UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN
CENTRO LOCAL METROPOLITANO
DISEÑO CURRICULAR

Procedimientos metodológicos para el

Diseño Curricular
Elaborado por:

Arguinzones A, Laura A V.- 12.879.704

Arguinzones A, Mariana G V.- 15.519.814

Julio, 2020
 CURRÍCULO
Descripción secuencial de la
trayectoria de formación de los
alumnos en un tiempo determinado

El currículo es el responsable del

proceso formativo de la persona
atendiendo a:

 Finalidades de la educación
 Las necesidades educativas de la
sociedad
 Desarrollo humano
 Organización de la práctica pedagógica
Organiza la
información de la
El currículo se ocupa de trabajar el
realidad y la
contraste de lo real con lo ideal, desarrolla
ajusta al entorno
y evalúa realidades institucionales
educativo
vinculadas con el proyecto pedagógico.
 Clásica o tradicional FAMILIA SOCIEDAD

Proceso

METODOLOGÍA
Organizac
Práctica
ión
EL currículo es un proceso
continuo que desde las
Ciencias de la Educación Currículo
busca secuenciar el proceso
educativo Aprendiz
Actores
aje

METODOLOGÍA
Persona

Innovación COMUNIDAD ESCUELA

 Metodología
Es un proceso sistemático de entrada y salida que METODOLOGÍA
busca organizar todos los elementos involucrados TRADICIONAL
en el proceso formativo del estudiante
Surge a mediados de los 50

Ralph Tyler
La fuente
1949: Principios Objetivos generadora de
Determina
Básicos del educativos los objetivos de
metas precisas
Curriculum. impredecibles aprendizaje es
el alumno

Hilda Taba

POR OBJETIVOS
Considera como
elementos:
1962: Continua Diagnostica Objetivos,
Vinculo escuela
con los trabajos necesidades contenidos,
sociedad
de Tyler sociales experiencias y
los sistemas de
evaluación

Mauritz Johnson
1967: el El currículo se
currículo como El currículo basa en
Los resultados
resultado del guía la conocimientos,
formulan el
aprendizaje enseñanza y a conceptos y
currículo
estructurado e los estudiantes generalizacione
intencionales s
 Metodologías Innovadoras
Metodología
A raíz de la industrialización

Nuevas formas de organización de la

sociedad

Se presenta en escenarios de
coyuntura económica y social
METODOLOGÍA INNOVADORA
ANTECEDENTES DE LA

Esta metodología innovadora tuvo su origen en el mundo del trabajo.

Todo gira en tornos a las empresas y modos de producción
Aparece el término de «Competencias»

El entorno nos presenta la «situación real del país»

Se debe garantizar el cumplimiento de cada una de las etapas del

«proceso vital en el ser humano»
Sociedad, Familia, Comunidad y Escuela cumplen un papel vital en
el desarrollo del curriculo.
 Metodología Innovadora

Lo importante es el logro de la
COMPETENCIA

La Competencia « es una capacidad real y demostrada»

Organización Internacional del Trabajo

PERSONALIDAD APTITUD
Patrones regulares de la Características latentes y
conducta humana manifestada potenciales no aprendidas de la
en los rasgos
Competencias persona

«… características subyacentes en una

persona que están casualmente
relacionadas con los comportamientos y
la acción exitosa en su actividad
profesional» (McClelland, 1973)
ACTITUD CONOCIMIENTO
Disposición psíquica que
Lo adquirido, implica el
orienta y dinamiza las
entendimiento, la inteligencia y
reacciones de la persona
la razón
 Metodología Innovadora
Aprendizaje basado en las Competencias

Análisis Perfil de Egreso Mapa Curricular Perfil de Ingreso

Diagnóstico permite ver ¿Qué quiere el entorno? Trayectoria de Formación Características de la persona
el entorno desde la ¿Qué carrera desean estudiar? Por cada competencia se Acercamiento descriptivo
institución y lo que ¿Qué profesional requiere la plantea las asignaturas Conocimientos y habilidades que
influye en ella empresa? Acercamiento al mundo laboral posee el estudiante

Rediseño
La evaluación
Curricular
es un proceso
continuo

CURRICULO
TRADICIONAL
 Centrado en la adquisición de
capacidades cognitivas.
 Se diseña sobre la base de objetivos.
 Está diseñado para un fin en concreto
 Es personalizado, dirigido a una
institución en particular.
 Representantes: Tyler, Taba y Johnson
 Conducta Parcializada
 Su enfoque es conductista
Del Modelo Tradicional al
Modelo por Competencia
CURRICULO POR COMPETENCIA
 Es genérico, por competencias
 Las competencias definen los
módulos/asignaturas.
 Se plantea criterios de desempeño.
 Hay una visión global de destrezas y
habilidades enfocadas a la resolución de
problemas.
 Representantes: Mastache, Tobon
 Metodología por competencia: Proyecto
Tuning aplicado por el bloque de la
Unión Europea
 Se enfoca en el Saber, hacer y saber ser.
 Conducta globalizada
 Su enfoque es contructivista
 Aplicación de conocimiento en
ambientes reales
 Su basamento es la Planificación
Estratégica