JARDIN DE NIÑOS “XOXOXOXOXOXOXOXO”

CCT. XOXOXOXOXOXO
Educador (a): Fase :2 Grado:

Celebro Navidad en mi
comunidad

Problemática/Justificación Propósito
Que los alumnos conozcan y comprendan sobre la tradición
La Navidad es una de las festividades más importantes a nivel mundial, navideña en su comunidad que desarrolle un sentido de
por lo que es importante que los niños desde temprana edad conozcan pertenencia a ésta.
sobre ella además de que ofrece un contexto ideal para trabajar diversos
aprendizajes, como lenguaje, motricidad, creatividad, etc.
Además de Desarrollar valores como solaridad.

 Parciales: Collage, Prendas de vestir navideñas, piñata, Del 27 de Nov al 15 de

Productos
manualidades Temporalidad diciembre
por lograr
 Final: Posada escolar aproximadamente

• Inclusión
Proyecto • Pensamiento crítico
Ejes
Metodología Basado en • Vida saludable
articuladores
problemas • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas

 Diario de la educadora. Observaciones

Evaluación  Hojas de registro de los alumnos
 Rubrica de PDA

Campo
Contenidos
formativo
construcción de la identidad y pertenencia a una
comunidad y país a partir del conocimiento de su
historia, sus celebraciones, conmemoraciones
Ética, tradicionales y obras del patrimonio artístico y
cultural
naturaleza y
sociedades
Transformación responsable del entorno al
satisfacer necesidades básicas de alimentación,
vestido y vivienda.
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen
la diversidad de formas de expresión oral, y que
rescatan la o las lenguas de la comunidad y de
otros lugares.
Lenguajes
Producciones gráficas dirigidas a diversas
destinatarias y diversos destinatarios, para
establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita
Saberes familiares y comunitarios que resuelven
situaciones y necesidades en el hogar y la
Saberes y comunidad.
pensamiento
científico Los saberes numéricos como herramienta para
resolver situaciones del entorno, en diversos
contextos socioculturales
Cuidado de la salud personal y colectiva, al
llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y
actividad física, desde los saberes prácticos de la
comunidad y la información científica.
De lo humano y lo
comunitario
Consumo de alimentos y bebidas que benefician
la salud, de acuerdo con los Contextos
socioculturales
Articulación entre campos formativos
Procesos de Aprendizaje 1°
* Se interesa en elementos característicos de su
comunidad, como la música, la danza, el baile o
los objetos tradicionales
Relaciona las prendas de vestir con los
materiales utilizados para su elaboración, tales
como algodón, seda, cuero o piel, y cuida sus
prendas.
Articulación con otros campos
Combina recursos de los lenguajes, tales como
movimientos corporales, gestos, velocidades,
ritmos, entre otros, al decir rimas, poemas,
canciones, retahílas, trabalenguas, adivinanzas y
otros juegos de lenguaje.
Elabora producciones gráficas (mensajes, avisos,
recados, entre otros) con marcas propias, dibujos
o por medio del dictado, para informar algo a
diferentes personas
Comparte algunos saberes familiares con sus
pares y descubre similitudes con los de otras
familias
Cuenta objetos de su hogar y escuela con
diferentes propósitos.
Reconoce los beneficios que la actividad física,
la alimentación y los hábitos de higiene personal
y limpieza aportan al cuidado de la salud.
Reconoce, en las costumbres familiares, la
preparación y consumo de alimentos y bebidas, e
identifica los que son saludables y los que ponen
en riesgo la salud.
Procesos de Aprendizaje 2°
* Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias
al participar en eventos, celebraciones y situaciones, eventos o vivencias comunitarias
conmemoraciones de su comunidad, y las representa
con recursos artísticos
Reconoce que todas las personas tienen necesidades
básicas, como la alimentación y el vestido y la
vivienda, y que estas se satisfacen con recursos de la
naturaleza, como el agua simple potable para beber;
frutas y verduras para comer, el algodón, la seda y el
lino para hacer algunas prendas de ropa.
Utiliza distintos recursos de los lenguajes, tales
como sonido, ritmo, música, velocidad y
movimientos corporales, gestos o señas, para
acompañar y modificar adivinanzas, canciones,
trabalenguas, retahílas, coplas, entre otros, y con
ello crea otras formas de expresión.
Produce textos o mensajes de interés, con formas
gráficas personales, copiando textos o dictando a
alguien, con distintos propósitos y destinatarios.
Reconoce que los saberes familiares se comparten,
modifican y enriquecen entre las personas de una
comunidad.
Cuenta objetos y elementos de su entorno
Se familiariza con diversas prácticas que favorecen
el cuidado de la salud desde la experiencia y visión
de otras culturas, sin ponerse en riesgo
Indaga acerca de la comida tradicional de su
comunidad y otras regiones, y aprecia la diversidad
de alimentos y platillos saludables que se consumen
en el país.
Procesos de Aprendizaje 3°
Reconoce que algunas tradiciones surgen de
relevantes y que se modifican con el paso del
tiempo.
Asocia los recursos naturales de donde provienen
algunos alimentos y explica con sus palabras, cómo
cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos, así
como al elaborar o fabricar prendas de vestir.
Experimenta con los recursos de los lenguajes para
crear, en lo individual y lo colectivo juegos del
lenguaje como adivinanzas, trabalenguas,
canciones, rimas, coplas u otros.
Planifica producciones gráficas, tales como avisos,
recomendaciones de libros, recados, letreros, entre
otros, de forma individual o en pequeños equipos.
Propone algunos saberes familiares y
comunitarios, para resolver necesidades y
situaciones en su hogar, escuela y comunidad
Cuenta objetos y elementos de su entorno en su
lengua materna con diversos propósitos.
Reconoce algunos factores que permiten conservar
la salud y los que la perjudican.
Aprecia la cultura alimentaria mexicana, y descubre
la diversidad de ingredientes que existen en el país,
así como la influencia de otras culturas en el
consumo y preparación de alimentos. .
 LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01
presentemos/ Recolectamos Formulamos el Problema Organizamos la experiencia Vivamos la experiencia

Preparémonos para celebrar

La Navidad ¿Qué es la Navidad? Las posadas Las piñata
Navidad
LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 07 JUEVES 07 VIERNES 08
Vivamos la experiencia
Experimento Nieve
Taller de piñatas La ropa de Invierno Alimentos tradicionales El Ponche
Artificial
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Vivamos la experiencia Resultado y análisis
.

El Ponche Ayudemos a los demás Los Villancicos El Cartel Posada escolar

s
nente
e s perma
idad
Activ r
escola
Filtro
 o
Salud istencia
 s
Reg. a
 a
Fech activas
 s
Pausa

 Desarrollo de la mitología

Momento Sesión Actividades sugeridas Recursos

1 Presentemos 1  Actividades permanentes. • Imagen de
Plantea la reflexión
Lun. 27  Recibir a los alumnos con música navideña para que al momento de entrar al salón comiencen con la intriga de por qué hay música de ese tipo con niños en
inicial, observarnos en
lo individual y lo ello despertar su interés. conflicto
colectivo en torno al  Explicar que iniciaremos con un proyecto para festejar Navidad en la escuela y dar pauta a que expresen lo que saben sobre la Navidad. • Diccionario
contenido que se
plantea.  Indagar en sus conocimientos proponiendo realizar un collage para informar a las madres de familia en el tema, llevar previamente recortes de • Internet
Reflexionar sobre la imágenes navideñas y palabras para el collage, escuchar sus comentarios mientras se arma, Colocarlo a la vista. • Hojas de
problemática se
sugiere usar una  Cuestionarlos ¿Por qué festejamos Navidad? registro
imagen o lectura breve  ¿Cuándo festejamos Navidad? • Algodón
a acompañada de
La Navidad

preguntas detonantes  ¿qué quieren aprender de la Navidad? • pegamento

que permita situar el
escenario en el
 Indagar en que lugares, o como podemos investigar estos datos, preguntar que otras dudas o intereses de la Navidad tienen.
contexto cotidiano de  Anotar estas preguntas y cada interés o duda de los alumnos en una hoja blanca, (una pregunta por hoja y por alumno, para que todos lleven una
los demás)
distinta) meterla en un sobre con el nombre del alumno entregársela y pedir que en casa investiguen sobre su inquietud, explicarles que deben
comprometerse a realizar y llevar su tarea para compartir y aprender juntos.
 Al siguiente día al llegar colocar el sobre con la tarea en el “buzón Navideño”
 Tomar nota de lo que quieren aprender e integrarlo en las actividades posteriores.
 TAREA: Investigar que es Navidad.

2 Recolectemos 2  Actividades permanentes.

Se exploran y
recuperan de manera
Mar. 28  Compartir sus investigaciones sobre que es la Navidad y cómo festejan en familia.
general los saberes  Complementar con el video La Historia de Jesús.
sociales y escolares  Registrar lo que más les llama la atención de la Navidad y considerarlo para siguientes actividades
respecto a la
temática con la  Por ejemplo poner el árbol de navidad. Los regalos, alimentos etc.
.

intención de ir  Recuperar lo que saben del festejo de la Navidad en su comunidad y pedir que investiguen en casa cómo lo celebran.
clarificando las  Invitar a un adulto mayor a comentar cómo se celebraban antes estas fechas.
necesidades de
Navidad

 Proponer hacer una lista en el pizarrón de lo que podemos hacer en la escuela para celebrar Navidad de acuerdo a lo que han investigado.
Que es

aprendizaje.
 escuchar música navideña y escoger una para montar un bailable navideño.
3 3  Actividades permanentes. • Memorama
Formulamos el  Proponer prepararnos para celebrar la Navidad que imaginan que debemos hacer primero de todo lo que han dicho que sugieren que hagamos • Bloques de
problema Mie 29
Después de la proponer adornar el salón e invitarlos a decir como lo haremos, con dibujos, adornos hechos por ellos, adornos comprados, adornos donados, construcción
exploración de los adornos prestados de casita, Tomar el acuerdo y empezar a juntar o realizar los adornos para el salón. • Palabras
momentos amables para
 Observar el video de “La leyenda de la flor de Nochebuena” colorear
anteriores,
determinar con  analizar y reflexionar sobre el video que significa esa flor ¿Cuándo nace esa flor? • colores
claridad el problema ¿Como es?, ¿Quién las conoce?, Proponer realizar nochebuenas para adornar el salón
así como
inquietudes y
Preparémonos

curiosidades de los
para Navidad

alumnos en torno al
mismo.
 Desarrollo de la mitología

Momento Sesión Actividades sugeridas Recursos

4 Organizamos 4  Actividades permanentes. •
Gafetes de
la experiencia Jue 30  Platicar lo que han aprendido y reflexionar cuando se festeja Navidad, invitar a buscar ese día en el calendario del aula, para saber cuántos responsabilid
(Se plantea una días faltan, ades
ruta de trabajo para • Letras de la
el proceso de  Platicar que antes de ese día se realizan 9 posadas. Indagar si alguien sabe qué es una posada y lo que conozcan al respecto, probablemente palabra paz
indagación, alguien lo llevo de tarea y partir de allí. • Papel de
contemplando los
objetivos del  Colorear un calendario de diciembre para ir marcando en casa los días que faltan para Navidad. (ANEXO) colores
aprendizaje, los  Observar el video de las posadas en México y Comentarlo para saber más. • Pegamento
acuerdos y medios,
posadas

responsables y
Problematizar explicando que nos toca organizar una posada para todos, pedir que pasen al pizarrón a escribir o dibujar lo que
Las

otros actores para necesitamos para hacer la posada. “Leer” sus respuestas y escribir algunas otras que hagan falta.
dar solución al
problema
planteado) Mencionar que empezaremos a reunir las cosas necesarias para la posada.
5 5  Actividades permanentes. • Pulseras de la
Vivamos la Vie 01  Leer la lista entre todos e ir señalando los que ya tenemos para que vayan observando lo que nos hace falta (hasta el momento solo son paz
experiencia • paloma de la
adornos y música navideña). paz
 Proponer elaborar una piñata, Invitar a pensar cómo podemos conseguir una, o proponer hacerla, realizar un dibujo de cómo piensan que se • Presentación
elabora las piñatas. de conflictos
• Tijeras
 Investigar sobre las piñatas en nuestro país, Previamente colocado a la vista, entre los libros del aula, el cuento “La Piñata” pedir que un • Pegamento
alumno pase a buscar el cuento (o proyectarlo) preguntar de que piensa que se trata de las piñatas, al tomarlo preguntar al resto si ese libro • Poema de la
será o no de piñatas y por qué, de qué tratará. Invitarlos a escuchar atentos la lectura. paz
 Observar un video del proceso de elaboración de piñatas. Comentarlo.
 Con la técnica de boleado decorar la imagen de una piñata en su hoja de registro con los colores que los alumnos prefieran.
 Proponer invitar a las mamás para elaborar una piñata y ellos expliquen el procedimiento y la elaboración del engrudo.
Las piñatas

 TAREA cuenta cuantos dulces hay en cada´piñata y registra.

.

6
Lun 04  Actividades permanentes.
 Taller de piñatas
Taller de
piñatas
 Desarrollo de la mitología

Momento Sesión Actividades sugeridas Recursos

7  Actividades permanentes.
Mar 05  Comentar como piensan que es la nieve que cae cerca de la comunidad, quien conoce la nieve realmente, cómo es, porqué se forma la nieve dar
Nieve artificial lugar a sus respuestas
 Observar el video de la explicación que es la nieve de invierno
Experimento

 Proponer hacer el experimento de la nieve artificial

 Cada alumno en su lugar realizar el experimento con apoyo de la docente y dar lugar que se diviertan con la nieve que realizaron.
 Terminar la piñata del día anterior.

5 7  Actividades permanentes.
Vivamos la Mie 06
experiencia  Observar la imagen de las personas en una posada y comentar cómo están vestidas, que comen, que hacen, mencionar porque piensan que nos
vestimos así en estas fechas. Salir al patio y sentir el clima, mencionar como han sentido el clima en estos días, si hace frio, calor, si llueve etc.
 Comentar si ese clima les gusta, como se sienten, que hacen las personas para no sentir frio.
 Comentar de que están hechos las prendas de invierno y decorar la imagen del suéter con algodón, estambre o retazos de tela de acuerdo al
interés de los alumnos.
La ropa de

 Proponer “pintar una playera de tema navideño para utilizarla el día del festival navideño. El diseño se pondrá a votación puede ser estrellas,
invierno

renos, pinos, etc de acuerdo alo que los alumnos propongan y que vaya acorde al baile que se presentará.

8  Actividades permanentes
Jue 07  Comentar que la alimentación en esta temporada es muy importante para no enfermarnos así como usar prendas abrigadoras.
 Observar el video de alimentos tradicionales de las posadas o presentar la imagen de otros alimentos tradicionales de las posadas como colaciones y galletas de
animalitos o de jengibre.
.

 Comentar si los conocen, si los han probado, serán saludables o no, comentar que alimentos suelen comer en esta temporada y registrarlo en la hoja de registro.
 responder un ejercicio de matemáticas en la hoja de registro
 Decorar galletas de jengibre con papel Kraft y figuras geométricas
tradicionales

procurando que los alumnos identifiquen las figuras que le colocan su galleta.
Alimentos

9-10  Actividades permanentes

 Analizar qué tipo de frutas y alimentos consumimos en la temporada, proponer que investiguen en libros o internet las frutas necesarias para realizar ponche
que ofreceremos en la posada.
 Registrar en la hoja de registro sus investigaciones sobre las frutas de temporada en el ponche
 Proponer realizar un ponche hacer una lista de los ingredientes y repartirlos para el día siguiente elaborarlo, los alumnos deberán traer todo limpio y picado
El ponche

para elaborar el ponche el día de mañana

 Preparar el ponche con los ingredientes y al mismo tiempo ir escribiendo en medida de sus posibilidades la receta del ponche.
 En lo que el ponche queda listo proponer hacer un juego de lotería de palabras de navidad
 Desarrollo de la mitología

Momento Sesión Actividades sugeridas Recursos

5 11  Actividades permanentes
Vivamos la Mar 12
experiencia  Cuestionar a los alumnos quien ya puso su árbol de Navidad, como lo adornaron de que tamaño es, etc, Preguntar si saben por qué las personas
ponen un arbolito de Navidad.
 invitarlos a observar el video de la historia del árbol de Navidad
 Al terminar, comentar si les gustó la historia, que no les gustó, quienes son los personajes, etc., con apoyo de la ruleta de preguntas.
Ayudemos a

 Hacer énfasis en la moraleja o enseñanza de la historia. Motivarlos a pensar que podemos hacer para ayudar a los demás, escribir sus ideas en el
los demás

pizarrón, Algunas propuestas pueden ser puede ser donar juguetes, donar suéteres, preparar una despensa para alguien que lo necesite, presentar
y observar las laminas con éstas propuestas y elegir alguna para ayudar a lo demás de la comunidad, hacer la colecta con apoyo de los papás y
realizar la donación todos juntos. En los siguientes días.
 TAREA En la hoja de registro pegar las esferas en el árbol de navidad de acuerdo a las vocales como corresponde
12  Actividades permanentes
Mie 13  Recibir a los alumnos con villancicos navideños y pedir que bailen libremente por todo el espacio. Pedir que presten atención a lo que dicen los
villancicos y si es necesario volver a poner algunos dos para ello
 Comentar de que tratan y explicar que son los villancicos.
 Elegir algún villancico y pedir que lo acompañen con algún instrumento musical que ellos prefieran.
 Proponer hacer un instrumento musical (tambores o bongos) para cantar villancicos. Con un bote de lámina pequeño, colocar un globo grande
a manera de tapa y sujetar el globo con cinta, colocar otro globo mas grande para en la parte de abajo. Previamente solicitar esto a los padres de
villancicos

familia, decorar los tambores con pintura acrilica

 Dibujar en la hoja de registro el villancico que más les gustó tocar. Desatacando como los hizo sentir .Apoyar a los alumnos de primero
Los

13  Actividades permanentes
Jue 14  Pedir que revisen si ya esta todo para la posada, que falta, que podemos agregar o cambiar
 Comentar que mañana es la posada buscar el lugar para colgar una piñata y analizar si es un lugar seguro.
 Proponer hacer carteles para invitar a los alumnos de otra escuela o salones a celebrar la posada en la escuela. Por binas hacer carteles que copiarán de alguno
.

que previamente realice la docente y lo decorarán con imágenes navideñas. Colocarlos a la entrada y en otros sitios visibles para todos.
 Conversar como se han sentido durante las actividades, que ha sido fácil o difícil, que les ha gustado hacer, que no les ha gustado, si están emocionados,
6 14 Posada en la escuela
Resultado y Entrega de lo que se recaudo a las personas necesitadas.
Vie 15
análisis
El cartel

(visualizar avances,
retomando la
problemática inicial
así como la
participación de los
involucrados, se
identifican problemas
nuevos
Posada
escolar
TALLER

Dirigido a: Propósitos:
Alumnos Que los alumnos y madres de familia:
 Participen en el trabajo colaborativo
 Desarrollar la creatividad
 Favorecer la práctica de reutilizar materiales
 Rescatar la piñata como juego tradicional en nuestro país.

Procesos de aprendizajes esperados: Recursos:

Lenguajes.  Engrudo
Saberes y pensamiento científico:  Cartón
Ética naturaleza y sociedades:  Periódico
De lo Humano y lo comunitario.  Papel
 Globo

Responsables: Duración:
Espacios: Patio
Madres de familia 1- 2 días
aproximadamente

Evaluación:
Lista de cotejo
 Secuencia
Sesión fecha Actividades Materiales

dia Inicio • Cartón

01 04/Diciembre  Dar la bienvenida a las madres de familia y explicar el propósito • Periódico

del taller. • Engrudo
Desarrollo • Papel de colores
 Recordar a los alumnos los pasos a seguir para la elaboración de la • Materiales de
piñata y describir los materiales reúso

 Elegir de que forma o figura será la piñata. • Lazo

 invitaremos a una mamá para que nos explique como se elabora el • Palo
engrudo y para qué se utilizará
 Empezar con la elaboración de la piñata por parte de los alumnos
colocando una o dos capas de periódico en el globo con ayuda de
su mamá. Colocar suficientes capas de periódico al globo
procurando darle la forma que los alumnos propusieron. Dejar
secar y repetir al día siguiente o a la hora de la salida.
dia cierre

02  Con ayuda de los niños colocar papel de colores y agregar los detalles,
colocarle un lazo y ¡listo!7
05/Diciembre  Agradecer el apoyo a las madres de familia y dar oportunidad a sus
comentarios sobre el taller.