GESTIÓN CURRICULAR

DEL PROCESO
EDUCATIVO
PLAN DE DESARROLLO
CURRICULAR EN LA
EDUCACIÓN REGULAR
 CPEP
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Ley 70 CURRÍCULO
PND PRIMER
BASE TRIMESTR
PDMs E

SEGUNDO
TRIMESTR
E
PROYECTO PLAN ANUAL
SOCIOPRO- TRIMESTRALIZ
ADO
DUCTIVO
TERCER
BIMESTRE

CURRÍCULOS
REGIONALIZADOS
Necesidades, demandas,
problemáticas, aspiraciones,
vocaciones y CURRICULO DIVERSIFICADO
potencialidades productivas.
 PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO
EDUCACION EN FAMILIA COMUNITARIA
EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

OBJETIVO HOLISTICO OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD DE

DEL PLAN ANUAL ES EL MISMO LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
TRIMESTRALIZADO DEL CURRICULO BASE

OBJETIVO BIMESTRALES DE LOS PROGRAMAS

DE ESTUDIO DEL CURRÍCULO BASE
OBJETIVOS
HOLÍSTICOS
TRIMESTRALES
OBJETIVO BIMESTRALES DE LOS PROGRAMAS
DE ESTUDIO DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO

OBJETIVO PSP

CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS DE

CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTUDIO DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO
ORGANIZADOS
ORGANIZADOS POR
POR
CAMPOS
CAMPOS Y
Y AREAS
AREAS
CURRICULARES
CURRICULARES Y
Y
BIMESTRE
BIMESTRE CONTENIDOS
CONTENIDOS DE
DE LOS
LOS PROGRAMAS
PROGRAMAS DE
DE ESTUDIO
ESTUDIO DEL
DEL
CURRÍCULO
CURRÍCULO BASE
BASE

ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PSP

 PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO
EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

SENTIDO DE LOS CUATRO CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN - COSMOS Y PENSAMIENTO
OBJETIVO VIDA TIERRA TERRITORIO - SOCIEDAD Y COMUNIDAD
HOLÍSTICO DEL
PLAN ANUAL
ELABORA
CURRÍCULO BASE
BIMESTRALIZADO
OBJETIVO DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO

OBJETIVO HOLÍSTICO ELEMENTOS DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

POR BIMESTRE ELABORA (PLAN DE ACCIÓN)
(4 AL AÑO)

BAJO LOS SIGUIENTES CRITERIOS

•QUE CONTRIBUYAN AL LOGRO DE LOS
CURRICULO BASE OBJETIVOS HOLÍSTICO DEL BIMESTRE Y EL
CONTENIDOS OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL.
SELECIONADOS POR •RELACIÓN CON LOS ELEMENTOS DEL
BIMESTRE SELECCIONA PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
•SECUENCIALIDAD E INTERRELACIÓN
CURRICULO EGIONALIZADO
ENTRE LOS CONTENIDOS DEL MISMO ÁREA
•RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS DE LAS
DIFERENTES ÁREAS.
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMER TRIMESTRE

TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad

DIMEN OBJETIVOS CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SIONES HOLÍSTICOS ARTICULADORES

Desarrollamos CAMPO: COSMOS Y . PRACTICA: Valoración de

SER los principios y PENSAMIENTO Observación de vivencias familiares de practicas de
valores Identidad, autoestima y
las y los estudiantes, toman en cuenta
principios y Textos orales
comunitarios, respeto a los miembros de valores en la
temas de valores, principios, hábitos e familia, la escuela
y escritos
la familia. con
y la comunidad.
a través de las identidad.
prácticas CAMPO: COMUNIDAD Y
significado
comunicativas SOCIEDAD. TEORIA: Apropiación de para cada
SABER
orales, escritas y Comunicación oral y Investigación y análisis de las vivencias
prácticas uno de las
comunicativas
pensamiento corporal en la
familiares, tomando en cuenta temas orales y escritas.
niñas y los
lógico, interrelación familiar y niños.
escolar. de principios valores de iddentidad,
explorando, prácticas religiosas y espirituales del Demostración de
HACER reconociendo, CAMPO: VIDA TIERRA Y contexto. destrezas y
habilidades
diferenciando, TERRITORIO.
comunicativas y el
sobre los Espacio geográfico donde VALORACION: manejo de medios
saberes y habita la familia. tecnológicos
Reflexión sobre las actividades
conocimientos y
uso de medios CAMPO: CIENCIA técnicas, tecnológicas, productivas y la Aplicación de
tecnológicos, TECNOLOGÍA Y utilidad de las diferentes herramientas habilidades y
destrezas creativas
PRODUCCIÓN básicas en el uso de
para la Nociones de espacialidad, herramientas.
DECIDIR
aplicación de las temporalidad, seriación y PRODUCCION:
habilidades y clasificación con elementos Aplicación de la
Aplicación de actividades productivas expresión oral y
destrezas de su entorno inmediato.
creativas en manuales, artísticas, ecológicas, escrita en
situaciones
beneficio de las agropecuarias, tecnológicas con el uso comunicativas.
y los estudiantes de las diferentes material del
y su contexto contexto.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
- Unidad Educativa: - Bimestre:
- Campo: - Año de Escolaridad:
- Área: - Tiempo:
TEMÁTICA ORIENTADORA:

OBJETIVO HOLÍSTICO:
( ser…………..saber…………..hacer………….decidir………….. )
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

RECURSOS/
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

PRÁCTICA SER

TEORIA  SABER

VALORACIÓN  HACER

PRODUCCIÓN DECIDIR

PRODUCTO:
BIBLIOGRAFÍA:
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
EDUCACION EN FAMILIA COMUNITARIA
EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
OBJETIVO
•EN LA ELABORACIÓN SE TOMA EN CUENTA LA TEMÁTICA ORIENTADORA DE LOS PROGRAMAS DE
OBJETIVO HOLÍSTICO
HOLÍSTICO DE
DE
PLAN
PLAN DE
DE DESARROLLO
DESARROLLO ESTUDIO, EL OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO, LAS
CURRICULAR
CURRICULAR ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PSP Y DE FORMA EXPLÍCITA EL USO DE UN O MÁS
LENGUAS.

•LOS CONTENIDOS SE SELECCIONAN DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO, QUE ESTÉN

CONTENIDOS
CONTENIDOS
Y
ORIENTADOS A LAS ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PSP, ARTICULANDO CONTENIDOS
Y EJES
EJES
ARTICULADORES
ARTICULADORES DEL MISMO Y OTROS CAMPOS Y DE BIMESTRE A BIMESTRE.

•LA REDACCIÓN DEBE DENOTAR ACCIÓN, INTEGRANDO UNO O MÁS CONTENIDOS DEL MISMO
CAMPO CON OTROS Y DE BIMESTRE A BIMESTRE.
•ESTÁN ORIENTADOS AL DESARROLLO DE LAS CUATRO DIMENSIONES SER-SABER-HACER-
DECIDIR.
•ES SECUENCIAL Y ARTICULADA EN LOS CUATRO MOMENTOS METODOLÓGICOS: PRACTICA –
TEORÍA – VALORACIÓN – PRODUCCIÓN.
ORIENTACIONES
ORIENTACIONES •HACE REFERENCIA A LA UTILIZACIÓN DE UNA TÉCNICA EDUCATIVA APROPIADA A LOS
METODOLÓGICAS
METODOLÓGICAS
MOMENTOS METODOLÓGICOS.
•INTEGRA UNO O MÁS CONTENIDOS DEL MISMO Y OTROS CAMPOS Y DE BIMESTRES A OTRO
BIMESTRE.
•INCLUYE UNO O MÁS EJES ARTICULADORES DE FORMA IMPLÍCITA O EXPLÍCITA.
•INCORPORA ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PSP.
•INCORPORA DE FORMA EXPLÍCITA EL USO DE LA PRIMERA Y/O SEGUNDA LENGUA.

•LOS MATERIALES DEBEN TENER COHERENCIA CON EL DESARROLLO DE LOS CUATRO MOMENTOS
MATERIALES
MATERIALES METODOLÓGICOS, PUDIENDO SER ESTOS ANALÓGICOS, DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS O DE
LA VIDA.

•SE ELABORA UNO O MÁS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CADA UNA DE LAS DIMENSIONES DEL
CRITERIOS
CRITERIOS DE
DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PLAN DE CLASE.
•EN UNO DE LOS CRITERIOS DEBE ESTAR DE FORMA EXPLÍCITA EL USO DE UNA DE LAS LENGUAS.

•ES TRANSFORMADOR PORQUE EL RESULTADO DEL PROCESO DEL DESARROLLO CURRICULAR ES

PRODUCTO TANGIBLE O INTANGIBLE.
 ARTICULACIÓN DE CAMPOS Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS CON EL PSP

OBJETIVO HOLÍSTICO: ESTUDIAMOS EL GAS NATURAL A TRAVÉS DE LA DIVERSIFICACIÓN DE SU USO EN VARIADAS APLICACIONES,
DESARROLLANDO ACTITUDES DE RECIPROCIDAD Y COMPLEMENTARIEDAD PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO TECNOLÓGICO Y LA
TRANSFORMACIÓN DE LA MATRIZ PRODUCTIVA DE LA REGIÓN.

COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA
LENGUAJES MEDICIÓN DE DISTANCIAS Y CIENCIAS SOCIALES
LITERATURA DE LA CÁLCULO DE ÁREAS. LA GUERRA DEL CHACO, SU
TÉCNICA GUERRA DEL CHACO SIGNIFICADO HISTÓRICO,
TECNOLÓGICA REPRESENTACIÓN GRÁFICA E
SOCIAL, CULTURAL,
TEXTOS EXPOSITIVOS INTERPRETACIÓN DE DATOS.
DEL USO DE LA ECONÓMICO Y POLÍTICO EN
GASOLINA AL GAS. BOLIVIA.

SISTEMA DE
COMBUSTIBLES.

CONVERSIÓN DE PSP
MOTORES DE
EL USO DEL GAS BIOLOGÍA-GEOGRAFÍA
GASOLINA A GNV
COMO ENERGÉTICO REGIÓN GASÍFERA Y SU
MENOS INCIDENCIA EN LA
COSMOVISIÓ CONTAMINANTE CONTAMINACIÓN
FILOSOFÍAS Y AMBIENTAL
SICOLOGÍA
LA FILOSOFÍA
POLÍTICA EN LA
GUERRA DEL CHACO.
VALORES, ESPIRITUALIDAD Y
RELIGIONES FÍSICA-QUÍMICA
PRÁCTICAS ESPIRITUALES Y RELIGIOSAS EN EL GAS COMO ENERGÍA
LAS GUERRAS: ALTERNATIVA

1. GUERRA DEL CHACO

2. GUERRA SANTA

 Articulación e Integración del
Currículo Base con el Currículo
Regionalizado en la Organización
de Contenidos por Campos y
Trimestres.
 DESCOLONIZADORA, COMUNITARIA, INTRA-
INTERCULTURAL PLURILINGÜE, PRODUCTIVA ,

P
CIENTÍFICA, TÉCNICA-TECNOLÓGICA

EJES ARTICULADORES
(EDUCACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN, EDUC. EN CONVIVEN. CON

EA
LA MADRE TERRA, EDUC. EN VALORES SOCIOCOMUNITARIO Y
EDUCACIÓN INTRA-INTER. PLURILINGUE)

PRODUCTIVO SOCIOCOMUNITARIO

ME
CIENCIA COMUNIDAD COSMOS Y
VIDA, TIERRA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PENSAMIENTO

CSC
Y PRODUCCIÓN Y TERRITORIO

AC
ARTES
ESPACIO
JUSTICIA

TERRITORIO

TECNOLOGÍA
SIMBOLOGÍA

NATURALEZA

TC
PRODUCCIÓN
MATEMATICA
RELIGIOSIDAD

CALCULO Y EST.
COMUNICACIÓN
EDUC. ARTISTICA
PRINC. Y VALORES
ESPIRITUAL. Y REL.

TÉC. TECNOLÓGICA
GOB. Y ORG. COM.
MITOS E HISTORIA

CIENCIAS SOCIALES
FILOSOFÍA Y COSM.

SALUD Y MEDICINA
EDUC. FÍSICA Y DEP.

CIENCIAS NATURLES
COMUN. Y LENGUAS
MUSICA-DANZA-JUEG

MUNDO MUNDO EN COMUNIDAD DE LA PERSONA

TRANSFORM. EL COMPRENDER EL EDUCACIÓN PARA LA VIDA
AC
EDUC. FORMACIÓN
EDUCACIÓN PARA EDUCACIÓN PARA

MUNDO NATURAL MUNDO ESPIRITUAL

EO
PO

COSMOVISIÓN E IDENTIDAD
 A R M O N I Z A C I O N
DE LOS CURRICULOS
BASE REGIONALIZADO

EJES
MODELO CAMPOS DE SABERES
AREAS CURRICULARES ORDENADORES
EDUCATIVO Y CONOCIMIENTOS

COMOS Y EDUCACIÓN PARA LA

FORMACIÓN DE LA PERSONA
SOCIOCOMUNI- PENSAMIENTO MUNDO
TARIO COMUNIDAD Y EDUCACIÓN PARA ESPIRITUAL
SOCIEDAD LA VIDA EN COMUNIDAD

CIENCIA
EDUCACIÓN PARA
TECNOLOGIA
TRANSFORMAR EL MUNDO MUNDO
PRODUCCIÓN
PRODUCTIVO
EDUCACIÓN PARA
NATURAL
VIDA TIERRA
TERRITORIO COMPRENDER EL MUNDO