Formación de

Planificación
Nivel primaria
PONENTES:
Lcda. Carolina Guerrero Esp. Lcdo. Frederich Gómez
 EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO INICIAL
Un
El diagnóstico educativo o pedagógico constituye, entre
docente y alumnos, un ejercicio fundamental de
aproximación que implica el descubrimiento de aspectos
cognoscitivos, actitudinales y aptitudinales del grupo y de
cada uno de sus integrantes.
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA NACIONAL SAN VICENTE
SAN JUAN DE COLÓN ESTADO TÁCHIRA

Plan de acción
DIAGNÓSTICO INICIAL
EXPLORO SABERES Y HACERES

Identificación
Docente de Aula: xxxxxx
Grado: 5° Sección: "U".
Matricula: 29 Varones: 15 Hembras: 14
Fecha de ejecución: Desde 09/10/2023 Hasta
20/10/2023.
Año Escolar: 2023 – 2024
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA NACIONAL SAN VICENTE
SAN JUAN DE COLÓN ESTADO TÁCHIRA

Áreas de aprendizaje: Lengua, Matemática y Ciencias Sociales

FINALIDAD:

CONTENIDO ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLE INDICADOR LAPSO DE

EJECUCIÓN
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA NACIONAL SAN VICENTE
SAN JUAN DE COLÓN ESTADO TÁCHIRA

DIAGNÓSTICO INICIAL
EXPLORO SABERES Y HACERES

Identificación
Docente de Aula: xxxxxx
Grado: 5° Sección: "U".
Matricula: 29 Varones: 13 Hembras: 16
Fecha de ejecución: Desde 09/10/2023 Hasta
20/12/2023.
Año Escolar: 2023 – 2024
 ASPECTOS DEL DIAGNÓSTICO INICIAL
GEOGRÁFICO
CARTOGRAFÍA SOCIAL:
ubicación, cartografía social,
grado, docente a cargo,
matricula general y
discriminada.
SOCIOECONÓMICO:
composición de la familia,
situación económica y laboral,
vivienda,
FISIOLÓGICO: Edad, Talla, AFECTIVO:Estado emocional,
sexo, estado de salud visual, autoestima, valores,
auditiva y de lenguaje. relaciones interpersonales.
PSICOMOTOR: motricidad
gruesa, fina, esquema
PEDAGÓGICO: debilidades y
corporal, lateralidad,
fortalezas en las áreas de
direccionalidad, nociones
aprendizaje.
temporales y espaciales,
ritmo, agarre del lápiz.
 Diagnóstico Inicial
La escuela Nacional San Vicente, ubicada en la calle principal San Vicente de la ciudad de San Juan de Colón, municipio Ayacucho,
estado Táchira, fundada en 1940, su ambiente es 100% urbano organizado por calles y avenidas bien definidas, poblada de casas bien
construidas, tomando en cuenta la Cartografía social a sus alrededores se encuentra el Centro de diálisis, ETIAC Tulio Febres Cordero,
Universidad IUT, Puesto de la Policía Estadal, iglesia de mormones, Hospital Dr. Ernesto Segundo Paolini, bodegas, abastos, panaderías,
línea de moto taxi. La escuela atiende la población estudiantil de 5to grado sección “U” de primaria, bajo las directrices de la docente
XXXXX, iniciando con una matrícula de 31 estudiantes, 15 varones y 16 hembras.

En cuanto al aspecto fisiológico, sus edades están comprendidas entre 09 y 13 años de edad, a nivel general y grupal sus pesos
oscilan entre 25 a 43 kilos, mientras que sus tallas están entre 1, 22 a 1,45 cm, todo esto acorde a su edad. Sin embargo, un (1) estudiante
están en riesgo en cuanto a déficit de desnutrición tiene un déficit leve de desnutrición de acuerdo a su edad se pudo evidenciar a través de
un Diagnóstico médico que se le realizó.

En el aspecto afectivo: se muestran alegres, expresan sus necesidades e intereses, solo una niña es muy tímida le cuesta expresarse
con la docente; demuestran a través de sus acciones los valores de respeto, amistad, honestidad y responsabilidad. Sin embargo, se pudo
observar que les cuesta poner en práctica las normas de cortesía, del buen hablante y oyente.
En cuanto a las condiciones pedagógicas: no todos los niños y niñas realizan lectura fluida, se les dificulta tomar dictado fluido,
resolver adiciones y sustracciones llevando y prestando, multiplicaciones por una cifra y divisiones por una
y dos dígitos, la mayoría de los estudiantes requiere de ayuda para leer y escribir cantidades hasta la unidad del millón, presentan
debilidad al reconocer las efemérides de hoy.

Aspecto psicomotor: Con respecto a su psicomotricidad gruesa: el 100% de los estudiantes corren, saltan, suben y bajan
escaleras, logran patear una pelota, bailan controlando sus movimientos y siguiendo el ritmo de la música. Psicomotricidad fina:
Rasgan con direccionalidad, logran tomar correctamente el lápiz y los creyones, recortan en líneas rectas y mixtas. Pueden abotonar y
desabotonar su ropa, logran atar las trenzas de sus zapatos. Abren y cierran envases. Esquema corporal: Conocen las partes del
cuerpo y sus funciones, su preferencia lateral (la mayoría son diestros, solo 3 estudiantes son zurdos).

En el aspecto Socio – económico: Para obtener esta información se hizo uso de la ficha de inscripción, observando que la
mayoría de los estudiantes son de bajo recursos y viven con padres separados y son de familias numerosas que trabajan por cuenta
propia. Sus ingresos económicos no son actos para cumplir con sus necesidades básicas. Resaltando que la mayoría de las madres
son las responsables del sustento económico porque son padre y madre a la vez. Relacionado con la dirección de habitación los
escolares residen en Invasiones, Barrios o Urbanizaciones siguientes: 08 estudiantes en el Che Guevara; 01 Simón Bolívar; 05 San
Vicente; 04 estudiantes en Cristóbal Colón; 04 estudiantes en 17 de Diciembre, el resto vive en los alrededores cercana a la
institución, 28 de los niños conviven en casas y el otro viven en rancho e invasiones, 13 estudiantes vive con ambos padres, 14 vive
con la madre, 02 con el padre 02 viven con sus abuelos porque sus madres se tuvieron que ir a trabajar a otro país y esto hace que
algunas familias no puedan ayudar a sus hijos con las actividades escolares.
 Análisis de los datos obtenidos
Docente de aula: XXXXX
Matrícula escolar inicial: 29 estudiantes 13 varones y 16 hembras
Grado 5to sección “U”
Área lenguaje y comunicación REGLA DE TRES
Área matemática para la vida
TOTAL EST. %
Áreas Ciencias sociales, ciudadanía e identidad
29----------------------------100
Descripción de la tabla de evaluación: 05--------------------------- X
Lista de cotejo si y no 05x100 = 500 = 17,2
1.-USA ADECUADEMENTE LOS ASPECTOS FORMALES 29 29
DE LA LENGUA ESCRITA. 29--------------------------- 100
15 ------------------------- X
EVAUACIÓN SI NO AUSENTE TOTAL
15X100 = 1500 = 51,7
FRECUENCIA 05 15 09 29 29 29

% 17,2 51,7 31 100 29-------------------------100

09------------------------- X
09X100 = 900 = 31
29 29
 FORMAS DE
ORGANIZAR LOS
APRENDIZAJES
 MOMENTO I:
DIAGNÓSTICO
MOMENTO IV:
SISTEMATIZACIÓN

P.E.I.C. MOMENTO II:

JERARQUIZACIÓN DE
LOS PROBLEMAS
MOMENTO V:
EVALUACIÓN

MOMENTO III:
PLANES DE ACCIÓN
 PROYECTO DE APRENDIZAJE

Da la posibilidad al
maestro en conjunto
Es una de las formas de
con sus estudiantes,
organización de los de conocer sus
aprendizajes, descrita como experiencias, saberes,
un conjunto de acciones conocimientos,
planificadas integralmente.
habilidades y
potencialidades para
luego saber qué hacer. Contribuye a la
Proceso estratégico interacción entre el
que orienta el colectivo escolar
desarrollo de favoreciendo valores
aprendizajes desde el … y la participación
diálogo de saberes y la desde un enfoque
construcción de humanista de
conocimientos. esfuerzos …, a fin de
resolver necesidades
de aprendizajes.
ELEMENTOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

PORTADA DATOS DE
EVALUACIÓN IDENTIFICACIÓN

PA
DIAGNÓSTICO
RECURSOS

FINALIDAD
ESTRATEGIAS

SISTEMA
INTEGRADOR
 Datos de
Identificación
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA NACIONAL SAN VICENTE
SAN JUAN DE COLÓN ESTADO TÁCHIRA

Proyecto de Aprendizaje N° 01
DISFRUTO DE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES
DE MI PUEBLO
Identificación
Docente de Aula: xxxxxx
Grado: 5° Sección: "U".
Matricula: 31 Varones: 15 Hembras: 16
Fecha de ejecución: Desde 30/10/2023 Hasta
01/12/2023.
Año Escolar: 2023 – 2024

San Juan de Colon, octubre de 2023

 Diagnóstico del P.A.
Estructura del
diagnóstico del P.A.

4° Relación con el PEIC,, 1° Aspecto geográfico,

Línea de investigación, cartografía social, matrícula
Bases Legales, Vértices, general y discriminada
Planes , Proyectos y
programas entre otros.

2° Aspecto pedagógico,
3° El ¿Por qué? Surge resultados obtenidos
el proyecto , titulo y del diagnóstico inicial
que espera lograr.
 Diagnóstico
La escuela Nacional San Vicente, ubicada en la calle principal San Vicente de la ciudad de San Juan de Colón, municipio Ayacucho,
estado Táchira, fundada en 1940, su ambiente es 100% urbano organizado por calles y avenidas bien definidas, poblada de casas bien
construidas, tomando en cuenta la Cartografía social a sus alrededores se encuentra el Centro de diálisis, ETIAC Tulio Febres Cordero,
Universidad IUT, Puesto de la Policía Estadal, iglesia de mormones, Hospital Dr. Ernesto Segundo Paolini, bodegas, abastos, panaderías,
línea de moto taxi. La escuela atiende la población estudiantil de 5to grado sección “U” bajo las directrices de la docente XXXXX, iniciando
con una matrícula de 31 estudiantes, 15 varones y 16 hembras.

En cuanto a las condiciones pedagógicas: los estudiantes deben estar prestos a la búsqueda de información sobre los temas de la región
y poder convertir en fortalezas las debilidades encontradas en la fase diagnóstica en el grupo, donde se pudo evidenciar que no todos los
niños y niñas reconocen y aplican los aspectos formales de la lengua escrita, la mayoría de los estudiantes leen de manera vacilante y
comprenden poco lo leído, un gran número de niños y niñas poseen debilidad en la escritura y lectura de cantidades numéricas hasta la
centena de millón, la mayoría realizan operaciones sencillas de adición y sustracción contando con los dedos; presentando dificultad con la
multiplicación y división, algunos estudiantes escriben el himno nacional correctamente, pocos conocen las efemérides y fechas patrias de
Venezuela, el grupo se adapta con facilidad a las normas de convivencia, solo 02 estudiantes 01 V y 01 H, que presentan dificultad para
cumplirlas,
. Dicho de otro modo, es un proyecto de suma importancia ya que permite que los estudiantes se apropien de los contenidos con
agrado y a su vez reconozcan sus raíces y valoren la cultura, costumbres y tradiciones de su localidad, su gentilicio tachirense y
colonense, y sobre todo resaltar los valores familiares del trabajo en equipo con los padres.De allí la importancia de atraer la atención
de los niños y niñas para fortalecer los valores en la familia y así obtener el aprendizaje significativo que les permitan cubrir las
expectativas por ende surge el proyecto de aprendizaje titulado DISFRUTO DE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE MI
PUEBLO tomando en cuenta que los estudiantes se apropien del acervo cultura, tradicional y gastronómico de nuestro Municipio
Ayacucho.

Así mismo, según las necesidades del P.E.I.C. en su línea de investigación Infraestructura Escolar, trabajaremos la Integración de
la triada para solventar la problemática de dicho módulo, que es la culminación de la construcción, que nos perjudica desde hace
años, debido a que allí se encuentran 2do, 3ero y 6to grado recibiendo sus actividades pedagógicas y por no estar culminada esta
área afecta cuando llueve, resaltamos los valores, tradiciones y costumbres navideñas, para lograr una excelente educación en el
proceso de aprendizaje, y está sustentado en los artículos 305 de la C.R.B.V, y los artículos 1,78 de la LOPNA, quinto objetivo del
plan de la patria, la ley de los símbolos patrios, así como los vértices N° 05 Sociedad y familia compromiso vivo de a escuela con el
ser humano , N° 06 Tecnología educativa: escuela para la soberanía tecnológica, las líneas estratégicas de la suprema felicidad
enmarcadas en el plan de la patria que enfatizan en el desarrollo de la formación ciudadana.
 FUNDAMENTACIÓN LEGAL DEL NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
Currículo Nacional
CRBV Bolivariano (CNB)
(1999) (2007)

RESOLUCIÓN
LOE (2009)
087 (2003)
Demás
Resolución 058
Resoluciones y
(2012)
Lineamientos

RESOLUCIÓN LOPNNA
339 (2002) (2009)
Orientaciones
Plan de la
Educativas para
Patria (2019 –
RESOLUCIÓN el Nivel (MPPE
2025)
179 (1999) ZET, CREPB)
 ESPACIOS DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS
BOLIVARIANAS

Formación
integral
Paz y Innovaciones
derechos pedagógicas
humanos

Quehacer
TIC´s
ESPACIO comunitario

PARA:
Comunicación Salud y
alternativa vida

Cultura y Producción y
creatividad productividad
Finalidad
 FINALIDAD

Fomentar en los estudiantes el interés por conocer y disfrutar de

nuestro pueblo, creando un sentido de pertenencia en cada uno de
los niños y que valoren nuestras costumbres y cultura a través de
herramientas motivadoras y pedagógicas.
Aprendizajes esperados
ra e idi o mas
Cultu

e i nnova ci ón
nci a , tecno logía Geogra
Ci e fía, hist
oria, pa
y ciudad tria
anía
ci ó n a mbi ental
Educa
ÉNFASIS CURRICULARES
la vida Lectur
pa ra a y esc
temáticas ritura
Ma

fí s ica
ci ó n Intencionalidad pedagógica
 PROPÓSITO

Desarrollar integralmente el
potencial creativo de cada ser
humano para el pleno ejercicio de
su personalidad y ciudadanía, a fin
de crear, innovar y cumplir con su
proyecto de vida en relación a sí
mismo.
Banco de Estrategias

Dinamizar el
aprendizaje

Colectivo docente

Plan Nacional de
Formación Equidad,
Inclusión y Calidad
Educativa
Potencialidades
Economía productiva
 Énfasis curricular

Sistema
Integrador
Énfasis curricular

Énfasis curricular
Énfasis curricular
 SISTEMA INTEGRADOR
Área: Lengua comunicación y cultura Área: Matemática, Ciencias Naturales y Tecnología
Componente: la comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de Componente: interpretación aplicación y valoración de los números, las
la vida medidas, el espacio.
Énfasis curricular: Oralidad, Escritura y Lectura Énfasis curricular: Matemática para la Vid, Educación Ambiental para el
Culturas e Idiomas para una Ciudadanía Mundial Multicéntrica y Pluripolar Desarrollo Sostenible y Sustentable, la Preservación de la Vida en el Planeta y
la Especie Humana. Ciencia, Tecnología, Innovación para Productividad

Contenidos: Contenidos:
1. La comunicación 1. Valor posicional
2. Aspectos formales de la lengua escrita 2. Adición y sustracción de números naturales y decimales
3. Análisis de la estructura de la oración sustantivo y verbo 3. Croquis y plano
4. Escuadra de lectura 4. Prevención de enfermedades comunes
5. Manualidades navideñas 5. Cambio climático
6. Ingles : vocabulario, abecedario y números 6. Impacto ambiental
7. Área Cultura: Temas socializados con el especialista 7. Experimentación.
8. PTMS: Temas socializados con el especialista

Área: Ciencias sociales, ciudadanía e Identidad Área: Educación Física, Deporte Y Recreación
Componente: Comprensión de la realidad social a través del tiempo y el Componente: La educación física el deporte y la recreación como medio del
espacio. desarrollo perceptivo físico y socio motriz.
Énfasis curricular: Geografía, Historia, Patria y Ciudadanía. Énfasis curricular: Educación Física para la Vida.
Contenidos: Contenidos:
1. Ubicación geográfica 1. Ejecución de actividades grupal e individual de capacidad física
2. Costumbres y tradiciones
3. Símbolos patrios
4. Efemérides de hoy
5. Día del abrazo en familia
 INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS ÁREAS
Área de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura
Finalidad: Desarrollar habilidades cognitivas para expresarse a través de las ideas organizadas, leer con variados
propósitos, comprender y analizar textos valorándolos como fuente de disfrute, relacionadas con los saberes populares.

CONTENIDO ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS COMPETENCIA INDICADOR TECNICA INSTRUMENT

O

1. Aspectos 1. El cartero. 1. La docente Humanos: 1. Utiliza de 1. Aplica Observación Escala de

formales de (Trabajo desarrolla la Docente manera correctamen directa: estimación
la lengua liberador, conceptualización del Estudiantes adecuada los te los Producción de calidad.
tema, luego los escrita
escrita aprender a estudiantes elaboran elementos de la aspectos
crear, convivir una carta para su lengua escrita y formales de
y participar, compañero especial Materiales: descubre los la lengua
Énfasis Curr: aplicando los Hojas rasgos escrita.
Oralidad, aspectos Formales de blancas o característicos
lectura y la lengua escrita, se la de colores, de su
escritura. entregan al cartero Lápices, funcionamiento
(Estudiante) para colores .
repartirlas, por último
la socializamos e Goma,
intercambiamos. Bolso
cartero.
 ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
(Procedimiento del docente) (acciones del estudiante)

-Clase expositiva. -Elaborar afiche.

-Mapa mental. -Realizar ejercicios prácticos.
-Mapa conceptual. -Dibujar…
-Mapa mixto. -Crear cuento.
-Esquema. -Resolver ejercicios propuestos.
-Clase invertida. -Desarrollar mapas mentales, mixtos, conceptuales.
-Debate. -Elabora una infografía de Simón Bolívar
-Conversatorios -Plasmar en la espina de pescado el tema sobre las
-Infografía. drogas.
-Espina de pescado -A través de un foro desarrollar el tema sobre la
-El Cartero. contaminación ambiental.
-Franelograma. -Por medio del bingo los estudiantes colocaran el
-La entrevista resultado de las tablas de multiplicar de acuerdo su
-El foro cartón.
-El bingo.
-Sopa de letras
-Dramatización
-Títeres.
 Recursos
Al finalizar la redacción del proyecto
de aprendizaje se deben indicar los
recursos a emplear. Por ello, es
importante que el docente precise cuáles
son los recursos a implementar, de tal
manera que pueda prepararlos
previamente, evitando así correr el
riesgo de improvisar, o de no disponer de
los más adecuados para el momento del
desarrollo de las estrategias planificadas.
 Entre ellos están:

Talento Humano: Personas del entorno educativo que

apoyen la clase. Ejemplo: un deportista reconocido del
pueblo.
Materiales: Textos diversos (enciclopedias, periódicos,
revistas, libros de consulta; entre otros). Ejemplo:
Periódico Meridiano.
Tecnológicos: Computador, Proyector de multimedia,
teléfono celular., equipo de sonido.
Audiovisuales: Videos, películas, documentales, música.
 Evaluación
Al momento de plantear el proceso de
evaluación el docente debe considerar los
siguientes criterios:
• Los principales aspectos de la evaluación
son tres: indicadores, técnicas e instrumentos.
• Los indicadores se desprenden de las
estrategias.
• La técnica es el medio por el cual, el
docente recoge información sobre el logro del
indicador en el estudiante. En este
sentido, las técnicas más usadas son:
1. Análisis de producción escrita, como los resúmenes, mapas de
conceptos, mapas mentales, cuadros comparativos, ensayos,
esquemas, entre otros.
2. Análisis de producción ORAL, como los debates, exposiciones,
coloquios, foros, seminarios, lluvia de ideas, conversaciones, entre otras.
3. Análisis de producción artística, como los collage, maquetas,
rompecabezas, modelado en plastilina y arcilla, afiches, entre otras.
4. Análisis de producción dramática, como la pantomima,
dramatizaciones, títeres, marionetas, declamación, cuenta cuentos, entre
otras.
5. Producciones mixtas: involucra dos o más tipos de producciones.

Además de estas técnicas el docente puede emplear el portafolio, la

entrevista, ejercicios interpretativos y cualquier otra que considere
pertinente.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Escala de Calidad Escala de Frecuencia
E= Excelente Siempre=S
MB=Muy Bien Casi Siempre= Cs
B= Bien Algunas Veces= Av
M= Mejorable Pocas Veces =Pv
Nombre de la Docente: xxxxxxxxxxxxxxx Nunca= N
Nombre del Proyecto: “XXXXX”
Grado:________ Sección: “X”
Área:__________________

1. Aplica de
ESCALA DE manera
ESTIMACIÓN correcta los
aspectos
formales de
la lengua
escrita.

FECHA DE 30/10/2023
EVALUACIÓN
ESTUDIANTES E M B R M E M B R ME M B R M E M B R M E M B R M E M B R M
B B B B B B
01
02
03
04
05
06
07
P.A. Y CLASES PARTICIPATIVAS -
ORIENTACIONES GENERALES
PLANIFICACIÓN
CLASE PARTICIPATIVA O LIBERADORA

También se realiza desde la

IAPT

En ella se concretan las formas

de organización de los PA

Guardan estrecha relación

con el PA
MOMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS CLASES
PARTICIPATIVAS O LIBERADORAS

Evaluación
Indicador
Técnica
Instrumento
 EJEMPLO DE CLASE PARTICIPATIVA
San Juan de Colón, 30 de octubre de 2023
Área de aprendizaje: Lenguaje y comunicación, Inglés
Propósito: Aplicar y respetar las normas de la lengua escrita, para expresarnos con claridad, dando sentido al texto
permitiendo una comunicación eficaz.
INICIO:
• Se realiza una lluvia de ideas sobre las normas que debemos usar al escribir un texto ya sea en cualquier idioma.
DESARROLLO:
• La docente realiza la conceptualización de los aspectos formales de la lengua escrita con sus ejemplos. Se invita a los
estudiantes a elaborar en una hoja blanca una carta a su compañero aplicando el tema dado, luego será entregada por el
cartero (Estudiante seleccionado) a su destinatario.
• Seguidamente, escribimos en pareja un diálogo de saludos formales sencillo en inglés y pasamos a representarlo frente a
los compañeros.
CIERRE:
• Realizamos un ciclo de preguntas y respuestas sobre la redacción de las cartas, y el diálogo en inglés, si estos cumplieron
las normas de la lengua escrita.
EVALUACIÓN:
Indicador: Aplica de manera correcta los aspectos formales de la lengua escrita.
Técnica: Observación directa- Producción escrita.
Instrumento: Escala de estimación de calidad.
OBSERVACONES DEL DÍA:
GRACIAS…