Modelos pedagógicos

LIC. Patricio Sagnai

https://www.youtube.com/watch?v=3KnAzYITFJ8
 PEDAGOGÍA

estudia presenta

Disciplina
Educación
Modelos
Puede Ser
Se nutre de
cumple
Según
Función Social Formal No Formal Concepción de

permite
Psicología Sociología Antropología Filosofía tiene

Transmisión Intencionalidad No tiene

Aprendizaje

Cultura

Enseñanza
entre
depende ontológicamente de
Generaciones
Piaget, Dewey, Vigotsky, Freire, Skinner Influyen
CONCEPTUALIZACIÓN
Modelo : Es una construcción
conceptual elaborada por los
especialistas para entender las
relaciones que describen un
fenómeno

Modelo Pedagógico : Es la
representación de las representaciones
de las relaciones predominantes en el
acto de enseñar. Es una herramienta
conceptual para entender la educación
 Componentes de los modelos pedagógicos son:
¿Para qué?
¿Que busco con la enseñanza? ¿Que enseñar? PROPÓSITOS
¿Hacia dónde voy?
¿De que manera pretendo incidir en el
aprendizaje?

Se cumplió los propósitos

PROPÓSITO CONTENIDOS
¿Para qué evaluar?
¿Cuándo enseñar?
¿Qué y cuando evaluar?
PROGRAMAS OFICILES
¿Cómo y con qué?

¿Como evaluar a la evaluación? Componentes de los

EVALUACIÓN
  modelos SECUENCIACIÓN
Pedagógicos

¿Con que enseñar? ¿Qué finalidad?

¿Con qué criterio se seleccionan?
RECURSOS MÉTODO ¿Cómo enseñar? ¿Cómo se aprende?
 
•
Segunda parte Modelos pedagógicos
 MODELOS PEDAGÓGICOS

COMPONENTE ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA LA TECNOLÓGIA ESCUELA MODERNA Y

EDUCATIVA COOPERATIVA

ORIGEN Siglo XVII, En Europa (Burguesía) se concreta la Fines del siglo XIX Mediados del siglo XX en EEUU. Inicios del siglo XX en Francia
escuela pública en América Latina (XVII-XIX) principios del siglo XX Para elevar la eficiencia docente (Freinet) intenta diferenciarse de la
en EEUU (Dewey) (Skinner) escuela Activa.

ROL DE LA ESCUELA Y EDUCACIÓN
La escuela educa a la población según los Asume dos tareas: A través del diseño Instructivo Espacio donde impera la
objetivos que persigue el estado. Formar de acuerdo al tiene por objeto la planificación cooperación y el trabajo que
espíritu científico y la de los procesos de enseñanza intenta educar ciudadanos para
democracia para alcanzar conductas consolidar la democracia que lucha
observables contra el autoritarismo.

ROL DEL DOCENTE Es el centro de proceso de
enseñanza(autoritario, impone ideas, organiza
los contenidos inductivamente)
Guía que organiza los Brinda enseñanza programada en
procesos promoviendo, base a objetivos observables;
el aprendizaje activo aplica métodos de motivación,
refuerzo y mantenimiento del
interés del estudiante.
Se pone en el lugar del niño,
buscando la pedagogía que mas le
ayude al niño, organiza la escuela
para que todos tengan éxito y
facilita técnicas e instrumentos
para el proceso educativo.

ROL DEL ESTUDIANTE
Se le exige memorizar ejercitando la Es el protagonista del Aprende haciendo, Es el centro de las actividad
repetición juega un papel pasivo con poca proceso educativo y experimentando, ensayando. educativa. Aprende mediante la
independencia cognoscitiva. centro de cada Aprende a su propio ritmo de experimentación. La acción es la
iniciativa didáctico. Se aprendizaje. Utiliza fichas de base de su inteligencia
atiende sus intereses aprendizaje diseñadas por el
fundamentales maestro.

CARACTERÍSTICAS DE LA CLASE Transmisión verbal de la información Vinculas las actividades Es el espacio donde ocurre el La escuela le permite al
escolares con las proceso de transmisión de estudiante experimentar
productivas conocimientos herramientas y técnicas de y
trabajo
 CARACTERIZACIÓN DE LOS DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS
TRADIONALISTA TRANSMISIONISTA ROMÁNTICO PROGRESISTA COGNITIVO SOCIAL
(CONSTRUCTIVISTA)

METAS Humanística
Metafísicas
Ingeniería social y técnico
productiva.
Máxima autenticidad y
libertad individual
Acceso a niveles
intelectuales superiores
Desarrollo pleno individual
y colectivo para la
Religiosas Relativismo ético producción colectiva.

CONCEPTO DE Desarrollo de las facultades Acumulación y asociación de Desarrollo natural Progresivo y secuencial. Progresivo y secuencial
DASARROLLO humanas y del carácter a aprendizaje Espontaneo y libre Estructura jerárquicamente El desarrollo jalona el
través de la disciplina diferenciada aprendizaje en las ciencias

CONTENIDO Disciplinas y autores Conocimiento técnico Lo que el alumno solicite Experiencia de acceso Científico Técnico
(Experiencias clásicos inductivo estructuras superiores Polifacético
seleccionadas) Destrezas de competencias Politécnico
observables

RELACIÓN MAESTRO MAESTRO ALUMNO Ejecutivo de la programación Maestro auxiliar ALUMNO Facilitador, estimulador del Horizontal
ALUMNO PROGRAMACIÓN MAESTRO desarrollo MAESTRO
ALUMNO MAESTRO ALUMNO
ALUMNO

METODOLOGÍA DE LA Verbalista Fijación a través del refuerzo. No interferencia Creación de ambientes y Variado según nivel
ENSEÑANZA Control de aprendizaje a través Libre expresión experiencias de desarrollo desarrollo y contenido
Transmisioncita
Memorista repetitiva de objetos conductuales según etapa evolutiva Énfasis trabajo productivo.
Confrontación social

PROCESO EVALUATIVO Memorístico Conductas esperadas No evaluación Evaluar no es calificar. Evaluación grupal o en
Repetitivo Evaluación Formativa No comparación Evaluar según criterio. relación con parámetros.
Evaluación producto Evaluación sumativa No calificación Por procesos Teoría praxis.
Evaluación calificación Comunicación grupal
PEDAGOGÍA TRADICIONAL
 Se caracteriza por la:
 Exposición verbal de un maestro protagonista de la enseñanza
 Transmisor de conocimientos
 Reproductor de saberes
 Severo
 Exigente ,rígido y autoritario
 LA META Es la
formación del
carácter de los
estudiantes
moldeándoles a
través de la voluntad
y la disciplina hacia
el ideal humanístico
y ético

EL MÉTODO Es academicista, LA RELACION MAESTRO-

verbalista, transmisioncita, ALUMNO Es vertical, el
desarrollado bajo un régimen de maestro es la autoridad
disciplina en la que los alumnos
son los receptores y aprenden a
través de la imitación, el buen MODELO
ejemplo y la repetición cuyo
TRADICIONAL
patrón principal es el maestro.

EL DESARROLLO
LOS CONTENIDOS Son las
Comprender el desarrollo
disciplinas básicas y las
de las cualidades innatas
facultades del alma
a través de la disciplina
 CARACTERÍSTICAS DE
LA PEDAGOGÍA Enseñanza de teorías
Aprendizaje pasivo TRADICIONAL

Explicación verbal

Transmisión sistemática

No hay relación con

sus capacidades
PROCESO DE LA ENSEÑANZA DESDE
LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
ACTORES

PROFESOR Se asume como poseedor del saber

Se asume como receptores pasivos de la información

ALUMNO

Énfasis en los Mediación del

contenidos aprendizaje