PSICOLOGIA EDUCACIONAL

MARTINEZ ERIKA
PROFESORA: SUBELZA LAURA
 PSICOLOGÍA
EDUCATIVA

TEORIAS PSICÓLOGO EDUCATIVO

CONCEPTO: Es una rama de la Psicología educativa
que aporta soluciones para el desarrollo de los
Aprendizaje y Conocimiento y planes de estudios, la gestión educativa, los
cognición habilidades. modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en
general.
FUNCIÓN

Construir instrumentos de medición u

evaluación de las diferentes áreas dela
CONDUCTISTA Principios conductuales del personalidad en relación con el
conocimiento operante. proceso, la organización y la
OBJETO DE ESTUDIO
administración educativa.
Las formas en la que se produce el
aprendizaje humano dentro de los
centros educativos - APRENDIZAJE
SOCIO - Proceso de aprendizaje
PEDAGOGICO -
por observación.
COGNITIVISTA CENTROS DE ACCIÓN PROFESIONAL

Universidades,
Centros de educación superior,
OBJETIVO Guarderías,
Primarias,
Comprender las características Secundarias,
principales del aprendizaje en la Preparatorias,
niñez, la adolescencia, la adultez y la Centros de educación especial,
vejez. Centros de terapia educativa,
Secretaria de Educación Pública,
Secretaria de Salubridad y
Asistencia.
A. (pag. 15-17): Problemática del campo ¿por qué se produce esta problemática?

Esta problemática del campo se produce porque las prácticas pedagógicas fueron saturadas por la
noción de una secuencia normalizada de desarrollo infantil. En este marco, los modelos genéticos
inducen a formular hechos y conocimientos sobre los alumnos y sus actividades que, dentro de los
términos de una mirada normalizadora sobre el desarrollo infantil, produjeron inadvertidamente un
deslizamiento en su uso desde una perspectiva explicativa a una prescriptiva.

Desde entonces se suceden los cuestionamientos a las variadas formas de reduccionismo

psicológico de que fue objeto la situación escolar como consecuencia de extrapolaciones poco
cuidadosas. En el curso de estos cuestionamientos, la Psicología de la Educación ha ido renunciando
progresivamente a buena parte de los postulados y principios que caracterizaban su definición como
los planteamientos de psicología aplicada a la educación.

Aceptado el principio de que en toda situación educativa intervienen una serie de variables y
procesos de naturaleza psicológica cuya consideración es imprescindible para comprenderla y
explicarla, el problema actual de la Psicología Educacional consiste en determinar el papel que
juegan estos procesos y su articulación con el resto de las variables y procesos presentes en la
situación educativa.

¿Cómo fue avanzando la disciplina para definir su campo?

La disciplina para definir su campo, fue avanzando desde el desarrollo histórico mostrando una
clara tendencia a alejarse progresivamente de planteamientos proclives a considerarla como un
simple campo de aplicación de la psicología, y por tanto también de los enfoques que consideran a
la educación misma como un terreno de aplicación del conocimiento psicológico.

La Psicología Educacional busca generar conocimientos específicos sobre los procesos educativos,
utilizando para ello como instrumentos de indagación y análisis los principios y las explicaciones de
la psicología y proponiendo su reformulación a medida que se incrementa la comprensión de la
especificidad del aprendizaje pedagógico y se complejiza la mirada sobre los eventos escolares.
B. ¿Cuáles son los aportes de la PSICOLOGÍA Educacional según Terigi?

Según Terigi, los aportes de la Psicología Educacional aborda la recuperación de los modelos
genéticos acerca de las relaciones entre aprendizaje y desarrollo; y los modelos psicológicos que
plantean las intervenciones en el ámbito escolar.

C. ¿Qué estudia la Ps Educacional??

La Psicología Educativa estudia el aprendizaje pedagógico. En función de las características del

dispositivo escolar, tiene lugar en él un tipo peculiar de aprendizaje, diferente del que tiene lugar
en la vida cotidiana y del aprendizaje que tiene lugar en la situación de crianza. Es importante anotar
que lo que define la especificidad del aprendizaje pedagógico no es el lugar donde se produce sino
las características que toma y los efectos que produce como consecuencia de las características de
la escuela.

D. ¿Cuál es su principal objeto de análisis?

Su principal objeto de análisis es la actividad escolar, en cuanto a los procesos de desarrollo y

aprendizaje en el contexto escolar.

E. (pag. 23-24) ¿Que es el aprendizaje pedagógico?

El aprendizaje pedagógico es el estudio de un tipo particular de aprendizaje, que tiene lugar en las
instituciones escolares, bajo el particular régimen de trabajo al que la escuela somete a quienes
asisten a ella en calidad de alumnos.

F. Caracterice la actividad escolar.

La actividad cognitiva de los sujetos.

Formas determinadas de aprendizaje.

Formulaciones y prácticas que se han desarrollado alrededor del aprendizaje escolar,