Evaluación psicopedagógica desde el Modelo

Multidimensional
Clase 8: Jueves 07/12/2023 - Docente Karla Donoso Moreno
 PERSPECTIVAS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
Evaluación que realizan los profesores
para obtener información relevante
respecto del conjunto de los estudiantes
de un curso y de cada alumno/a en
particular, referida al progreso alcanzado
en sus aprendizajes con relación a los
objetivos y metas establecidas para el
curso.
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA O
PSICOEDUCATIVA
Proceso que recoge y analiza información
relevante del estudiante y de su contexto
escolar, familiar y comunitario, para identificar
sus necesidades educativas. En ella intervienen
diferentes profesionales que son al mismo
tiempo evaluadores y agentes de intervención
psicopedagógica. El foco de la evaluación es la
situación de enseñanza aprendizaje y el contexto
en que se produce la interacción educativa.
Permite determinar las barreras del
aprendizaje.
¿QUÉ NOS DICE LA NORMATIVA?
Decreto Supremo Nº 170/2009 (DS 170), que señala el enfoque evaluativo general -
integral e interdisciplinario- que se debe utilizar para el diagnóstico o revaluación
individual de cualquier estudiante que ingrese a un PIE, (NEET y NEEP) y los
profesionales competentes, según el diagnóstico asociado a NEE que éste presente,
tanto del área educativa como del área de la salud.

Finalmente, cabe destacar que “La evaluación de los y las estudiantes que presentan
necesidades educativas especiales, deberá ser un proceso que considerará, a lo menos,
una evaluación diagnóstica de ingreso, una evaluación diagnóstica de egreso,
evaluaciones periódicas de acuerdo a las pautas técnicas que se fijen en el presente
decreto para cada déficit o discapacidad” (DS N°170/09, artículo 11º).
 INTEGRAL

PROFESIONALES
INTERDISCIPLINARIA
COMPETENTES
EVALUACIÓN INTEGRAL
Aquella evaluación que considera información y antecedentes
referidos no sólo a las características y condiciones
individuales del alumno, sino a las de su contexto (educativo,
familiar y comunitario), que influyen en su aprendizaje.

Contempla todas las áreas o dimensiones de la persona que

pueden afectar su aprendizaje
 EVALUACIÓN INTERDISCIPLINARIA
Indagación acerca de la existencia de NEE en un determinado estudiante, realizada
con la concurrencia de profesionales del ámbito de la salud como psico-educativo y,
por tanto, construida con información obtenida desde distintos niveles y perspectivas
disciplinarias, con el propósito de determinar los apoyos especializados, de diverso tipo,
que él o la estudiante requiere para participar y progresar en su desarrollo y
aprendizaje.

Trabajo
Articulación Comunicación
colaborativo
PROFESIONALES COMPETENTES
Se entenderá por
profesionales competentes,
aquellos idóneos que se
encuentran inscritos en el
Registro Nacional de
Profesionales de la
educación especial para la
evaluación y diagnóstico.
SITUACIÓN DEL ESTUDIANTE
Aprendizajes
Logrados

Capacidades, fortalezas Estilo de Aprendizaje y

y necesidades motivación

Aspectos de desarrollo
personal y social
Condiciones del contexto
educativo y socio-familiar
En el establecimiento
educacional

En el contexto socio En la sala

familiar de clases
EVALUACIÓN DEL ÁMBITO DE LA SALUD
En el proceso de evaluación diagnóstica del estudiante, debe
participar al menos un profesional médico que valore su
estado general de salud y en caso de que corresponda, de
cuenta de la presencia del déficit, trastorno o condición de
salud asociado a dichas NEE.

La evaluación diagnóstica en el ámbito de la salud debe

realizarse conforme a los criterios y dimensiones de la
Clasificación Internacional del Funcionamiento de la
Discapacidad y de la Salud (CIF-OMS) y las orientaciones
definidas por el Ministerio de Salud.
Instrumentos de evaluación área instrumental

ANÁLISIS
DE CASO
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TALLER- CASOS
1. Formar grupos de 3 a 4 estudiantes.
2. Realizar lectura general del caso: Nicolás
3. Identificar en el caso antecedentes relevantes y
destacar.
4. Clasificar los antecedentes a partir de las
dimensiones de la persona.
 Dimensión I
“Habilidades DIMENSIONES DE15LA
intelectuales” PERSONA

Dimensión II
Dimensión V
“Conducta
“Contexto”
Adaptativa”

Dimensión III
Dimensión IV
“Participación, interacción
“Salud”
y roles sociales”
 16
1. Clasifica los antecedentes relevantes del caso a partir de
las 5 dimensiones de la persona, que nos propone el
modelo multidimensional.

Instrucciones:
Dimensión I
“Habilidades
intelectuales”

Dimensión II
Dimensión V
“Conducta
“Contexto”
Adaptativa”

Dimensión III
Dimensión IV
“Participación, interacción y
“Salud”
roles sociales”
Instrumentos de evaluación área instrumental