Seminario de investigacion

Introducción
Investigación es un proceso de descubrimiento de nuevo conocimiento. En el Código de Reglamentos Federales (45
CFR 46.102(d)) relacionado con la protección de sujetos humanos, se define investigación como “una investigación
sistemático (por ejemplo, recolección y análisis de información) diseñada con el fin de desarrollar o contribuir en un
conocimiento generalizable.” La Academia Nacional de Ciencias establece que el objetivo de la investigación es
“extender el conocimiento humano acerca del mundo físico, biológico o social más allá de lo ya conocido.” La
investigación es diferente a otras formas de descubrimiento de conocimiento (como la lectura de un libro) porque
utiliza un proceso sistemático llamado método
Objetivos
- Conocer los tipos de investigación que pueden realizarse en las ciencias.
- Distinguir la importancia que pueden tener diferentes planteamientos de problemas de investigación científica.

Tipos de Investigación
Según varios autores existen diferentes tipos de investigación, que pueden ser clasificadas en:
1.1 Según la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea
alcanzar:
a. La Investigación Exploratoria: Es considerada como el primer acercamiento científico a
un problema. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente
estudiado y las condiciones existentes no son aún determinantes;
b. La Investigación Descriptiva: Se efectúa cuando se desea describir, en todos sus
componentes principales, una realidad; es decir, consiste en llegar a conocer las
situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las
actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos,
sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más
variables.
Etapas en la Investigación Descriptiva:
 Examinan las características del problema escogido.
 Lo definen y formulan sus hipótesis.
 Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos adoptados.
 Eligen los temas y las fuentes apropiados.
 Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
 Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se adecuen al
propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y
relaciones significativas.
 Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos.
 Realizan observaciones objetivas y exactas.
 Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos claros y precisos.
c. La Investigación Correlacional: Es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de
relación o asociación no causal existente entre dos o más conceptos o variables.
Características: Se miden las variables y luego, mediante pruebas de hipótesis
correlacionales y la aplicación de técnicas estadísticas, se estima la correlación. Aunque
la investigación correlacional no establece de forma directa relaciones causales, puede
aportar indicios sobre las posibles causas de un fenómeno.
 Seminario de investigacion

Etapas en la Investigación Correlacional:

 Definir el problema.
 Identificar el diseño operacional:
 Determinar las variables pertinentes.
 Elegir los sujetos apropiados.
 Elegir las técnicas de correlación estadística apropiadas para los datos.
 Recolectar los datos.
 Analizar los datos por medio de las correspondientes técnicas
 Correlacionar e interpretar y analizar los resultados.
D. Investigación Explicativa: Es aquella que tiene relación causal; no sólo persigue
describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo.
En síntesis, este tipo de estudio busca el porqué de los hechos, estableciendo relaciones
de causa- efecto. Existen diseños experimentales y no experimentales.
 Diseños cuasi experimentales: Se utilizan cuando no es posible asignar al azar los
sujetos de los grupos de investigación que recibirán tratamiento experimental;
 Diseños experimentales: Se aplican experimentos "puros", entendiendo por tales los
que reúnen tres requisitos fundamentales:
a. Manipulación de una o más variables independientes;
b. Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente ; y
c. Validación interna de la situación experimental;
 Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigación no experimental
cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables De tal forma
se dice que la ciencia es un instrumento indispensable para conocer y comprender el
mundo que nos rodea así como nuestro entorno y las grandes transformaciones que
han tenido lugar en los últimos años, así como para desarrollar actitudes responsables
sobre aspectos ligados a la vida y la salud, y los referentes a los recursos y al
medioambiente.
1.2 Según la Extensión del Estudio o a la Manipulación de Variables::
a. Experimental: Tiene una serie de definiciones. En sentido estricto, la investigación
experimental es lo que llamamos un verdadero experimento.
Este es un experimento en el que el investigador manipula una variable, y el control /
aleatorias del resto de las variables. Cuenta con un grupo de control, los sujetos han sido
asignados al azar entre los grupos, y el investigador sólo pone a prueba un efecto a la vez.
También es importante saber qué variable (s) que desea probar y medir.
Características: Se trata de un experimento porque precisamente el investigador provoca
una situación para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él, para
controlar el aumento o disminución de esa variable, y su efecto en las conductas
observadas. El investigador maneja deliberadamente la variable experimental y luego
observa lo que sucede en situaciones controladas.
 Seminario de investigacion

Etapas en la investigación experimental:

o Delimitar y definir el objeto de la investigación o problema: Consiste en determinar
claramente los objetivos del experimento y las preguntas que haya que responder.
Después se señalan las variables independientes, las dependientes, los parámetros
constantes y la precisión necesaria en la medición de las variables. Se toma en
cuenta la bibliografía existente
o Plantear una hipótesis de trabajo: Para hacerlo se debe tener la certeza de qué tipo de
trabajo se va a realizar: si se trata de verificar una hipótesis, una ley o un modelo,
no hace falta plantear una hipótesis de trabajo; si el trabajo es complemento o extensión
de otro, es posible que se pueda usar la hipótesis del trabajo original o hacer alguna
pequeña modificación; Toda investigación comienza con una suposición, un
presentimiento o idea de cómo puede ocurrir el fenómeno.

o Elaborar el diseño experimental: Ya conocida la naturaleza del problema (si es de

investigación, ampliación o confirmación), la precisión deseada, e equipo adecuado y
planteada la hipótesis de trabajo, se debe analizar si la respuesta a nuestro problema va
a ser la interpretación de una gráfica, un valor o una relación empírica; esto nos
señalará el procedimiento experimental, es decir cómo medir, en qué orden, y qué
precauciones tomar al hacerlo. Una vez determinadas estas etapas se procede a diseñar
el experimento mediante los siguientes pasos: Determinar todos y cada uno de los
componentes del equipo, acoplar los componentes, realizar un experimento de
prueba e interpretar tentativamente los resultados.
o Realizar el experimento: Una vez realizado el experimento de prueba y la
interpretación tentativa de resultados, realizar el experimento final casi se reduce a
llenar columnas, preparadas de antemano, con lecturas de las mediciones, a detectar
cualquier anomalía que se presente durante el desarrollo del experimento y a trazar las
gráficas pertinentes o calcular el o los valores que darán respuesta al problema.
o Analizar los resultados: El análisis o interpretación de resultados, ya sean valores,
gráficas, tabulaciones, etc., debe contestar lo más claramente posible la o las preguntas
planteadas por el problema. En términos generales el análisis comprende los siguientes
aspectos: 1) Si el experimento busca confirmar una hipótesis, ley o modelo, los
resultados deben poner de manifiesto si hay acuerdo o no entre teoría (la hipótesis, ley
o modelo) y los resultados del experimento. Puede suceder que el acuerdo sea parcial;
de ser así también se debe presentar en qué partes lo hay, y en cuáles no; 2) Si es un
experimento que discrimine entre dos modelos, los resultados deben permitir hacer la
discriminación en forma tajante y proporcionar los motivos para aceptar uno y rechazar
otro; 3) Si lo que se busca es una relación empírica, ésta debe encontrarse al menos en
forma gráfica; lo ideal es encontrar una expresión analítica para la gráfica, es decir
encontrar la ecuación.
 Seminario de investigacion

o Obtener conclusiones: Ya logrados los resultados del experimento el investigador

debe aplicar su criterio científico para aceptar o rechazar una hipótesis o una ley; también
es posible que haga alguna conjetura acerca de un modelo, o proponga la creación de
otro nuevo, lo que conduciría a un nuevo problema.
Generalmente se aplican los siguientes criterios: 1) Rechaza una hipótesis, ley o
modelo, cuando comprueba experimentalmente que no se cumple. Basta que exista un
solo fenómeno que no pueda explicar para desecharla; 2) Acepta como cierta pero no
como absolutamente cierta— una hipótesis, ley, teoría o modelo, mientras no se tenga
la prueba de falla en la explicación de algún fenómeno; 3) Puede suceder que la
hipótesis o modelo concuerden sólo parcialmente con el experimento, entonces es
necesario especular acerca de las posibles razones de la diferencia entre la teoría y el
experimento, y tratar de hacer nuevas hipótesis o modificaciones a la ya existente, lo
que conduce a un nuevo problema.
b. Semi-experimental o Cuasiexperimental: A diferencia de la investigación experimental
que solo estudia los experimentos. La investigación semiexperimental trabaja con los datos
y experimentos previamente estudiados. En otras palabras, mediante de este tipo de
investigación se puede aproximar a los resultados de una investigación experimental en
situaciones en las que no es posible el control y manipulación absolutos de las variables.
En la investigación cuasiexperimental, el investigador no puede hacer la asignación al
azar de los sujetos a los grupos experimentales y de control. Y si puede controlar: Cuándo
llevar a cabo las observaciones, cuándo aplicar la variable independiente.
c. Investigación “ex post facto”: No se controlan las variables independientes, dado que el
estudio se basa en analizar eventos ya ocurridos de manera natural. Como el evento ya ha
ocurrido los métodos de análisis pueden ser descriptivos o experimentales. La
investigación ex-post-facto es una "investigación sistemática empírica, en la cual el
científico no tiene control directo sobre la variable independiente porque ya acontecieron
sus manifestaciones o por ser intrínsecamente manipulables." (Kerlinger, 1975. Citado en
Ary y Otros. 1986p.283). Otros autores (Gay, 1976) la denominan causal-comparativa. El
Trabajo de Rodríguez (1992) sobre la incidencia de las variables necesidad de logro y
autoestima académica es un buen ejemplo de este tipo de investigación. Este tipo de
variable existe en el sujeto antes de que empiece la investigación. (Ary y Otros. Ob. cit).
1.3 Según el Objeto de Estudio:
a. Censal: Es la investigación que concentra todos los establecimientos dentro de los límites
del territorio nacional. Específicamente en las zonas rurales y urbanas. El fin es resolver los

datos demográficos, étnicos, cómicos, entre otros.

 Seminario de investigacion

b. Investigación de Caso: Investigación de Caso o también llamada investigación en

Encuestas.
1.4 Según el tiempo en que se efectúan:
- Investigaciones Sincrónicas: Son aquellas que estudian fenómenos que se dan en un corto
período;
- Investigaciones Diacrónicas: Son aquellas que estudian fenómenos en un período largo con
el objeto de verificar los cambios que se pueden producir.
1.5 Según el Nivel de Medición o la Naturaleza de la Información que se Recoge para
Responder al Problema de Investigación, o acorde al Tipo de Datos y de Análisis::
- Investigación Cuantitativa: Es aquella que utiliza predominantemente información de tipo
cuantitativo directo, es decir, Se refiere a la investigación empírica sistemática de los
fenómenos sociales a través de técnicas estadísticas, matemáticas o informáticas. El objetivo
de la investigación cuantitativa es desarrollar y emplear modelos matemáticos, teorías y / o
hipótesis relativas a los fenómenos. Asimismo, es aquella que permite examinar los datos de
manera científica, de manera más específicamente en forma numérica, generalmente con
ayuda de herramientas del campo de la Estadística.
Para aplicar la investigación cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema
haya claridad entre los elementos de investigación que conforman el problema, que sea
posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual
dirección va y que tipo de incidencia existe entre sus elementos. Con el fin de comprobar o
disprobar la hipótesis del trabajo.

Dentro de la investigación cuantitativa se pueden observar:

a. Los diseños experimentales.
b. La encuesta Social: Es la investigación cuantitativa de mayor uso en el ámbito de las
ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de técnicas específicas con el objeto de
recoger, procesar y analizar características que se dan en personas de un grupo
determinado;
c. Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos
anteriores, abordan análisis con utilización de datos ya existentes.
- Investigación Cualitativa: Es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio
natural, con información preferentemente cualitativa. Se busca explicar las razones de los
diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qué y el cómo
se tomó una decisión, en contraste con la investigación cuantitativa la cual busca
responder preguntas tales como cuál, dónde, cuándo. La investigación cualitativa se basa en
la toma de muestras pequeñas, esto es la observación de grupos de población reducidos,
como salas de clase, etc.
Es un método de investigación empleado en muchas disciplinas académicas, tradicionalmente
en las ciencias sociales, sino también en la investigación de mercados y contextos posteriores.
Los investigadores cualitativos tienen por objeto reunir un conocimiento profundo del
comportamiento humano y las razones que gobiernan tal comportamiento.
Los principales tipos de investigación cualitativa son:
 Seminario de investigacion

a. Investigación-Acción: Es un tipo de investigación aplicada, destinada a encontrar

soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organización. Los
propios afectados participan en la misma;
b. Investigación Participativa: Es un estudio que surge a partir de un problema que se
origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la búsqueda de la solución se
mejore el nivel de vida de las personas involucradas. Dentro de la investigación
participativa se pueden encontrar:
 Estudio de Casos: Es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos
naturales;
 Estudio Etnográfico: Es una investigación en la cual el investigador se inserta,
camuflado en una comunidad, grupo o institución, con el objeto de observar, con
una pauta previamente elaborada.
1.6 Según los fines que persiguen: Aunque, Tamayo-Tamayo (2000) señala que la investigación
tiene dos formas a saber:

a. Investigación Básica: Es aquella investigación formal en la que no es interés directo del

investigador buscar sus aplicaciones prácticas o consecuencias que pudiera generar, se
limita a describir una situación basándose en el desarrollo de una teoría.

b. 0Investigación Aplicada: Depende de los descubrimientos y avances de la investigación

básica, pero se caracteriza por su interés en la aplicación, utilización y puesta en práctica
de los conocimientos.
La clasificación anterior es utilizada principalmente por los investigadores sociales
(investigación aplicada) o por aquellos que dedican su trabajo al desarrollo de teorías y
formulación de leyes.
A su vez esta se subdivide en dos:
 Seminario de investigacion

- Investigación Fundamental: A partir de la muestra de sujetos, las conclusiones de la

investigación se hacen extensivas a la población y se orienta a las conclusiones. Su
objetivo se centra en el aumento de información teórica y se relaciona con la investigación
pura (básica).
- Investigación Acción: Se centra en generar cambios en una realidad estudiada y no
coloca énfasis en lo teórico. Trata de unir la investigación con la práctica a través de la
aplicación, y se orienta en la toma de decisiones y es de carácter ideográfico.

1.7 Por las Características de los Medios Utilizados para Obtener los Datos:
a. Investigación Teórica: La "investigación teórica es la construcción de una teoría o parte de
la misma, pero también lo es reconstruirla, reestructurarla, reformularla, remodelarla,
fundamentarla, integrarla, ampliarla o desarrollarla. Igualmente, es investigación teórica la
revisión o el examen de una teoría o de alguna de sus partes o aspectos, el contratarla,
comprobarla, validarla o verificarla, cuestionarla, impugnarla, rebatirla o refutarla."
(Martínez, 1989. p.223 citado por González, J).
El escenario clásico de la investigación teórica es la biblioteca mientras que la investigación
empírica o experimental se desarrolla en el laboratorio o en el campo. Por lo general, el
investigador lleva a cabo las dos actividades de forma simultánea o complementaria. No es
posible experimentar en campo si antes no se ha documentado lo suficiente, es decir, si a
partir de la consulta bibliográfica no se ha establecido el estado del arte del problema a
investigar. La diferencia radica principalmente en el énfasis en que se pone en cada una de
ellas.
Cuando el investigador toma contacto con una idea, bien se trate de una idea original que se
le ocurrió o bien porque la información la obtuvo de alguna fuente, tiene a partir de allí dos
opciones: relacionar esa nueva idea con otras que ya conoce (investigación teórica), o intentar
examinarla o probarla a la luz de los hechos (investigación empírica).
 Seminario de investigacion

b. Investigación Documental: Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre

lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier
especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la
hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en
artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran
en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.
O es aquella que se realiza a través de la consulta de documentos (libros, revistas, periódicos,
memorias, anuarios, registros, códices, constituciones, etc.). La de campo o investigación
directa es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos objeto de
estudio. La investigación mixta es aquella que participa de la naturaleza de la investigación
documental y de la investigación de campo. (Zorrilla ,1993:43).
1.8 Según las Fuentes:
a. Investigación Bibliográfica: Es la revisión bibliográfica de tema para conocer el estado de
la cuestión. La búsqueda, recopilación, organización, valoración, crítica e información
bibliográfica sobre un tema específico tiene un valor, pues evita la dispersión de
publicaciones o permite la visión panorámica de un problema. Esta a su vez se halla En
relación con las fuentes de donde proviene la información utilizada en la investigación, la
investigación puede ser primaria o bibliográfica y a su vez, los datos utilizados, pueden ser
clasificados como información primaria o secundaria.
La información primaria es aquella obtenida directamente de la realidad por el investigador
mediante la observación o a través de cuestionarios, entrevistas, tests u otro medio, de allí
que nace otro tipo de investigación denominada Investigación primaria, la cual primaria
se basa en los datos e información recogida directamente por el investigador.
La información secundaria corresponde a aquella información existente, obtenida de otras
personas o instituciones y es el insumo para la investigación documental.
1.9 Acorde con el Método Utilizado:
a. Analítica: Es un método más complicado que la investigación descriptiva, y su principal
objetivo es contrastar, entre grupos de estudio y de control, las distintas variables. Además
es la constante proposición de teorías que los investigadores intentar desarrollar o probar.
El análisis incluye los siguientes pasos (Muñoz-Razo, 1998):
 Observación de un fenómeno, sus hechos, comportamiento, partes y componentes,
 Descripción e identificación de todos sus elementos y componentes,
 Examen riguroso de cada uno de los elementos,
 Descomposición de los comportamientos y características de cada uno de los elementos,
 Enumeración de los componentes a fin de identificarlos y establecer sus relaciones,
 Reacomodación de cada una de las partes a fin de restituir su estado original,
 Clasificación de las partes siguiendo el patrón del fenómeno analizado,
 Conclusión sobre los resultados obtenidos para dar una explicación del fenómeno
observado.
 Seminario de investigacion

b. El Método Sintético: Y la síntesis, comprende:

 Observación
 Examen global
 Experimentación
 Suposición
 Agrupación
 Comprobación
c. La Inducción: Es un modo de razonar que consiste en sacar de los hechos particulares una
conclusión general. Es un razonamiento que analiza una porción de un todo, por lo que va
de lo particular a lo general. Es un proceso en el que del estudio de casos particulares, se
obtienen conclusiones o leyes universales que explican o relacionan los fenómenos
estudiados. Ejemplo: Mediante la observación de la productividad de un grupo de
trabajadores en la construcción de una carretera ante determinados factores de motivación,
se obtiene una teoría acerca de la motivación en una compañía.
El método inductivo utiliza: La observación directa de los fenómenos, La experimentación,
El estudio de las relaciones que existen entre ellos.
Inicialmente se separan los actos más elementales para examinarlos en forma individual, se
observan en relación con fenómenos similares, se formulan hipótesis y a través de la
experimentación se contrastan.
d. La Deducción: Es un método de razonamiento que lleva a conclusiones partiendo de lo
general, aceptado como válido, hacia aplicaciones particulares. Este método se inicia con el
análisis de los postulados, teoremas, leyes, y principios de aplicación universal y, mediante
la deducción, el razonamiento y las suposiciones, entre otros, se comprueba su validez para
aplicarlos en forma particular.
Las reglas del método de inducción-deducción son (Muñoz-Razo, 1998):
• Observar cómo ciertos fenómenos están asociados y por inducción intentar descubrir la
ley o los principios que permiten dicha asociación
• A partir de la ley anterior, inducir una teoría más abstracta que sea aplicable a fenómenos
distintos de los que se partió.
• Deducir las consecuencias de la teoría con respecto a esos nuevos fenómenos.
• Efectuar observaciones o experimentos para ver si las consecuencias son verificadas por
los hechos.
• Dicho método considera que entre mayor sea el número de experimentos realizados,
mayores serán las probabilidades de que las leyes resulten verídicas.
1.10Según las Técnicas de Obtención de Datos:
 Alta interferencia
 Baja interferencia
 Alta estructuración
 Baja estructuración
 Participante
 Participativa
 Proyectiva.
 Seminario de investigacion

1.11Acorde a la Orientación:
a. Investigación Orientada a Conclusiones: Esta engloba la metodología cuantitativa.
b. Investigación Orientada a Decisiones: No se centra en hacer aportes teóricos, mas bien su
objetivo es buscar soluciones a los problemas. La investigación acción forma parte de este
tipo de investigación y se vale de algunas metodologías cualitativas.
1.12Investigación Monotéticas: Pretende establecer las leyes generales por las que se rigen los
fenómenos educativos, orientándose hacia explicaciones generales. Utiliza la metodología
empírico-analítica y se apoya básicamente en la experimentación.
1.13Según la Muestra: Se emplea solamente en las ciencias sociales aunque también se puede
realizar con animales, dividido en:
a. Estudio de grupo: Para este estudio se emplean muestras grandes de sujetos, seleccionadas
por algún método de selección aleatoria, aunque también puede estudiar muestras de sujetos
no aleatorios. Se emplea una metodología cuantitativa y los análisis se hace a través de la
estadística para generalizar los resultados. En los casos de estudio de grupos pequeños, se
suelen hacer análisis cualitativos.
Investigación de Universo y Muestra: Es un subconjunto de la población, que se obtiene
para averiguar las propiedades o características de esta última, por lo que interesa que sea
un reflejo de la población, que sea representativa de ella. Puesto que el fin que
perseguimos al hacer una investigación basada en el estudio de una muestra, es inferir
los resultados a la población que nos interesa, es recomendable distinguir entre dos tipos
de población: la población objetivo y la población muestreada.
b. Estudio de sujeto único: Se estudia un solo sujeto, es totalmente cualitativo y sus resultados
no pueden emplearse para generalizar información.
1.14 Acorde a la Ubicación en el tiempo (Temporalidad)
a. Investigación Histórica: La investigación histórica se realiza cuando se desea estudiar des
una perspectiva histórica una realidad, recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para
la reconstitución de la misma.
Asimismo, es el esfuerzo de conocer el pasado, los fines de los historiadores y los
alcances de su labor se han ido transformando a través del tiempo. Los primeros
escritores buscaban más los objetivos literarios que los científicos, transmitieron leyendas,
relatos épicos, hasta que los griegos consideraron en la historia la posibilidad de buscar la
verdad, atribuyéndole un carácter más científico.
Los historiadores actuales tratan de recrear las experiencias pasadas de la humanidad
procurando no tergiversar los hechos y condiciones reales de la época. Reúnen, examinan,
seleccionan, verifican y clasifican los hechos de acuerdo a normas específicas, y se
esfuerzan por interpretarlos de manera adecuada y presentarlos en exposiciones capaces
de resistir la prueba del examen crítico. La investigación histórica moderna representa una
búsqueda crítica de la verdad. El método histórico de investigación puede aplicarse no sólo
a la disciplina que generalmente se denomina historia, sino también se puede emplear para
garantizar el significado y confiabilidad de los hechos pasados en las ciencias de la
naturaleza, el derecho, la medicina, la religión o cualquier otra disciplina, puesto que cuando
se aborda un estudio histórico, el investigador se entrega a algunas actividades que son
comunes a todos los trabajos de investigación.
 Seminario de investigacion

Características: Las siguientes características son propias de la investigación histórica:

 Depende de datos observados por otros, más que por el investigador mismo.
 Estos datos pueden ser de dos clases: fuentes primarias, obtenidas de la observación y
registro de acontecimientos por su autor; fuentes secundarias, donde el autor informa
observaciones realizadas por otros.
 Las fuentes tienen dos tipos de crítica: crítica externa, que identifica la autenticidad del
documento; y la crítica interna, que examina los motivos, prejuicios y obstáculo del
autor del documento que se determinado a suprimir información.
Etapas en la Investigación Histórica:
• Determinar el problema, en el cual buscamos saber qué tipo de investigación
histórica podemos obtener.
• Diseñar hipótesis u objetivos específicos
• Rebuscar información sujeta a orígenes primarios o secundarios
• Estimar la información, obteniendo criterios de crítica interna y externa.
• Anunciar los resultados, interpretaciones y conclusiones, basadas en la bibliografía.
b. Investigación Longitudinal: Un estudio longitudinal se basa en el seguimiento de los
mismos sujetos a lo largo de un cierto periodo de tiempo, es decir, implica la observación
repetida (al menos dos veces, dos medidas) de una misma muestra de sujetos en distintos
niveles de edad (al menos dos niveles). Se trata de un diseño intrasujeto o de medidas
repetidas y, por tanto, relacionadas.
El estudio se hace en un tiempo prolongado viendo la evolución del evento bajo estudio. Es
como una película de un evento.
c. Investigación Transversal: En un estudio transversal, por el contrario, se comparan en un
único momento temporal distintos grupos de edad; es decir, son diferentes sujetos los que
se observan en cada edad de interés, lo que supone un diseño de medidas independientes
o intersujeto.
Se realiza en un lapso de tiempo corto. Es como tomar una instantánea de un evento.
Para una mayor explicación, la investigación según el período de tiempo en que se desarrolla
puede ser de tipo horizontal o longitudinal cuando se extiende a través del tiempo dando
seguimiento a un fenómeno o puede ser vertical o transversal cuando apunta a un momento
y tiempo definido.
El en primer caso la investigación puede consistir en el seguimiento durante 35 años del
desempeño intelectual de niños gemelos para identificar el impacto de factores hereditarios
y de factores ambientales. En cambio una investigación transversal sería un estudio de grado
de desarrollo intelectual según las teorías de Piaget, entre niños gemelos que tienen 9 años
de edad.
1.15Investigación Operativa: Es una disciplina moderna que mediante el uso de modelos
matemáticos, estadística y algoritmos modela y resuelve problemas complejos determinando la
solución óptima y permitiendo, de esta forma, la toma de decisiones. Actualmente la
Investigación Operativa incluye gran cantidad de ramas como la Programación Lineal,
Programación No Lineal, Programación Dinámica, Simulación, Teoría de Colas, Teoría de
Inventarios, Teoría de Grafos, etc.
 Seminario de investigacion

1.16 Acorde al Lugar: Estos se dividen en:

b. Investigación de Laboratorio: Dado que el máximo objetivo es el control, se realiza en un
ambiente controlado (de tipo laboratorio) pues carece de las características propias del
ambiente natural. Se crea el ambiente óptimo, es de tipo experimental y emplea
metodología cuantitativa, lo que equivale a decir si se crea un ambiente artificial, para
realizar la investigación, sea un aula laboratorio, un centro de simulación de eventos, etc.
estamos ante una investigación de laboratorio.
c. Investigación de Campo: La investigación se centra en hacer el estudio donde el
fenómeno se da de manera natural, de este modo se busca conseguir la situación lo más real
posible. Se pueden incluir experimentos de campo y la investigación ex post facto
empleando metodología cualitativa.
En síntesis, si las condiciones son las naturales en el terreno de los acontecimientos tenemos
una investigación de campo, como los son las observaciones en un barrio, las encuestas a
los empleados de las empresas, el registro de datos relacionados con las mareas, la lluvia y
la temperatura en condiciones naturales.
Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras, de
entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones.
1.17Según la Disciplina que se Investiga: También la investigación puede clasificarse según el
ámbito del quehacer humano en la cual de desarrolla. "Esto presupone una distinción entre
diferentes tipos de ciencias la más conocida de las cuales es la distinción entre las ciencias de
espíritu y las ciencias de la naturaleza. Otros, en cambio, destacan el hecho desde el punto de
vista lógico: La Investigación Científica no tiene diferencias sustanciales cualquiera que sea el
ámbito de aplicación, pero se admite que las diferencias se dan a nivel ontológico. Con esto se
quiere decir que no hay diferencias metodológicas radicales sino diferencias que provienen del
objeto" (Ander-egg, 1992:59). También se tiene investigaciones filosóficas, sociales, de las
ciencias básicas, etc.
1.18De la investigación del tipo Educación Comparada: En un sentido bastante amplio, se puede
decir que "se propone examinar la significación de las semejanzas y las diferencias que existen
entre los diversos sistemas educativos." (Bereday, 1968.p.31).
1.19La concepción psicoanalítica: Representa "...la inclusión de lo inconsciente en la comprensión
de la realidad estudiada." (Rodríguez, 1991.p.11). Un buen ejemplo de este tipo de investigación
consideraría una pregunta generadora de la siguiente manera: "Cómo las instituciones y los
acontecimientos políticos se reflejan en la vivencia inconsciente del individuo portador del
sistema y la manera cómo aquellas se entrelazan con las vicisitudes instintivas." (Rodríguez.ob.
cit. p.13).
Seminario de investigacion