La formación en didáctica debería habilitar

al futuro docente para que

• Identifique aspectos de diferentes enfoques de
enseñanza y realizar así opciones personales
• Estén en condiciones de usar un conjunto
básico de procedimientos, técnicas y
estrategias
• Buscar y recurrir a instrumental nuevo y
variado de acuerdo a necesidades, explorar las
posibilidades y capacitarse en el caso de
necesitar un mayor dominio.
• Desarrollen criterios para relacionar enfoques,
procedimientos, técnicas de enseñanza con
propósitos educativos, condiciones y estilos de
los alumnos, y consecuentemente que estén
en condiciones de evaluar distintas propuestas
en relación con sus necesidades docentes.
• Puedan participar en tareas de preparación,
coordinación y dirección de las tareas de
aprendizaje.
 Importancia de la didáctica en la
formación docente
• Para apoyarse en algún tipo de suplemento
que ayude a mejorar la capacidad de
desarrollar la actividad de enseñar.
• Hace falta cierta reflexión particular para
producir la versión del conocimiento que se
ofrecerá, un modo de procesamiento que
ofrezca claves para la transformación de un
conocimiento en una versión adecuada a otro
público.
• Otro factor por el cual es necesario el
conocimiento sobre la enseñanza es la diversidad
de funciones docentes. Hoy dominar una
disciplina no es la única competencia necesaria.
( gestión de clase, situaciones de aprend, ayudas
pedagóg, etc.)
• las escuelas tienen diversidad de propósitos en
relación a la educación de sus alumnos, de
acuerdo con ellos variará el tratamiento del
conocimiento. Es necesario disponer de
herramientas específicas para realizar ese
tratamiento.
 Tarea histórica de la didáctica
• Procura sistemáticamente encontrar modos
de ayudar en la actividad enseñar.

Si bien el dominio del conocimiento disciplinar

es un elemento central, los factores
anteriormente mencionados plantean otras
condiciones para la enseñanza.
 Modelos y enfoques de la enseñanza
Se denominan así a los intentos sistemáticos por
ofrecer una respuesta general acerca de cómo
debería realizarse el proceso de enseñanza.
Pensados así, son modelos normativos cuyo
contenido es la respuesta a la pregunta
¿cuáles son los rasgos esenciales de una
buena propuesta de enseñanza?
Cada enfoque o modelo es una alternativa que
responde a distintos tipos de problemas.
 Rasgos generales de los enfoques de
enseñanza
• Sostienen una idea acerca del modo de aprender y
por tanto enfatizan una forma principal de
enseñanza. (imitación, recepción, pensar)
• Mantienen algún supuesto en torno a cómo se
relacionan la enseñanza y el aprendizaje. (causal,
mediacional y negativo )
• La responsabilidad que asumen la enseñanza y el
profesor. (enfoques de ens: tres básicos)
• El peso relativo de la programación de la tarea
• La clase escolar como ambiente para el aprendizaje.
• Cada enfoque otorga un cierto valor a la
responsabilidad que tienen que asumir
la enseñanza y el que enseña.
Tres enfoque básicos de enseñanza
que responden a dos preguntas: ¿qué es ser una
persona educada y cuál es el rol del profesor.?

Enfoque ejecutivo: gestión de medios

y recursos para el logro de objetivos.
Enfoque terapéutico: ayuda al
desarrollo del otro
Enfoque liberador: liberar las mentes
 Enfoque, modelo, perspectivas
Aluden todos a la manera en que se define:

 la tarea del que Enseña,

 los propósitos de enseñar
 y la naturaleza de la experiencia
educativa.
 Otros enfoques desde la ciencias
• Tradicional: enciclopedismo
• Tecnicista: ejecutivo
• Artesanal: espontaneísta
• Investigativo: método científico
 La clase escolar como ambiente para el
aprendizaje: rasgos
• Propósitos
• Enmarcamiento o formas de control
• Secuencia de tareas y tipo de organización del
conocimiento
• Ciertos requisitos y exigencias
 un ambiente de enseñanza depende de la
combinación de los rasgos mencionados
 Preguntas para la reflexión didáctica de
propuestas
• ¿para qué propósitos sirve o cuales tengo en
mente?
• ¿para qué alumnos o en qué situación podrá
ser más favorable?
• ¿Con cuál me sentiría más cómodo como
docente?
• ¿Qué exigencias tiene cada una?
• ¿qué combinaciones serían posibles?