Escenario 5 1

Escenario 5 – Sistematizando la experiencia

Nancy Marsella Córdoba Gamboa

Enfoques Curriculares

Código: 517021

Tutora: Lady Mejía Velasquez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Licenciatura en Etnoeducacion

Cimitarra, Santander 2023

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Sustentación escrita

1- Introducción

Durante el proceso de desarrollo del curso enfoques curriculares se pudo conocer desde los

recursos bibliográficos conceptos metodológicos relacionados con el diseño, desarrollo,

implementación y evaluación de los planes de estudio y programas educativos. Con

objetivo principal de proporcionar una base sólida para comprender cómo se toman

decisiones en relación con los contenidos, objetivos, métodos y evaluación de un currículo.

Además, se exploran las teorías educativas subyacentes que influyen en las decisiones

curriculares; específicamente los fundamentos teórico-metodológicos relacionados con la

teoría curricular. El término "currículo" se refiere al plan de estudios o programa educativo

en su conjunto, incluyendo los objetivos educativos, los contenidos, los métodos de

enseñanza, la evaluación y la organización del tiempo y el espacio en el contexto educativo.

Además, analizamos diferentes enfoques curriculares, como el enfoque tradicional, el

enfoque centrado en el estudiante, el enfoque por competencias, entre otros. Cada enfoque

tiene sus propias características y supuestos sobre cómo se debe estructurar y desarrollar el

currículo. Asimismo, descubrimos diversas teorías educativas que respaldan y guían la

toma de decisiones curriculares, como el conductismo, el constructivismo, el

socioconstructivismo y el enfoque sociocultural. Estas teorías concluyen una base filosófica

y epistemológica para comprender cómo se produce el aprendizaje y cómo se debe diseñar

el currículo. Además, se adentró en el análisis del currículo de la institución educativa,

donde realice mis prácticas de observación; En este informe se analiza el Proyecto

Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa INAC (Instituto Adventista del

Carare), ubicado en el municipio de Cimitarra, Santander, Colombia. Donde se analizaron

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aspectos como: lineamientos, objetivos y estrategias de la institución y como ofrecen una

educación integral a sus estudiantes. Además, se exploraron diversos aspectos relacionados

con el contexto educativo, las problemáticas existentes, las necesidades y propuestas de la

institución, así como el enfoque curricular que lo respalda. También se realizó una pequeña

práctica en la creación de un mini currículo que evidenció los aspectos mas relevantes del

mismo, con la descripción de sus principios, propósitos valorativos y sistema de

evaluación. Se termina nuestro recorrido en una cuarta etapa donde se aplicó la

comprensión de los conocimientos desarrollados anteriormente expuestos, mediante la

practica dentro de un escenario remoto, danto la oportunidad de asumir roles dentro del

escenario educativo, que promueven la aplicación de los conceptos y principios

curriculares.

Objetivos

- Comprender los fundamentos teóricos y conceptuales de los enfoques curriculares,

incluyendo el enfoque humanista-cristiano, el enfoque tradicional, el enfoque

crítico-social y el enfoque constructivista.

- Analizar la relación entre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una

institución educativa y los elementos teóricos y conceptuales de los enfoques

curriculares.
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- Evaluar la influencia del PEI en las relaciones académicas, personales y de contexto

dentro de una institución educativa, considerando los aspectos éticos, morales y

espirituales.

- Identificar las necesidades y problemáticas del contexto educativo en relación con

los enfoques curriculares, y proponer estrategias para abordar estas necesidades y

mejorar la calidad de la educación.

- Explore las oportunidades de mejora en el PEI de una institución educativa,

especialmente en términos de inclusión, diversidad cultural y uso de recursos

educativos con enfoque cultural.

- Aplicar los conocimientos adquiridos sobre enfoques curriculares en el diseño y

desarrollo de propuestas curriculares que promuevan una educación integral y de

calidad.
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Conceptos fundamentales del currículo y la importancia en la docencia

Currículo: El currículo es entendido como el conjunto de experiencias educativas

planificadas y organizadas que tienen como el desarrollo integral de los estudiantes. Según

autores como Tyler (1949) y Gimeno Sacristán (1988), el currículo incluye no solo los

contenidos y objetivos educativos, sino también los métodos de enseñanza, la evaluación y

la organización de los recursos y tiempos de aprendizaje.

Enfoque curricular: Se refiere a la perspectiva o marco conceptual desde el cual se

planifica y desarrolla el currículo. Los enfoques curriculares, como el tradicional, el

humanista, el crítico-social y el constructivista, ofrecen diferentes visiones sobre cómo

debe ser el proceso de enseñanza-aprendizaje, la relación entre el estudiante y el

conocimiento, y la finalidad de la educación.

Objetivos educativos: Los objetivos educativos son las metas o resultados que se

pretenden alcanzar con el proceso educativo. Estos objetivos pueden ser generales, como el

desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y sociales, o específicos, relacionados

con contenidos disciplinares o competencias específicas. Autores como Tyler (1949)

enfatizan la importancia de establecer objetivos claros y alcanzables que orienten la

planificación y evaluación del currículo.

Contenidos curriculares: Los contenidos curriculares se refieren a los conocimientos,

habilidades y valores que se pretenden transmitir y desarrollar en el proceso educativo.

Estos contenidos pueden ser disciplinares, relacionados con las diferentes áreas de
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conocimiento, o transversales, abordando temas como la educación en valores, la

ciudadanía global o la alfabetización digital.

Metodología de enseñanza: La metodología de enseñanza hace referencia a las estrategias,

técnicas y recursos utilizados por los docentes para facilitar el aprendizaje de los

estudiantes. Autores como Freire (1970) resaltan la importancia de una metodología

participativa, crítica y contextualizada, que promueve la reflexión y la construcción activa

del conocimiento.

Evaluación educativa: La evaluación educativa implica el proceso de recopilar, analizar y

valorar información sobre el aprendizaje de los estudiantes. Autores como Stenhouse

(1975) destacan la importancia de una evaluación formativa, que se enfoque en la

retroalimentación y la mejora continua del proceso educativo, más que en la calificación

final.

La importancia de estos conceptos en la docencia radica en que permiten a los docentes

planificar, desarrollar y evaluar su práctica educativa de manera fundamentada y coherente.

Al entender y aplicar estos conceptos, los docentes pueden diseñar currículos que

respondan a las necesidades de sus estudiantes, promoviendo un aprendizaje significativo,

la formación integral y el desarrollo de habilidades y competencias relevantes para su

contexto y sociedad.
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La experiencia del escenario de prácticas de observación del curso de enfoque

curricular

En cuanto a las impresiones de la experiencia, se mencionó que se promovieron prácticas

religiosas desde el respeto, se fomentó el control y la participación activa de los estudiantes,

y se promovieron conceptos desde la cotidianidad a través de una clase interactiva

desarrollada mediante la lúdica o juegos. En resumen, la experiencia del escenario de

prácticas de observación en el curso de enfoque curricular diarios de campo permitió a los

estudiantes aprender sobre la importancia de el uso de distintos materiales y enfoques

durante clase como el uso de la lúdica, brindara una mejor conexión y comprensión a los

alumnos y así desarrollar distintas habilidades

Trazabilidad de la enseñanza

La trazabilidad de mi enseñanza ha sido fundamental durante este proceso. He sido

consciente de la importancia de establecer objetivos claros, diseñar actividades alineadas

con dichos objetivos y documentar las intervenciones y estrategias utilizadas en el aula.

Esta trazabilidad me ha permitido evaluar y reflexionar sobre mi práctica docente,

identificar las fortalezas y áreas de mejora, y realizar ajustes necesarios para favorecer el

aprendizaje de los estudiantes.

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Conclusión
El proceso de práctica en el INAC, enfocado en el enfoque curricular, ha sido una

experiencia enriquecedora que me ha permitido desarrollar y fortalecer mis habilidades

como docente. Durante esta práctica, he aplicado diferentes estrategias y técnicas

pedagógicas para promover el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los

estudiantes. A lo largo de mi práctica, he tenido la oportunidad de diseñar y planificar

actividades que se ajusten a los objetivos del enfoque curricular, teniendo en cuenta los

contenidos y estándares educativos pertinentes.

En conclusión, mi práctica en el INAC, centrada en el enfoque curricular, ha sido una

experiencia valiosa que me ha ayudado a crecer profesionalmente. He adquirido una mayor

comprensión de las necesidades individuales de los estudiantes y he aprendido a adaptar mi

enseñanza para satisfacer esas necesidades. Además, he desarrollado habilidades de

planificación, implementación, evaluación y reflexión del componente curricular en una

institución. Continuaré trabajando en mi desarrollo profesional y en la mejora de mis

prácticas pedagógicas, aplicando los conocimientos y las experiencias adquiridas durante

esta práctica en el enfoque curricular.

Enlace del video de la exposición

https://www.youtube.com/watch?
v=Btv5kB8dJ2E&ab_channel=MarsellaCordobaGamboa

•
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Pantallazos de los comentarios de sus compañeros frente a la sustentación.

• Enlace de la carpeta de práctica del estudiante en OneDrive

https://drive.google.com/drive/folders/1d0vGFftLcbNCFYS3cD7c3BsNgTdhM-47?
usp=drive_link