Alumnos I I. Psicoterapia

INTRODUCCION A LA
PSICOTERAPIA
Subtítulo – Espacio para colocar texto complementario
Profesor o Área: Contacto, correo o teléfono:

Mg Gladys Toranzo Perez
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA : ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
ÍNDICE
• Presentación del curso

• Aspectos históricos y conceptuales de la psicoterapia
• Psicoterapia, consejería y orientación. Diferencias conceptuales
SESIÓN 1
FUNDAMENTACION DEL SILABO Y
PRESENTACIÓN DEL CURSO
DESARROLLO HISTORICO DE LA
PSICOTERAPIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA :ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
SILABO
:
SILABO
INTRODUCCION A LA PSICOTERAPIA
I. D A TO S G E N ER A LES
1. D e pa rta m en to a ca dé m ico : P sicolo gía

2. E scu ela P ro fesio n al : P sicolo gía
3. P ro g ra m a : P sico lo g ía
4. S e m e stre a ca d é m ico : 2023 I
5. Tip o d e asig n atu ra : E spe cialida d
6. M o da lid ad d e la a sig n atura : P re se ncia l
7. C ódigo de asignatura 0336 32
8. A ñ o/C iclo : 2 0 2 3/V I ciclo
9. C ré dito s 3
10. H ora s se m an ale s totale s 4
H ora s le ctiva s d e te oría 2
H ora s lectivas de práctica 2
H ora s le ctiva s to tales 4
H ora s n o lectiva s d e prá ctica 0
11. R equisito s : N o tien e R e q uisito s
12. D o ce nte : F ern an d o A nto nio L a m as
D elg ad o Leslie S pe ncer
Ju a n a Ju dith E sp in o sa F eb res
TÍTULO DEL TEMA
I. SUMILLA
La asignatura de Introducción a la Psicoterapia es de naturaleza teórico-práctica, perteneciente al

área de especialidad. Su finalidad garantiza que el estudiante conozca y desarrolle las habilidades
básicas y los enfoques más utilizados en psicoterapia.
Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje:
• UNIDAD I: Historia de la Psicoterapia y aproximaciones iniciales.

• UNIDAD II: Principios generales del proceso psicoterapéutico.
• UNIDAD III: Enfoques o modelos en psicoterapia.
• UNIDAD IV: Evaluación y aproximación metodológica en psicoterapia.
TÍTULO DEL TEMA
I. COMPETENCIAS Y COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA
3.1 Competencias
3.1.1 Competencias genéricas
Aplica el pensamiento crítico en base al análisis de los diversos modelos en psicoterapia, distinguiendo el aporte
de cada uno de los ellos para formular planteamientos de intervenciones válidas y eficaces mediante ensayos
vivenciales e investigaciones dirigidas en equipos de trabajo,
Mostrando interés por el desarrollo de habilidades básicas en psicoterapia
.
TÍTULO DEL TEMA
3.1.2. Competencias específicas
• Aplica el marco teórico y técnico de la introducción a la psicoterapia valiéndose

del método analítico– sintético y organizadores visuales como mapas mentales.
• Utiliza eficazmente los principios generales y las habilidades básicas que se dan
dentro del proceso psicoterapéutico.
• Resuelve las diferencias y similitudes de los diversos modelos psicoterapéuticos,
reconociendo el enfoque con mayor interés para su práctica clínica.
• Elabora y reconoce los hallazgos y diseños dentro de la investigación o
metodología científica en psicoterapia.
TÍTULO DEL TEMA

3.2 Componentes Capacidades:
capacidades:
• Maneja información sobre los conceptos básicos sobre la introducción a la psicoterapia valiéndose de
herramientas de procesamiento de información (toma de notas, videos, mapas conceptuales, etc.).
• Reconoce los principios generales y las habilidades básicas que se dan dentro del proceso
psicoterapéutico, mediante estrategias procedimentales de información (resúmenes, anotaciones,
cuadros comparativos, etc.).
• Reconoce las diferencias y similitudes de los diversos modelos psicoterapéuticos, valiéndose de

herramientas de procesamiento de la información (resúmenes, mapas conceptuales, debate, etc.) que se
desarrollaran dentro y fuera del aula.
• Identifica los hallazgos y diseños dentro de la investigación o metodología científica en psicoterapia,

mediante estrategias de procesamiento de la información (investigación, videos y mapas conceptuales,
etc.) que se desarrollaran dentro y fuera del horario de clase
Contenidos actitudinales
• Respeto al ser humano, reconocimiento de sus derechos y deberes
• Compromiso ético en todo su quehacer
• Ética e integridad.
TÍTULO
I. DEL TEMA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
S egún la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y
enseñanza basado en problem as, las técnicas de la problem atización y la contextualización de los
contenidos de la asignatura, el estudio de casos, análisis y la lectura com prensiva. E special
m ención m erece la aplicación del m étodo investigativo orientado a la búsqueda creadora de
inform ación, que propicia en el estudiante un m ayor nivel de independencia cognoscitiva y
pensam iento crítico, acorde con las exigen cias de la sociedad actual caracterizada por el valor del
conocim iento y su aplicación práctica en la solución de problem as que nos plantea la realidad y el
desarrollo de la ciencia y la tecnología.
P or ello, de acuerdo con el m odelo educativo, el profeso r se constituye en un auténtico m ediador

entre la cultura, la ciencia, los saberes académ icos y las expectativas de aprendizaje de los
estudiantes.
Proporciona inform ación actualizada y resuelve dudas incentivando su participación. El estudiante

asum e responsabilidad de participación en la construcción de sus conocim ientos durante las
sesiones, en los trabajos asignados y en la exigencia del cum plim iento del sílabo.
TÍTULO DEL
Vi TEMA
RECURSOS DIDÁCTICOS
• Libros digitales
• Portafolio
• Clases en línea
• Foros
• Chats
• Correo
• Video tutoriales
• Wikis
• Blog
• E-books
• Videos explicativos
• Organizadores visuales
• Presentaciones multimedia, entre otros
I. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evaluación diagnóstica: Se realiza al inicio de la asignatura, para conocer los saberes que los
estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos educativos programados y sirve al profesor
para adoptar las decisiones académicas pertinentes. Es de naturaleza escrita y su calificación no se incluye
en el promedio final.
Evaluación de proceso (EP): Tiene como propósito comprobar el nivel de logro de las capacidades
previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente durante el semestre académico a
través de tareas académicas como trabajos de investigación, exposiciones, controles de lectura, casos y
simulaciones, visitas controladas, participación e intervenciones en las sesiones de aprendizaje, entre
otras, previamente establecidas por el profesor. Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del
promedio ponderado de las evaluaciones mensuales que corresponde al desempeño académico del
estudiante: EP = (EP1 x 0.25) + (EP2 x 0.25) + (EP3 x 0.25) + (EP4 x 0.25). Se consolida y reporta
mensualmente al Sistema de Ingreso de Notas de la Unidad Académica de Estudios Generales.
Evaluación de resultados (ER): Se realiza mediante la aplicación de un examen parcial (EP) y

TEMA
TÍTULO DEL TEMA

un examen final (EF), elaborados técnicamente por el profesor, considerando los siguientes
dominios de aprendizaje: a) conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e)
síntesis y
f) evaluación, examinándose preferentemente el saber conceptual y el saber procedimental.
Los resultados son reportados al SAP. Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del
promedio ponderado de las dos evaluaciones escritas programadas: ER = (EP x 0.4) + (EF x
0.6).
El Promedio Final (PF) resulta de la aplicación de la siguiente fórmula de calificación:
TÍTULO DEL TEMA ANTIGUEDAD

TÍTULO DEL TEMA SIGLO XIX - XX
PSICOANALISIS:
• Análisis del inconsciente
• Conflictos internos en los problemas de tipo
emocional.
• Comprensión de los procesos mentales y su
impacto en el bienestar psicológico.
SIGLO XX SURGEN LOS DIFERENTES ENFOQUES Y CORRIENTES

ASPECTOS CONCEPTUALES
1. RELACION TERAPEUTA –PACIENTE

La Alianza Terapéutica: factor fundamental de este proceso.
2. ENFOQUE TEORICOS
Cada uno de ellos tienen y explican los problemas psicológicos y cómo abordarlos
3. OBJETIVOSD TERAPEUTICOS
Varían de acuerdo a las necesidades de los pacientes o clientes, al final todos buscan la
reducción del problema
4. TECNICAS TERAPEUTICAS.
5. ETICA Y CONFIDENCIALIDAD
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SESIÓN 2
DESARROLLO HISTORICO DE LA
PSICOTERAPIA
ÍNDICE
https://www.youtube.com/watch?v=b48eaBOhcdg
TECNICAS CONDUCTUALES
• Economía de fichas
• Relajación
• Tiempo fuera
• Moldeamiento
• Costo de respuesta
• Contrato de contingencias
SESIÓN 3
DIFERENCIA ENTRE PSICOTERAPIA,
CONSEJERIA Y ORIENTACIÓN
¿QUÉ ES LA ORIENTACIÓN?
• La orientación es un proceso de guía y apoyo que se enfoca en ayudar a

las personas a tomar decisiones y planificar su futuro.
• Puede tener lugar en diversos ámbitos, como en la educación
o en la carrera profesional.
• Los orientadores (o consejeros vocacionales) asisten a los individuos
para identificar sus habilidades, intereses, valores y objetivos,
• Y luego les brindan información y recursos para tomar decisiones
informadas en función de sus metas personales o profesionales.
PROCEDIMIENTOS EN ORIENTACIÓN:
1. Evaluación de habilidades e intereses: Los orientadores utilizan pruebas y evaluaciones para identificar las
habilidades y los intereses del individuo.
2. Exploración de opciones educativas y profesionales: El orientador proporciona información sobre diversas
opciones académicas y de carrera.
3. Planificación del desarrollo profesional: Se establecen objetivos y estrategias para lograr el crecimiento y la
progresión profesional.
4. Asesoramiento sobre currículum vitae: Ayuda en la creación de un currículum vitae efectivo y adaptado a las
metas del individuo.
Es importante tener en cuenta que estos procedimientos pueden ser más específicos y variar dependiendo de la
formación y enfoque del profesional, así como de las necesidades particulares de cada individuo que busca ayuda. La
ética y el respeto hacia el cliente también son fundamentales en todas estas disciplinas.
¿QUÉ ES LA CONSEJERÍA?
1. La consejería (o asesoramiento) es una forma de apoyo emocional y guía que generalmente se enfoca en
temas específicos y situaciones más especificas.
2. El consejero proporciona apoyo y orientación a personas que están pasando por dificultades o desafíos,
como problemas en las relaciones, estrés laboral, conflictos familiares o pérdidas.
3. Aunque también puede realizarse por profesionales de la salud mental, la consejería no se ocupa de
trastornos mentales graves, sino más bien de ayudar al individuo a resolver problemas específicos y
mejorar su bienestar en áreas particulares de su vida.
TÍTULO DEL TEMA en Consejería:

Procedimientos
1. Escucha activa: El consejero brinda apoyo emocional y escucha atentamente las preocupaciones del
individuo.
2. Asesoramiento psicológico: El consejero ayuda al individuo a comprender sus problemas y a encontrar
soluciones para enfrentarlos.
3. Herramientas de afrontamiento: Se proporcionan técnicas y estrategias para manejar el estrés, la
ansiedad y otros desafíos emocionales.
4. Consejería de crisis: Proporciona apoyo inmediato y estrategias para hacer frente a situaciones de crisis
y emergencias.
5. Consejería de duelo: Ayuda a las personas a afrontar la pérdida y el proceso de duelo.
PSICOTERAPIA ¿QUÉ ES LA PSICOTERAPIA?

Es un proceso de interacción entre una persona llamada paciente cliente quien acude a la consulta por
presentar un profundo sentimientos de desadaptación consigo mismo, con los demás que interfieren con su
continuidad funcional
La otra persona llamada terapeuta, debidamente capacitada, quien va aplicar un conjunto de procedimientos
debidamente corroborados por la investigación buscando cambiar conductas, emociones y cogniciones que
se encuentran en la base de la problemática que trae el paciente a la consulta.
PROCEDIMIENTOS E LA PSICOTERAPIA
1. Entrevistas clínicas: El terapeuta realiza entrevistas con el paciente para recopilar información sobre su historia personal,
emociones, pensamientos y comportamientos.
2. Psicoanálisis: Un enfoque terapéutico que se basa en la exploración profunda del inconsciente del paciente y la interpretación de
los pensamientos y sentimientos reprimidos.
3. Terapia cognitivo-conductual (TCC): Se centra en la identificación y modificación de patrones de pensamiento y comportamiento
disfuncionales para tratar problemas específicos.
4. Terapia de grupo: Los pacientes trabajan en un grupo con un terapeuta para compartir experiencias y obtener apoyo de sus
compañeros.
5. Terapia familiar: Se abordan los problemas dentro del contexto de la familia, enfocándose en mejorar la comunicación y las
dinámicas familiares.
6. Terapia de pareja: Se enfoca en mejorar la relación y la comunicación entre los miembros de una pareja .
Profesor o Área:

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SESIÓN 4
VARIABLES DEL
PROCESO
PSICOTERAPEUTICO
VARIABLES DEL PROCESO PSICOTERAPEUTICO
Variables del cliente:

•Motivación para el cambio.
•Nivel de insight y autoconciencia.
•Personalidad y estilo de afrontamiento.
•Habilidades de comunicación y expresión emocional.
•Historia de vida, experiencias pasadas y traumas
Variables del terapeuta:

•Habilidades terapéuticas y competencia clínica.
•Estilo terapéutico y enfoque teórico.
•Empatía y habilidades de escucha.
•Capacidad para establecer una alianza terapéutica positiva.
•Flexibilidad y adaptabilidad al cliente.
Relación terapéutica:
•Alianza terapéutica: la calidad de la relación entre el cliente y
el terapeuta es fundamental
INDICE UNDAD para II el éxito del tratamiento.
•Empatía y comprensión mutua.
•Respeto y confidencialidad.
Contexto y entorno:
•Factores externos que pueden influir en el proceso, como el Estas variables interactúan de
entorno social, familiar y cultural del cliente. manera compleja y que cada
•Disponibilidad de recursos para el cliente, como apoyo procesos psicoterapéuticos es
familiar o acceso a servicios médicos. único adaptándose alas
necesidades individuales del cliente
Metas y objetivos:
•Definición clara de los objetivos terapéuticos.
•Colaboración entre el cliente y el terapeuta para establecer
metas alcanzables y realistas.
Técnicas y estrategias terapéuticas:

•Herramientas y enfoques específicos utilizados por el terapeuta
para abordar los problemas del cliente.
•Varían según el enfoque terapéutico (por ejemplo,
INDICE psicodinámico,
• cognitivo-conductual, UNDAD II humanista, etc.).
Proceso de cambio:
•Identificación y abordaje de patrones de pensamiento,
emociones y comportamientos disfuncionales. Evaluación y seguimiento:
•Promoción de nuevas formas de pensar y actuar. •Evaluación Estas variables
continua interactúan
del progreso de hacia sus
del cliente
•Aumento de la autoconciencia y el autoconocimiento. objetivos. manera compleja y que cada
procesos
•Ajuste de las psicoterapéuticos
estrategias es sea necesario.
terapéuticas según
único adaptándose alas
necesidades individuales del cliente
Transferencia y contratransferencia:
•Transferencia: sentimientos y actitudes que el cliente
proyecta en el terapeuta basados en relaciones
pasadas.
•Contratransferencia: reacciones emocionales del
terapeuta hacia el cliente, influenciadas por sus
propias experiencias personales.
INDICE UNDAD II
Resistencia y defensas:
•Obstáculos que el cliente puede experimentar para evitar la
exploración de ciertos temas o el cambio.
•Identificación y abordaje de estas resistencias de manera
colaborativa Estas variables interactúan de
manera compleja y que cada
Transferencia y contratransferencia: procesos psicoterapéuticos es
•Transferencia: sentimientos y actitudes que el cliente proyecta único adaptándose alas
en el terapeuta basados en relaciones pasadas. necesidades individuales del cliente
•Contratransferencia: reacciones emocionales del terapeuta
hacia el cliente, influenciadas por sus propias experiencias
personales.
Profesor o Área:
Mg. Gladys Toranzo Pérez

- gtoranzopusmp.pe
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SESIÓN 5
COMPETENCIA DE UN
TERAPEUTA EFICAZ:
DIMENSIÓN PERSONAL,
SOCIAL Y TECNICO-
PROFESIONAL.
INDICE DIMENSION
UNIDAD IIPERSONAL
1. Autoconciencia:
Un terapeuta eficaz debe tener una comprensión clara de sus propias creencias, valores,
prejuicios y emociones para evitar que interfieran en el proceso terapéutico.
2. Empatía:
La capacidad de ponerse en el lugar del cliente y comprender sus emociones y perspectivas es
esencial para establecer una conexión significativa.
3. Autenticidad:
Ser genuino y auténtico en el trato con el cliente, lo que crea un ambiente de confianza y
seguridad.
DIMENSION TECNICO PROFESIONAL
• Conocimientos teóricos y técnicos:

Tener un sólido conocimiento de las teorías y enfoques terapéuticos, así como habilidades para aplicar técnicas
adecuadas para cada caso específico.
• Evaluación y diagnóstico:
Ser capaz de realizar una evaluación completa del cliente para comprender sus dificultades y desarrollar un
diagnóstico preciso.
• Planificación y seguimiento:
Elaborar un plan de tratamiento claro y realista, y evaluar periódicamente el progreso del cliente para realizar
ajustes cuando sea necesario.
Estas competencias son fundamentales para que un terapeuta sea eficaz en su práctica y pueda brindar un
ambiente terapéutico seguro y enriquecedor para sus clientes. La combinación de estas competencias en las
dimensiones personal, social y técnico-profesional ayuda a establecer una base sólida para el éxito de la terapia y
el bienestar del cliente.
DIMENSION SOCIAL
Se refiere a la habilidad y comprensión del terapeuta para interactuar con los pacientes dentro del contexto de la
terapia. Relación terapéutica sólida y efectiva con el cliente.
1. Escucha activa:
El psicoterapeuta debe mostrar una escucha activa y atenta, prestando atención a los detalles y las
emociones expresadas por el cliente. Esto ayuda a crear un ambiente seguro y fomenta la apertura en
la relación terapéutica.
2. Comunicación efectiva:
Un buen terapeuta debe ser capaz de comunicarse de manera clara y precisa con el cliente. Esto
implica tanto expresar ideas y conceptos de manera comprensible como asegurarse de que el cliente se
sienta comprendido y escuchado.
INDIC 4,UNIDAD
Respeto y II
aceptación incondicional:
La dimensión social del psicoterapeuta incluye el respeto y la aceptación incondicional del cliente,
independientemente de sus creencias, valores o acciones pasadas.
5, Establecimiento de límites adecuados:

Es importante que el terapeuta establezca límites claros y apropiados en la relación terapéutica para mantener un
ambiente seguro y profesional.
6. Sensibilidad cultural:
La capacidad del terapeuta para reconocer y comprender las diferencias culturales del cliente y adaptar el enfoque
terapéutico en consecuencia
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SESIÓN 6
CARACTERISTICAS DEL
CLIENTE PARA
PSICOTERAPIA.
EL PACIENTE Y O CLIENTE DE PSICOTERAPIA

1.Problemas emocionales o psicológicos:
Los clientes suelen
INDICE UNIDAD buscarIIayuda terapéutica cuando enfrentan dificultades emocionales, trastornos mentales, estrés, ansiedad,
depresión, traumas, entre otros.
2.Diversidad cultural y de género

3.: Los clientes de psicoterapia provienen de diversas culturas y contextos, y pueden tener experiencias y perspectivas distintas en
función de su género y orientación sexual.
3. Motivación para el cambio:

Los clientes deben tener al menos una mínima disposición para trabajar en sí mismos y en su bienestar
emocional. La motivación para el cambio es un factor importante para el éxito de la terapia.
I4.4. Dificultades en las relaciones:

Problemas interpersonales, conflictos familiares o problemas de pareja son motivos comunes para buscar
terapiaDICE UNIDAD II
5. Autoconocimiento y reflexión:
Los clientes que están dispuestos a explorar sus pensamientos,
emociones y comportamientos, y a reflexionar sobre su vida, tienden a
beneficiarse más de la terapia
6. Expectativas realistas:
Es esencial que los clientes comprendan que la terapia no es una solución mágica, sino un proceso que requiere tiempo y
compromiso para lograr cambios significativos.
7. Habilidades de comunicación:
La capacidad de expresar pensamientos y emociones de manera efectiva facilita la comunicación con el terapeuta y
permite una mejor comprensión y resolución de los problemas.
8, Resiliencia y flexibilidad:
La capacidad de adaptarse a nuevas formas de pensar y de enfrentar
desafíos emocionales puede ser beneficiosa durante el proceso
terapéutico.
9. Vulnerabilidad y apertura:
La disposición a ser vulnerable y compartir experiencias personales
con el terapeuta puede mejorar la calidad de la relación terapéutica y
facilitar el progreso.
10. Compromiso con el proceso:

La asistencia regular a las sesiones y la disposición para trabajar
entre sesiones (tareas, reflexiones, etc.) son fundamentales para
obtener resultados positivos.
Cabe mencionar que cada individuo es único, y estas

características pueden variar según la situación y la
etapa de la vida en la que se encuentre. Además, es
papel del terapeuta, trabajar con el cliente para
comprender sus necesidades y adaptar la terapia a sus
circunstancias particulares
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SESIÓN 8
EXAMEN PARCIAL
SESIÓN 9
PSICOANALISIS: ABORDAJE
PSICOTERAPEUTICO
FINES DEL SIGLO XIX INICOS DEL XX
ES CONSIDERADA COMO UN METODO DE INVESTIGACION TRATAMIENTO

TERAPEUTICO DE ENFERMEDADES MENTALES
OBJETO DE ESTUDIO EL INCONSCIENTE

PRINCIPIOS
1. Los conflictos psicológicos son consecuencia de problemas inconscientes
2. Los síntomas se exteriorizan a CAUSA de un problema latente
3. Es en la infancia en donde se generan los conflictos inconscientes o debido

a un trauma que ha sido reprimido.
4. La terapia ayuda a ser consciente los pensamientos reprimidos

SEGUNDA TOPICA
Según la teoría estructural de Sigmund Freud
"yo". actúa como el mediador entre las ELLO: Representa los impulsos y deseos más
demandas del ello (los impulsos instintivos y primitivos y básicos de una persona. Está
deseos inconscientes) y las normas sociales y orientado hacia la satisfacción inmediata de las
morales internalizadas por el superyó. El yo se necesidades y carece de restricciones morales
encarga de buscar un equilibrio entre estas o éticas. El ello opera en el inconsciente y
fuerzas opuestas, tratando de satisfacer las busca gratificación instantánea.
necesidades del ello de una manera aceptable
para la sociedad y el propio individuo.
El superyó representa la parte moral y ética de la mente. Se

forma a través de la internalización de las normas, valores y
expectativas sociales, así como de la influencia de las figuras de
autoridad, como padres y maestros. Actúa como una especie de
"conciencia" interna que juzga y regula el comportamiento del
individuo.
PARA ELLO: Estudio de estas instancias
1. Observaciones Clínicas: No todos los trastornos podían explicarse por causas físicas o consciente
2. Investigación de casos clínicos: Causas traumáticas o conflictos emocionales.
3. Método de la asociación libre: Facilitaba recuerdos, pensamientos que ellos no lo tenían
4. Interpretación de los sueños: Revelan deseos, conflictos y materiales que no accedían a la conciencia
LAS TECNICAS DEL PSICOANALISIS
LA TRANSFERENCIA
ANALISIS DE LOS SUEÑOS
ACTOS FALLIDOS
ESTUDIO DE LA INFANCIA LA INTERPRETACION

LA RESISTENCIA
APORTES DEL PSICOANALISIS A LA PSICOTERAPIA
1. Énfasis en la exploración profunda: El psicoanálisis puso de relieve la importancia de explorar las capas más profundas de la
mente humana, incluyendo el inconsciente. Este énfasis en la exploración profunda ha llevado a una mayor comprensión de los
procesos mentales y emocionales subyacentes en la terapia .
2. Reconocimiento de la importancia de la infancia: Freud destacó la influencia de la infancia en el desarrollo de la personalidad y
los problemas emocionales. Esta idea ha llevado a la psicoterapia a prestar atención a las experiencias infantiles y a cómo pueden
influir en la vida adulta de un individuo .
3. Énfasis en la relación terapéutica: El concepto de transferencia en el psicoanálisis enfatiza la importancia de la relación entre el
terapeuta y el paciente. Este énfasis en la relación terapéutica ha influido en muchas otras modalidades de psicoterapia,
4. Exploración de los procesos de defensa: Freud introdujo la idea de que las personas utilizan mecanismos de defensa para
protegerse de pensamientos y emociones incómodos. Este concepto ha llevado a un mayor entendimiento de cómo las
personas enfrentan el estrés y la ansiedad, lo que ha influido en enfoques terapéuticos que trabajan con mecanismos de
afrontamiento saludables, destacando la importancia de un ambiente terapéutico seguro y de confianza.
5. Énfasis en el autoconocimiento: El psicoanálisis promueve la introspección y el autoanálisis como un camino hacia el
autoconocimiento y la autorreflexión. Este énfasis en conocerse a uno mismo ha tenido un impacto duradero en la terapia
centrada en el cliente y en otras modalidades que promueven la autenticidad y la conciencia personal
6. Enfoque en el simbolismo y la interpretación: El análisis de símbolos y metáforas en el psicoanálisis ha influido en la terapia
cognitivo-conductual y otras modalidades que trabajan con patrones de pensamiento y creencias subyacentes.
CRITICA AL PSICOANALISIS
1. Falta de verificabilidad empírica: Una de las críticas principales es que muchas de las ideas y conceptos del
psicoanálisis, como el inconsciente, los complejos, y los mecanismos de defensa, no son directamente
verificables ni falsificables a través de métodos científicos. Esto significa que no se pueden someter a pruebas
empíricas rigurosas como se hace en las ciencias naturales.
2. Falta de base empírica sólida: Aunque Freud basó sus teorías en observaciones clínicas y estudios de casos,
estas observaciones no cumplieron con los estándares de investigación científica rigurosa, como el uso de
grupos de control y métodos replicables.
3. Carácter especulativo: Muchos aspectos del psicoanálisis se basan en interpretaciones subjetivas y teorías que
no pueden ser probadas de manera objetiva. Esto ha llevado a que algunos críticos lo vean como una disciplina
más filosófica que científica.
4. Falta de avances científicos significativos: A lo largo del tiempo, las teorías y conceptos del psicoanálisis no han
generado avances científicos significativos en términos de comprensión y tratamiento de trastornos mentales
en comparación con enfoques terapéuticos más modernos respaldados por evidencia empírica.
REPRESENTANTES:
Carl Gustav Jung: Jung fue un discípulo de Freud, pero posteriormente desarrolló su propia teoría psicoanalítica conocida como la
"psicología analítica". Introdujo conceptos como el inconsciente colectivo, los arquetipos y la tipología de la personalidad. Jung también
es conocido por su enfoque en la individuación y el estudio de los sueños.
Anna Freud: La hija de Sigmund Freud, Anna Freud, fue una influyente psicoanalista infantil. Desarrolló teorías sobre el desarrollo infantil y
la dinámica de las defensas en la infancia. También fue fundamental en la creación del psicoanálisis aplicado a niños y en la terapia de
juego.
Melanie Klein: Melanie Klein fue una psicoanalista británica que se centró en el análisis de niños y bebés. Sus contribuciones incluyen el
desarrollo de la técnica del juego en el análisis infantil y la introducción del concepto de "posición esquizoparanoide" y "posición
depresiva" en el análisis de conflictos tempranos.
Jacques Lacan: Lacan fue un psicoanalista francés influyente conocido por su enfoque en el "psicoanálisis estructural" y por su
reinterpretación del trabajo de Freud desde una perspectiva lingüística y semiótica. Introdujo conceptos como el "lenguaje del
inconsciente" y el "registro simbólico".
Wilhelm Reich: Reich fue un discípulo de Freud que desarrolló la teoría del "análisis del carácter" y la idea de que la represión sexual estaba
relacionada con problemas emocionales y físicos. También fue conocido por su trabajo en la "orgonomía" y la "terapia vegetoterapia".
Karen Horney: Horney fue una psicoanalista influyente que se centró en el estudio de la personalidad y las relaciones interpersonales.
Desarrolló teorías sobre los conflictos neuróticos y la influencia de la cultura en el desarrollo de la personalidad.
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INTRODUCCION A LA

Subtítulo – Espacio para colocar texto complementario

Profesor o Área: Contacto, correo o teléfono:

• Presentación del curso

1. D e pa rta m en to a ca dé m ico : P sicolo gía

TÍTULO DEL TEMA

La asignatura de Introducción a la Psicoterapia es de naturaleza teórico-práctica, perteneciente al

• UNIDAD I: Historia de la Psicoterapia y aproximaciones iniciales.

TÍTULO DEL TEMA

I. COMPETENCIAS Y COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1.1 Competencias genéricas

TÍTULO DEL TEMA

3.1.2. Competencias específicas

• Aplica el marco teórico y técnico de la introducción a la psicoterapia valiéndose

TÍTULO DEL TEMA

• Reconoce las diferencias y similitudes de los diversos modelos psicoterapéuticos, valiéndose de

• Identifica los hallazgos y diseños dentro de la investigación o metodología científica en psicoterapia,

P or ello, de acuerdo con el m odelo educativo, el profeso r se constituye en un auténtico m ediador

Proporciona inform ación actualizada y resuelve dudas incentivando su participación. El estudiante

I. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Evaluación de resultados (ER): Se realiza mediante la aplicación de un examen parcial (EP) y

TÍTULO DEL TEMA

TÍTULO DEL TEMA ANTIGUEDAD

TÍTULO DEL TEMA SIGLO XIX - XX

SIGLO XX SURGEN LOS DIFERENTES ENFOQUES Y CORRIENTES

1. RELACION TERAPEUTA –PACIENTE

Contacto, correo o teléfono:

• La orientación es un proceso de guía y apoyo que se enfoca en ayudar a

TÍTULO DEL TEMA en Consejería:

PSICOTERAPIA ¿QUÉ ES LA PSICOTERAPIA?

Contacto, correo o teléfono:

VARIABLES DEL PROCESO PSICOTERAPEUTICO

Variables del cliente:

Variables del terapeuta:

Técnicas y estrategias terapéuticas:

Contacto, correo o teléfono:

DIMENSION TECNICO PROFESIONAL

• Conocimientos teóricos y técnicos:

5, Establecimiento de límites adecuados:

Contacto, correo o teléfono:

EL PACIENTE Y O CLIENTE DE PSICOTERAPIA

2.Diversidad cultural y de género

3. Motivación para el cambio:

I4.4. Dificultades en las relaciones:

10. Compromiso con el proceso:

Cabe mencionar que cada individuo es único, y estas

Contacto, correo o teléfono:

FINES DEL SIGLO XIX INICOS DEL XX

ES CONSIDERADA COMO UN METODO DE INVESTIGACION TRATAMIENTO

OBJETO DE ESTUDIO EL INCONSCIENTE

1. Los conflictos psicológicos son consecuencia de problemas inconscientes

2. Los síntomas se exteriorizan a CAUSA de un problema latente

3. Es en la infancia en donde se generan los conflictos inconscientes o debido

4. La terapia ayuda a ser consciente los pensamientos reprimidos

El superyó representa la parte moral y ética de la mente. Se

PARA ELLO: Estudio de estas instancias

LAS TECNICAS DEL PSICOANALISIS

ESTUDIO DE LA INFANCIA LA INTERPRETACION

APORTES DEL PSICOANALISIS A LA PSICOTERAPIA

Contacto, correo o teléfono:

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