TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Que es la investigación

 La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y

empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno.

 Enfoque que habrá de adoptarse para la investigación: cuantitativo,

cualitativo o mixto.
Características
Ejercicio

 1.-Revise los resúmenes de un artículo científico que se refiera a un estudio cuantitativo y

un artículo científico resultante de un estudio cualitativo, preferiblemente sobre un tema
similar.
 2. Describa ¿cuáles serían las diferencias entre ambos estudios?
TIPOS DE INVESTIGACIÓN

 Según el nivel o alcance de la investigacion (exploratoria,

descriptiva, correlacional o explicativa) al que espera llegar el
investigador, se debe formular el tipo de estudio,
 Nivel de análisis que deberá realizar.
 También se tendrán en cuenta los objetivos y las hipótesis
planteadas con anterioridad.
1) Estudios exploratorios o formulativos

 El primer nivel de conocimiento científico sobre un problema de

investigación se logra a través de estudios de tipo exploratorio.
 Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha
abordado antes.
1) Estudios exploratorios o formulativos

 Para definir este nivel, debe responder a algunas preguntas:

 ¿El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su modelo teórico o a su
aplicación práctica?
 ¿Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?
 ¿Busca hacer una recopilación de tipo teórico por la ausencia de un modelo específico
referido a su problema de investigación?
 ¿Considera que su trabajo podría servir de base para la realización de nuevas
investigaciones?
1) Estudios exploratorios o formulativos

 Cuando el investigador construye un marco de referencia teórico y práctico puede

decirse que este primer nivel de conocimiento es exploratorio, el cual puede
complementarse con el descriptivo, según lo que quiera o no el investigador.

 Son el punto de partida para estudios posteriores de mayor profundidad”.

2) Estudios descriptivos

Sirven para analizar cómo es y cómo se

manifiesta un fenómeno y sus componentes.

Permiten detallar el fenómeno estudiado

básicamente a través de la medición de uno o
más de sus atributos.
2) Estudios descriptivos

 Mayor profundidad que el exploratorio, el propósito de este es la delimitación de los

hechos que conforman el problema de investigación, como:

2. Identificar formas de
4. Descubrir y
1. Establecer las conducta, actitudes de
3. Establecer comprobar la posible
características las personas que se
comportamientos asociación de las
demográficas de las encuentran en el
concretos. variables de
unidades investigadas universo de
investigación.
investigación
 2) Estudios descriptivos

 “Estos estudios describen la frecuencia y las características más importantes de un problema. Para
hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos fundamentales: Muestra, e
Instrumento
 Debe responder algunas interrogantes:

¿El problema que Ud. plantea y los ¿Espera que los resultados de su
¿Busca hacer una caracterización
¿Se propone identificar elementos hechos que comprende abarcan investigación sean base para la
de hechos o situaciones por los
y características del problema de formas comportamientos sociales, formulación de nuevas hipótesis a
cuales se identifica su problema de
investigación? actitudes, creencias, formas de partir de las cuales se inicia un
investigación?
pensar y actuar de un grupo? conocimiento explicativo?
3) Estudios correlacionales

 El investigador pretende visualizar cómo se relacionan o vinculan

diversos fenómenos entre sí, o si por el contrario no existe relación
entre ellos.
 Lo principal es saber cómo se puede comportar una variable
conociendo el comportamiento de otra variable relacionada (evalúan
el grado de relación entre dos variables).
3) Estudios correlacionales

 Este tipo de estudios tiene como finalidad conocer la relación o grado de asociación que exista
entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular.
 En ocasiones sólo se analiza la relación entre dos variables, pero con frecuencia se ubican en el
estudio relaciones entre tres, cuatro o más variables.
 Los estudios correlacionales, al evaluar el grado de asociación entre dos o más variables, miden
cada una de ellas (presuntamente relacionadas) y, después, cuantifi can y analizan la vinculación.
Tales correlaciones se sustentan en hipótesis sometidas a prueba.
Riesgo: correlaciones espurias (falsas)

 Llega a darse el caso de que dos variables estén aparentemente

relacionadas, pero que en realidad no sea así. Esto se conoce en el ámbito
de la investigación como correlación espuria.
 Suponga que lleváramos a cabo una investigación con niños, cuyas edades
oscilaran entre ocho y 12 años, con el propósito de analizar si la estatura
se encuentra relacionada con la inteligencia y midiéramos ésta por medio
de alguna prueba de IQ.
4) Estudios explicativos
 Estan dirigidos a responder por las causas de los eventos y
fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su
interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué
condiciones se manifiesta, o por qué se relacionan dos o más
variables.
 Identificacióny análisis de las causales (variables independientes)
y sus resultados, los que se expresan en hechos verificables
(variables dependientes).
 4) Estudios explicativos

¿Los resultados de su
¿Las hipótesis que trabajo pueden
ha planteado constituirse en un
¿Los resultados de ¿Las hipótesis que
establecen la aporte al modelo
su investigación se ha planteado están
manera como una teórico de la
orientan a la construidas con
determinada explicación de hechos
comprobación de variables que a su y fenómenos que
característica u
hipótesis de tercer vez contienen otras puedan generalizarse
ocurrencia es
grado? variables? a partir de su
determinada por
problema de
otra? investigación?
Diseños en investigación

 Por diseño de un estudio se entienden los procedimientos, métodos y técnicas mediante los cuales
los investigadores seleccionan a los pacientes, recogen datos, los analizan e interpretan los
resultados.

 Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación.

 El investigador debe concebir la manera práctica y concreta de responder las preguntas de

investigación y cubrir los objetivos o intereses.
 Criterios de clasificación

Las características más importantes de la arquitectura de un estudio se pueden

clasificar según cuatro ejes principales:
 Control de la asignación de los factores de estudio: experimental u
observacional.
 Finalidad del estudio: analítica o descriptiva.
 Secuencia temporal: transversal o longitudinal.
 Inicio del estudio en relación con la cronología de los hechos: prospectivo o
retrospectivo.
Asignación de los factores de estudio:
experimental u observacional
Asignación de los factores de estudio:
experimental u observacional

 Se definen como observacionales los estudios en los que el factor de estudio

no es controlado por los investigadores, sino que éstos se limitan a observar,
medir y analizar determinadas variables en los sujetos.
 Se dividen en dos grupos: descriptivos y analíticos; los
primeros se limitan a describir los sucesos bajo estudio
mientras que los segundos tienen por objetivo explorar
causalidad entre la exposición y la enfermedad.
 Se consideran experimentales los estudios en los que el equipo investigador asigna el
factor de estudio y lo controla de forma deliberada para la realización de la investigación,
según un plan preestablecido
 5) Estudios 6) Estudios
experimentales cuasiexperimental
 El investigador tiene un papel activo  La investigación cuasi-experimental es
(intervención). similar a la investigación experimental en que
 Manipula las condiciones de la investigación. hay manipulación de una variable
 independiente.
En salud se realiza este tipo de estudio, para
evaluar la eficacia de diferentes terapias, de  Se diferencia de la investigación
actividades preventivas o para la evaluación experimental porque no hay grupo de control,
de actividades de planificación y no hay selección aleatoria, no hay asignación
programación sanitarias. aleatoria y/o no hay manipulación activa.
Finalidad: descriptiva o analítica

 Un estudio se considera analítico cuando su finalidad es evaluar una

presunta relación causal entre un factor

 Un estudio se considera descriptivo cuando no busca evaluar una

presunta relación causa-efecto, sino que sus datos son utilizados con
finalidades puramente descriptivas.
Secuencia temporal: transversal o longitudinal

 Se consideran transversales los estudios en los que los datos de cada

sujeto representan esencialmente un momento del tiempo.

 Se consideran longitudinales los estudios en los que existe un lapso de

tiempo entre las distintas variables que se evalúan, de forma que puede
establecerse una secuencia temporal entre ellas.
Inicio del estudio en relación con la
cronologia de los hechos: prospectivo o
retrospectivo
 Se consideran prospectivos aquellos estudios cuyo inicio es anterior a los
hechos estudiados, de forma que los datos se recogen a medidaque van
sucediendo.
 Se consideran retrospectivos los estudios cuyo diseño es posterior a los
hechosestudiados, de modo que los datos se obtienen de archivos o registros,
o de lo que los sujetos o los médicos refieren.
 Cuando existe una combinación de ambas situaciones, los estudios se
clasifican como ambispectivos.
7)Estudios analíticos (Estudio de casos y
controles)

 Identifica a personas con una enfermedad (u otra variable de interés) que

estudiemos y los compara con un grupo control apropiado que no tenga
la enfermedad.
 La relación entre uno o varios factores relacionados con la enfermedad se
examina comparando la frecuencia de exposición a éste u otros factores
entre los casos y los controles.
 Según la
Según la fuente de Según las
extensión del
información: variables:
estudio:

 Investigación  Investigación censal.  Experimental.

documental.  Investigación de  Casi experimenta (trabaja
caso. (Encuesta). con grupos intactos).
 Investigación de
campo.  Simple y compleja
(transmisión/ co-
construcción y validación
de los conocimientos)
 Según el nivel de
medición y análisis de
la información:
 Investigación cuantitativa.
 Investigación cualitativa.
 Investigación cuali­cuantitativa.
 Investigación descriptiva.
 Investigación explicativa.
 Investigación inferencial.
 Investigación predictiva (futuros
probables)
Según las técnicas de Según su ubicación
obtención de datos: temporal:
• Investigación participativa.
• Investigación histórica.
• Investigación proyectiva.
• Investigación longitudinal
• Investigación de alta o baja
interferencia (observadores). • Investigación transversal.
• Investigación dinámica o
estática.
GRACIAS