticas del lenguaje hacen referencia a la adecuación del uso

HABILIDADES PRAGMATICAS
del lenguaje con respecto al contexto, al interlocutor y a la situación.
Las personas TEA tienen ciertas dificultades en este sentido. Sus características
DEL LENGUAJE principales en este ámbito son:

Falta de adecuación del nivel de lengua a las características del interlocutor y

del contexto (con quién estoy + dónde estoy = qué jerga tengo que utilizar).
Falta de comprensión de la comunicación no verbal (interpretar gestos
comunicativos naturales, expresiones faciales de interés o aburrimiento, dificultades
para interpretar la entonación del habla del otro, entre otros).
Literalidad (por ejemplo: dificultades de comprensión de dobles sentidos e ironías).
Dificultades en las habilidades conversacionales: no tener en cuenta las preferencias
del otro, realizar cambios tangenciales de tema, no respetar cambios de turno…
Prosodia alterada: entonación exagerada, monótona, lineal…
 RESUMEN
Dificultad para :

• Entender expresiones faciales

• Predecir comportamientos
• Comprender , Ironías, mentiras, chistes,
dichos, refranes.
• Saludar cuando llega a un lugar, escuchar
a una persona sin interrumpir.
• Entender la sensibilidad al mundo
sentimental de los demás
• Enteneder el engaño o las mentiras
• Enteneder las reacciones de los
compañeros.

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 QUE HACER CON MIS ESTUDIANTES TEA …… POR AHORA

UN ENTORNO CLARO HACE QUE EL SIGNIFICADO SEA FACILMENTE ACCESIBLE

1. EVITAR BROMAS
2. DECIR: BUENAS NOCHES!!
POR AHORA
• Ambiente predecible y seguro
( si viene llegando tarde) PROFESOR@S
• Evitar las sorpresas, preparar cambios
3. QUE LINDO TU TRABAJO (demostrando Entregar instrucciones claras
con anticipación lo contrario con la expresión facial)
• Apoyos visuales para comprender 4. CON ESA ACTITUD, VAMOS COMO
emociones AVIÓN ASISTENTES
• Comunicar explicitamente lo que 5. PELEÓ CON LA PEINETA… Generar ambientes predecibles
quiero decir
6. UD, QUE ES EL QUE MAS SABE DE LA
• Ser claros y concisos en el mensaje que CLASE… COMPAÑEROS
queremos entregar
7. Es tonto o se hace Lenguaje claro y preciso
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