UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)

Psicología Educativa

ASIGNATURA:
Orientación Vocacional
TEMA:
Tarea I
REALIZADO POR:
Yuleiby Hernández Matías
MATRÍCULA:
16-4443
FACILITADOR:
Wilson Inoa

FECHA:
23/09/2019

Santiago de los caballeros Rep. Dom.

Introducción

Existen diferentes criterios a partir de los cuales se han realizado distintas

clasificaciones de los modelos de orientación educativa. Se han realizado
clasificaciones en función del período histórico donde se desarrollaron cada
modelo, en función de la teoría o escuela psicológica que sustenta el modelo,
en función de la relación que mantienen entre sí los agentes de la orientación
(orientador, demandante de la orientación, contexto social), en función del tipo
de intervención, etc.

Los orientadores llevan a cabo una serie de procesos y estrategias, desde las
cuales, impulsan la consecución de objetivos y actuaciones. Es decir, adoptan
un modelo que les sirve como marco de referencia para las acciones que
desarrollan o que pretendan llevar a cabo en las instituciones en las que
ejercen su labor orientadora.

Por tanto, los profesionales de la orientación deben conocer si el modelo por el

que han optado se ajusta a las necesidades específicas del individuo y/o del
contexto educativo y social en el que están interviniendo, y si es el más idóneo
para lograr las metas propuestas. En este sentido, para que los orientadores
puedan reflexionar sobre esta cuestión, es fundamental que comprendan qué
se entiende por “modelo” y por “orientación educativa”, así mismo, que
dispongan de conocimiento acerca de los elementos que caracterizan y
diferencian a los diferentes modelos que existen.A continuidad de este informe
se presenta de forma más detallada, informaciones de interés relacionado con
dicho tema.

Unidad I

La Orientación Vocacional
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes
de interés científico para la temática objeto de estudio, se
aconseja que realices la siguiente actividad:

1. Presenta una tabla comparativa los conceptos de

"orientación educativa" y "orientación vocacional".

Orientación educativa Orientación vocacional

Es un proceso sistemático de Es un proceso que ayuda a la
asistencia a personas en proceso elección de la profesión. Se trata de la
formativo sea en el ámbito personal actividad encargada de cubrir las
como profesional, cuyo objetivo es necesidades que preparan dicha
desarrollar conductas vocacionales elección, y que van desde favorecer el
que los auxilien en su vida adulta. Se conocimiento de los intereses propios
fundamenta esencialmente en la hasta la evaluación de las
intervención continua de principios de posibilidades reales de acceso a su
prevención, desarrollo e intervención ejercicio, su evaluación y su
social, a través de la educación. seguimiento.
La orientación educativa es un Es también un conjunto de
proceso encaminado a descubrir conocimientos y prácticas que buscan
diversos aspectos personales que asegurar que los adultos jóvenes se
pueden intervenir en el estudiante formen en actividades profesionales
para tomar una decisión en pos de su que se correspondan con su interés
desarrollo profesional, rasgos como personal, y al mismo tiempo,
capacidades cognitivas, preferencias, aseguren un rendimiento eficiente en
gustos, inclinaciones, entorno donde sus futuros entornos laborales.
está inserto; como su nombre lo Dicho proceso no sólo tiene el
indica es una “orientación” de carácter objetivo de incorporar a un adulto
vocacional para el futuro profesional. joven a la fuerza laboral profesional y
El objetivo de la orientación educativa guiarlo durante su ejercicio, sino que
procura la enseñanza de las técnicas requiere además reconocer el interés
para el desenvolvimiento de aptitudes de la persona y facilitar su aprendizaje
de comunicación interpersonal con las sobre el entorno laboral.
que el estudiante puede resolver sus
problemas psicológicos  presentes y
futuros. Asimismo intenta desarrollar
habilidades para mejorar la
convivencia social en un marco
educativo.

2. Entrevista a un psicólogo educativo que trabaje en

secundaria. Indaga sobre la orientación vocacional, cómo se
lleva a cabo este proceso, cuáles actividades realizarías para
que los estudiantes descubran su vocación universitaria.
Redacta un reporte con lo encontrado. (Anexo de las
evidencias).

En el Nivel Medio, además del asesoramiento y acompañamiento al profesor

guía, el Psicólogo asume otras responsabilidades de nivel más técnico y
especializado en el área. Por ejemplo:

• Atención de casos individuales.

• Aplicación de pruebas vocacionales.

• Vinculación con los politécnicos e institutos de formación técnica.

• Vinculación con la formación universitaria.

• Enlace para las pasantías en las empresas.

• Estructuración y articulación del proyecto de vida de los estudiantes.

Son muy diversos los programas de orientación que se utilizan en la actualidad

como soporte de la intervención orientadora. Estos programas se dividen en las
tres áreas tradicionales de la orientación: personal, académica y profesional:

 Orientación personal: ayudan al individuo en su desarrollo personal

mediante programas para la educación en valores, el desarrollo social y
emocional, la toma de decisiones personales o la motivación, entre
otros.
  Orientación académica: estos programas incluyen, desde la
preparación en técnicas de estudio para que el usuario haga mejor
empleo de su tiempo, hasta la elaboración del diagnóstico
psicopedagógico, y los programas de selección de los centros
educativos o los programas de información sobre becas.
 Orientación para la carrera: es el aspecto que más se ha desarrollado
en la orientación asistida por ordenador. Estas autoras clasifican los
programas existentes basándose en los cuatro objetivos básicos de la
orientación y/o educación para la carrera: conocimiento de sí mismo,
conocimiento de las oportunidades, toma de decisiones y transición al
trabajo. De acuerdo con estos objetivos, identifican los siguientes tipos
de programas: perfiles ocupacionales, test psicométricos, sistemas de
obtención de información, juegos y simulaciones relacionados con el
trabajo, sistemas de adecuación, ayuda en la toma de decisiones,
programas instructivos en la búsqueda de empleo, procesadores de
texto específicos o sistemas de aprendizaje integrados o maxi-sistemas.

Dentro de las actividades que se pueden utilizaren el Nivel Medio para que
los estudiantes puedan realizar una elección vocacional de manera consciente,
responsable, atinada, satisfactoria y congruente con su realidad, están:

Panel sobre las profesiones

 Se le asigna el nombre de una profesión a cada estudiante para que

investigue sobre ella
 Se elige un día para que los estudiantes en forma de panel hagan una
pequeña exposición oral sobre su investigación de la carrera asignada.

¿Cómo me veo?

 Se les pide a los estudiantes que escriban sobre cómo se ven dentro de
2, 4, 6, 8, 10 años.
 Se realiza una reflexión guiada sobre los resultados de los
cuestionamientos en torno a cómo se vieron en cada etapa, qué logros
visualizaron en cada etapa, qué sintieron, qué obstáculos vencieron, Etc.

El espejo
  Observarse en un espejo, relajarse y dejar que fluyan como en una
película diferentes imágenes personificando diferentes profesionales,
como por ejemplo: Veo mi cara y ahora soy un médico, un educador, un
abogado, un ingeniero, un veterinario, un economista, un orientador/a,
etc.
 Luego, compartir la experiencia en torno a: Cómo me sentí, cuándo me
sentí más cómodo, etc.

La escalera

 Se dibujará una escalera con varios peldaños y en el último se escribirá

en letras de colores Elección Vocacional.
 Se le pide a los estudiantes que llenen los espacios de cada escalón,
escribiendo las acciones a tomar en cuenta para elegir bien una carrera.
 El Psicólogo conducirá una reflexión en torno a los resultados,
analizando todos los elementos que hayan aflorado, relacionándolos con
el proceso de una buena elección vocacional.

Entrevista a profesionales

Entrevistar a diferentes profesionales sobre:

 Pasos que dio para elegir su carrera.

 Si considera que ha tenido éxito en su carrera, porqué y a qué le
atribuye el éxito o el fracaso.
 Su opinión sobre lo que hay que hacer para elegir bien una carrera.

En qué me parezco

 El psicólogo elaborará un listado con diferentes profesiones.

 Hará una reflexión motivadora para que cada estudiante elija tres
profesiones de preferencia.
 Luego, le pedirá qué escriba en qué se parece a ese profesional.
 El psicólogo comentará los resultados, haciendo énfasis en valorar la
profesión que más se ajusta a su forma de ser o personalidad.
 Unidad II

Los Modelos en Orientación Educativa 

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de

interés científico para la temática objeto de estudio, se
aconseja que realices la siguiente actividad:

1. Realiza un mapa mental con los modelos de la orientación

vocacional vistos en la unidad.

Modelos de orientación Modelo de consulta:Es

vocacional:Promueve y un modelo en el que el Modelo de
ayuda a que la persona orientador no interactúa counseling:Se centra,
realice su vocación directamente con el básicamente, en la
ontológica, al mismo cliente o usuario, sino relación personal
tiempo que aporta a que que interviene o da orientador-orientado,
las condiciones del pautas a un mediador. tutor-alumno,
sistema sean más orientador-padres y
humanas y favorecedoras tutor-padres.
de ese crecimiento.
Modelo se Modelos de
servicios:Se centra en programas:Una
la acción directa sobre intervención a través
algunos miembros de la Los Modelos en de este modelo de
población, Orientación Educativa acción directa sobre
generalmente en grupos, es una
situaciones de riesgo o garantía del carácter
déficit. educativo de la

Modelo Fronterizo:Por Modelo Sistémico:La

el que la orientación se orientación esta tan
considera separada de interrelacionada con el
las funciones centrales proceso de aprendizaje,
Modelo Inclusivo:La
de la enseñanza y de las que ambos pierden sus
orientación es parte
instituciones educativas. límites,por lo cual la
distintiva de las
funciones educativas de orientación seria
la institución escolar. también una de las
funciones del profesor.

2. Redacta en dos párrafos un juicio crítico sobre el modelo

que más se ajusta al proceso áulico de acuerdo al currículo
dominicano.
El modelo quemás se ajusta al proceso áulico de acuerdo al currículo
dominicano es el modelo sistémico puesto que aquí el docente hace función de
orientador, al mismo tiempo que hace su interacción de aprendizaje.

Al mismo tiempo va dando orientación sobre las áreas donde el estudiante

presenta más fortalezas y de igual forma sus debilidades haciendo una directriz
en la vida del estudiante encabezada a sus intereses y capacidades.

Conclusión

Para concluir se puede decir que el proceso de orientación vocacional está

conformado por una serie de etapas en las cuales el orientador trabaja en
conjunto con el joven o adolescente, para acompañarlo en la compleja tarea de
elegir una carrera profesional.

A través de las diferentes etapas del proceso de orientación vocacional el

profesional intenta conocer en profundidad al adolescente, investiga sus
gustos, sus intereses y preferencias, de manera tal que pueda finalmente
determinar cuáles son sus principales habilidades y aptitudes.

El orientador debe desarrollar métodos y técnicas, modelos e investigaciones

que expliquen y permitan un mejor desarrollo y crecimiento educativo,
vocacional y personal de los individuos que integran el sistema; y explique,
asimismo, los mecanismos que favorecen u obstaculizan la creación de un
ambiente de aprendizaje ontológico que repercuta en el cambio de las mismas
estructuras del sistema educativo. Este cambio debe ser planeado, y apoyado
por los elementos del sistema.

Bibliografía

[Link]
[Link]