INTRODUCCIÓN

• El proyecto pautas de crianza, trabajando en equipo para

construir un mejor futuro; surgió de la cartografía social realizada
en el hogar infantil el patoso; donde se evidencia la siguiente
necesidad:

• PRINCIPAL NECESIDAD QUE SE VIVE EN ESTE AMBIENTE:

Falta de responsabilidad y compromiso de los padres y cuidadores

con sus hijos en el manejo de las diferentes pautas de crianza, donde
se evidencia que los padres no llegan a acuerdos a la hora de
establecer normas.
Esta actividad se realizó con la colaboración de padres, niños usuarios y
equipo de trabajo del HOGAR INFANTIL EL PATOSO ubicado en la localidad
de Fontibón en la Calle 17B N° 106-46 Barrio Belén.
La entidad atiende a 158 niños y niñas de los cuales 40 son de sala cuna y
118 son de jardín, siendo el único que cuenta con sala cuna.
• OBJETIVO GENERAL • OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Sensibilizar a padres y  Identificar los factores de las pautas de

crianza, en relación a la autoridad que se
cuidadores de la implementa durante la primera infancia.
importancia del buen  Señalar los factores desencadenantes de
la agresividad física y verbal por parte
manejo de pautas de de los niños y niñas en el ámbito escolar
crianza desde casa, y su relación con el ejercicio de la
autoridad por parte de los padres o
creando conciencia del cuidadores.
importante papel que  Realizar talleres de formación a padres
con el propósito de generar
tienen con sus hijos como responsabilidad al momento de educar
primeros formadores para en casa, mostrando la importancia que
esto representa en los buenos hábitos de
una nueva generación y la sus hijos.
corresponsabilidad que  Implementar estrategias que permitan
tanto a los padres como a cuidadores,
tienen con la sociedad modificar los estilos de autoridad
sobre esta gran tarea. ejercidos hasta el momento, y adoptar
modelos efectivos
Esta es la presentación que se
utilizo para realizar el taller a los
padres del hogar infantil el patoso
el viernes 18 de septiembre
¿QUE SON PAUTAS DE CRIANZA?

Son usos y costumbres, así como

valores, actitudes, roles y hábitos que se
transmiten de generación en
generación para cuidar, criar y educar
esto depende de lo vivido, aprendido y
de su contexto sociocultural.
 ESTILOS EDUCATIVOS

(Cómo educar con seguridad y eficacia)

 ESTILO EDUCATIVO

Forma de actuar de los adultos respecto a los niños ante situaciones cotidianas,
cuando hay que tomar decisiones sobre ellos o resolver algún conflicto.

Responde a la manera cómo el adulto interpreta las conductas de los niños, y a la

visión que tiene del mundo al que se van a incorporar éstos.
 AUTORITARIO
+control
- afecto

PERMISIVO TIPOS
SOBREPROTECTOR
- control DE
- control
+/- afecto ESTILOS + afecto
EDUCATIVOS

ASERTIVO
control equilibrado según edad
+ afecto
 ESTILO AUTORITARIO

 NORMAS ABUNDANTES Y
RIGIDAS
 REBELDIA POR IMPOTENCIA
 EXIGENCIA SIN RAZONES
 ACTITUD DE HUIDA O ENGAÑO
 MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS
 RIGIDEZ
 CRÍTICAS A LA PERSONA
 BAJA AUTOESTIMA Y ESCASA
 POCO CONTROL DE IMPULSOS AUTONOMIA
DE LOS ADULTOS
 AGRESIVIDAD Y/O SUMISIÓN
 NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN.
 ESTILO PERMISIVO

 SIN NORMAS O NO LAS APLICAN  INSEGURIDAD, INCONSTANCIA

 MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS,  FALTA DE CONFIANZA EN SÍ
RUTINAS MISMOS
 EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR  BAJO RENDIMIENTO
HACER ESCOLAR POR NO ESFUERZO
 DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE  BAJA TOLERANCIA A LA
LOS NIÑOS FRUSTRACIÓN
 NI PREMIOS NI CASTIGOS:  CAMBIOS FRECUENTES DE
INDIFERENCIA HUMOR
 NO HAY MODELOS DE REFERENCIA
 Estilo sobreprotector

 POCAS NORMAS O NO SE APLICAN

CONSIDERAR QUE NO ESTAN
PREPARADOS.
 Dependencia
 CONCESIÓN DE TODOS LOS DESEOS  Escaso autocontrol
 EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS
 JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS  Baja tolerancia a la frustración
LOS ERRORES
 Inseguridad, baja autoestima
 INTENTO DE EVITAR TODOS LOS
PROBLEMAS.
 Actitudes egoístas
 Estilo asertivo

 NORMAS CLARAS Y ADECUADAS

A LA EDAD
 Buen nivel de autoestima
 USO RAZONABLE DE PREMIOS Y
CASTIGOS  Sentido de la responsabilidad
 USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO
 ESTIMULO DE AUTONOMÍA E
 Aprendizaje para tomar decisiones
INDEPENDENCIA
 Aprendizaje de la socialización
 CONTROL EXTERNOCONTROL
INTERNO  Aprendizaje del respeto a las normas
 USO DEL DIALOGO Y LA NEGOCIACION
 ES UN LIMITE
QUE BUSCA
PROTEGER A
NORMA LAS PERSONAS Y
FACILITAR LA
CONVIVENCIA
AREASQ DONDE DEBEN EXISTIR
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NORMAS Y LIMITES
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CARACTERISTICAS
• Pocas y claras
• Posibles de cumplir
• Resultado de acuerdos entre los
miembros de la familia
• Comprensibles para pequeños y
grandes
• Flexibles
• Que sean construidas en un
ambiente tranquilo.
PORQUÉ ES DIFICIL PONER NORMAS

Tenemos miedo al
conflicto y a sus malas Nos asusta defraudarlo
caras

Nos da pereza corregir,

No sabemos o no
reflexionar,
queremos decir “no”
imponernos...
¿Porque es difícil poner
normas?

No queremos
frustrarlos,... ”ya
sufrirán cuando sean
mayores”

Nos preocupa ser

No queremos que sufran
considerados
lo que nosotros sufrimos
autoritarios
Para el aprendizaje de Para sentirse que es Para
de a

¿para qué sirven las normas?

hábitos y conductas
adecuadas a su edad.
guiado en su crecimiento
cons
personal: (si tengo norm
límites y normas es
porque se ocupan de mí).

• Para
• Para
desarrollar
desarrollar
sentimientos de
sentimientos de
pertenencia a
autonomía y
la organización
seguridad en sí
familiar y
mismos.
social.
Diez reglas para regañar a un niño correctamente
• 1.-Regañar en el momento
• 2.-Expresar los sentimientos.
• 3.-Pero, no caer en el chantaje emocional.
• 4.-Reconocer los sentimientos del niño.
• 5.-NO descalificar al niño.
• 6.-No amenazar con la pérdida del cariño.
• 7.-No gritar continuamente por todo
• 8.-Nunca compararlos con otros, NUNCA..
• 9.-Evitar frases como "porque lo digo yo", "porque sí" etc... Utilizar fórmulas
de cortesía con sus niños.
• 10.-No reñir por hábito, utilizar otras fórmulas más positivas para conseguir
lo que queremos
Folleto- pautas de crianza
Pautas de crianza - estilos educativos
Pautas de crianza - estilos educativos
CONCLUSIONES
Este proyecto fue una experiencia con un contenido pedagógico muy enriquecedor, que
contribuyó a concienzar a los padres de la importancia de brindar unas adecuadas pautas de
crianza en casa ayudando de esta manera a mejorar el ambiente educativo del jardín.

Nuestro quehacer pedagógico trascendió hacia la comunidad educativa en general, durante

el desarrollo de este trabajo de se identificaron realidades complejas en las que están
inmersos los niños y sus familias, son realidades que influyen directamente en su formación y
contribuyen al aumento de las problemáticas sociales y el debilitamiento del tejido social.

Por lo cual es importante que desde la educación inicial se desarrollen pautas de crianza que
aporten al desarrollo del proyecto de vida de los niños y niñas, basados en la realidad social
del grupo poblacional al cual ellos pertenezcan, desde procesos que les permitan interiorizar
la importancia de asumir comportamientos asertivos.
Teniendo en cuenta lo anterior se hace necesario establecer
espacios donde se le ofrezca a los padres formación para que a
través de sus conocimientos apliquen de manera adecuada el
manejo de las pautas de crianza en sus hogares y a la vez en el
contexto donde se desarrollan teniendo en cuenta que la familia
influye en el desarrollo socio afectivo del niño, ya que los modelos,
valores, normas, roles y habilidades se aprenden durante el
período de la infancia.

Es así que la labor docente debe ir encaminada hacia una

educación integral basada en valores y principios que brinde al
estudiante, padres y docentes herramientas para que el educando
aprenda a interactuar en su entorno social del cual hace parte
fundamental