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 Integrantes del grupo#2

 Nombres.
 Sheila
Ogando Cespedes, Licelot Carla Moreta Alcántara,
WILLY Morillo Vicente, Domingo de los Santos.
Matrículas.
SM-2022-00693,Sm-2022-00828,SM-2022-09616,SM-2022-
00494.
Objetivos educativos.
Estructura del sistema de objetivos educativos.
 El sistema de objetivos educativos se puede estructurar de la siguiente manera:
 1. Objetivos generales: Son los objetivos amplios que se pretenden alcanzar en el sistema
educativo, como formar ciudadanos responsables, desarrollar habilidades de pensamiento
crítico, etc.
 2. Objetivos específicos: Son los objetivos más detallados y concretos que se derivan de
los objetivos generales. Por ejemplo, mejorar la comprensión lectora, adquirir
conocimientos en matemáticas, etc.
 3. Indicadores de logro: Son los criterios o estándares que se utilizan para evaluar si se
han alcanzado los objetivos. Pueden ser pruebas, exámenes, proyectos, etc.
 4. Estrategias pedagógicas: Son las metodologías y técnicas que se utilizan para alcanzar
los objetivos educativos. Pueden incluir el uso de recursos didácticos, actividades
prácticas, enseñanza personalizada, entre otros.
 5. Evaluación y seguimiento: Es el proceso de medir y analizar el progreso de los
estudiantes hacia el logro de los objetivos. Se utiliza para identificar áreas de mejora y
ajustar las estrategias pedagógicas.
 6. Retroalimentación: Es la información que se brinda a los estudiantes sobre su
Planificación educativa.
 Organización de los contenidos eje.
 1. Introducción: Presentación del tema y su importancia.
 2. Objetivos: Explicación de los objetivos que se pretenden alcanzar con los contenidos.
 3. Contenido principal: Desarrollo detallado del tema, dividido en secciones o subtemas.
 4. Ejemplos o casos prácticos: Inclusión de ejemplos o casos que ilustren los conceptos
presentados.
 5. Recursos adicionales: Referencias a libros, artículos, páginas web u otros recursos que
amplíen la información.
 6. Conclusiones: Resumen de los puntos principales y cierre del contenido.
 7. Actividades o ejercicios: Propuesta de actividades o ejercicios para reforzar el aprendizaje.
 Ejes transversales.
 Los ejes transversales educativos son temas o valores que se integran de
manera transversal en todas las áreas y asignaturas del currículo
educativo.
 Algunos ejemplos de ejes transversales educativos son:
 1. Educación para la ciudadanía: Promoción de la participación
ciudadana, el respeto a los derechos humanos, la igualdad de género y
la responsabilidad social.
 2. Educación ambiental: Fomento del cuidado y respeto por el medio
ambiente, la sostenibilidad y la conciencia ecológica.
 3. Educación en valores: Enseñanza de valores como la honestidad, el
respeto, la tolerancia, la solidaridad y la empatía.
 4. Educación para la paz: Promoción de la resolución pacífica de
conflictos, el diálogo y la convivencia pacífica.
 Ejes temáticos.
 Los ejes temáticos educativos son áreas o temas principales que se abordan en el currículo
educativo.
 1. Lenguaje y comunicación: Desarrollo de habilidades de lectura, escritura, expresión oral y
comprensión del lenguaje.
 2. Matemáticas: Aprendizaje de conceptos matemáticos como números, operaciones, geometría,
estadística, entre otros.
 3. Ciencias naturales: Estudio de los fenómenos naturales, los seres vivos, la tierra, el espacio y
la interacción entre ellos.
 . Ciencias sociales: Exploración de la historia, la geografía, la cultura, la sociedad y las
relaciones humanas.
 5. Arte y cultura: Promoción de la creatividad, la expresión artística, la apreciación cultural y el
conocimiento de diferentes manifestaciones artísticas.
 6. Educación física y deporte: Fomento de la actividad física, el deporte, la salud y el bienestar
físico.
Unidad didáctica y bloque de
contenido.
 Una unidad didáctica es un conjunto de actividades y recursos organizados en torno
a un tema o contenido específico, con el objetivo de lograr un aprendizaje integral
y significativo. Una unidad didáctica incluye una planificación detallada que
describe los objetivos educativos, los contenidos a abordar, las estrategias de
enseñanza, las actividades de aprendizaje, los recursos necesarios y la evaluación.
 Un bloque de contenido, por otro lado, se refiere a una subdivisión de un área o
asignatura específica en el currículo educativo. Los bloques de contenido agrupan
temas relacionados que se enseñan en conjunto para asegurar una progresión lógica
y coherente del aprendizaje. Por ejemplo, en matemáticas, un bloque de contenido
podría ser "Números y operaciones" o "Geometría". En resumen, una unidad
didáctica es la planificación detallada de actividades y recursos en torno a un tema
específico, mientras que un bloque de contenido es una subdivisión temática
dentro de un área o asignatura. Las unidades didácticas se desarrollan dentro de los
bloques de contenido para garantizar una enseñanza integral y secuencial.
 Estrategias.
 Las estrategias educativas son enfoques o métodos utilizados por los educadores para facilitar el
aprendizaje de los estudiantes.
 Algunas estrategias educativas comunes incluyen:
 1. Aprendizaje activo: Promover la participación activa de los estudiantes a través de
actividades prácticas, discusiones grupales, proyectos colaborativos, entre otros.
 2. Aprendizaje basado en problemas: Plantear a los estudiantes situaciones o problemas reales
para resolver, fomentando su pensamiento crítico, investigación y resolución de problemas.
 3. Aprendizaje cooperativo: Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los
estudiantes para lograr metas comunes, promoviendo habilidades sociales y la construcción de
conocimiento conjunto.
 4. Aprendizaje individualizado: Adaptar la enseñanza según las necesidades y ritmos de
aprendizaje de cada estudiante, proporcionando actividades y recursos personalizados.
 5. Uso de tecnología educativa: Integrar herramientas y recursos tecnológicos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, como aplicaciones, plataformas en línea o dispositivos interactivos.
 Los medios re-enseñanza.
 Los medios de re-enseñanza son recursos o herramientas utilizadas para ayudar a los
estudiantes a repasar, reforzar o profundizar en los conceptos y habilidades
previamente enseñados.
 Estos medios pueden incluir:
 1. Material impreso: Libros de texto, cuadernillos de ejercicios, fichas de repaso,
resúmenes o guías de estudio.
 2. Recursos digitales: Aplicaciones educativas, plataformas en línea, videos
educativos, simulaciones interactivas o recursos multimedia.
 3. Juegos educativos: Juegos de mesa, juegos en línea o aplicaciones que permiten a
los estudiantes practicar y repasar de manera lúdica los contenidos aprendidos.
 4. Tutoriales o tutorías individuales: Sesiones de repaso personalizadas con un tutor o
profesor que brindan apoyo adicional y aclaran dudas específicas.
 5. Actividades prácticas: Prácticas en el laboratorio, ejercicios de aplicación,
problemas adicionales para resolver o actividades experimentales que refuerzan los
conceptos aprendidos.
Clasificación. Selección y diseño de las
actividades.
 La clasificación de selección y diseño de actividades en el ámbito de la administración
educativa puede incluir:
 1. Actividades de planificación: Establecer metas y objetivos, elaborar planes
estratégicos, diseñar programas y proyectos educativos.
 2. Actividades de organización: Asignar recursos humanos y materiales, coordinar
horarios y espacios, establecer estructuras organizativas y responsabilidades.
 3. Actividades de supervisión: Realizar seguimiento y evaluación del desempeño
docente, monitorear el cumplimiento de los planes y programas educativos, brindar
retroalimentación y apoyo a los docentes.
 4. Actividades de gestión del personal: Selección y contratación de personal docente y
administrativo, capacitación y desarrollo profesional, gestión del desempeño y
resolución de conflictos.
 5. Actividades de gestión financiera: Elaboración y seguimiento del presupuesto,
control de gastos, búsqueda de financiamiento adicional, gestión de recursos
 Criterios para la evaluación.
 Al evaluar la administración educativa, se pueden considerar los
siguientes criterios:
 1. Eficiencia: Evaluar cómo se utilizan los recursos (humanos,
financieros, materiales) para lograr los objetivos educativos de manera
eficiente y efectiva.
 2. Eficacia: Medir el grado en que se logran los resultados y metas
establecidos en términos de calidad educativa, rendimiento estudiantil y
satisfacción de los diferentes actores involucrados.
 3. Transparencia: Evaluar la claridad y accesibilidad de la información
sobre las políticas, procesos y decisiones administrativas, así como la
rendición de cuentas y la participación de la comunidad educativa.
 4. Liderazgo: Evaluar las habilidades de liderazgo del equipo directivo
para establecer una visión clara, motivar al personal, promover la
 5. Gestión del personal: Evaluar la capacidad de reclutar, seleccionar, capacitar y desarrollar al
personal docente y administrativo, así como fomentar un ambiente laboral favorable y promover
el crecimiento profesional.
 6. Gestión financiera: Evaluar la gestión responsable de los recursos financieros, incluyendo la
elaboración y seguimiento del presupuesto, el control de gastos y la búsqueda de financiamiento
adicional.
 7. Participación comunitaria: Evaluar el grado de participación e involucramiento de las familias,
estudiantes, personal docente y otros actores clave en la toma de decisiones y el desarrollo de
políticas educativas.
 8. Innovación y mejora continua: Evaluar la capacidad de la administración educativa para
fomentar la innovación pedagógica, adoptar nuevas tecnologías, implementar buenas prácticas y
buscar continuamente la mejora en todos los aspectos del sistema educativo.