LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN

LA ARTICULACIÓN DE LOS NIVELES DE

CONCRECIÓN CURRICULAR Y LOS
NIVELES DE PLANIFICACIÓN

UNIDAD DE FORMACIÓN Nº 13

Febrero 2014
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
 ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE
FORMACIÓN Nº 13

MOMENTO 1. Sesión Presencial (8 horas)

MOMENTO 2. Sesión de Construcción Crítica y Concreción Educativa

(138 Hrs.)

I. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN COMUNITARIA

II. ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÓN
III. PRODUCTO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN

MOMENTO 3. Sesión presencial de Socialización (4 horas)

MOMENTO 1. Sesión Presencial (8 horas)
Se desarrollan tres temas:

1.- Articulación y complementación de los niveles de concreción

curricular  con los niveles de planificación y el proyecto socioproductivo.

2.- Articulación e integración de los momentos metodológicos en las

orientaciones metodológicas.

3.- La concreción de los elementos curriculares en la planificación del

desarrollo curricular (plan de clase)
.
MOMENTO 2. Sesión de Construcción Crítica y Concreción
Educativa (138 Hrs.)
I. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN COMUNITARIA
Practica, teoría, valoración y producción.

II. ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÓN

Practica, teoría, valoración y producción.

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN

Presentación del Plan de Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular (plan de clase)
del año de escolaridad correspondiente por cada participante en medio magnético, los mismos
que deberán estar centralizados por cada CP-TE.

MOMENTO 3. Sesión presencial de Socialización (4 horas)

Practica, teoría, valoración y producción.
 OBJETIVO HOLÍSTICO
FORTALECEMOS ACTITUDES DE RECIPROCIDAD
Y COMPLEMENTARIEDAD, A TRAVÉS DE LA
PROBLEMATIZACIÓN Y ANÁLISIS CRÍTICO DE
LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS,
ARTICULANDO LOS NIVELES DE CONCRECIÓN Y
LOS NIVELES DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA, QUE PERMITA
CONCRETAR LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO
EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
EN LA TRANSFORMACIÓN DEL SISTEMA
EDUCATIVO PLURINACIONAL.
 Tema1:

ARTICULACIÓN Y COMPLEMENTACIÓN
DE LOS NIVELES DE CONCRECIÓN
CURRICULAR  CON LOS NIVELES DE
PLANIFICACIÓN Y EL PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO.
 CPEP
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Ley 70 CURRÍCULO
PND BASE PRIMER
PDMs BIMESTRE

SEGUNDO
BIMESTRE

PROYECTO
PLAN
SOCIOPRO- ANUAL
DUCTIVO
TERCER
BIMESTRE

CUARTO
BIMESTRE
CURRÍCULOS
REGIONALIZADOS
Necesidades, demandas,
problemáticas, aspiraciones,
vocaciones y CURRICULO DIVERSIFICADO
potencialidades productivas.
 PLAN ANUAL
1. Para la elaboración del Plan Anual se toma en cuenta el
objetivo del año de escolaridad de los Programas de
Estudio del CB
OBJETIVO DEL AÑO
DE ESCOLARIDAD OBJETIVO DEL
Programas de PLAN ANUAL
Estudio

Ejemplo: (Objetivo de Primer año de Escolaridad)

Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar y
comunitaria, a través del análisis y reconocimiento de códigos y
estructuras lingüísticas y pensamiento lógico matemático concreto del
entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en
actividades lúdicas y psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes
e identidad cultural en la comunidad.
Articulación del Plan Anual
Bimestralizado con el PSP
ELABORACION DEL OBJETIVO HOLISTICO BIMESTRAL

CONSTRUIR HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES DE PRODUCION DE

HORTALIZAS PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN ESCOLAR, LA SEGURIDAD Y
OBJETIVO
O PSP
SOBERANÍA ALIMENTARIA FORMANDO EQUIPOS DE TRABAJO ENTRE
PADRES DE FAMILIA, MAESTROS ESTUDIANTES, PERSONAL DE SALUD Y
B AUTORIDADES LOCALES.
J
E
T DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS DE
COMPLEMENTARIEDAD Y RECIPROCIDAD A TRAVÉS DE
I OBJETIVOS PRÁCTICAS COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO
HOLÍSTICOS LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE
V BIMESTRALES MEDIOS TECNOLÓGICOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE HUERTOS
O ESCOLARES Y FAMILIARES, PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN
ESCOLAR SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA.

A
N
DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS A TRAVÉS DE
U OBJETIVO
PRÁCTICAS COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO
BIMESTRALES DE
A LOS PROGRAMAS
LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS
TECNOLÓGICOS, PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN ARMÓNICA EN
L DE ESTUDIO
LA FAMILIA Y COMUNIDAD.
 Articulación e Integración del
Currículo Base con el Currículo
Regionalizado en la Organización
de Contenidos por Campos y
Bimestres.
 DESCOLONIZADORA, COMUNITARIA, INTRA-
INTERCULTURAL PLURILINGÜE, PRODUCTIVA ,

P
CIENTÍFICA, TÉCNICA-TECNOLÓGICA

EJES ARTICULADORES
(EDUCACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN, EDUC. EN CONVIVEN. CON

EA
LA MADRE TERRA, EDUC. EN VALORES SOCIOCOMUNITARIO Y
EDUCACIÓN INTRA-INTER. PLURILINGUE)

PRODUCTIVO SOCIOCOMUNITARIO

ME
VIDA, COSMOS Y
CIENCIA COMUNIDAD
TIERRA PENSAMIENT
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Y O

CSC
Y PRODUCCIÓN
TERRITORIO

AC
ARTES
ESPACIO
JUSTICIA

TC
TERRITORIO
SIMBOLOGÍA

TECNOLOGÍA
NATURALEZA

PRODUCCIÓN
MATEMATICA
RELIGIOSIDAD

COMUNICACIÓN

CALCULO Y EST.
EDUC. ARTISTICA
GOB. Y ORG. COM.
PRINC. Y VALORES

MITOS E HISTORIA
ESPIRITUAL. Y REL.
FILOSOFÍA Y COSM.

SALUD Y MEDICINA

TÉC. TECNOLÓGICA
EDUC. FÍSICA Y DEP.
COMUN. Y LENGUAS

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURLES
MUSICA-DANZA-JUEG

EL MUNDO LA PERSONA
MUNDO VIDA EN COMUNIDAD
TRANSFORM. FORMACIÓN DE
COMPRENDER EL EDUCACIÓN PARA LA
AC

PARA EDUC.
EDUCACIÓN PARA
EDUCACIÓN

MUNDO NATURAL MUNDO ESPIRITUAL

EO

IDENTIDAD
PO

COSMOVISIÓN E
 A R M O N I Z A C I O N
DE LOS CURRICULOS
REGIONALIZAD
BASE
O
EJES
MODELO CAMPOS DE SABERES
AREAS CURRICULARES ORDENADORES
EDUCATIVO Y CONOCIMIENTOS

COMOS Y EDUCACIÓN PARA LA

SOCIOCOMUNI- PENSAMIENTO FORMACIÓN DE LA PERSONA MUNDO
TARIO COMUNIDAD Y EDUCACIÓN PARA ESPIRITUAL
SOCIEDAD LA VIDA EN COMUNIDAD

CIENCIA
EDUCACIÓN PARA
TECNOLOGIA
TRANSFORMAR EL MUNDO MUNDO
PRODUCCIÓN
PRODUCTIVO
EDUCACIÓN PARA
NATURAL
VIDA TIERRA
TERRITORIO COMPRENDER EL MUNDO
 ORGANIZACION DE CONTENIDOS POR BIMESTRE

CURRICULO
BASE

CONTENIDOS ACTIVIDADES
ORGANIZADOS DEL
POR PROYECTO
ORIENTADOS
BIMESTRE Y SOCIOPRO-
DUCTIVO
CAMPOS

CURRICULO
REGIONALIZADO
 PLANIFICACION ANUAL BIMESTRALIZADO
OBJETIVO ANUAL:
ASUMIMOS PRINCIPIOS Y VALORES DE CONVIVENCIA ARMÓNICA FAMILIAR Y COMUNITARIA, A TRAVÉS DEL ANÁLISIS Y
RECONOCIMIENTO DE CÓDIGOS Y ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICAS Y PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO CONCRETO DEL ENTORNO
SOCIAL Y NATURAL, DESARROLLANDO LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN ACTIVIDADES LÚDICAS Y PSICOMOTRICES, PARA
FORTALECER ACTITUDES Y APTITUDES E IDENTIDAD CULTURAL EN LA COMUNIDAD
OBJETIVO DE BIMESTRE:
DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS DE COMPLEMENTARIEDAD Y RECIPROCIDAD A TRAVÉS DE PRÁCTICAS
COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS
TECNOLÓGICOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES, PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN ESCOLAR SEGURIDAD
Y SOBERANÍA ALIMENTARIA.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ACTIVIDADES DEL PLAN DE
ACCIÓNDEL PSP
COSMOS Y PENSAMIENTO - EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA
Ubicación del terreno,
•Identidad, autoestima y respecto a los miembros de la familia y la comunidad.
•Creencias religiosas y espirituales en la familia y la comunidad abonado y preparación de
•Costumbres, tradiciones y valores sociocomunitarios en la familia en el contexto natural almácigos.
y cultural. Sembrado y plantación de
Reciprocidad
Complementaridad platines en los huertos
COMUNIDAD Y SOCIEDAD - EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD
•Comunicación oral, corporal, simbólica y gestual expresada en la interrelación familiar,
escolar y su entorno.
•Significado de los símbolos.
VIDA TIERRA TERRITORIO - EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO
•El espacio geográfico donde habita la familia y sus características
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN - EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL
MUNDO
•Figuras geométricas planas en el ámbito comunitario
 SER

SABER DECIDIR
CON
TENI
DOS

HACER
 TEMA 2

ARTICULACIÓN E INTEGRACIÓN DE LOS

MOMENTOS METODOLÓGICOS EN LAS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
ARTICULADION DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS

SER

I O
C
ORA

TE
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VA

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I
A
SABER DECIDIR
PR
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ÓN

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HACER
ELCONOCIMIENTO SE AMPLIA EN CICLOS
SER

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MUNDO
ESPIRITUAL

DECIDIR
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MUNDO NATURAL
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HACER
CO SAB PR
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VALORES
 PRACTICA
IDENTIFICAR
VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS

ACERTADA EQUIVOCADA

INCOMPLETA
 TEORIA
DESARROLAR Y CONSTRUIR: VALORES-PRACTICAS–SABERES-
CONOCIMIENTOS

COMPLETA
FORTALECER R

DESECHAR

AMPLIAR
 RELACION LOGICA ENTRE LA PRACTICA Y TEORIA

PRACTICA TEORIA
IDENTIFICAR
VALORES-PRACTICAS–SABERES- DESARROLAR Y CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS

FORTALEC
ACERTADA

AMPLIAR
ER

INCOMPLET COMPLETA
A R

EQUIVOCADA DESECHAR
 VALORACION
VALORES-PRACTICAS–SABERES-
CONOCIMIENTOS
QUE VALORES, PRACTICAS,
SABERES Y CONOCIMIENTOS
PROPIOS Y OTROS QUE SE HA
DESARROLLADO
SE ORIENTAN O FORTALECEN EL
VIVIR BIEN EN COMUNIDAD

TOMAR UNA POSICIÓN EN EL MARCO DEL

VIVIR BIEN EN COMUNIDAD, EN ARMONÍA Y
EQUILIBRO CON LA MADRE TIERRA/MADRE
NATURALEZA Y LA PRÁCTICA DE VALORES
SOCIOCOMUNITARIOS
 RELACION LOGICA ENTRE
PRACTICA – TEORIA - VALORACION

PRACTICA TEORIA VAVALORACION

IDENTIFICAR DESARROLAR Y CONSTRUIR VALORES-PRACTICAS–SABERES-
VALORES-PRACTICAS– CONOCIMIENTOS
VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS
SABERES- CONOCIMIENTOS

QUE VALORES, PRACTICAS,

SABERES Y
CONOCIMIENTOS PROPIOS
FORTALEC
ACERTADA Y OTROS QUE SE HA
ER
AMPLIAR
DESARROLLADO
SE ORIENTAN O
FORTALECEN EL VIVIR
COMPLETA BIEN EN COMUNIDAD
INCOMPLETA
R

TOMAR UNA POSICIÓN EN EL

MARCO DEL VIVIR BIEN EN
COMUNIDAD, EN ARMONÍA Y
EQUIVOCAD
DESECHAR EQUILIBRO CON LA MADRE
A TIERRA/MADRE
NATURALEZA Y LA
PRÁCTICA DE VALORES
SOCIOCOMUNITARIOS
 PRODUCCIÓN
VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS

IDENTIFICAR, DESCUBRIR Y DESARROLLAR LAS

VOCACIONES PRODUCTIVAS MANUALES E
INTELECTUALES
 RELACION LOGICA ENTRE
PRACTICA – TEORIA – VALORACION - PRODUCCION

PRACTICA TEORIA VAVALORACION PRODUCCIÓN

IDENTIFICAR DESARROLAR Y CONSTRUIR VALORES-PRACTICAS–SABERES- VALORES-PRACTICAS–
VALORES-PRACTICAS– CONOCIMIENTOS SABERES- CONOCIMIENTOS
VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS
SABERES- CONOCIMIENTOS

QUE VALORES,
PRACTICAS, SABERES
Y CONOCIMIENTOS IDENTIFICAR,
DESCUBRIR Y
PROPIOS Y OTROS
ACERTADA FORTALEC DESARROLLAR
QUE SE HA
ER LAS VOCACIONES
AMPLIAR

DESARROLLADO
PRODUCTIVAS
SE ORIENTAN O
FORTALECEN EL MANUALES E
INTELECTUALES
COMPLETA VIVIR BIEN EN
INCOMPLETA COMUNIDAD
R

TOMAR UNA POSICIÓN

EN EL MARCO DEL
VIVIR BIEN EN
COMUNIDAD, EN
EQUIVOCAD ARMONÍA Y
DESECHAR EQUILIBRO CON LA
A MADRE
TIERRA/MADRE
NATURALEZA Y LA
PRÁCTICA DE
VALORES
 SER

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SABER DECIDIR
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HACER
Criterios de Elaboración de Orientaciones
Metodológicas

DEBE INCORPORAR
ACTIVIDADES DEL
PLAN DE ACCIÓN DEL
AL PSP
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CRITERIOS PARA IZ
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SECUENCIAL Y .
ARTICULADA LA ELABORACIÓN
PRACTICA-TEORIA- DE LAS
VALORACION-
PRODUCCIÓN ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS

DE
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MÁS CONTENIDOS
DEL MISMO CAMPO O
DE OTRO CAMPO,
 ELABORACION DEL
OBJETIVO HOLISTICO DEL PLAN DE CLASE

ACTIVIDADES DEL PSP

TEMATICA
ORIENTADORA

OBJETIVO
HOLISTICO DEL
PLAN DE CLASE
OBJETIVO
HOLISTICO
BIMESTRAL DEL
PLAN ANUAL
 TEMA 3

LA CONCRECIÓN DE LOS
ELEMENTOS CURRICULARES EN LA
PLANIFICACIÓN DEL DESARROLLO
CURRICULAR
 PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVOS:
Distrito: ………………………………………………………………………………..
Red/Núcleo: …………………………………………………………………………..
Unidad Educativa: …………………………………………………………………..
Año de escolaridad: ………………………………………………………………..
Bimestre: …………………………………………………………………………….
Campos ……………………………..………………………………………………..
Tiempo: ………………………………………………………………………………

TEMATICA ORIENTADORA:
OBJETIVO HOLISTICO:

CONTENIDOS:

Orientaciones Metodológicas Recursos/Materiale Criterios de Evaluación

Práctica - Teoría - Valoración - Producción s Ser-Saber-Hacer-Decidir

PRODUCTO:

BIBLIOGTAFIA:
 PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR O DE CLASE
TEMATICA ORIENTADORA: LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA LA ESCUELA Y EN LACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD
OBJETIVO HOLISTICO:
Desarrollamos valores de respeto reciprocidad y complementariedad, analizando las actitudes en las actividades de la relaciones laborales del
huerto escolar, poniendo en practica las formas de saludo y despedida identificadas para fortalecer los lazos familiares y comunitarios.
CONTENIDOS:
Reciprocidad, complementariedad, identidad, autoestima y respeto a los miembros de la familia y la comunidad (Cosmos y Pensamiento)
Comunicación oral, corporal, simbólica y gestual expresada en la interrelación familiar, escolar y su entorno (Sociedad y Comunidad).
El espacio geográfico donde habita la familia y sus características (Vida Tierra Territorio)
Orientaciones Metodológicas Criterios de Evaluación
Recursos/Materiales
Práctica – Teoría . Valoración – Producción Ser-Saber-Hacer-Decidir
 Conversación sobre las formas de saludo y despedida de los Papel, Ser
integrantes de la familia, en actividades de ubicación del
Textos En el trabajo de la huerta escolar toma
terreno, del abonado, preparación de almácigos, sembrado y
plantación de plantines. Lápices de color u otros. actitudes en relaciona los valores de
 Análisis y descripción de los saludos y despedida que reflejan complementariedad, reciprocidad y
respeto, identidad y autoestima entre los miembros de la respeto.
familia y la comunidad en las actividades del huerto escolar. Saber
 Reflexión sobre la importancia del respeto, la identidad y Describe los tipos de saludo en la
autoestima entre los miembros de la familia y la comunidad
en actividades de preparación, abonado, sembrado y familia y comunidad,
plantación de plantines. Hacer.
 Exposición de textos o mensajes con dibujos sobre los Practica los tipos de saludo en el inicio
integrantes de la familia y las formas de saludo y despedida de trabajo en la huerta Escolar.
que expresan respeto en las actividades productivas Decidir.
Muestra actitudes de respeto en la
familia y comunidad.
PRODUCTO:
Textos orales, dibujos, mensajes, sobre los criteerios par identificar el terreno y los procesos de abono de la tierra
BIBLIOGTAFIA:
Morales, Roman. “Principos y Valores” . Oruro 2013
(Cada Maestro debe colocar la Bibliografía pertinente a l tema)
 PLAN DE CLASE
Operativizan los elementos curriculares

DATOS INFORMATIVOS ubica el contexto

- Unidad Educativa: - Bimestre: - Maestra/o:
- Campos: - Año de Escolaridad: - Tiempo:

TEMÁTICA ORIENTADORA: se copia el mismo, se trabaja por dos bimestres

OBJETIVO HOLÍSTICO: Temática orientadora, objetivo de bimestre y actividad de plan de acción PSP
SER…………..SABER…………..HACER………….DECIDIR
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Se seleccionan articulando e integrando contenidos del mismo campo o de otros campos
RECURSOS/ CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES EVALUACIÓN
  Se valora el desarrollo de
las cuatro dimensiones
 Denota acción   SER
Integra uno o más contenidos  Del contexto
cultural y natural en SABER
Incluye eje articulador (implícita o explicita)
relación a los
Hace referencia a estrategia metodológica momento  HACER
Articula los 4 momentos metodológicos  
Orienta el desarrollo de las 4 dimensiones DECIDIR
 

PRODUCTO: logros alcanzados como resultado del proceso

BIBLIOGRAFÍA: referencia para maestras, maestros y estudiantes, permite ampliar información
 YASOROPAYA

DIOS PAGARAM

GRACIAS

YUSURUPAYA MEME NOVIONO TATA NOVIONO

Febrero 2014
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA