ESCUELA NORMAL RURAL DE TAMAULIPAS

MAESTRO LAURO AGUIRRE

´´El mejor método para educar es el trabajo´´

Ejido, San José de las Flores.

Curso curricular:
Historia de la Educación
Titular de la asignatura:
Mtra. Ana Bertha Nolasco De León
Alumno(a):
Yuliana Vázquez Maldonado
 Sugerencias de evaluación

Evaluación diagnóstica: Evaluación formativa: Evaluación sumativa:

Construcción de nuevos saberes.
Que permita valorar la movilización Conduce a una valoración
de elementos conceptuales, objetiva como resultado final de
procedimentales y actitudinales, con su desempeño.
el objetivo de evaluar los avances de
los alumnos
durante el desarrollo del curso.

De igual manera, es valioso que el docente formador

promueva una evaluación de acuerdo con
sus agentes: autoevaluación, heteroevaluación, y
coevaluación.
 Evidencias de aprendizaje

Elaboración de: organizadores gráficos, escritos reflexivos, entrevistas,

debates, observación del desempeño, proyectos, exámenes, narrativas pedagógicas,
guion de análisis de videos, ensayos, diseños de materiales didácticos digitales
(TICCAD) y productos de investigación historiográfica, todas ellas estarán integradas
en un portafolio de evidencias, el cual se considerará como un instrumento de
evaluación tanto para el alumno como para el docente.

Las evidencias que integren la Unidad 1 y 2

tendrán una ponderación del 50%, porcentaje
al que se sumará la Evidencia Integradora,
cuyo valor radica en el 50% restante.
 Estrategias y recursos para el
aprendizaje

• Aproximación teórica sobre el devenir histórico de la educación en

nuestro país.
• Estrategias centradas en el aprendizaje como guías que precisan una
serie de pasos definidos que permiten la indagación de
conocimientos previos, la comprensión mediante la organización
de la información, actividades individuales y grupales.
• Metodologías que permitan el desarrollo de habilidades conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
Unidad de aprendizaje I. La educación en
México, su evolución y su influencia en la
educación actual.
Presentación.

En esta primera unidad, los estudiantes harán uso de diversas fuentes para
acceder a lecturas actualizadas y críticas entorno al devenir histórico de la educación
en México. Para lograr sistematizar y socializar los aprendizajes adquiridos harán uso
de diversas estrategias como herramientas indispensables que le permitirán construir
un conocimiento sustentado en la conformación de un pensamiento y conciencia
histórica, con una postura crítica y reflexiva de los sucesos más importantes en la
historia de la educación en México.

Propósito de la Unidad de aprendizaje.

Que el estudiante normalista analice diversas interpretaciones históricas,

considerando las aportaciones recientes entorno a los sucesos educativos más
importantes en México, desde la época prehispánica hasta nuestros días. Así mismo,
se pretende lograr un acercamiento a los contenidos de historia de los Planes y
Programas de estudio de educación básica vigentes, lo anterior a través del desarrollo
de evidencias de aprendizaje con la finalidad de que el estudiante normalista
comprenda los sucesos históricos que han dado rumbo y dirección a la educación de
nuestros días.
Unidad de aprendizaje II. Aportes generales sobre
la historia de la educación en Tamaulipas.

Presentación.

En esta segunda unidad, se presenta para el estudiante normalista, un conjunto

de estrategias y recursos de aprendizaje en torno el conocimiento de la historia de la
educación en el Estado de Tamaulipas y acontecimientos políticos, sociales,
económicos y culturales relevantes durante los siglos XIX, XX y XXI; de igual manera,
se analizarán algunos protagonistas de la Pedagogía, muchos de ellos políticos y
maestros Tamaulipecos, la creación de la SEP y la federalización educativa en
Tamaulipas hasta llegar a los años recientes con la creación de la Secretaría de
Educación, Cultura y Deporte en Tamaulipas, hoy Secretaría de Educación Tamaulipas.

Propósito de la Unidad de aprendizaje.

Que el estudiante normalista se aproxime al conocimiento profundo de la

historia de su entorno inmediato, de la entidad federativa, su pasado, sus tradiciones,
sus problemas. Lo anterior como parte esencial de su formación, por el aprecio a la
cultura e identidad nacional y como parte de la comunidad en la que se desenvuelve.