ORIENTACION ESTRATEGICA 1: “Corresponde a los integrantes de las familias y

hogares brindarse apoyo mutuo, constituir entornos cálidos, seguros y saludables,

y estimular el desarrollo de cada uno de sus miembros sin ningún tipo de
discriminación, así como las buenas prácticas ambientales en el marco de una
sociedad democrática”
Lo ideal es que las familias garanticen un desarrollo emocional óptimo, sin embargo, la
realidad es que, dentro de ellas existen situaciones de violencia familiar, subordinación y
machismo, lo cual se refleja en el día a día a través de las noticias. Son los niños y
mujeres, la población vulnerable. Se da también el maltrato hacia los varones, solo que
muchas veces, por vergüenza no se denuncian estos hechos.
Por ello, resulta primordial promover el fortalecimiento de las familias y hogares como
temas que deban abordarse en el entorno educativo y social. Es el ESTADO quien debe
garantizar esta orientación estratégica para aminorar los índices de violencia y
discriminación en la sociedad, ya que es en las familias donde se debe empezar con esta
nueva orientación para un mejor desarrollo de las personas.
Así, ESTADO Y FAMILIA deben generar entornos saludables, con vínculos estables y
respetuosos, que los niños y jóvenes sean escuchados para ser orientados, que todos
sean apoyados sin discriminación, atendiéndose a los niños con Necesidades Educativas
Especiales o de vulnerabilidad, donde se practiquen hábitos saludables de higiene y
nutrición, etc.
Es por ello que el ESTADO debe incidir en ofrecer: servicios básicos a nivel nacional,
servicios educativos que lleguen A TODOS, que se respete el horario de jornada laboral
(Ministerio del Trabajo), actividades de mejoras de atención en salud y promover labor
social en temas destinados a lograr un sistema de salud que llegue a todos (Ministerio de
Salud) entre otros aspectos que garanticen entornos seguros y saludables para las
familias.
ORIENTACION ESTRATÉGICA 2: “Las personas que ejercen la docencia en todo el
sistema educativo se comprometen con sus estudiantes y sus aprendizajes,
comprenden sus diferentes necesidades y entorno familiar, social, cultural y
ambiental, contribuyen de modo efectivo a desarrollar su potencial sin ningún tipo
de discriminación, desempeñándose con ética, integridad y profesionalismo,
desplegando proactivamente su liderazgo para la transformación social y
construyendo vínculos afectivos positivos”
Esta orientación implica la verdadera vocación del docente: servir. Consiste en asumir un
compromiso real donde impere el APRENDIZAJE PARA TODOS sin discriminación, en la
que los docentes se involucren con la realidad de sus estudiantes y promuevan su
desarrollo integral en todas sus formas. Docentes que velen por una educación de calidad
y en valores, donde su profesionalismo salga a reducir, no por cuantos títulos hayan
obtenido, sino por la calidad humana al enseñar a sus estudiantes. Pese a las
remuneraciones bajas que afectan la canasta familiar del docente, su labor como
forjadores de mentes para el PERÚ que anhelamos es de vital importancia.
Sin embargo, acceder ahora a una plaza docente se vuelve un tanto difícil pues existen un
gran número de docentes contratados que pugnan año a año por un nombramiento. La
meritocracia, que no es un aspecto malo, también afecta a muchos docentes quienes no
tienen los medios económicos necesarios para acceder a estudios de maestrías o
doctorados que impulsan las universidades, relegándoseles un puesto digno, pese a su
experiencia ya ganada por muchos años. Los docentes de educación superior, pese a las
mejoras salariales viven su propia realidad.
Aquí resulta vital que los docentes autoanalicen su práctica pedagógica, las compartan con
otros colegas, se preocupen por ir innovando estrategias, se capaciten y busquen nuevas
formas de enseñar, acorde a la realidad actual.
Por ello, es conveniente que el ESTADO asuma mejora en estos temas que son de interés
nacional para mejorar las condiciones laborales, de capacitación e implementación y
desarrollo de los docentes tanto en la Educación Básica como en la Educación Superior.
ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA 3: “Los equipos directivos y otros gestores y actores
que intervienen en el proceso de aprendizaje facilitan y conducen experiencias
educativas con profesionalismo, compromiso y comprensión de las necesidades de
estudiantes, docentes, personal administrativo y sus entornos”
Esta orientación tiene que ver mucho con lo que es el liderazgo de los equipos directivos
de todo el sistema educativo. Ellos deben mantener expectativas altas de sus estudiantes
respecto a lo que puedan lograr, garantizando educación para todos de acuerdo a sus
niveles y ritmos de aprendizaje. Así mismo, garanticen la convivencia democrática,
coordinen y articulen una educación coherente a los actuales cambios educativos.
Estos equipos directivos y gestores y actores del proceso de aprendizaje deben estar
sensibilizados en atender las necesidades educativas de su entorno y saber llegar a todos,
con un compromiso real de ayuda a los propios docentes o personas a su cargo.
De esta manera, el sistema educativo también debe encargarse de formar equipos
directivos sensibles y comprometidos con la diversidad de todos los actores educativos,
sean niños, jóvenes, adultos y adultos mayores que quieran acceder a la educación.
ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA 4: “Las organizaciones sociales, las empresas, los
medios de comunicación y las comunidades asumen su responsabilidad por la
educación de las personas aportando con sus acciones a una convivencia
democrática y sostenible”
Esta orientación estratégica está encaminada no solo a ver en la familia y en la escuela
como únicos agentes educadores de nuestra sociedad, sino está la labor de los medios de
comunicación, organizaciones sociales y empresas. Lamentablemente, en nuestra
sociedad estos medios de comunicación están promoviendo hábitos de consumismo, amor
por estereotipos foráneos, facilitar el prejuicio y maltrato por la vida privada a través de los
programas “basura” y formas de vida trivializada, que no educan, desviando el real sentido
de los medios de comunicación que deberían educar a los ciudadanos. Lo mismo ocurre
con la prensa escrita, redes sociales y otros medios de información, que trastocan noticias
o secundan ideas de discriminación, evitando el pensamiento de una sociedad
democrática.
Es también preocupante casos de empresas que han basado sus ganancias a costa de la
corrupción de agentes gubernamentales, que lo único que han logrado es crear desaliento
en la confianza por la imagen de dichas empresas y nuestras autoridades.
Aunque resulte utópico, el ESTADO debería intervenir haciendo cumplir lo dispuesto en la
Constitución Política del Perú (artículo 14), así como en la Ley General de Educación y la
Ley de Radio y Televisión con relación a que:
Estos medios de comunicación social deberían contribuir a la protección y formación
integral de la persona, difundiendo contenidos que promueven su valoración y respeto,
incluyendo a personas con discapacidad (señas, subtítulos, accesibilidad para internet,
entre otros), y a quienes hablen otras lenguas. Evitar contenidos violetos y obscenos en
horarios familiares, en cambio estén al servicio de la cultura y la sana diversión, el Estado
debiera regular e intervenir en contenidos no acordes con la educación de sus ciudadanos,
etc.
ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA 5: “El sistema educativo asegura que todas las
personas, particularmente las poblaciones en situación de vulnerabilidad, aprendan
a lo largo de sus vidas gracias a experiencias educativas diversificadas, pertinentes,
oportunas, articuladas e inclusivas, haciendo posible el acceso y el uso competente
de las tecnologías disponibles”

Partiendo de que el sistema educativo debe atender las necesidades educativas DE

TODOS los peruanos, hablamos de personas de poblaciones vulnerables a aquellas que
se educan en condiciones de riesgo en cuanto a infraestructura, de carencias de servicios
básicos, accesibilidad y/o personas que al vivir alejadas, no tienen acceso a la educación.
Estas brechas son las que debemos acortar. El rol del Estado para aminorar esta situación,
será en lograr que el sistema educativo:

Estimular el desarrollo infantil temprano, garantizar el servicio educativo de calidad para

infantes, incrementar el profesorado con habla de una segunda lengua para permitir
educación a personas de los lugares más apartados del Perú, garantizar servicios de
alimentación, protección y cuidado de los estudiantes, promover la permanencia de los
estudiantes evitando la deserción, así mismo garantizar colegios con infraestructura
adecuada para que los estudiantes no estén en riesgo, fomentar la igualdad de
oportunidades entre varones y mujeres, entre otras medidas que ayuden a llegar a dichas
poblaciones vulnerables.

ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA 6: “El sistema educativo promueve y certifica los

aprendizajes logrados dentro o fuera de la escolaridad y brinda trayectorias diversas
y flexibles a lo largo de la vida de las personas”

Los aprendizajes adquiridos dentro o fuera de la escolaridad, son de gran importancia y

forman parte de nuestra vida personal. Por ello, el sistema educativo debe contar con
mecanismos que permitan el reconocimiento de lo aprendido en cualquier entorno, el cual
debe ser el punto de partida para desarrollar nuevos aprendizajes de un modo que se
ajusten a las necesidades y expectativas de cada persona.
En este sentido, el Estado, a través del sistema educativo debe:
Mejorar y / o generar mecanismos, considerando la educación impartida en cualquiera sus
formas, incluyendo la virtual. Así también, conviene reforzar las oportunidades educativas
para personas que ya no estén en edad escolar (mayores de edad), en escolaridad
obligatoria garantizar y facilitar el acceso y la promoción de oportunidades para el
desarrollo de actividades físicas y deportivas a lo largo de la vida, valorar la “educación
abierta” o a distancia, como una forma no formal de aprendizaje, así mismo, revalorar el
reconocimiento de todas las modalidades de educación superior y Técnico-Productiva,
brindando oportunidad a todos para incursionar en posteriores trabajos, en los que se
ponga en práctica los conocimientos aprendidos, entre otros aspectos a considerar.

ORIENTACIÓN ESTRATEGICA 7: “Las instituciones educativas de todo el sistema

educativo operan con autonomía, de manera articulada, descentralizada, moderna,
flexible, libre de violencia, segregación y discriminación, con una supervisión estatal
independiente de los supervisados y que asegura el derecho de las personas a una
educación de calidad”

En esta orientación estratégica debemos remarcar que existen dos problemas que
obstaculizan un adecuado servicio educativo: el centralismo y la sobrerregulación.

El centralismo, que no promueve la oportunidad para todos, pues siempre se está

subyugado a lo que plantea las élites de poder, acrecentando las desigualdades sociales y
educativas. Conviene aquí apuntar por una autonomía educativa, donde los agentes
educativos tomen protagonismo, teniendo en cuenta las políticas nacionales como una
base y no como UN TODO, sobre lo cual descanse la opinión y realidad de cada región y
donde la distribución de lo económico llegue a todos. La sobrerregulación (exceso de
leyes) dificulta también este ideal pues existen leyes que benefician a unos pocos y a las
grandes mayorías nos dejan el espera siempre.
Por ello las políticas educativas, proponen:
El fortalecimiento de la educación estatal de alto nivel y excelencia, permitiendo la
modernización educativa en ámbitos virtuales. Así también ir eliminando los estereotipos
de condición social, nacionalidad, discapacidad, etnicidad, entre otros aspectos que limitan
la articulación de la educación, sectorizándola a unos pocos. Autonomía pedagógica,
financiera y administrativa de acuerdo a cada realidad, en concordancia con las políticas
educativas nacionales y regionales. También reforzar los servicios educativos para adultos
o CEBA, estableciendo mecanismos de supervisiones para garantizar que la educación se
esté impartiendo en forma adecuada en todos los ámbitos pedagógicos. Asi mismo
garantizar el bienestar emocional para promover la permanencia y desempeño satisfactorio
de los estudiantes, donde se promueva la reflexión y espíritu crítico, etc.

Conviene resaltar la labor de los Gobiernos regionales y locales, con la participación

ciudadana bajo los mecanismos correspondientes, cumplan sus roles y responsabilidades,
con liderazgo y buena voluntad promoviendo el auge y respaldo al sector educativo y no
que pase la triste realidad que se ha vivido siempre, que llegan al, poder solo para
enriquecerse y no para servir al pueblo, relegando a muchas personas que en verdad lo
necesitan.

ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA 8: “Un financiamiento público suficiente que prioriza

la asignación de recursos según la diversidad de necesidades garantizando
equidad, transparencia y rendición de cuentas”

Es preciso determinar que no solo es indispensable que se asigne dinero al sector

educativo, sino que tal aporte sea bien empleado, con equidad y transparencia, y no se
caiga en corrupción, como se han dado casos de UGELES o funcionarios educativos que
se han visto en escándalos de cuentas corrientes fantasmas donde se depositaban dinero
que luego eran empleados para fines individuales, entre otros problemas de dinero mal
destinado, perjudicando a escuelas que realmente sí lo necesitaban.
Por ello, el Estado, a través de las políticas educativas deben:
- Determinar presupuesto público, atendiendo a las necesidades educativas de las
personas, priorizando poblaciones vulnerables. Aquí el Estado debe contar con recursos
suficientes y evaluar dichas necesidades de acuerdo a cada región. También, asegurar
que se atiendan problemas de infraestructura y equipamiento escolar, presupuesto
destinados a las DRE, UGELES, con la debida fiscalización para que los directores de
dichas instancias no malversen fondos y caigan en corrupción. Para ello, la rendición de
cuentas es vital y la transparencia para garantizar un buen empleo de dicho capital en lo
que realmente debe importar: atender las necesidades del sector educativo y que éste
llegue a todos.

ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA 9: “Todas las instancias de gestión educativa del Estado

operan orientadas hacia la ciudadanía de modo profesional, estratégico, planificado para el
mediano y largo plazo, haciendo uso intensivo de lo digital, y articulado en todos sus
niveles con otros sectores y actores de la comunidad local, nacional y global.

En esta orientación estratégica se remarca la labor del Estado para identificar los
problemas que afectan al sector educativo para lograr una buena educación a las
personas.
Por ello, es necesario que estas instancias estatales operen de acuerdo a principios
básicos de Estado de derecho (Principios de legalidad: mandatos expresos de orden
normativo). Además, la profesionalización de personas que trabajen en el sector educativo,
para tener gente mejor preparada y conocedora de los temas que correspondan a la
educación.
ORIENTACIÓN ESTRATEGICA 10: “El sistema educativo favorece y promueve la indagación y el
pensamiento científico, y se nutre de la innovación y la tecnología en interacción con un fortalecido sistema
nacional de investigación, innovación y desarrollo sostenible para desplegar el potencial creativo y la
generación de conocimiento”

En esta orientación estratégica se promueve el diseño de un pensamiento creativo,

innovador y crítico de nuestros estudiantes basados en la indagación científica y
tecnológica, donde ellos puedan experimentar, descubrir y embullirse de conocimientos
que les ayudarán a desplegar su potencial cognitivo en todas sus formas. Así podremos
estar frente a personas que se preocupen por encontrar alternativas de solución, que
busquen el bien común y el desarrollo sostenible enmarcada en una sociedad democrática,
justa y libre.

Por ello, las políticas nacionales deben:

Crear una sociedad que alimente la curiosidad, la indagación y el desarrollo del
pensamiento crítico- Así también, promover en la educación básica y superior las
competencias de indagación e investigación, pensamiento lógico y argumentación. Esto
quedaría sin efecto, si los docentes no son capacitados (de manera autodidacta o por parte
del Estado) en una formación profesional que apunte a crear estudiantes con estas
cualidades.

Cabe resaltar que es labor de los docentes también preocuparse por estar al tanto de los
avances de la ciencia y la tecnología para estar acorde a lo que los estudiantes y a las
exigencias del mundo actual.

Así también, incentivar el diálogo y reflexión de nuestros estudiantes sobre los problemas
nacionales y de temas de interés social, educativo y científico en todos los programas de
educación básica y superior. Promover la investigación educativa, a mi criterio concursos
o eventos científicos escolares para se ponga de manifiesto las capacidades científicas y
tecnológicas de nuestros estudiantes.