INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL

ÁREA DE EDUCACIÓN FORMATIVA

COORDINACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA
Curso: Postécnico de Enfermería en Gestión y Educación
en Segundo y Tercer Nivel de Atención.

Desarrollo Humano I
Titular de la Unidad: Psic. Clínica Estela López Martínez

Alumnos: Muñoz Ortuño Jael

Quirino Garcia Karen
Rodríguez León Erika Yohualy
Rojas Rivera Jose Hugo
Contenido

• Concepto del desarrollo Humano

• Ser Humano y humanismo
• Etapas desarrollo humano
• Etapas del desarrollo Psicosexual S. Freud
• Etapas del desarrollo Psico Social E. Erikson
• Etapas del desarrollo Cognitivo J Piaget
DESARROLLO HUMANO

CONCEPTO
CONCEPTO
RAE : Desarrollo “Crecimiento, progreso, evolución, mejoría”

Desarrollo Humano y Social. Libro interactivo. Naranjo Otálvaro. Red educativa descartes. Córdoba (España).2021
CONCEPTO
Biología

Antropología
Sociología

Psicología

Desarrollo Humano
CONCEPTO
“Estudio científico de los procesos del cambio y la estabilidad durante el ciclo vital humano.”

¿Qué características son más probables que perduren?

¿Cuáles son predecible, cuales cambian y por qué?

Desarrollo Humano Papalia 12a edición.

CONCEPTO
“Proceso en el que un individuo que es parte integrante y activa de una sociedad a
partir del desarrollo económico que la misma brinda, puede alcanzar la mejora
integral de sus condiciones de vida conforme con sus necesidades e intereses y la de
todos sus miembros”

Desarrollo Humano y Social. Libro interactivo. Naranjo Otálvaro. Red educativa descartes. Córdoba (España).2021
CONCEPTO
“El desarrollo humano se refiere al proceso mediante el cual nación o región geográfica invierte
recursos económicos para mejorar las condiciones de vida de sus ciudadanos centrándose en la
calidad de vida y el bienestar de las personas. ”

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) mide el desarrollo humano a través del
Índice de Desarrollo Humano (IDH), que evalúa aspectos como la salud, la educación y el nivel de vida 1.
COMPONENTES DEL DH
Etapas de desarrollo: constructo social.
Ciclo vital se divide en ocho etapas: prenatal, infancia, niñez temprana, niñez
media, adolescencia, adultez temprana, adultez media y adultez tardía.
• desarrollo físico
• desarrollo cognoscitivo
• desarrollo psicosocial
• constructo social

Desarrollo Humano Papalia 12a edición.

COMPONENTES DEL DH
El desarrollo humano se compone de tres dimensiones interrelacionadas:

1. Desarrollo Social: Incluye aspectos como la educación, la salud, la igualdad de género y la

participación ciudadana. Es fundamental para empoderar a las personas y ampliar sus
oportunidades.
2. Desarrollo Económico: Se relaciona con el crecimiento económico, la generación de empleo y
la distribución equitativa de los recursos. No se trata solo de riqueza material, sino también de
acceso a oportunidades económicas.
3. Desarrollo Sostenible: Considera la preservación del medio ambiente y la utilización
responsable de los recursos naturales. Busca un equilibrio entre el progreso humano y la
conservación del planeta.
Usar Tipografía Montserrat Semibold 21 puntos.

•El ser humano es una expresión que hace referencia al homo sapiens, cuya principal
característica es la capacidad de razonamiento y aprendizaje.

SER HUMANO•distingue
“Ser humano” también alude a la condición de “ser”, es decir, al modo de existencia que
cualitativamente a los humanos del resto de los animales, y no solo
biológicamente.
•Biologia: ser humano como especie dentro del reino animal, centrando la atención en el
orden biológico (características físicas, funcionamiento del organismo, etc.
HUMANISMO
• Origen siglo XV Italia
• Filosofía de la vida democrática y ética, que afirma que los seres
humanos tienen el derecho y la responsabilidad de dar sentido y
forma a sus propias vidas.
• Propicio el pensamiento moderno y con ello la reforma cultural y el
desarrollo de las sociedades.

“Humanismo”. Segundo Espíndola Juan Pablo. Argentina. Junio 2022

http://concepto.de/humanismo/.
 HUMANISMO
Usar •Tipografía
Devolver alMontserrat
ser humanoSemibold
el valor 21 puntos.
que se merece.
•Antropocentrismo radical
•Valores: tolerancia, independencia
y libre albedrio.

“Humanismo”. Segundo Espíndola Juan Pablo. Argentina. Junio 2022

http://concepto.de/humanismo/.
• Desarrollo Humano y Social (unam.mx) Desarrollo Humano y Social. Libro interactivo. Naranjo
Otálvaro. Red educativa descartes. Córdoba (España).2021
• (99+) Desarrollo_Humano_12va_Edicion_-_Papalia.pdf | Gabriel Ignacio Mansilla - Academia.ed
u
. Desarrollo Humano. Papalia – Feldman. Mc. Graw Hill. 10° edición. México.
• “Humanismo”. Segundo Espíndola Juan Pablo. Argentina. Junio 2022
http://concepto.de/humanismo/.
E TAM A S D E L
D E S A R R O L L O
P S I C O S E X U A L
S . F R E U D

DESARROLLO HUMANO
SIGMUND FREUD
Nació en Freiberg, Imperio Austríaco, en 1856, en el seno de
una familia ucraniana de origen judío y situación económica
humilde.

Al llegar el 1860, se trasladó a Viena. Con 17 años, el joven

Freud entró a la Universidad de Viena para estudiar medicina,
En el 1886 se casó con Martha Bernays y empezó a ejercer de
manera privada especializándose en los trastornos basados en
alteraciones en el sistema nervioso.
Padre del psicoanálisis, un método que tiene como objetivo el
tratamiento de enfermedades mentales. El psicoanálisis freudiano
es una teoría que intenta explicar el comportamiento de los seres
humanos y se basa en el análisis de los conflictos sexuales
inconscientes que se originan en la niñez
ETAPA ORAL
NACIMIENTO -1 AÑO

Zona erógena: BOCA

Relación de objeto:
MADRE
Obtiene placer de: SUCCIONAR,
MORDER Y DEGLUTIR (FUNCIÓN
DE SUPERVIVENCIA)
Aprende a percibir el mundo como
bueno-malo seguro-peligros
Gratificación del ello Dependencia
El modo incorporativo se presenta
primero e incluye la estimulación
placentera de la boca por parte de
otras personas y de la comida. Los
adultos que han quedado fijados en
esta etapa se preocupan
excesivamente por las actividades
orales: comer, beber, fumar y besar..
Si obtuvieron una gratificación excesiva en
la infancia, su personalidad oral en la
edad adulta propenderá a una
dependencia y optimismo exagerados.
Como fueron muy consentidos, seguirán
dependiendo de
otros para gratificar sus necesidades. En
consecuencia, serán muy ingenuos,
creerán o se tragarán todo lo que les
dicen y confiarán ciegamente en la
gente. Estas personas tienen un tipo de
personalidad que se clasifica como oral
pasiva.
Conducta oral agresiva u oral sádica, se presenta durante el doloroso
y frustrante brote de los dientes. A consecuencia de esta experiencia,
los infantes ven a la madre con odio y amor. Al final de cuentas, ella
ha sido la responsable de todo lo que sucede en su entorno, de
manera que también lo es del dolor. Las personas que están fijadas en
este nivel tienden a un pesimismo, hostilidad y agresividad excesivos.
Suelen discutir mucho y ser sarcásticas; hacen comentarios
mordaces y son crueles con otros. Propenden a sentir envidia y
tratan de explotar y manipular a los demás para dominarlos.
La etapa oral termina con el destete
ETAPA ANAL
1 AÑO-3 AÑOS

Zona erógena: ANO

(control de esfínteres)
Relación de objeto:
MADRE
Obtiene placer de: LA DEFECACION
El adiestramiento es el control de esfínteres
(satisfacción en el exterior), la cual interfiere
con la gratificación que se obtiene al
defecar El niño aprende que posee (o es) un
arma que puede usar contra sus padres.
Regaño: rechazo o privación de amor
defecar cuando y donde los padres no quieren, retando así su intento de regularle. Si el niño encuentra
que esta técnica es satisfactoria para disminuir su frustración y la usa con frecuencia, podrá desarrollar una
personalidad anal agresiva. Es el origen de muchas formas de conducta hostil y sádica en la vida
adulta, entre otras, la crueldad, la destructividad y los berrinches.
Una persona así probablemente será desordenada y verá a los demás como objetos que puede poseer.

Si el adiestramiento
niño podría
para el control de
reaccionar de alguna
esfínteres no marcha
de dos maneras.
bien
defecar cuando y donde los padres no quieren, retando así su intento de regularle. Si el niño encuentra
que esta técnica es satisfactoria para disminuir su frustración y la usa con frecuencia, podrá desarrollar una
personalidad anal agresiva. Es el origen de muchas formas de conducta hostil y sádica en la vida
adulta, entre otras, la crueldad, la destructividad y los berrinches.
Una persona así probablemente será desordenada y verá a los demás como objetos que puede poseer.

Si el adiestramiento
niño podría
para el control de
reaccionar de alguna
esfínteres no marcha
de dos maneras.
bien
 Otra reacción que podría tener el niño ante la
frustración sería aguantarse o retener las heces.
Lo anterior produce un sentimiento de placer
erótico (debido a la saturación del intestino
grueso) y
puede ser otra técnica eficaz para manipular a los
padres. Éstos se preocuparán si el niño pasa varios
días sin defecar. Así, éste descubre otro método
para asegurar la atención y el afecto de sus
padres.
Da el origen del desarrollo de una
personalidad anal retentiva. Una
así será obstinadapersona
y avara y acumulará
conservará
o cosas porque su sentimiento
seguridad
de depende de lo que ha ahorrado
y posee, así como del orden que
mantiene en sus pertenencias y otros
aspectos de la vida. La persona
probablemente será rígida,
compulsivamente ordenada, obstinada y
demasiado escrupulosa.
ETAPA FÁLICA
4-5 AÑOS

Obtiene placer de: LOS

El niño siente curiosidad
NIÑOS EXHIBEN GRAN
Zona erógena: por la forma de nacer y la Complejo de Edipo y
INTERÉS POR
GENITALES Relación de explicación de por qué los complejo de Electra
EXPLORAR Y
objeto: MADRE niños tienen pene y las Desarrollo del superyo
MANIPULAR LOS
niñas no.
GENITALES
 El complejo de Edipo en los varones.
 Deseo inconsciente que el niño siente por
el progenitor del sexo opuesto.
 El padre es un obstáculo en su camino, por lo
cual
considera que es un rival y una amenaza.
 Siente celos del padre y es hostil con él
 Siente miedo a que éste se vengue y le dañe
 Interpreta su miedo al padre en términos genitales
y siente temor de que le corte el órgano infractor
(el pene del niño), que es la fuente de su
placer y sus
deseos sexuales.
 ANSIEDAD ANTE LA CASTRACIÓN.
EETTAAPPAA DDEE LLAATTEENNCCIIAA

• Periodo de calma sexual Fruto del complejo de castración.

• Se caracteriza por la recesión temporal del interés en las gratificaciones

sexuales.
• El ello se aplaca, el yo se refuerza y el superyó actúa severo.

• No existe latencia absoluta Excitabilidad intermitente.

Se utilizan para: – Estructuración del yo. – Expansión intelectual. –

Aumento de conocimientos. – Preparación social.
EETTAAPPAA GGEENNIITTAALL DDEESSDDEE LLOOSS 1111 AAÑÑOOSS

Luego, se superan las fases

Se renuncia a las finalidades – La niña debe renunciar a
exclusivamente
infantiles: su masculinidad.
autoeróticas.

La libido se orienta hacia la

– El niño supera el relación heterosexual
complejo de castración. extrafamiliar, característica
de los adultos.
 ETAPAS DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL E.ERIKSON

Está formada por ocho etapas distintas, cada

una con dos resultados posibles. La
terminación exitosa de cada etapa da lugar a
una personalidad sana y a interacciones
acertadas con los demás.
 ETAPAS DE DESARROLLO

 1. Etapa Oral-sensorial. Conflicto básico

confianza versus desconfianza. (0 - 1 año)

 Los niños comienzan a desarrollar la capacidad de confiar

en los demás basándose en la consistencia de sus
cuidadores (generalmente las madres y padres)
 ETAPAS DE DESARROLLO

2. Etapa Muscular-anal. Conflicto básico autonomía

versus vergüenza y duda. (1 - 3 años)

Los niños comienzan a afirmar su independencia, caminando

lejos de su madre, escogiendo con qué juguete jugar, y haciendo
elecciones sobre lo que quiere usar para vestir, lo que desea
comer.
 ETAPAS DE DESARROLLO

3. Etapa locomotora. Conflicto básico iniciativa

versus culpabilidad. (3- 6 años)

Los niños se imponen o hacen valer con más frecuencia.

Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e
inician actividades con otras personas.
 ETAPA DE DESARROLLO

4. Etapa latencia. Conflicto básico actividad

versus inferioridad. (7 - 11 años)
Desde los seis años hasta la pubertad, los niños
comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en
sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta
terminarlos, y se sienten bien por lo que han
alcanzado.
 ETAPAS DE DESARROLLO
 5. Etapa adolescencia. Conflicto básico
adolescencia. (12-18 años)

 Durante la adolescencia, la transición de la niñez a la

edad adulta es sumamente importante. Los niños se están
volviendo más independientes, y comienzan a mirar el
futuro en términos de carrera, relaciones, familias,
vivienda
 ETAPAS DE DESARROLLO

 6. Etapa adultez temprana. Conflicto básico

intimidad versus aislamiento. (19 a 40 años)

 En la adultez temprana, aproximadamente desde los 20 a

los 25 años, las personas comenzamos a relacionarnos más
íntimamente con los demás.
 ETAPAS DEL DESARROLLO

7. Etapa adultez media. Conflicto básico

creatividad versus estancamiento. (40 a 65
años)
Se establecen nuestras carreras, relación, comenzamos
nuestras propias familias y desarrollamos una sensación
de ser parte de algo más amplio. Aportamos algo a la
sociedad al criar a nuestros hijos, ser productivos en el
trabajo, y participar en las actividades y organización de
la comunidad.
 ETAPAS DE DESARROLLO

8. Etapa de madurez. Conflicto básico

integridad versus desesperación. (65 años en
adelante)

Mientras envejecemos y nos jubilamos, tendemos a

disminuir nuestra productividad, y exploramos la vida como
personas jubiladas. Durante este periodo contemplamos
nuestros logros y podemos desarrollar integridad si
consideramos que hemos llevado una vida acertada.
BIBLIOGRAFIA:

 https://repasopcmasanet.fils.wordpress.com>t...pdf
 https://www.researchgatd.net>publication>327219624...:
Etapas del desarrollo Cognitivo J Piaget

Esta foto de Autor desconocido está bajo

licencia CC BY-NC
Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
Teoría completa sobre la naturaleza
Usar Tipografía Montserrat Semibold 21 puntos.
y el desarrollo de la inteligencia humana.
Se centra en la percepción, la adaptación y
la manipulación del entorno que le rodea.
Trata de la naturaleza del conocimiento.
Llegan gradualmente adquirirlo, construirlo
y utilizarlo.

PIAGET, J. (1974). SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGIA (5a. ed.). BARCELONA: BARRAL.

Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget

Usar Tipografía Montserrat Semibold 21 puntos.

Etapa sensorio-motor La Etapa Preoperacional

Estadio de las operaciones Estadio de las operaciones

concretas formales

PIAGET, J. (1974). SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGIA (5a. ed.). BARCELONA: BARRAL.

Etapa sensorio-motor

La coordinación
Usar Tipografía Montserratde experiencias
Semibold 21 puntos.
(como la vista y el oído)
con la interacción física con objetos (como
agarrar, chupar, y pisar)

Permanencia del objeto

sensorio-motor en seis subestadios Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

PIAGET, J. (1974). SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGIA (5a. ed.). BARCELONA: BARRAL.

La Etapa Preoperacional
La Etapa Preoperacional
Usar Tipografía Montserrat Semibold 21 puntos.

La sub-etapa de la La sub-etapa del

función simbólica pensamiento intuitivo Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia
CC BY-NC-ND

La inclusión de La inferencia
La concentración La conservación La irreversibilidad
clases transitiva
Estadio de las operaciones concretas
Hitos de estadio de las operaciones concretas

Usar Tipografía Montserrat Semibold 21•puntos.

Capacidad
• Aumento de las habilidades
• Habilidad para pensar
• Capacidad para realizar

Procesos importantes

• Clasificación
• Conservación
• Reversibilidad
• Seriación
• Transitividad
PIAGET, J. (1974). SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGIA (5a. ed.). BARCELONA: BARRAL.
Estadio de las operaciones formales

Estadio de las
Usar Tipografía Montserrat Semibold 21 puntos.
operaciones formales

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

La resolución de
El pensamiento abstracto Metacognición
problemas

PIAGET, J. (1974). SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGIA (5a. ed.). BARCELONA: BARRAL.