Constructivismo pedagógico y enseñanza por procesos

¿Que es constructivismo
Puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo, tanto en
los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento, como en los
afectivos.

Autores constructivistas
1. Enfoque psicogenético de Jean Piaget
2. Enfoque sociocultural de Lev Vigotsky
3. Enfoque cognitivo de David Ausube

Postulados centrales de los enfoques constructivistas

Psicogenético:
Hace énfasis en la autoinstrucción
• Competencia cognitiva determinada por el desarrollo intelectual
• Modelo de equilibración: generación de conflictos cognitivos y
reestructuración conceptual
• Aprendizaje operatorio: sólo aprenden los sujetos en transición,
mediante abstracción reflexiva
• Cualquier aprendizaje depende del nivel cognitivo inicial del sujeto
• Énfasis en el currículo de investigación por ciclos de enseñanaza y en
el aprendizaje por descubrimiento

Cognitivo:
• Teoría del aprendizaje verbal significativo
• Modelos de procesamiento de la información y aprendizaje
estratégico
• Representación del conocimiento: esquemas cognitivos o teorías
implícitas y modelos mentales episódicos
• Enfoque expertos-novatos
• Teorías de la atribución y de la motivación por aprender
• Énfasis en el desarrollo de habilidades del pensamiento, aprendizaje
significativo y solución de problemas.

Sociocultural:
• Aprendizaje situado en un contexto, dentro de comunidades de
práctica
• Aprendizaje de mediadores instrumentales de origen social
• Creación de ZDP(Zona de Desarrollo Próximo)
• Origen social de los procesos psicológicos superiores
• Andamiaje y ajuste de la ayuda pedagógica
• Enfasis en el aprendizaje guiado y cooperativo; enseñanza recíproca.
Características de la acción constructivista

• Se apoya en la estructura conceptual de cada alumno, parte de las

ideas y preconceptos que el alumno trae sobre el tema de la clase.
• Prevé el cambio conceptual que se espera de la construcción activa
del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental.
• Confronta las ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza, con
el nuevo concepto científico que se enseña.
• Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas (y lo relaciona con
otros conceptos de la estructura cognitiva) con el fin de ampliar su
transferencia.

Las condiciones para potenciar la enseñanza constructivista son:

• Generar insatisfacción con los prejuicios y preconceptos (facilitando
que los alumnos caigan en la cuenta de su incorrección).
• Que la nueva concepción empiece a ser clara y distinta de la vieja.
• Que la nueva concepción muestre su aplicabilidad a situaciones
reales.
• Que la nueva concepción genere nuevas preguntas.
• Que el estudiante observe, comprenda y critique las causas que
originaron sus prejuicios y nociones erróneas.
• Crear un clima para la libre expresión del alumno, sin coacciones ni
temor a equivocarse.
Recomendaciones didácticas para el profesor constructivista:
• Déjese decir, déjese enseñar por los alumnos. Déles esa oportunidad.
• Como dice el proverbio chino, es preferible enseñar a pescar, que
entregarle el pescado a los alumnos.
• Estimule las preguntas. Éstas son tan importantes que no hay que
echarlas a perder aferrándose prematuramente a una respuesta.
• No exprese ni abrigue dudas acerca de la capacidad de los alumnos
para dar con una solución razonable al problema.

Fases de una buena enseñanza constructivista

• Los estudiantes expresan, discuten y confrontan lo que saben sobre el
tema o la pregunta de la clase.
• El profesor traduce el nuevo concepto científico al lenguaje y saber
expresado por ellos.
• Los estudiantes retoman la iniciativa y abordan directamente el
nuevo aporte o Concepto científico, buscando acuerdos en la solución a
la pregunta inicial.
La enseñanza por procesos
Posteriormente, hasta la década de 1970, se enseñaba por
objetivos, por resultados conductuales. Actualmente la
enseñanza constructivista está en capacidad de sintetizar el
proceso de construcción científico-cultural y el proceso de
desarrollo individual mediante un puente flexible que es el
proceso curricular.