UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS,

CONTABLES, ECONÓMICAS Y TURISMO

CALIDAD UNIVERSITARIA
ASIGNATURA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
AUTONOMO
DOCENTE: SONCCO QUISPE ALFONSO
INTEGRANTES:
• Quispe Cjuno Brayan Anderson
• Quispe Mesicano Yharissa
• Raime Pinto Rocío Elizabeth
• Ramos Guevara Rodrigo Gonzalo
• Rayme Huaman Elia Karlina
 CALIDAD EDUCATIVA
 El concepto de calidad refiere a las
características que son propias de algo y
a partir de las cuales es posible estimar
su valor. Cuando dichas características
son positivas o beneficiosas, se habla de
buena calidad. La idea de calidad
educativa, en este marco, hace alusión a
cómo se lleva a cabo este proceso de
formación. Existen múltiples factores que
inciden en la calidad educativa.
 CALIDAD UNIVERSITARIA
EN EL PERÚ
En la legislación peruana, la calidad educativa figura
como un eje transversal. La ley 30220 (2014) considera
que el último objetivo de la universidad es garantizar y
concretizar la inserción laboral de sus egresados,
contribuyendo así a una mejora de la calidad de vida de
la sociedad humana en su conjunto.

La legislación peruana contempla dos fines educativos:

(1) Formar personas capaces de lograr su realización
ética, intelectual, cultural y (2) contribuir a formar una
sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y
lingüística
 Promover y orientar, en el marco de un
estado en constante proceso de cultura de
calidad, los procesos de perfeccionamiento
y evaluación, entre todos autoevaluación
institucional a fin de estos cambios se
encuentra la decisión de regularizar y
perfeccionar su práctica; el implantar un
proceso de planeación mismo que está
dirigido a las instituciones de educación
superior universitaria mundo marcado por el
cambio permanente, interesadas en
promover sus experiencias de éxito.
UNSAAC
● Impulsar el proceso de Acreditación de
las Carreras profesionales de la
Universidad Nacional San Antonio
Abad del Cusco en base a las normas
legales establecidas por SINACE
(Sistema Nacional de Evaluación ,
Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa) y el CONEAU
(Consejo de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la calidad de la
Educación Superior Universitaria), de
tal manera que en el corto y mediano
plazo se tenga la certificación y
acreditación de las Carreras
Profesionales de la Universidad.
 UNMSM
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos es una universidad pública ubicada en la ciudad de Lima,
Perú. Es considerada la institución educativa más importante, reconocida y representativa a nivel
nacional.​​
OBJETIVOS
• Mejorar las actividades de investigación e
innovación para la producción del
conocimiento científico, tecnológico y
humanístico en la comunidad académica.
• Modernizar la Gestión Institucional.
• En el cumplimiento de su misión como
formadora de profesionales
competentes, con valores y
generadora de producción
humanística, científica y tecnológica,
que contribuye al desarrollo nacional,
la UNMSM plantea: Una gestión ética y
trascendente basada en la praxis
integradora de la evaluación-
planeación-acción para la mejora
continua de la educación, en el marco
de la autonomía, la transparencia y la
rendición de cuentas, que tiene como
eje principal la calidad de vida de las
personas
 COMO ES LA CALIDAD UNIVERSITARIA EN EL
Foro Económico Mundial en MUNDO?
Davos (2021), revelo el Índice
Global de calidad de
Educación a nivel mundial.
1. Singupar
2. Suiza
3. Finlandia
4. Qatar

“Enseñar menos,
aprender más”
 SINGAPUR En menos de 50 años, ha logrado transformar
una isla pobre habitada por una mayoría analfabeta de la
población en un estado industrializado avanzado que
compite con el nivel de vida de sus pares en los países más
industrializados.

Esta nueva iniciativa también ha puesto en marcha «enseñar

menos, aprender más» centrada en los métodos de enseñanza y la
reducción del volumen de contenido para dar lugar a la reflexión,
así como Qatar es la primera experiencia del mundo árabe donde
la visión y los objetivos para el año 2030 son aprovechar la
riqueza natural de los ingresos del petróleo y el gas y así
aumentar la eficiencia y el potencial de la energía humana, dado a
través de planes de estudios universitarios y pre-universitarios y
haciendo uso de técnicas de aprendizaje. Cabe destacar que Qatar
asigna el 3,2% de su producto nacional y aproximadamente el 12%
de su gasto público a la educación.
 La enseñanza en las universidades y las
escuelas superiores técnicas suizas está

SUIZA
organizada según el sistema de Bolonia
con el sistema de créditos ECTS. Después
de un total de tres años de estudios se
obtiene el nivel de Bachelor. El ciclo
subsiguiente dura de uno a dos años y
termina con el Título de Master

Finlandia se ubica dentro de los

mejores sistemas educativos del
mundo gracias a su modelo de
educación pública (tanto en
FINLANDIA colegios como en universidades)
que no distingue entre sus
escuelas, pues en Finlandia todas
son iguales. Así mismo, dado que
es ilegal cobrar matrícula, no
existe educación privada
De acuerdo con la investigación realizada por
Universitas 21, red de investigación global de
universidades, Estados Unidos es uno de los
países que más invierten en educación superior
y por estudiante universitario en el mundo.
Para realizar la investigación, cada país fue
evaluado con base en su nivel de Recursos,
Medio Académico, Conectividad y Retorno. El
valor de la inversión del gobierno y de las
instituciones privadas, la calidad de las
medidas académicas, el número de artículos
publicados en revistas indexadas y la
excelencia de las universidades e
investigaciones realizadas, fueron algunos de
los criterios tenidos en cuenta. Los resultados
fueron confirmados por el Times Higher
Education- World University Rankings 2014-
2015, que clasificó entre las 10 mejores
universidades del mundo a 7 instituciones
norteamericanas.
CUADRO COMPARATIVO DEL ESTADAR:
INVESTIGACION
Estamos convencidos que para lograr una educación universitaria de calidad en
cualquier país de América Latina y del Mundo se requiere que la educación sea
pluricultural, investigativa, polivalente, interdisciplinaria, multidisciplinaria,
competitiva, continua, inclusiva, evaluada sobre la base de resultados, flexible,
participativa, autónoma, que cuente con gestión desburocratizada, descentralizada,
eficiente, efectiva y eficaz; que cuente con docentes mayoritariamente calificados y
con formación pedagógica, a la vez que disponga de oportunidades para la
formación continua y el fortalecimiento permanente de sus desempeños y
competencias.
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